部編版小學語文三年級下三單元教案與教學反思

10紙的發(fā)明

教學導航

［教學目標］［教學重難點］

1.會認11個生宇，會寫12個生字。正默讀課文，了解每個

確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、學富五車、蠶自然段的意思，了解課文

繭、薄片、粗糙、搗爛、輕便、鄰近”等詞內(nèi)容；了解紙的發(fā)展過

語。程，說說為什么只有蔡倫

2.默讀課文，了解每個自然段的意思，改進的造紙術(shù)傳承下來

了解課文內(nèi)容。了;了解造紙術(shù)對世界文

3.了解紙的發(fā)展過程，說說為什么只有化的影響，增強學生的民

蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了。族自豪感。

4,了解造紙術(shù)對世界文化的影響，增強［教學課時］2課時

學生的民族自豪感。［教學準備］多媒體課件

教學過程第一課時

一、情境導入，揭示課題。1.選詞填空。

同學們，我們在學習過程中，一刻也離不開紙,發(fā)現(xiàn)發(fā)覺發(fā)明

我們的課本是用紙做成的，我們的書寫也離不開(1)魯班()

紙。你知道紙是怎么來的嗎？(學生自由發(fā)言)了鋸。

同學們了解的真不少，這節(jié)課我們就來了解紙(2)科學家

的有關(guān)知識。板書課題，學生齊讀。()了一種新

近義詞辨析：發(fā)明(創(chuàng)造出新事物或新方法。)的生物。

發(fā)現(xiàn)(第一次看到或知道。)(3)我()

小星這兩天不高

興，不知道出了

什么事。

二、初讀課文，學習字詞。2.看拼音，寫詞

1.自由讀課文，要求讀準字音。(學生采用自主識字語。

的方式進行。)jishu

2.檢查自學情況。()

(1)課件出示：weida

創(chuàng)造攜帶保存制作蔡倫()

積累朝鮮歐洲社會促進jilu

指名讀，指名領讀，齊讀?；ハ嘟涣髯R記生字()

的方法。shuce

(2)指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得()

不夠準確的字音。baocun

3.指導書寫。（）

（1）課件出示：duzhbu

術(shù)偉錄冊保存（）

約驗阿歐洲社3.比一比，組詞

①小組交流：怎樣寫好這些字。語。

②全班交流，教師評議，重點指導。存（）在（）

③“術(shù)”點在右上角的字，后寫點。約（）藥（）

“社”點在左上角的字，先寫點。社（）杜（）

④“偉、保、存、約、驗、阿、洲、社”都是左右驗（）臉（）

結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

⑤“歐’字是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左右基本同寬，

左低右高。

⑥“錄'是上下結(jié)構(gòu)，下半部分是五畫，不要寫成‘水”。

（2）學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

三、再讀課文，探究初成。

1.學生自由讀課文，了解每個自然段主要寫了什

么？

（1）造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢

獻之一。

（2）早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。

那時候人們把文字刻在龜甲、獸骨、竹片、木片上，

后來發(fā)明了帛。（板書：龜甲獸骨竹片木片帛）

(3)西漢時代，人們用麻來造紙。(板書：麻紙)

(4)我國東漢時代的蔡倫發(fā)明了紙。(板書：紙蔡

倫)

(5)造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進了人類社會的進步

和文化的發(fā)展，影響了全世界。

2.小組同學互相交流，教師巡視，個別指導。

四、作業(yè)：

練習書寫本課的會寫字。

教學過程第二課時

一、復習導入。

1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么

事。

2.指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不夠

準確的字音。

二、細讀課文，深入探究。

1.學生自由讀課文，小組交流，填寫表格，了解紙的發(fā)

展歷程。

時間用料優(yōu)點缺點

造紙

術(shù)發(fā)

