部編版小學(xué)語文三年級下七單元教案與教學(xué)反思

22我們奇妙的世界

教學(xué)導(dǎo)航

［教學(xué)目標(biāo)］［教學(xué)重難點］

1.自主識記生字，積累詞語，聯(lián)系上下文理解、感悟世界

或借助工具書理解詞語。的奇妙，激發(fā)學(xué)生對

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累世界、對生活的熱愛

優(yōu)美詞句。之情。

3.理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容，用心感體會作者的思想

受世界的奇妙，體會文章的思想感情。感情，學(xué)習(xí)作者按一

4.領(lǐng)悟作者的表達方法，學(xué)習(xí)作者按一定定順序抓住事物特點

順序抓住事物特點描寫的寫作方法，感悟作者把事物寫具體的寫作

對大自然的熱愛之情。方法。

5.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、尋找美，激發(fā)學(xué)［教學(xué)課時］2課時

生對生活的熱愛之情。［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體

課件

教學(xué)過程第一課時

一、揭示課題，解題引入。

1.談話導(dǎo)入課題。

(1)課前，老師讓同學(xué)們觀察大自然，下面大家

來說說自己的觀察、發(fā)現(xiàn)。

(2)學(xué)生交流，指名回答，鼓勵學(xué)生說出自己獨

到的發(fā)現(xiàn)。

(3)展示日出、日落、動物、植物圖片或其他風(fēng)

光片，進一步感受自然界的神奇。(傾聽音樂，欣

賞畫面，感受美。)

(4)教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的交流和老師展示

給你們的圖片(或風(fēng)光片)中，你覺得我們這個世

界是怎樣的一個世界？(奇妙)今天我們就來從來

自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣，這

篇文章的題目是什么呢？(板書課題，學(xué)生齊讀課

題。)

(5)解題：你覺得課題中哪個詞最重要？(奇妙

——它就是咱們這篇文章的題眼。)

二、初讀課文，整體感知。1.看拼音，寫詞

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。語。

2.檢查生字詞讀音。chengxian

(1)指名讀生字詞，及時糾正學(xué)生讀錯的字音。()

(2)齊讀，鞏固生詞讀音。lazhu

(3)找出課文中含有生字詞的句子，讀通順、流()

利。youhuo

(4)分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀()

得不夠準(zhǔn)確的字音。shlrun

3.默讀課文，思考：()

（1）課文是按什么順序?qū)懙?？它又是從哪幾個方putong

面向我們介紹世界的奇妙的？分別是哪些段落？（）

（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。moxing

4.小組合作，交流此文主要內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)特點。（）

（強調(diào)小組成員之間要配合默契，按順序起立發(fā)表呈現(xiàn)蠟燭誘惑濕

自己的見解，表達者聲音要洪亮，傾聽者要神情專潤

注，遇到有見地的看法及時鼓掌，有不同看法全體普通模型

成員匯報完畢再補充。）2.比一比，組詞

5.分組匯報，全班交流。語。

收獲可能是以下幾點：幻（）幼（）

（1）全文按總分總的順序?qū)憽ＣΓǎ┟ⅲǎ?/p>

（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和撿（）劍（）

結(jié)尾呼應(yīng)，更加強烈地表達了作者的思想感情。輝（）揮（）

（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”3.寫出下面詞語

兩方面介紹世界的奇妙。的近義詞。

（4）重點段落圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。呈現(xiàn)（）

（5）抓住事物特點（顏色、形狀、形態(tài)等）把事奇妙（）

物寫形象、寫具體。變幻（）

6.再讀課文。普通（）

（1）請同學(xué)們用最佳的心態(tài)，放松地再把課文閱4.寫出下面詞語

讀一遍。注意啥都不用想，就當(dāng)自己在家讀書玩呢！的反義詞。

（2）交流讀后感覺。（舒服、幸福、好玩……）開始（）

（3）教師評議：你用心讀了，才會有這種感覺。普通（)

三、作業(yè)：

1.抄寫生詞，積累詞語。

2.熟讀課文，畫出自己喜歡的語句。

教學(xué)過程第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.交流：課文是按什么順序?qū)懙模繌哪膸追矫娼榻B

