教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流會校長講話：教育管理“三板斧”鑄師魂、育桃李、優(yōu)評價(jià)共筑教育新征程

教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流會，校長講話：教育管理“三板斧”，鑄師魂、育桃李、優(yōu)評價(jià)，共筑教育新征程尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：今日，十分榮幸能與諸位齊聚于此，圍繞教育教學(xué)管理工作暢所欲言。我身為一所普通高中的校長，時(shí)刻銘記自身肩負(fù)的重大使命。此刻，我愿將我校這些年在教育教學(xué)管理領(lǐng)域的思索與實(shí)踐歷程與大家分享，期望能起到引玉之效，攜手諸位共探教育前行之路。教育品質(zhì)堪稱學(xué)校存續(xù)與進(jìn)步的核心命脈。近些年來，我校始終秉持“以質(zhì)量構(gòu)筑根基、以特色鑄就輝煌”的辦學(xué)理念，憑借深化教學(xué)革新、創(chuàng)新管理范式，開拓出契合本校實(shí)情的發(fā)展路徑。今日，我主要從以下三個(gè)維度與諸位交流心得：教師團(tuán)隊(duì)的塑造、學(xué)生培育體系的構(gòu)建以及教學(xué)質(zhì)量評估機(jī)制的完善。一、雕琢高水準(zhǔn)教師團(tuán)隊(duì)教師無疑是教育事業(yè)的核心力量源泉。我校歷經(jīng)多年探索，構(gòu)建起一套切實(shí)可行的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制。首當(dāng)其沖的便是師德師風(fēng)的培育。我們大力弘揚(yáng)“待生如親、恩威并施”的育人理念。曾有一位資深教師感慨：“教育絕非僅僅是一份謀生的工作，而是一份需要全身心投入的偉大事業(yè)?！贝苏Z深刻揭示了教育的內(nèi)在精髓。我們積極激勵(lì)教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，以品德修養(yǎng)塑造自身，以道德準(zhǔn)則踐行教育。在教師專業(yè)成長的征程中，我們推行“師徒結(jié)對”模式，由卓越教師為青年教師開展“一對一”精準(zhǔn)指導(dǎo)。就如我校語文教研組的張老師，在導(dǎo)師的悉心引領(lǐng)下，潛心鉆研備課要訣、虛心聆聽評課建議，僅僅兩年時(shí)光便成長為學(xué)科領(lǐng)域的中流砥柱。此外，我們還組建了教研協(xié)作體，周期性開展教學(xué)研討、公開課觀摩等活動。借助這種方式，教師們得以在思想的碰撞與交流中彼此借鑒，攜手共進(jìn)。二、搭建科學(xué)合理的學(xué)生培育體系培育何種特質(zhì)的學(xué)生，乃是教育領(lǐng)域亙古不變的核心議題。我校始終堅(jiān)守“因才施導(dǎo)、多元發(fā)展”的基本原則。其一，我們高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣乃是學(xué)業(yè)有成的基石。我們倡導(dǎo)學(xué)生踐行“三勤”理念：勤于思考、勤于實(shí)踐、勤于歸納。以高二年級的王同學(xué)為例，其入學(xué)之初成績處于年級中等水平，但在逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣后，尤其是每日堅(jiān)持整理錯(cuò)題、及時(shí)回顧知識要點(diǎn)，成績持續(xù)攀升，最終以卓越表現(xiàn)考入心儀的高等學(xué)府。此實(shí)例充分表明，只要方法適宜且堅(jiān)持不懈，每一位學(xué)子皆能達(dá)成自身的夢想與追求。在課堂教學(xué)變革方面，我們大力倡導(dǎo)“自主研習(xí)、合作探索”的教學(xué)新模式。課前，教師精心編制導(dǎo)學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)；課中，借助小組協(xié)作討論、成果展示交流等環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱；課后，及時(shí)總結(jié)反思并給予反饋，鞏固學(xué)習(xí)成效。這種教學(xué)模式不僅顯著提升了課堂教學(xué)效率，更有力地培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)作精神。三、健全教學(xué)質(zhì)量評定機(jī)制精準(zhǔn)科學(xué)的評價(jià)體系乃是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的關(guān)鍵支撐。我們構(gòu)建起“過程性評估與終結(jié)性評定相融合”的評價(jià)系統(tǒng)。一方面，借助月考、期中期末考試等常態(tài)化考核手段，及時(shí)精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與教師的教學(xué)成效，以便適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與輔導(dǎo)重點(diǎn)。另一方面，我們尤為注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，涵蓋品德修養(yǎng)、社會實(shí)踐、創(chuàng)新能力等多個(gè)維度。例如，在科技創(chuàng)新活動中表現(xiàn)突出的李同學(xué)，盡管其學(xué)業(yè)成績并非頂尖，但憑借在創(chuàng)新實(shí)踐領(lǐng)域的卓越表現(xiàn)，獲得了學(xué)校的特別表彰與推薦，這充分彰顯了我們評價(jià)機(jī)制的多元性與全面性。然而，教育管理之路永無止境。在未來的征程中，我們將進(jìn)一步強(qiáng)化教師培訓(xùn)體系，拓寬教師的國際視野，引入先進(jìn)的教育理念與教學(xué)技術(shù)；在學(xué)生培養(yǎng)方面，加強(qiáng)與高校、企業(yè)的深度合作，為學(xué)生提供更為豐富的實(shí)踐平臺與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)；同時(shí)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，引入大數(shù)據(jù)分析等前沿技術(shù)，使評價(jià)結(jié)果更為客觀、精準(zhǔn)，為教學(xué)決策提供更為有力的依據(jù)。