明以

前

帛

麻紙

紙

2.利用投影展示小組填寫的表格，集體評議，進行補充

和正誤，教師小結(jié)。

時間用料優(yōu)點缺點

造紙龜甲笨重，閱

術(shù)發(fā)獸骨讀、攜

明以竹片帶、保存

前木片都很不

方便。

帛后來蠶絲比竹片、價錢太

木片輕貴，只有

便。少數(shù)人

能用，不

能普及。

麻紙西漢時麻價錢低比較粗

代廉糙，不好

書寫。

紙東漢時樹皮、麻輕便好

代頭、稻用，原料

草、破布容易得

等。到，可以

大量制

造，價格

又便宜，

能滿足

多數(shù)人

的需要。

3.小組交流，通過對比，說說為什么只有蔡倫改進的造

紙術(shù)傳承下來了？（用這種方法造的紙，輕便好用，

原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足

多數(shù)人的需要。）

4.造紙術(shù)大發(fā)明，對世界產(chǎn)生了怎樣的影響？（造紙術(shù)

的發(fā)明極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，

影響了全世界。）

5.為這一發(fā)明作出貢獻的人是誰？（蔡倫）

課件出示蔡倫資料，學生自由閱讀。

蔡倫（?-121）字敬仲，東漢桂陽郡人。漢明帝永平

末年入宮給事，章和二年（公元88年），蔡倫因有功于

太后而升為中常侍，蔡倫又以位尊九卿之身兼任尚方

令。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗革新造紙工藝，終

于制成了“蔡侯紙”。元興元年(公元105年)奏報朝廷，

漢和帝下令推廣他的造紙法。建光元年(公元121年)，

因權(quán)力斗爭自殺身亡。

蔡倫的造紙術(shù)被列為中國古代“四大發(fā)明”，對人類

文化的傳播和世界文明的進步作出了杰出的貢獻，千

百年來備受人們的尊崇。被紙工奉為造紙鼻祖、“紙

神”。麥克?哈特的《影響人類歷史進程的100名人排行

榜》中，蔡倫排在第七位。美國《時代》周刊公布的“有

史以來的最佳發(fā)明家”中蔡倫上榜。2008年北京奧運會

開幕式，特別展示了蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)。

6.再讀課文，深入了解。

三、拓展延伸。

1.課件出示：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大

貢獻之一。

(1)交流：把句子改為“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界

文明的偉大貢獻。”可以嗎？為什么？

(2)小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)，引出“四大發(fā)明”。

2.了解我國古代的四大發(fā)明。

(1)課件出示：

四大發(fā)明是關(guān)于中國科學技術(shù)史的一種觀點，是

指中國古代對世界具有很大影響的四種發(fā)明，是古代

中華民族勞動人民的重要創(chuàng)造，一般是指造紙術(shù)、指

南針、火藥及印刷術(shù)。

四大發(fā)明是中國古代先民為世界留下的一串光耀

的足跡，是人類文明進步作出巨大貢獻的象征

造紙術(shù)的發(fā)明為人類提供了經(jīng)濟、便利的書寫材

料，掀起一場人類文字載體革命；雕版印刷術(shù)的發(fā)明

大大促進了文化的傳播；指南針的發(fā)明為歐洲航海家

的航?；顒?，提供了條件；火藥武器的發(fā)明和火藥武

器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級摧毀

了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進程。

(2)自由閱讀，簡單了解。

3.學習了課文閱讀了有關(guān)資料你想說點什么呢？(學

生自由發(fā)言，教師評議。)

