小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇一」教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)下冊(cè)第57～58頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能：能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的）；學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。2、數(shù)學(xué)思考：探索中理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的）的算理。3、問題解決：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體加減法的意義。4、情感態(tài)度：增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同算法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。課件出示情境圖。觀察畫面，淘氣和笑笑在做什么？你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些用減法解決的數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計(jì)意圖】直接要求學(xué)生提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、獨(dú)學(xué)思疑，合作交流。解決提出的問題：笑笑比淘氣少收了多少玉米？比多比少，實(shí)際上就是兩個(gè)數(shù)相差多少，你知道用什么方法計(jì)算嗎？怎樣列式呢？學(xué)生用減法計(jì)算，算式是：57-42=？57和42都是兩位數(shù)，你學(xué)過哪些兩位數(shù)的減法計(jì)算？你能用學(xué)過的知識(shí)來計(jì)算57-42嗎？獨(dú)立嘗試，抽生匯報(bào)。1、把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一，先用兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)。2、把57拆成5個(gè)十和7個(gè)一，把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一，先用整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)減一位數(shù)，再把結(jié)果相加。你能用擺小棒的方法，驗(yàn)證剛才的算法嗎？（能）學(xué)生嘗試。在小組內(nèi)一邊擺一邊說一說自己的算法?！驹O(shè)計(jì)意圖】首先用學(xué)過的知識(shí)解決問題，再借助小棒模型幫助學(xué)生理解計(jì)算的道理。三、內(nèi)化展示，點(diǎn)撥引領(lǐng)。在計(jì)數(shù)器上撥一撥，說說這兩種算法有什么相同的地方？學(xué)生獨(dú)立操作計(jì)算，師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，指名生匯報(bào)操作過程。除了這兩種方法，你能用豎式計(jì)算嗎？試一試。學(xué)生獨(dú)立完成，展示匯報(bào)減法的豎式過程：（師板書過程）57先在上面寫出被減數(shù)57。－42再在下面寫出減數(shù)42，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位與十位對(duì)齊15從個(gè)位算起，7－2=5，再計(jì)算十位5－4=1，得到15。列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？小結(jié)：計(jì)算的時(shí)候注意，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過撥計(jì)數(shù)器加深學(xué)生對(duì)位值的理解，為學(xué)生理解豎式做支撐，明白相同數(shù)位相減的道理。當(dāng)學(xué)生理解了算理后再來鞏固計(jì)算的具體寫法。四、實(shí)踐運(yùn)用，體驗(yàn)成功。課件出示練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生完成。1、森林醫(yī)生，學(xué)生說一說錯(cuò)誤原因并糾正。2、用豎式計(jì)算，獨(dú)立完成集體訂正。3、解決問題，理解題意后獨(dú)立完成，指名說說解答過程。五、課堂小結(jié)。我們一起來回憶一下，我們今天解決了哪些問題，是用什么知識(shí)來解決的？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)情知共融。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇二」一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)～第11頁(yè)，及練習(xí)二的第1－－3題。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)，理解算理，并形成的算法，形成運(yùn)算能力。（二）核心能力《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過觀察和操作，合作探究，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)與同伴交流15－9的計(jì)算方法。2．在展示交流中，體會(huì)15－9算法的多樣化，通過對(duì)比分析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握十幾減9的計(jì)算方法。（五）教學(xué)難點(diǎn)理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。（六）配套資源實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．拍手游戲：10的組成。我拍1，你拍9，1和9組成10。我拍2，你拍8，2和8組成10。。9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？2．復(fù)習(xí)十幾的組成師：比一比，看誰(shuí)搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？（二）探究新知１.觀察主題圖，提出問題師：這是游園會(huì)活動(dòng)，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的邏輯分析能力。２.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理（1）列出算式，自主嘗試計(jì)算師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式？板書：15－9＝（2）操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再?gòu)纳厦嬉恍心米?根，還剩6根。師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的？誰(shuí)聽清楚了，誰(shuí)能上來邊說邊拿？教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：師：剛才我們是先從下面拿走5根，再?gòu)纳厦婺米?根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6。師：誰(shuí)能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？（一生照樣子說后，同桌相互說一說計(jì)算過程）師：誰(shuí)還有不同的拿法嗎？方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。師：誰(shuí)能結(jié)合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？（同桌相互說一說，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。板書：師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎？動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理（1）畫出15個(gè)圓，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。（2）從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈。結(jié)合畫圖過程，用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號(hào)的填寫。15－9＝（）因?yàn)椋ǎ?＝（），（）＋5＝（）師：誰(shuí)還有不同的方法？生：想加法算減法，因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6師：剛才我們?cè)谟?jì)算15－9＝？時(shí)想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識(shí)不斷內(nèi)化。3．鞏固練習(xí)（1）圈一圈，算一算。師：怎么計(jì)算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?生：10－9＝11＋2＝3師：不操作，你能直接說說怎么計(jì)算14－9＝？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語(yǔ)言和算式充分地聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15－9的算理。（2）圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁(yè)“做一做”第2題。（3）完成練習(xí)二第1題。（三）課堂全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計(jì)算方法？（四）課時(shí)作業(yè)1．