了世界的奇妙？

二、細讀課文，感受奇妙。1.在括號里填上

（-）感受天空的奇妙。合適的詞語。

1.談話過渡:通過以上的閱讀我們的收獲還真不少！奇妙的（）

現(xiàn)在我們就走進文本，了解世界的奇妙。咱們先看奇妙的（）

看天空怎么樣？其妙的（）

學(xué)生自由讀課文2-8自然段。提醒學(xué)生美美地奇妙的（）

讀，細細地想。奇妙的（）

2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺奇妙的（）

得哪里最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒說說看。2.照樣子寫詞

3.學(xué)生可能匯報的情況如下（隨機理解感悟）：語。

（1）第二自然段是總起句，引起下文。（1）又黑又重

(2)第三自然段“開始，天空呈粉紅色，慢慢地變

成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。”

抓住顏色(粉紅色、蔚藍色X形狀(大火球)描(2)嚅嘴啪啪

寫初升的太陽，并且運用了比喻的修辭手法(把太

陽比作大火球卜

奇妙一：是它帶來了新的一天，多么奇妙啊！(3)千千萬萬

日出日落循環(huán)往復(fù)，居然就是我們?nèi)杖找挂菇?jīng)歷的

時間變化。

奇妙二：能想象日出時候天空的變化嗎？學(xué)生(4)翩翩起舞

讀句子，想象，出示自己看到的日出景象圖片。(北

戴河日出圖片、海上日出圖片、云海日出圖片、泰

山日出圖片)再讀讀文中的段落，用心感受它的奇3.觀察周圍的事

妙(顏色的變化和形狀卜物，找一找，從

(3)第四自然段有時，云彩在藍色的天空中飛行，普通的事物中發(fā)

如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴現(xiàn)美。照樣子寫

我們許多美妙的故事……”哪里讓你感覺到它的奇一寫。

妙了呢？例如：冬天，我

①“飛行”隨風(fēng)飛行的時候會遇到什么奇妙的經(jīng)歷們看到了房檐上

呢？(和小鳥、星星、月亮、太陽一起游戲、聊垂下的冰柱，它

天……)們好像一把把鋒

②“各種奇妙的形狀”“各種'說明形狀很多，“奇妙”利的刀劍在陽光

呢？千奇百怪，你能想象出多少種云的形狀呢？下閃耀。等到積

天上的云像潔白的羊群，像連綿的山峰，像奔雪融化時，從房

騰的駿馬，像威武的雄獅、像翻騰的巨浪，像堆積檐上落下的小水

的棉絮，像泛著光的魚鱗。滴，就像一顆顆

一抹淡淡的云彩，像一片潔白的羽毛，輕輕的珍珠。

飄浮在空中。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好

像用清水洗過的藍寶石一樣。

天空中，飄浮著幾朵乳白色的云，像風(fēng)平浪靜

的大海上的小白帆。

天空中的云，千姿百態(tài)，變化萬千：如果你一

不留神，它就變了，讓你找不到它了；它在慢慢移

動，有時像奔騰的浪花，有時像輕柔的羽毛，有時

象閃亮的鱗片，有時像張著大嘴的鱷魚……

天空的云十分美麗。有時薄得像一層紗，有時

厚得像一床被；有時分散成一塊一塊的，有時聚集

成一座座小山。天空的云又十分可愛。時而像一只

小白兔，一蹦一跳，像和誰賽跑似的；時而像一只

大黑象，鼻子里都是水，“嘩啦，嘩啦”地往下灑；

時而像一只貓，正在睡懶覺，對外面的事情漠不關(guān)

心。有時云兒們又會聚到一起，像是在說悄悄話。

③你能說出多少種形狀的名字呢？（高云:卷云、卷

層云、卷積云；中云:高積云、高層云；低云:層積

云、層云、雨層云、積云、積雨云。）

④隨便在練習(xí)本上畫兩筆唄？你看看像不像你曾

經(jīng)見過的云呢？好個奇妙的云哪？以后咱們創(chuàng)作

本《云集》吧！專門收錄你們觀察到的云的圖片和

描寫的文字，咋樣？

⑤齊讀第四自然段，讀出它們的奇妙，注意停頓和

重音。找個同學(xué)展示一下！

(4)第五自然段“當(dāng)云彩變得又黑又重時，雨點就

會嘴嚅啪啪地降落到大地上。”“又黑又重”那是什么

樣子？“嚅里啪啦”又是一種什么聲音？那時候的

人、動物、植物都會發(fā)生什么變化呢？就是這又黑

又重的云給咱們帶來了這樣的感受，很奇妙吧？

學(xué)生自由朗讀第五自然段，讀出自己的感受。

(5)第六自然段更有趣！還是你們自己讀自己想

吧？哪里最有趣？“雨后，我們會看到地上有許多水

洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。"你想象到

了什么？(一群可愛的孩子在雨后沖出屋子，雨中

嬉戲，累了就靜靜地蹲下來，看一個一個的小水洼，

比比誰最美！看水洼里和水洼外的好玩的東西，比

如……蝸牛。)