四、總結(jié)全文，感情升華。

1.課堂小結(jié)：同學們，在浩瀚的歷史長河中，中華民族

五千年歷史，書寫著永不停息、對美好幸福的追求，

展示著永不磨滅、對民主富強的探尋。綿延的歷史、

燦爛的文明，從來就沒有中斷過。作為新中國的少年

兒童你們應該為祖國悠久燦爛的歷史而感到驕傲，感

到自豪。同時，我也希望大家努力學習，學好科學文

化知識，將來為人類社會的進步做出貢獻。

2.自由讀課文。

五、作業(yè)。

1.閱讀課本上的資料袋，了解紙的家族的更多知識。

2.搜集和閱讀有關(guān)四大發(fā)明的更多資料。

教學過程第三課時

一、音樂導入新課。

1.播放視頻《恭喜恭喜恭喜你》，讓學生感受節(jié)日的喜

慶，調(diào)動研究的激情c（熟悉的音樂，以生動的歡度春

節(jié)畫面，喚起學生對春節(jié)的回味，充分調(diào)動學生的學

習積極性，引導學生主動參與到活動中來。）

2.學生談談聽著熟悉的音樂想到的。

二、匯報活動情況。

1.情景模擬演示：一個同學去采訪蛋糕店老板，了解月

餅的制作工藝。看后交流社會調(diào)查時的注意事項。（目

的在于指導學生在參與社會調(diào)查時要有禮節(jié)有禮貌。

教學生學會在實踐活動中應怎樣去搜集資料，在調(diào)查

時應注意哪些問題。）

2.互動交流各組活動成果與情感體驗。

三、整理信息，形成觀點。

1.指導各個小組的成員根據(jù)活動中獲得的信息作進一

步的篩選和整理，形成共識。

2.小組討論如何整理信息，以及以何種形式將這些信

息展示給大家欣賞。（給學生充足整理時間，培養(yǎng)學生

的動手動腦及團結(jié)合作能力，在活動過程中，教師適

時教給學生如何更好更快地搜集和整理資料的方法。）

3.小組內(nèi)再作分工合作，完成各自的預期成果展示形

式。

四、小組匯報研究成果，介紹傳統(tǒng)節(jié)日知識。1.列舉我國

1.學生按組別分別進行匯報交流，小組內(nèi)成員互為補充的傳統(tǒng)節(jié)日

說明。及風俗習

展示內(nèi)容有：手抄報、自制書簽、PPT、詩歌朗誦。慣。

2.師生評議。（匯報成果這一環(huán)節(jié)，通過交流、討論等

實踐活動，使學生能夠掌握一定的探究方法，并在活

動中引導學生認識傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和它的相關(guān)知

識。）

五、談收獲。

1.學生交流收獲，暢談體會，表達自己對傳統(tǒng)文化的

認識和理解。

2.教師評議。為學生提供必要的及時的反饋，以促使

學生改進學習，激發(fā)他們掌握方法，為以后更好的學

習。

六、活動總結(jié)。

1.對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結(jié)，

并對整個活動的過程進行評價。

2.教師小結(jié)，激發(fā)學生做一個熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、

熱愛祖國傳統(tǒng)文化的好孩子！立志長大后為家鄉(xiāng)建設

貢獻出自己的一份力量。

課堂小結(jié)

課堂小結(jié)

［教學板書］［教學反思］

紙的發(fā)明《紙的發(fā)明》

龜甲獸骨竹片木片帛這是一篇科普知識短文，主要講了紙

麻紙的發(fā)展歷程，揭開了只有蔡倫改進的造紙

紙蔡倫術(shù)傳承下來的原因，并從中感受到造紙術(shù)

對人類社會的巨大影響。反思我的教學過

程，有以下幾點感受：

一、注重學習方法的指導。

語文學習方法指導的方式是影響學

習方法掌握的重要外部因素，教師在教學

過種中，應有較強的指導學習方法的意

識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習

內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學

習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之

中，久而久之，學生領悟各種學習方法。

二、注重自主學習，強化合作探究。

這一課的教學要點是讓學生弄清紙

的發(fā)展歷程，初步了解我國的四大發(fā)明之

———造紙術(shù)。這既是這節(jié)課的重點，又

是難點。因此，我抓住本課課后的主線問

題“想想每個自然段的意思，再照樣子填

寫下面的表格”組織學生探究交流。在這

一環(huán)節(jié)教學時，我對課本上的表格進行了

改造，運用填表法，以小組合作方式，自

主學習。在匯報的同時，注重引導學生的

語言訓練，體會用詞的巧妙，不應該是機

械的重復，培養(yǎng)學生有思維的想問題，表

達自己的想法。

三、抓住課文的關(guān)鍵詞句進行拓展。

在教學中，我引導學生抓住“造紙術(shù)