練習(xí)二第2題送信。先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢？師：你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9？用你喜歡的方法計(jì)算。11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法，學(xué)生匯報(bào)，交流自己的計(jì)算方法。知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。答案略解析通過游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。2．結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16－9”解決的實(shí)際問題。知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。答案略解析通過學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3．看圖列式。（1）（2）知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題，提高學(xué)生看圖列式的能力。答案18－9＝915－9＝6解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。4．解決問題。一共有17人排隊(duì)做操，小紅的左邊有多少人？知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列出算式。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問題的能力。答案17－9－1＝7（人）解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個(gè)人，就是小紅左邊的人數(shù)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇三」一、教學(xué)內(nèi)容：可愛的校園。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫0――10各數(shù)。2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義，初步形成良好的觀察習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。四、教學(xué)難點(diǎn)：初步形成良好的觀察習(xí)慣――有序化。五、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游了我們喜歡我們的學(xué)校嗎?(二)探究新知活動(dòng)一：我們的校園1.在我們的校園里你都看到了什么?(我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……)2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?(我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友……)教師：對(duì)了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎?活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎?(想)1.出示主題圖：2.觀察小動(dòng)物(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)(3)我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)(5)小兔子呢?(有2只小兔子)(6)它們的老師是誰(shuí)呀?(大象)(7)有幾位老師呀?(1位)3.用帶有數(shù)量的話說一說在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?生1：有3座小房子教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班。生2：有小鳥。教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?生3：還有蝴蝶。教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎?(10只)怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)……)4.觀察靜物教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?生1：校門口有5個(gè)大字。教師：你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))生2：教師的后面還有8棵松樹。教師：我們一起數(shù)一數(shù)。生3：學(xué)校的門前還有花。教師：一共有幾朵花呢?(7朵)5.小結(jié)(1)教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢?(2)教師：有沒有更好的參觀辦法呢?(3)教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)(4)教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀。活動(dòng)三：有序觀察1.目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性。由門口開始參觀門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠門口：有1只大象，它是這里的老師。門上：有5個(gè)大字(歡迎新同學(xué))門邊：有7朵花學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊學(xué)校里：有3個(gè)教室天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶學(xué)校后面有8棵松樹2.從上到下看天上：9只小鳥，10只蝴蝶中間：8棵松樹、3間房子地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象門的附近：門上有5個(gè)字―歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花3.從左到右或從右到左左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹。按照數(shù)量從小到大1頭大象2只小兔3間教室4只小松鼠5個(gè)字6只小熊7朵花8棵松樹9只小鳥10只蝴蝶(三)小結(jié)你們都是非常合格的小向?qū)В凑找欢ǖ捻樞驇е覀儏⒂^了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物。六、教學(xué)反思：這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時(shí)間和空間。教材從動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情景入手，根據(jù)低年級(jí)學(xué)會(huì)僧年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把孩子引入神氣的動(dòng)物世界的童話中去，教師放手讓學(xué)生自己試著數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，數(shù)一數(shù)實(shí)際生活中的物體，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而獲得良好的情趣體驗(yàn)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇四」設(shè)計(jì)說明100以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下幾點(diǎn)：1．注重不同比較方法的交流。在教學(xué)中，結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生交流不同的比較方法。例如有的學(xué)生是借助小棒比較大小的，有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的組成比較大小的，有的學(xué)生是借助計(jì)數(shù)器比較大小的，有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的順序比較大小的。對(duì)于學(xué)生能夠運(yùn)用不同方法進(jìn)行比較要給予肯定。2．注重對(duì)比較數(shù)的大小的一般方法進(jìn)行歸納總結(jié)。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生一一呈現(xiàn)比較數(shù)的大小的方法后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)大小的一般方法，使學(xué)生能夠脫離具體的圖形來進(jìn)行兩位數(shù)大小的比較，提高學(xué)生的抽象思維能力。3．有重點(diǎn)地進(jìn)行討論。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮到學(xué)生在比較81和18時(shí)容易出錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí)，抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論，如“都有8和1，為什么81比18大？”不僅加深了學(xué)生對(duì)“位值制”的理解，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備小棒計(jì)數(shù)器教學(xué)過程⊙開門見山，導(dǎo)入新課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。(板書課題)⊙探究比較大小的方法1．比較兩個(gè)十位不同的兩位數(shù)的大小。(1)擺數(shù)，寫數(shù)。