這里運用了比喻的寫法，把水洼比作鏡子。

連起來讀讀五六自然段，邊讀邊想雨前-雨中?

雨后的景象。跟你同桌講講下雨時的樂趣吧！指名

學(xué)生講雨中有趣的經(jīng)歷。

（6）第七自然段“一天結(jié)束了，落日的余暉不時變

換著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫

色?！斌w現(xiàn)奇妙的詞語“不時、變換”，表示顏色的詞

語有：金色、紅色、紫色。

日落的時候天空只會有這么多的變化嗎？（不

是，還有很多。）你能說說你見過的嗎？（學(xué)生各

抒己見。）

片段欣賞：一輪太陽正在緩緩向西落下，天空

中的幾朵云彩被染上了數(shù)不清的顏色：有橘紅、金

黃、瓦藍、絳紫……像披了一件五彩的霞衣，又像

仙女揮動仙棒，向云朵問候時送給它的禮物。這時

候，太陽已經(jīng)變成了“殘陽”，周圍的景物變成得暗

淡了下來，可是，葉子和花瓣上的露珠卻像鉆石一

樣耀眼奪目。透過水珠看陽光，水珠像三棱鏡一樣

顯現(xiàn)出像彩虹般的絢麗，真漂亮！殘陽快消失了，

天空也變得越來越美：夕陽的余輝映在天空中，染

上了血紅色，顯得分外壯麗；也染上了像成熟的稻

田般的金色，顯得格外高貴；還染上了大海深處的

深藍色，顯得十分神秘……（學(xué)生自由朗讀。）

（7）第八自然段：夜幕降臨還好玩嗎？（黑夜

降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬

支極小的蠟燭在發(fā)光。）“群星閃爍”——繁多的星星

發(fā)出搖晃不定的光芒，天空真有意思！”就像千千萬

萬支極小的蠟燭在發(fā)光”這是作者的想象也是比喻

句，把群星比作千千萬萬支極小的發(fā)光的蠟燭。

指導(dǎo)朗讀，讀出對星星的喜愛之情。

4.再默讀這幾個自然段，看看在表達順序上你又有

什么新發(fā)現(xiàn)？（按時間順序描繪了天空的美。）板

書：天空——早到晚

5.有感情地朗讀課文，讓老師也能感受世界的奇

妙，用你的聲音表達出來。（學(xué)生大聲地感情朗讀

課文2?8自然段。）

（二）感受大地的奇妙。

1.談話過渡：請同學(xué)們運用上面的方法獨立閱讀課

文中描寫大地的內(nèi)容，在文中做好批注。然后指名

匯報咱們先看看大地怎么樣？

學(xué)生自由讀課文9-16自然段。提醒學(xué)生美美

地讀，細細地想。

2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺

得哪里最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒說說看。

3.學(xué)生可能匯報的情況如下（隨機理解感悟）：

（1）第九自然段是總起句，引起下文，下文按照

春夏秋冬季節(jié)交替的順序進行敘述。（板書：大地

——春夏秋冬)

(2)了解春天的世界。

我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒

種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很

漂亮。(為世界增添了色彩，為世界增添了美麗，

給世界帶來了生機。)

我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅

色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。(抓住水

果的顏色特點進行描寫，讀著讀著就感受到了水果

的誘惑。)