的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之

一。”拓展交流，引導學生簡單了解我國

古代的四大發(fā)明，增強了學生的民族自尊

心和自豪感，加深了對文本的認識。

四、引導學生參與綜合實踐活動《走近傳

統(tǒng)節(jié)日》1.設計注重學生的親身體驗，注

重方法的指導。

教學以學生為主體，尊重學生，珍惜

學生生活體驗與教學的關(guān)系，讓學生從心

里喜歡上了我國傳統(tǒng)節(jié)日，從行為上親近

它，進行實踐探究，在實踐活動中獲得獨

特的情感體驗。

2.教師的角色發(fā)生了改變。

在活動中，教師不是臨駕于學生之

上，而是以一個小伙伴的身份，和他們一

起探究，對他們存在的問題進行梳理指

導，教給方法，適時鼓勵，使學生樂于學

習，積極投身到活動中去，為順利的完成

活動打下基礎。

3.實踐體驗帶給孩子們無限的快樂。

一系列活動的開展，使孩子們在生活

的大舞臺上盡情的展示自己的才能，滿足

了他們的欲望，提高了他們的能力，促進

了他們求知的興趣。

參考答案

第一課時

1.發(fā)明發(fā)現(xiàn)發(fā)覺

2.技術(shù)偉大記錄書冊保存歐洲

3.保存不在大約吃藥社會杜鵑經(jīng)驗洗臉

4.(1)春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。這是我國

民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。其習俗有貼春聯(lián)、放鞭炮、吃

年夜飯等。

(2)元宵節(jié)，又稱“上元節(jié)”，即陰歷正月十五日。是我國一個重要

的傳統(tǒng)節(jié)日。其習俗有吃元宵、賞花燈、舞龍、舞獅子等。

(3)清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃

墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動。清明節(jié)，又叫踏青

節(jié)，正是春光明媚草木吐綠的時節(jié)，也正是人們春游的好時候，所以

古人有清明踏青，并開展一系列體育活動的的習俗。

(4)端午節(jié)：陰歷五月初五日為“端午節(jié)”。“人們在端午節(jié)吃粽子、

賽龍舟，紀念我國古代最早的愛國詩人屈原。

(5)中秋節(jié)：陰歷八月十五日，這一天正當秋季的正中，故稱“中秋”。

到了晚上，月圓桂香，舊俗人們把它看作大團圓的象征，要備上各種

瓜果和熟食品，是賞月的佳節(jié)。中秋節(jié)還要吃月餅。：

(6)重陽節(jié)：陰歷九月初九。我國古代以九為陽，九月九日正是陰

月陽日，故名“重陽”。民間就有在重陽節(jié)做茱萸代、飲菊花酒、舉行

廟會、登高等風俗。

《趙州橋》教學反思

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點，贊美

了我國古代勞動人民的智慧和才干。我在教學中注意了以下教學策略

的實施：

一、以讀為主

閱讀是現(xiàn)在讀文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀

擺在了十分重要的位置，強調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一

篇課文的內(nèi)容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句

的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要

的手段便是讀。

例如第一自然段的教學，“同學們，你們平時喜歡用什么方法來

讀課文呢？”“我喜歡大聲朗讀！”“聲情并茂，不錯！”“我喜歡一個字一

個字地點著讀！”“一字不落，也不錯！”“我喜歡默讀！”“看得仔細，也

很好！”“好，那就請同學們選擇你自己喜歡的方式來朗讀這一段，并

找一找本段主要寫了什么？"（初讀）學生很快便找到了本段交代了：

趙州橋的地理位置、設計者和建造的年代。

“那為什么要介紹這些呢？除此之外你還讀到了什么？"（再讀）

“作者是想給我們一個大體的介紹，我還知道了，趙州橋是一座世界

聞名的石拱橋?！薄昂芎茫怯姓l能告訴我世界聞名說明了什么？”“說

明了這座橋十分的有名！”“哦？有這么多的橋，為什么這座石拱橋舉

世聞名呢？”（讀一讀，劃一劃）“因它是隋朝的石匠李春設計并參加

建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了?！薄斑@是一句句子，其中包括了

建造時間和設計者，那么是否因為這是李春設計并參加建造而使它出

名還是因為其它什么原因呢？請找出一些詞語概括?！保ㄔ僮x此句）

學生劃出了“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”?！罢埬阌靡粋€詞來概括這二

個詞說明了趙州橋建造的什么特點？”