師：用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個(gè)數(shù)呢？你能把這兩個(gè)數(shù)寫出來嗎？(2)比較42和37的大小。師：你們知道這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？怎樣比較出來的？(學(xué)生討論后匯報(bào)自己的想法)預(yù)設(shè)生1：42比37大，因?yàn)閿[42用的小棒比擺37用的小棒多，所以42大于37。生2：42比37大，因?yàn)?2里面有4個(gè)十和2個(gè)一，37里面有3個(gè)十和7個(gè)一，4個(gè)十大于3個(gè)十，所以42大于37。生3：42大于37，因?yàn)閿?shù)數(shù)的時(shí)候42在37的后面，后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以42大于37。生4：42大于37，因?yàn)?2十位上的數(shù)是4，37十位上的數(shù)是3，4大于3，所以42大于37。(師板書：42>37)師小結(jié)：十位不同的兩位數(shù)比較大小的方法：看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。2．比較兩個(gè)十位相同，個(gè)位不同的兩位數(shù)的大小。(1)課件出示教材42頁(yè)例5的計(jì)數(shù)器圖。(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖寫數(shù)，并說說是怎樣寫的。(學(xué)生匯報(bào)后，師板書)(3)觀察這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(23和25十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)不同)(4)探究十位相同，個(gè)位不同的兩位數(shù)比較大小的方法。師：這兩個(gè)數(shù)十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)不同，怎樣才能比較出它們的大小呢？(學(xué)生交流自己比較的結(jié)果和比較的方法)(5)總結(jié)十位相同，個(gè)位不同的兩位數(shù)比較大小的方法。師小結(jié)：十位相同就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，讓學(xué)生隨時(shí)總結(jié)比較兩位數(shù)大小的方法，使學(xué)生由形象思維逐漸過渡到抽象思維，生成比較兩位數(shù)大小的一般方法。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇五」教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫和數(shù)的順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)：(1)、6是x位數(shù)，100是x位數(shù)，82是x位數(shù)。(2)、28的8在x位上，表示x個(gè)x;2在x位上，表示x個(gè)x。(3)、36是由x個(gè)十和x個(gè)一組成的;4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是x;99里有x個(gè)十和x個(gè)一，它后面是x。(4)、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：34、35、x、3769、70、x、722、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面再來看看這兩道題。(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。15○20xx○98○8(2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是x，的是x。生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)?”引導(dǎo)學(xué)生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。3、即時(shí)練習(xí)。4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題。)二、探究新知1、我們來做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。開始游戲。在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大;如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。三、鞏固練習(xí)：1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁(yè)的“做一做”，再指名學(xué)生說說是怎么比的。2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?四、拓展題:1、連線。(課件)2、填上合適的數(shù)。26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□23、你知道我是誰(shuí)嗎?(課件)五、全課小結(jié)：今天你有什么收獲?小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。3.情感目標(biāo)：逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。教學(xué)重點(diǎn)：確定空間中的左右的位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室。教學(xué)過程：一、游戲引入，引出課題。1.健康操比賽。(出示主畫面)師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來做做健康操。(通過游戲，復(fù)習(xí)左與右)2.師舉手表?yè)P(yáng)大家：大家做的真棒！我舉的是哪只手?你是怎么想的?師小結(jié)。二、創(chuàng)設(shè)情境，展開探究。(一)確定參照中心，判斷其左右事物。1.(出示“在街上”主題圖)街上到了！瞧！街上車來人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)則，你對(duì)交通規(guī)則有哪些了解?學(xué)生自由說。2.師：小巧過馬路，先看哪一邊?向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。3.師：看，小巧的對(duì)面是誰(shuí)?她也要過馬路，如果你是小亞，向左會(huì)看到什么，向右會(huì)看到什么?4.比較，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。小結(jié)：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。5.師：小胖和小丁丁也要過馬路，請(qǐng)你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來站一站。三、聯(lián)系生活，鞏固深化。1.擺一擺。(課件擺學(xué)習(xí)用品)(1)把學(xué)習(xí)用品排成一排，師說要求。(2)學(xué)生做小老師，說要求，其余同學(xué)擺。2.師：看，誰(shuí)來了?(課件出示福娃圖)關(guān)于福娃，你知道多少?(介紹福娃的相關(guān)知識(shí)。)你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說說福娃的左與右分別是誰(shuí)嗎?3.看一看(課件出示)師：看，誰(shuí)來了?出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”。4.師：“超級(jí)變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學(xué)本領(lǐng)。用1、2、3三個(gè)數(shù)字可以組成哪些不同的三位數(shù)?想一想，怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏?師：小朋友經(jīng)過小組討論、動(dòng)手?jǐn)[擺數(shù)卡，得出了123、132、213、231、312、321六個(gè)三位數(shù)。四、共同總結(jié)，拓展延伸。1.今天你有什么收獲?2.師：根據(jù)今天所學(xué)的本領(lǐng)，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖，說說自己的家的位置;再看看中國(guó)地圖冊(cè)，找一找地圖上我們的家――上海的位置，上海的左、右分別是哪個(gè)城市?我們的首都――北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇七」【教學(xué)目標(biāo)】1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。3、通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力，能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算。【教學(xué)工具】電腦課件一套，口算卡片多張?！窘虒W(xué)過程】1、引導(dǎo)觀察，提出問題出示P9主題圖。這里人真多呀，看看，他們?cè)谧鍪裁茨?師：你想提問題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。)師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯矗〕蠛托∨笥言谡f什么呢?請(qǐng)大家讀一讀。師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒賣?怎樣解決這個(gè)問題呢?(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問題。)2、小組交流，探究算法師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過那些方法?對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