拯救水草大行動-二氧化碳制取的研究

《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計學(xué)科化學(xué)課題拯救水草大行動----二氧化碳制取的研究版本人教版執(zhí)教者鄭州市第四初級中學(xué)彭云教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)通過對比分析，知道實驗室制取二氧化碳所用藥品，并會寫出其反應(yīng)方程式。通過小組討論以及實驗室制取氧氣的對比，學(xué)會選擇和組裝實驗裝置。通過制取二氧化碳的演示實驗，歸納出制取氣體的一般思路與方法，體驗探究成功的樂趣，提高學(xué)生實驗操作能力及科學(xué)探究思維。重點難點實驗室制取二氧化碳所用藥品及其反應(yīng)原理的探究及裝置的選擇。通過制取二氧化碳的實驗活動，歸納出制取氣體的一般思路與方法。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動和實驗探究教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（導(dǎo)語）先請同學(xué)們欣賞一個視頻。視頻中呈現(xiàn)的是水草進行光合作用的過程，讓我們感受到大自然的美妙。我也養(yǎng)了水草，我的水草陽光充足，水溫適宜，肥料豐富，它不但沒有吐泡泡，反而腐爛了，什么原因呢？如何拯救呢？提出問題觀看視頻思考水草腐爛的原因，如何拯救。利用視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過問題創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何獲取二氧化碳。（二）從生活角和科學(xué)角度出發(fā)，尋找獲取二氧化碳簡易途徑，確定實驗裝置，并制取二氧化碳，以解決生活中的問題任務(wù)一、尋找為水草提供二氧化碳的反應(yīng)提示：1.生活中尋找2.課本上尋找并思考這些是否適用于簡易獲取二氧化碳？并說明理由。結(jié)合實驗室制取氣體考慮的因素，目標(biāo)鎖定碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)、大理石與稀鹽酸反應(yīng)。利用分組實驗，對比上述兩組反應(yīng)的速率。確定制取二氧化碳的反應(yīng)原理。感謝同學(xué)們，我的水草有救了！任務(wù)二、確定獲取二氧化碳的裝置請學(xué)生回憶學(xué)過的制取氧氣的實驗原理和裝置。明確在實驗裝置中，儀器的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考依據(jù)反應(yīng)物和反應(yīng)的條件選擇合適的裝置。展示盛放藥品和添加藥品的儀器，仿照制取氧氣的裝置，思考制取二氧化碳的裝置。此時，再給出氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)的不同點對比，讓學(xué)生思考二氧化碳的收集裝置如何選擇。根據(jù)以上引導(dǎo)，順勢讓學(xué)生利用儀器卡片，組裝一套制取二氧化碳的實驗裝置，稍后展示?？偨Y(jié)學(xué)生拼裝裝置的共同點，提煉出制取二氧化碳的發(fā)生裝置是固液常溫型，收集用向上排空氣法。由此引導(dǎo)學(xué)生思考選擇發(fā)生裝置和收集裝置的依據(jù)分別是什么。任務(wù)三、進行實驗并驗證氣體產(chǎn)物同學(xué)們通過集體智慧，確定出了制取二氧化碳的實驗裝置，老師選擇用長頸漏斗裝置進行實驗，制取氣體，檢驗并驗滿氣體。請同學(xué)們仔細觀察實驗操作。經(jīng)歷一番辛苦歷程，你們用聰明才智，幫老師成功地獲取了二氧化碳，也拯救了水草，這是通入二氧化碳后的魚缸，水草長勢有很大改變，期待水草泡泡。那同學(xué)們請回顧獲取二氧化碳的過程，總結(jié)一下，在實驗室中制取一種氣體的思路和方法是什么呢？有了這個思路，在以后的學(xué)習(xí)中會更加順暢?；瘜W(xué)的魅力之一就是來源于生活又服務(wù)于生活，我也在市場上見到了為魚缸提供二氧化碳的發(fā)生器，今天我也把它帶到了現(xiàn)場，大家請看，它的構(gòu)造很簡單，產(chǎn)生二氧化碳的藥品在塑料瓶中進行，產(chǎn)生的氣體經(jīng)過塑料管通到魚缸中，供水草需要。對比我們剛才的裝置，大家覺得這個塑料瓶相當(dāng)于什么呢？人們根據(jù)不同的需求，要求更精細，可以加上出泡器和細化器。任務(wù)四、拯救水草之感悟今天的我們只是研究了二氧化碳的制取，用于水草的光合作用，今天的學(xué)習(xí)，是一個美好的開始，其實，在科學(xué)家的努力下，解鎖了二氧化碳的更多的用途，未來的二氧化碳等待大家去探究。希望同學(xué)們能努力學(xué)好知識，用我們的所學(xué)，去造福社會、造福人類目標(biāo)檢測。提問學(xué)生從生活中和課本上學(xué)過的反應(yīng)中尋找。指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗，對比兩組反應(yīng)的現(xiàn)象，進行分析。教師提出問題，在什么樣的裝置進行反應(yīng)從而獲得二氧化碳呢？教師點評學(xué)生的拼裝裝置。并根據(jù)學(xué)生的裝置圖，組裝一套裝置。教師提出問題并引導(dǎo)學(xué)生思考。教師演示實驗，制取二氧化碳氣體。教師提出問題教師提出問題帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。學(xué)生回答學(xué)生小組實驗。并分享實驗現(xiàn)象。并對實驗進行分析。學(xué)生對比實驗室制取氧氣的實驗裝置，根據(jù)反應(yīng)原理和二氧化碳的密度和溶解性，利用儀器卡片，小組合作拼裝二氧化碳的實驗裝置。學(xué)生思考并作出總結(jié)。學(xué)生觀察學(xué)生思考并回答學(xué)生思考并回答學(xué)生傾聽學(xué)生思考并回答學(xué)生敢看視頻學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活實際。通過分組實驗，鍛煉學(xué)生的實驗操作能力，會觀察現(xiàn)象和描述現(xiàn)象。強化學(xué)生已學(xué)過的知識，鍛煉學(xué)生的動手能力，構(gòu)建裝置模型。培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實驗探究的能力。。鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)中將知識總結(jié)。正確演示實驗，為學(xué)生提供正確的示范。鍛煉學(xué)生對知識進行總結(jié)。聯(lián)系生活實際，感受知識的魅力。培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，用知