（教師出示句子填空）--------是趙州橋“世界聞名”的原因

之一?！熬嘟駷橹挂呀?jīng)很久了”；“歷史悠久”；“古老”；“年代久遠”，我

再請學生把這些詞填入到空格中，注意句子的通順性。然后全班評議

決定使用年代久遠（歷史悠久卜這樣邊讀邊理解，層層深入，讓學

生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學習朗讀，去理解詞語，去培

養(yǎng)語感。

二、多種學習方式并存，自主選擇

此篇文章中，第二自然段是重點段落，我決定在學生自學的基礎

上再進行指導?！巴瑢W們讀課文的方式有很多，相信你們一定還有許

多不同的理解課文的方法比如說：劃重點詞句，畫畫等！接下來就請

你們采用不同的方法來自已學習第二自然段！”“老師，我是用劃重點

詞語的方法來學習的。我找到了‘趙州橋橋長50多米，有9米多寬；

全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；大橋洞頂

上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞?！@些句子來說明趙州橋

的結(jié)構(gòu)?！薄班牛阏业谜娌诲e！還有同學用了別的方法嗎？”“老師，

我用了畫圖的方法?！薄澳蔷驼埬闵蟻斫o我們展示一下吧！”“嗯，你畫

的趙州橋真是惟妙惟肖，那你能不能告訴我，為什么你不把這四個小

橋洞畫在一起呢？‘：“那樣看起來就不舒服了！”“哦，原來趙州橋在設

計時還體現(xiàn)了一種對稱的美！那同學們，你們還能找到生活中哪些對

稱的物品呢？”“蝴蝶！”“不錯！”“天平秤！”“你真聰明！”“人！”“對！我

們生邊其實還有許許多多對稱的物品，希望我們同學以后能夠多留心

地來觀察它們！”（至于這樣的設計有什么樣的作用，這些內(nèi)容書上

都寫得較為清楚，所以我沒有花大力氣去講，只作了簡單的分析卜

接下來，我請學生對趙州橋的設計作一個評價。學生的評價是：

“很了不起”；“哦！了不起你是僅僅指橋嗎？”“我覺得設計者和建造者

也很了不起！”“為什么呢？”“因為以前沒有卡車、挖土機這些機器幫

助，全都是靠當時的勞動人民自己的雙手來建造的！”“嗯，聽了你的

介紹之后老師也十分佩服古代勞動人民的智慧和才干！”“老師，我覺

得古代的人很偉大也很聰明！”“嗯，老師也跟你有同感！”這時全班都

有了共鳴，師生共同來探討工程的不易和出色，人民的力量和智慧。

讓學生從中體會我國悠久的文明，激發(fā)學生的愛國熱情。這種學習不

僅讓學生學習到了知識，更學會了學習方法從課本當中去感悟更多,

這才是最重要，也是我們語文教學中應該教給學生的。

遺憾之處：

1、沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時的一些書面資料。

2、課堂調(diào)控能力還不夠。

《趙州橋》教學反思

《趙州橋》這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅

固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。本課的教學重點是讓

學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助

學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

我們深入地解讀文本，趙州橋的形象、特點深深地烙印在我的腦

海中，我感嘆趙州橋的雄偉、堅固、美觀，更感嘆中國古代的勞動人

民的智慧和力量。最后我設計了由一個詞‘世界聞名”為切入點引出三

個特點：“雄偉、堅固、美觀”，再根據(jù)這三個特點去引導學生學這三

個重點句:(1)“趙州橋非常雄偉。”

(2)“這座橋不但堅固，而且美觀?！?3)“這種設計，在建橋史上是

一個創(chuàng)舉?！比ジ惺苴w州橋的無限魅力。

在教學過程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導學生思考：趙

州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？引發(fā)了他

們探索的興趣。接著引導學生從三點體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀、

贊嘆我國古代勞動人民的智慧和才干。首先從“1400多年”“五十多米

長”，“九米多寬”中體會這些數(shù)字傳遞出來的信息，體會趙州橋的堅固

雄偉，感嘆古代勞動人民的智慧和才干。其次從千年來經(jīng)受住了洪水、

地震、風雨和使用的考驗，體會它的堅固。最后抓住關(guān)鍵詞“抵”“回首

遙望”，做動作體會橋的圖案的傳神，并指導把該段讀好，把橋上的

龍讀“活”，感受古代勞動人民的智慧。

在這篇課文中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋,

同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的

驕傲和自豪的感情。

“趙州橋非常雄偉。”這是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、

寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞'雄偉”展開的具體描寫。引

導學生在朗讀中仔細體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣

魄讀出來。

“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”在理解課文時，提出這個

問題讓學生討論：什么是“創(chuàng)舉”？為什么說趙州橋是一個“創(chuàng)舉”？說

說對“創(chuàng)舉”的理解。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫。”趙州橋不但

堅固，而且美觀?！斑@是一個過渡句，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)