指導(dǎo)朗讀，讀出春天的美麗、誘人，讀出春天

的勃勃生機。

(3)了解夏天的世界：“夏日，在大樹下乘涼，我

們會感嘆，樹葉帶來這么多綠蔭?！苯Y(jié)合自己的切身

感受說說對大樹的贊嘆。

齊讀課文十二自然段。

(4)了解秋天的世界。

秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時，

道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空

中翩翩起舞。(從對色彩和蝴蝶的描寫表現(xiàn)了世界

的美麗?！昂麖堥_漂亮的翅膀在空中翩翩起舞?！?/p>

運用了擬人的寫法，表現(xiàn)了作者對蝴蝶的喜愛，對

大自然的熱愛。）

鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔。

（感受到鳥兒的勤勞。）

我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹枝顫動，樹葉飄落。

（寫出了時間有初秋到深秋的變化，“樹枝顫動，樹

葉飄落'準(zhǔn)確地寫出了深秋的特點。）

指導(dǎo)朗讀，讀出對秋天的熱愛。

（5）了解冬天的世界：冬天，我們看到了房檐上

垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下

閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，

就像一顆顆珍珠。

“房檐上垂下的冰柱”準(zhǔn)確而形象地表現(xiàn)了冬天

的什么特點？（寒冷）“冬天，我們看到了房檐上垂

下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃

耀?！边\用了什么寫法？（夸張）”等到積雪融化時，

從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠?！庇羞\用

了什么寫法？（比喻，把從房檐上落下的小水滴比

作一顆顆珍珠。）

朗讀課文第十六自然段，跟隨作者在冰天雪地

的季節(jié)里發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美。

4.有感情地朗讀課文，讓老師也能感受在不同的季

節(jié)里世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學(xué)生大

聲地感情朗讀課文9?16自然段。）

（三）學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

1.指名讀課文最后二個自然段，提出以下問題，要

學(xué)生分析、理解。

（1尸極普通的事物'指什么？（我們經(jīng)常見到的事

物。）你是如何理解這兩個自然段的含義的？（要

了解這個奇妙的世界，就要走進大自然，親自去觀

察、去發(fā)現(xiàn)。要善于閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)

驗和知識。）

（2）結(jié)合課后兩個自然段與第一自然段是什么關(guān)

系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使文章

內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，增強文章的真實感和感染力，

以更好地表達文章的中心。）

2.練習(xí)全文及生活經(jīng)驗說說你對第一自然段中“一

切看上去都是有生命的”這句話的理解？（表現(xiàn)了大

自然的勃勃生機，表現(xiàn)了作者對大自然的尊重和熱

愛。）

3.學(xué)生齊讀最后兩個自然段，用心感受這個世界的

奇妙。

（四）課堂總結(jié)。

1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

全班交流，教師小結(jié)：生活不是沒有美，而是

缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們在生活中留心觀察，

善于發(fā)現(xiàn)，就能從極普通的事物中找到美，就能發(fā)

現(xiàn)這個世界無窮無盡的奇妙事物。熱愛生活吧，做

生活的有心人。

2.你覺得這篇文章，哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)？

(1)全文按總——分—總的順序?qū)憽?先總寫了

這個世界是一個奇妙的世界，接著又從天空和大地

兩個方面進行具體的描寫，每一個方面又有一個總

起句，兩個方面的描寫結(jié)構(gòu)又非常相似，最后又寫

了這個世界非常的奇妙，需要我們?nèi)ふ遥恼率?/p>

尾呼應(yīng)，強烈的表達了作者對這個奇妙的世界的喜

愛之情。)

(2)圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。

(3)抓住事物特點把事物寫形象、生動。

3.作者是抓住哪些具體事物進行描述的？(天空的

日出、云彩、雨點、落日、星星，還有春天的植物

生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些

事物，都是平常我們見過，是很普通的事物。)