系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫得非常細膩，描寫欄板上

雕刻的圖案，生動活潑，我采用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文

邊讀邊思考的方法。引導學生想象圖案的精美，在教學中，我引導學

生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學生將想象的內(nèi)容用語言來

描述，讀出體會。

在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀程度還

不夠好，課堂結(jié)構(gòu)不夠活躍，課堂氣氛顯沉悶，我會在今后的教學中

改進不足，努力提高語文教學能力。

《趙州橋》教學反思

《趙州橋》主要講趙州橋的雄偉、堅固、美觀，是中國建橋史上

的一個創(chuàng)舉。教學重點就是讓學生了解趙州橋的雄偉、堅固以及設計

上的特點，通過想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會趙州橋的美觀。

感受我國古代勞動人民的智慧和才干。這節(jié)課我圍繞著趙州橋的堅

固、美觀為主線，讓學生在閱讀與交流過程中感受勞動人民的智慧和

血汗。

我主要做法如下：

一、投石問路縱觀全篇

在課前小研究我就布置了：趙州橋給你留下什么樣的印象？你能

從文中找出合適的詞語來形容它嗎？開課之前就一此為話題，引出

“堅固”和“美觀”。正如羅丹所說：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)

美的眼睛。語言文字自身經(jīng)常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，

挖掘語言文字背后東西，想方法啟發(fā)同學的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥

的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學生真正開始用心想象時，他

們獨特的感悟才干被激活?！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只

有當這座文字的橋化為同學可以凝神注視的橋時，感悟才是真實存在

于同學的心靈深處的。在教學中，我抓住“堅固”和“美觀”兩大詞讓學

生感悟。

二、用多媒體突破難點

趙州橋是中國建橋史上的一個創(chuàng)舉，在建筑形式上，趙州橋在石

拱橋的基礎上，它的兩邊還各有2個小的橋洞，這樣的設計有它的獨

特之處。既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖壞；又

減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。為了讓學生更易于理解，特別在幻

燈片中制作了相關(guān)的投影片。讓學生通過觀察水流的增大和水流的走

向，讓學生明白，當水流小時，水流通過大的石洞，當水流大時，水

不僅可以從大橋洞通過，還可以從四個小橋洞通過，對洪水進行分流。

在演示過程中，學生明確了這種設計的獨特之處，從而感受當時勞動

人民的智慧，是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名中外

的趙州橋。讓學生理解嗆IJ舉”，是別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有做過的，感受

創(chuàng)舉，通過講述，讓學生懂得課外知識，“這座橋建于隋開皇大業(yè)年

間，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的歷史。在漫

長的歲月中，雖然經(jīng)歷過無數(shù)次洪水沖擊、風吹雨打、冰雪風霜的侵

蝕和8次地震的考驗，卻仍然安然無恙、巍然挺立在清水河上?！弊?/p>

學生感受趙州橋的堅固，經(jīng)歷8次地震還安然無恙、巍然屹立，可見

趙州橋的堅固，是勞動人民的智慧和血汗，是中國建橋史上的創(chuàng)舉。

三、抓住重點詞，展開想象，體會美觀

趙州橋不但堅固，而且美觀。這是一個過渡句，巧妙地將兩部分

內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。在學習美觀時。我采用抓住重點詞的方法,

讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。主要有以下兩個問題：1、這個

自然段描寫了橋的什么特點？2、它們分別是什么樣子的？用“——”

標出表示樣子的詞語。通過讀書，讓學生抓住三種龍的獨特之處「相

互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠'通過重點詞語想象他們的樣子，從而

體會雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所

有的龍似乎都在游動，真像活的一樣?！痹僬故沮w州橋的圖片，讓學

生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。引導學生運用“有的……有

的……還有的……”的排比方式帶著想象去說說趙州橋的欄桿上還有

哪些精美的圖案？

不足：

在小組中交流：你認為能體現(xiàn)趙州橋的“堅固”和“美觀”的語句，

并說說自己的體會。我在巡視的時候，有針對性地隊小組交流弱一些

的小組進行指導，小組上臺匯報時，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在匯報時聲

音還是太小，小組中較弱的孩子很不自信，在今后的教學中我還是要

多想辦法，讓孩子自信起來。

11趙州橋

教學導航

［教學目標］［教學重難點］

1.能認本課11個生字，會寫13初步感知課文條理性強、用

個生字。語精確的文體特點。指導學生運

2.初步學會抓重點詞句理解一段用重點詞理解一段話的方法學習

話的學習方法，提高學生的概括課文。

能力。知道趙州橋是世界聞名的理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及

石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅其作用。

固、美觀的特點。理解趙州橋設［教學課時］2課時

計的獨創(chuàng)性及其作用。［教學準備］多媒體課件

3.學習運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而師生課前收集“趙州橋”資料，

且……”，了解與之用法相似的關(guān)學生認真預習課文。趙州橋圖片

聯(lián)詞“不但……還……””不僅……

而且……”等。

4.學習作者介紹事物的方法，會簡

要地有一定條理地介紹趙州橋。

5.感受趙州橋里固、美觀的特點,

體會我國勞動人民的智慧和才

干。從而激發(fā)起學生的民族自尊

心和自豪感。

6.能流利地朗讀課文，學做導游,

向游客介紹趙州橋。

教學過程第一課時

三、情境導入，揭示課題。

1.同學們，今天我們要學習的這篇課文，向大家

介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是

怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這

座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所

描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州

橋齊讀）

2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫事物的文

章。如果讓你來介紹一座橋，你會從哪幾方面來

介紹呢？

3.《趙州橋》這篇課文又是怎樣向我們介紹的呢？

讓我們一起去課文中走一走，看一看。

二、看圖議橋

1.課件展示趙州橋圖片。

2.引導觀察：這座橋，長50多米，寬9米多，

是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們

平時見到的橋有什么不同？（卜面沒有橋墩；橋

下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個

小橋洞。）

3.教師小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看

就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米

長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一

個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這

獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人

之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么

優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。

三、初讀課文，學習字詞。1.看拼音，寫詞語。

1.學生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀通課zhaoxiansheng

文，讀準生字新詞。shi

2.檢查反饋。()

(1)出示詞語：()

趙縣石匠設計橫跨歷史河北省lishichuangj

V

前爪爪子智慧創(chuàng)舉而且安濟橋u

①準字音，區(qū)別'縣”、“且”在字型上差異。()

②區(qū)分多音字“爪”的讀音。()

(2)指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀zhihui

得不夠準確的字音。()

(3)理解詞語。2.多音字注音組詞。

①交流理解。JK(zhao):_____

趙縣：在河北省，古代叫趙州。J1\(zhua):_____

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在13003上匕一比，組詞語。

年?？h()且()

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙)沒()

州橋的建筑師。巨()匠()

設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖計()>+()

樣，就叫設計。4.選詞填空。

沖毀：沖破。名貴寶貴珍貴

創(chuàng)舉：前所未有的影響大的舉動或事業(yè)。(1)趙州橋是我國

②自由讀課文，把帶有以上詞語的句子讀兩遍。()的歷史遺產(chǎn)。

3.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。(2)大森林里有許

最后一個自然段可全班齊讀。多()的藥材。

4.指導寫字。(3)《清明上河圖》

(1)讀一讀課后要求書寫的生字。名揚中外，十分

(2)同桌提醒書寫時的注意點。

(3)結(jié)合學生提出的書寫難點，教師進行集中創(chuàng)造創(chuàng)舉創(chuàng)新

指導。重點指導：(4)趙州橋的設計

縣：中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折,在建橋史上是一個

不能寫成豎折。

“設”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫(5)新時代需要有

折彎鉤。()能力的人才。

，，慧，，字要引導學生仔細觀察，不要多寫或少(6)盤古用他的整

寫了筆畫。個身體()了

“舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短美麗的宇宙。

下長。注意結(jié)構(gòu)布局，是把字寫美觀的關(guān)鍵所在，雄偉雄壯

要仔細觀察，認真模仿。(7)()的歌聲

(4)學生練寫生字，教師巡視指導。在校園上空回蕩。

(8)()的天

安門是全國人民向

往的地方。

四、再讀課文。整體感知。

1.指名分自然段讀課文，及時正音

2.默讀課文，想想課文怎樣介紹趙州橋？每個自

然段介紹了趙州橋的哪些方面？(指導學生對所

提取的信息進行歸納，整理出每段要點。)