三、品讀課文，用心感受這個世界的奇妙，讀出對

這個奇妙世界的熱愛之情。繼續(xù)探究，學(xué)習(xí)第四部

分。

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。

教學(xué)過程第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件

什么事。

2.指名分自然段朗讀課文，師生評議。

3.通過《我們奇妙的世界》一文的學(xué)習(xí)，我們不但

感受到了世界的奇妙，還學(xué)習(xí)了很多寫作方法，老

師希望你們能夠?qū)W以致用，去取得最大的收獲！

二、讀句子，談體會，寫片段。

1.課件出示句子。

雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣

的鏡子，映射著我們的臉。

黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像

千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來

這么多綠蔭。

2.學(xué)生自由朗讀，交流寫法。

3.例文引路。

(1)課件出示例文：

大地真是一個魔法師，它能使一顆小小的種

子，生根、發(fā)芽，最后變得碩大無比，它還使小草

變得翠綠，使櫻桃變得鮮紅，使桃子變得水嫩，使

橘子變的金黃……

春天，百花盛開，那一望無際的平原更是別具

一格：綠草襯托著那許多叫不出名的野花，顯得是

那樣的艷麗，迷人，真有一種“千里鶯啼綠映紅”的

景象。

夏天，我們坐在那綠色的“大傘”下，傾聽著微

風(fēng)拂過樹梢的聲音，感覺使多么的愜意。

秋天，帶著忙碌的身影匆匆來到。樹兒趕忙換

上了新衣裳；麥子搖曳著那金黃的身子，等著農(nóng)民

伯伯的收割；菊花更是忙的不可開交，它那儲蓄一

年的能量，即將進行'爆發(fā)”。

冬天，大地到處都銀裝素裹，難怪毛主席寫下

了“千里冰封，萬里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲

與天空試比高”這樣豪放的詩句。

(2)交流感受。(從極普通的事物中找到美。)

4.拓展思維，互相交流：說說這個世界還有哪些奇

妙之處。

5.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，動筆寫一寫這個世界其他

的奇妙之處。把你課前觀察的事物寫具體、形象、

生動，表達出自己的感情。

6.學(xué)生自由書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

7.全班交流，指導(dǎo)修改。

8.評選出優(yōu)秀片段，由小作者讀給大家聽。

五、作業(yè)。

自由組合小組，用上恰當(dāng)?shù)倪^渡段把多人的片

段合成一篇小學(xué)生習(xí)作。

互相合作對合成的習(xí)作進行修改，并認真譽抄。

課堂小結(jié)

［教學(xué)板書］［教學(xué)反思］

《我們奇妙的世界》《我們奇妙的世界》

天空——本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事

（早到晚）物都是大自然中長見的事物，學(xué)生十分熟悉，

大地----但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，

（春、夏、秋、冬）因而在教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，

在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛

色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇

妙。并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，同時也從中感

受到了作者熱愛大自然的思想感情。

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景的散文，條理

清晰，表達了作者對這個世界的喜愛之情。

為了激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我

便讓他們說說對我們生活的這個世界的看

法，進而引出美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)情境，形象感知‘奇妙”一詞。

通過背誦詩文、欣賞圖片，再次感知世界奇

妙的自然風(fēng)光，引出課題。創(chuàng)設(shè)情境起到了

創(chuàng)設(shè)情境的作用，一上課學(xué)生的積極性就被

我調(diào)動了起來，在我的圖片引導(dǎo)下暢談了自

己眼中的世界，通過學(xué)生的發(fā)言，我看得出

孩子們對探索這個世界的渴望，對美的贊許，

在此環(huán)節(jié)學(xué)生們還出人意想不到的說了好多

的成語。

在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生依據(jù)作者

描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，

學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象

也很豐富，有的說像駿馬在遼闊的草原上奔

馳，有的說像羊在低頭吃草在這樣的

氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神

奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，

并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感

情。

本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完

成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想

象體會、品味、感受世界的奇妙。進行拓展

練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實際談自己在生活中

發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)

習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解。并引導(dǎo)

學(xué)生要了解這個奇妙的世界，除了親自去觀

察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下

的書籍去獲得經(jīng)驗知識。

參考答案

第一課時

1.呈現(xiàn)蠟燭誘惑濕潤普通模型

2.幻想幼小連忙光芒撿起刀劍光輝揮舞

3.呈現(xiàn)（出現(xiàn)）奇妙（奇特）變幻（變化）普通（普遍）

4.開始（結(jié)束）普通（奇特）

第二課時

1.奇妙的世界奇妙的形狀奇妙的故事奇妙的幻想奇妙的聲音

奇妙的問題

2.(1)又黑又重又高又大又甜又香又大又圓又哭又鬧又驚又

喜又長又細

(2)嘴嚅啪啪嘰嘰喳喳嗚嗚咽咽嘀嘀嗒嗒叮叮咚咚乒乒乓乓

叮叮當(dāng)當(dāng)

(3)千千萬萬清清楚楚清清白白曲曲彎彎日日夜夜三三兩兩

世世代代

(4)翩翩起舞面面俱到竊竊私語滔滔不絕欣欣向榮源源不絕

沾沾自喜

3.在春風(fēng)的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、

兩叢……連成片，匯成海。再看看春天的天空吧，也是五顏六色，使

人眼花繚亂。啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍天白云映照下，千姿百

態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著，飛舞著，多么使人心曠神怡的景象啊！

《海底世界》教學(xué)反思

《海底世界》是一篇科普知識性很強的課文，雖然海底世界離我

們的生活遙遠，但景色奇異、物產(chǎn)豐富，充滿神秘色彩，激起了學(xué)生

的閱讀興趣，是學(xué)生喜歡的科普文章。怎樣利用好教材，讓學(xué)生體會

到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢？

學(xué)習(xí)第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀

一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指

導(dǎo)模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習(xí)說話，想像一下，除了書上

提到的，海底還會有些什么聲音？整個教學(xué)環(huán)節(jié)朗讀、想像說話訓(xùn)練

層層推進，學(xué)生的朗讀能力，想象力得到了培養(yǎng)。

在介紹海底動物的活動方式時，作者采用了多種說明方法。為了

讓學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容，教學(xué)時運用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，

先讀再完成表格。學(xué)生很有條理地完成了表格，效果較好。

當(dāng)然，這節(jié)課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象,

學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過多

媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象

的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色，充分感受了語言文字所描

述的意境，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。

這樣教學(xué)效果一定會更理想。

《海底世界》教學(xué)反思

二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一

道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)

展和廣泛運用，看到了它對語文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息

技術(shù)和語文學(xué)科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧

里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。

一、“整合'為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語文教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的

“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在

創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有

著得天獨厚的優(yōu)勢。可見，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語文的必要條件。

《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光

和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底

的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學(xué)生來

說，是個神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課

文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的

生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如

果按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運用現(xiàn)代

多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀

的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那

些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會不

由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理

解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會更容易被調(diào)動

起來。（教學(xué)時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)

生的積極性不高，結(jié)束時播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）

二、“整合”能有效突破知識難點，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富

的特點。三年級的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對這些

概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這

些教學(xué)難點為內(nèi)容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，

親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點。

1、化虛為實，啟發(fā)學(xué)生對課文重點詞句的理解。

如在教學(xué)第二自然段時，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然

“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞,

而且也理解了課文內(nèi)容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景

象，而后，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)

第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的

詞句形象地連貫起來，生動再現(xiàn)，再通過朗讀去體會‘竊竊私語”一詞,

邊讀邊體會語言的生動。

2、化靜為動，強化學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。

學(xué)生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、

章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課

件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加

深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評

價方式單一，缺乏語言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語文教學(xué)中不斷

努力，在課程整合的道路上不斷探索！

《海底世界》教學(xué)反思

海洋世界是學(xué)生一直喜歡的題材，但感興趣并不一定就能表現(xiàn)

好。保持學(xué)生高昂情緒，將學(xué)生模糊的記憶變成清晰的形象，轉(zhuǎn)化為

個性的創(chuàng)作非常重要，因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了海底世界的情景，讓學(xué)生

走進神秘美麗的海底世界，感受海洋生物的美妙激起他們的表現(xiàn)欲。

同時讓學(xué)生通過欣賞討論，進行自由創(chuàng)作活動，讓他們在輕松氛圍中

感受創(chuàng)作的樂趣，體驗成功的喜悅。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課堂應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)

特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡的學(xué)生的情意和認知特征相適

應(yīng)。本課以活潑多樣的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種

興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。我通過插播學(xué)生熟悉的影片《海底世

界》，激發(fā)學(xué)生們想了解海洋生物的形狀、色彩和獨特生活習(xí)性的興

趣。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手進行教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生個個都想

表達自己的所見所聞和豐富的課外知識。

本課根據(jù)學(xué)生實際整合教材，利用學(xué)生喜歡的海洋生物為切入

點，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)。讓學(xué)生自己動腦動手，不但培養(yǎng)了學(xué)生

的創(chuàng)新精神，更體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)散思維。而且本課教學(xué)中，孩子們是

主角，老師給學(xué)生提供展現(xiàn)自己以及和他人交流的平臺。學(xué)生自己去

發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，他們不再是“接受器”，而是主動地獲取知識。

他們在活動中“探究”“體驗”“合作”，獲得了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗了成

功的快樂。

美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣

性，為學(xué)生提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。于是，我在美術(shù)課上特別