3.總結(jié)：一段話中，有些詞句跟整段話的主要內(nèi)

容關(guān)系特別密切。閱讀時，抓住這些詞句：能幫

我們更快、更正確地理解課文。

五、學習第一自然段。

1.自學第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的

什么？

2.小組討論交流。

3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。(介紹了

趙州橋的地點，設計者，建造的年代，橋的形狀,

還寫了趙州橋世界聞名)o

4.理解‘世界聞名"先用查字典方法來理解。然后

引導學生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋

這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部

內(nèi)容學完之后再回答。

四、作業(yè)：練習朗讀課文，把課文讀通順。

教學過程第二課時

一、復習導入，問題激趣。

1.板書課題。

2.導語c上節(jié)課我們學習了第一自然段，回顧這個

自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？

(舉世聞名)

3.這節(jié)課我們一起來探究：為什么趙州橋這樣一座

石拱橋卻聞名于世界？

二、學習第二自然段。1.學生任選一

1.了解句與句之間的聯(lián)系。例，圍繞一句話

(1)自由讀這一自然段，思考：這個自然段共有寫具體J校園的

幾句話?(6句話及六句話是圍繞哪句話來寫的？花壇真美??！”

(趙州橋非常雄偉。)板書：雄偉“課間十分鐘真

(2)再讀前兩句，思考：這兩句告訴我們什么？是豐富多彩

(第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫呀！”……

大橋的雄偉，使用具體數(shù)字〈五十多米九米多寬

三十七米〉寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又

能走人，進一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常?/p>

偉。)______________

(3)讀③④兩句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有

哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大

橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個

小橋洞。)

(3)小組交流：這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩

句話。(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被

大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)

練習用“既又……”說話。(秋天既是一個豐

收的季節(jié)又是一個涼爽的季節(jié)。)

(4)再讀課文第二自然段，有順序地說一說第二

自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？(先講趙州橋非

常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講

了橋的優(yōu)點。)

(5)教師小結(jié)：學習第二自然段知道了作者圍繞

一個意思，按照一定的順序介紹有關(guān)趙州橋的情

況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，

還要告訴我們什么呢？

2.深刻理解語言。

(1)出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個

創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大

水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?/p>

①理解”這種設計”指怎樣的設計？（這么長的橋，

全部用石頭砌成，下面沒有橋做,只有一個拱形的

大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂

上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。）

②“創(chuàng)舉”指前所未有的影響大的舉動或事業(yè)?！边@種

設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思？

（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出

來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

③“使橋不容易被大水沖毀”實際上也就告訴了我們

橋怎樣的特點？（橋很堅固）板書：堅固

④遠在一千四百年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性

地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什

么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干

的……）

交流想象：一種建筑物能在世上存留幾百年，

已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了一千四百多

年。想像一下，這一千四百多年的歲月里，趙州橋

會經(jīng)歷哪些磨難？（學生自由發(fā)言，教師評議。）

教師總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，這一千四百多年，趙州橋

經(jīng)歷了10次大水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963

年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦?/p>

人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔

心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在汶河上。趙

州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計啊!讀到

這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動

人民的聰明才智。）

讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，

再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)

舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被

大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

3.指導朗讀：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也

在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此

在朗讀時要讀出贊美之情。

4.朗讀訓練。

三、學習第三自然段。2.用下面的詞語

1.讀第三自然段。寫句子。

思考：這段的第一句話告訴我們什么？（這座（1）不但……

橋不但堅固，而且美觀。）而且……

說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）

這一段說橋怎樣:（橋美觀）板書：美觀

課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三

自然段寫了橋的“美觀”。“這座橋不但堅固，而且美（2）有的……

觀?！边@句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上有的.....有

邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然的.....所有

段緊密相連。這就把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起的

來。像這樣一句話把兩個自然段連接在一起，在文

章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用的句子叫過渡句。

指導學生練習用上“不但……而且……”說句

子。（菊花不但能供人觀賞，而且能用來泡茶。）

2.自由讀第三自然段，邊讀邊思考：第一句話與后

邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個小分句概括地

寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）

3.具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋

面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體

描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。

（學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這

一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

5.讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看

了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”

之后讓學生用自己的語言來“表達