重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采取啟發(fā)、體驗、欣賞等多種方法，使

學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生

的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為

具體成果的能力。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運用，有利于

學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新意識的增強和創(chuàng)新

能力的提高，更有利于學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)生利用自己已有的課外知

識，參與學(xué)習(xí)。通過新的學(xué)習(xí)，繪畫設(shè)計出有個性的作品，在材料的

選擇運用和表現(xiàn)方面也得到了良好的鍛煉。

從學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋的情況看：大多數(shù)學(xué)生喜愛這一課的學(xué)習(xí)，

這是他們的興趣所在，他們希望探個究竟；他們的作品有想法、有創(chuàng)

新，也很有意思。盡管部分學(xué)生在起初表現(xiàn)時，眉頭緊鎖，覺得較難

描繪自己想到的內(nèi)容，但是教師給予了正確的引導(dǎo)后，他們獲得了成

功，露出了微笑。

23海底世界

教學(xué)導(dǎo)航

［教學(xué)目標(biāo)］［教學(xué)重難點］

1.學(xué)會本課11個生字和由這些生朗讀課文，說說課文是從哪

字組成的詞語，會寫本課的11會幾個方面介紹海底世界的，學(xué)習(xí)

寫字。圍繞一個意思把一段話寫具體的

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,構(gòu)段方法，初步認識從幾個方面

了解作者把句子寫生動的方法。把事情寫清楚的寫作方法。

3.朗讀課文，說說課文是從哪幾個通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道海底

方面介紹海底世界的，學(xué)習(xí)圍繞是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,

從而激發(fā)學(xué)生熱爰自然科學(xué)，探

一個意思把一段話寫具體的構(gòu)段

索大自然奧妙的興趣。

方法，初步認識從幾個方面把事

［教學(xué)課時］2課時

情寫清楚的寫作方法。

［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件

4.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道海底是個

景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從

而激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，探索

大自然奧妙的興趣。

教學(xué)過程第一課時

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.放課件導(dǎo)入:（太空拍攝的地球照片）同學(xué)們這就

是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋

所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。（交

流感受）

2.談話深入：同學(xué)們，你們見過大海嗎？（見過）

你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？（學(xué)生暢

所欲言）

3.錄像激趣：（放錄像）你們看，這就是大海!那碧

藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就像一堆堆白

雪，多美呀！這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界

呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像，欣賞海底世

界。）

4.看完錄相，你們想說些什么？（學(xué)生暢所欲言。）

5.導(dǎo)入課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇常識性課

文《海底世界》，就讓我們一起跟隨作者到海底探

險，感受神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）

提醒“底”字下面有個點。學(xué)生齊讀題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.看拼音，寫詞

1.提出初讀要求。語。

(1)借助拼音自學(xué)生字，把課文讀通順，標(biāo)出自ningjing

然段的序號。()

qiguan

(2)勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍，難讀的

()

句子和讀不通順的句子多讀幾遍。

renshen

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，

()

讀通句子，標(biāo)出自然段。(老師巡視觀察，個別指tuldong

導(dǎo)。)()

xunsu

3.檢查初讀情況。

()

(1)出示寫有生字的活動卡片，指名讀，糾正字

houtui

音，指名領(lǐng)讀，齊讀。

()

出示寫有詞語的卡片，指名讀，開火車讀，

(2)2.比一比，組詞

領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。語。

(3)指名分自然段合作讀課文，師生評議，糾正往()汪()

險()檢()

讀得不準(zhǔn)確的字音。

功()攻()

鐵()跌()

三、引導(dǎo)交流，理清層次。

1.課件出示：

你可知道，大海深處是怎樣的嗎？海底真是個

景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.交流：老師出示的這段話來自哪里？（課文的開

頭和結(jié)尾。）

3.交流：讀了老師的這段話，你是否了解了海底世

界？（沒有，只是簡單的有了整體的印象。）

4.交流：假如你是小作家，還要怎樣做才能讓讀者

清楚地了解海底世界？（分別從不同的方面詳細介

紹海底的景色和物產(chǎn)。）

5.說句練習(xí)。

（1）誰來用上“景色奇異”說句話？（景色奇異的九

寨溝是我國的重點風(fēng)景名勝區(qū)。X板書：景色奇異）

（2）誰來用上“物產(chǎn)豐富”說句話？（我的祖國風(fēng)景

優(yōu)美，地大物博，物產(chǎn)豐富。）（板書：物產(chǎn)豐富）

（3）誰來同時用上“景色奇異、物產(chǎn)豐富”說句話？

（我的家鄉(xiāng)四面環(huán)山，是個景色奇異、物產(chǎn)豐富而

的地方。）

6.再讀感知，理清層次。

（1）課件出示讀書要求。

①第一自然段在文中起什么作用？

②哪句話回答了第一自然段的問題？

③全文是圍繞哪句話來寫的？

④全文圍繞一句話寫了哪幾個方面？

(2)學(xué)生自由讀書。

(3)小組交流，質(zhì)疑解難。

(4)小組派代表發(fā)言，全班交流。

(5)教師小結(jié)。

①第一自然段在文中起什么作用？(作者采用設(shè)問

的修辭方法引出了下文，并激發(fā)了讀者的閱讀興

趣。)

②哪句話回答了第一自然段的問題？(海底真是個

景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。)

③全文是圍繞哪句話來寫的？(課文最后一句。)

④全文圍繞一句話寫了哪幾個方面？(2、3自然段

寫景色奇異。4-6自然段寫物產(chǎn)豐富。)

7.談話過渡：同學(xué)們，下面我們探險小隊組成兩個

小組，就從景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個方面來了解海

底世界。

四、作業(yè)：

練習(xí)有感情地朗讀課文，練習(xí)書寫課文中的會

寫字。

教學(xué)過程第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

1.溫故知新：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解到課文是從景

色奇異、物產(chǎn)豐富兩個方面來介紹海底世界的。這

節(jié)課我們就從這兩個方面進行學(xué)習(xí)。

2.引領(lǐng)學(xué)習(xí)：記得我們上次探險的時候把我們探險

隊分成了兩個小隊，下面我們分別活動，第一小隊

負責(zé)了解海底奇異的景色，第二小隊負責(zé)探測海底

豐富的物產(chǎn)。

3.小組學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)找到課文內(nèi)容，讀書交

流。

二、小組匯報，深入探究。1.在括號里填上

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。恰當(dāng)?shù)脑~語。

1.指名讀，想一想海底的景色有什么特點？（海底（）的海

是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點。）（板面

書：寧靜黑暗)()的星

2.從哪里可以看出海底是寧靜的？星

(1)課件出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。()的金

(波濤奔騰沖擊。形容聲勢浩大。澎湃：大浪互相屬

撞擊，形容聲勢浩大，不可阻擋，也形容人十分兇()的海

猛的樣子。)還可以把這個詞語換成什么詞語？(洶底

涌澎湃、波濤洶涌、驚濤駭浪、波浪滔天……)()的動

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“依然”(往常，和以前一樣，依物

IHo)()的資

(3)把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎源

么說？(A.海面上波濤澎湃的時候，海底仍然很寧2.“寧靜”帶有

靜。B.海面上波濤澎湃的時候，海底仍舊很寧靜?！鞍察o”的意思,

C.海面上波濤澎湃的時候，海底依舊很寧靜。)你能再寫出幾個

3.海底為什么是寧靜的？(因為最大的風(fēng)浪，也只這樣的詞語嗎？

能影響到海面以下幾十米深。)

4.海底為什么是黑暗的？(陽光很難射進深海，水

越深光線越暗，五百米以下就全黑了。)

5.黑暗中的光點是什么？(有發(fā)光器官的深水魚在—

游動。)像什么？(像閃爍的星星。結(jié)合生活實際3.照樣子，寫

理解，閃爍，，—光亮晃動不定、忽明忽暗。課件出表示聲音的詞

示深水中閃爍的星星畫面。）（板書：光點閃爍）語J小貓:嘀嘀）

6.小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是蜜蜂

黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！()

7.指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇小鳥

異。教師巡視，指名匯報補充朗讀體會。()

8.談話過渡：寧靜、黑暗的海底是否沒有一點聲音小狗

呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)，導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)。）()

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。小雞

1.指名讀課文第三自然段，想一想這一段共有幾句()

話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海小鴨

底有聲音。）()

2.投影出示第三自然段：小牛

海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的()

動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能4.抄寫文中把

聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥動物當(dāng)作人來寫

一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打的句子，仿寫一

鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時個這樣的句子。

候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。

（1）交流:“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的?！?/p>

運用了什么寫法？（反問）這樣寫有什么