班主任教育案例（31篇）范文

班主任教育案例（精選31篇）

班主任教育案例篇1

耐心是走進學生心理的良藥

20xx年9月下谷坪的秋天已經(jīng)泛著絲絲涼意，在開學的前幾天我接到領(lǐng)導的通知

由我來接這屆七年級的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次帶班主任，應(yīng)該是可

以應(yīng)付得來的。于是我?guī)е判淖哌M了我們七年級的教室，可是令我萬萬沒想到的是

開學第一天我就迎接了自己的第一個"獨戡"------名來自廣州的女孩。

這個女孩的表情孤傲而不屑一顧，一看就知道是典型的小姐脾氣，是被家里人溺

愛的小公主。當時我就在想這個女孩子如果我不想辦法幫她改改脾氣，那么以后我的

工作毫無疑問會難以進行。那么我該怎么辦呢?于是我想還是先找她了解下基本情況并

關(guān)心她到了我們的新環(huán)境下的適應(yīng)情況。

通過真誠的交談我了解到了她剛來到我們這個偏遠的山區(qū)心情是跌宕起伏的，她

的心情是焦慮的，我和她慢慢真誠的溝通，并和她談心，她慢慢的對我卸下了一些防

備。從溝通中我了解到了她是一名留守兒童，父母親在外打工，她跟著外婆一起生活，

她一直在外婆的嬌慣撫養(yǎng)下養(yǎng)成非常霸道的大小姐脾氣，特別容易沖動，經(jīng)常與同學

們發(fā)生沖突，有時候甚至還和老師起沖突。對于這名“問題"學生，我知道我只有通

過的耐心和愛心才能慢慢走進她的心里，然后才能達到自己的教育目標。

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那么我到底該怎么辦呢?我該怎么幫助她呢?我想了一整天我該怎么解決這個讓人

著急的問題，正當我一籌莫展的時候我看到了湖南衛(wèi)視播出的《變形計》■■公主李耐閱

這一期，我突然眼前一亮，這不就正好可以給我提供幫助嗎?不僅適用于她，而且還可

以給其他學生提個醒。因此我決定了開展一個主題班會。后來我用了一節(jié)課播放我下

載的那個公主李耐閱的身份轉(zhuǎn)換以及后來的一下轉(zhuǎn)變。許多學生看到感人的地方都哭

了，我相信我已經(jīng)在他們每個人的心里都埋下了一顆種子，他們會去思考自己是否和

李耐閱一樣，對家人那么的蠻不講理，把家人的付出當作理所當然的。他們也會去深

思，自己的不對自己該怎么去改變?？赐炅酥?，大家都被李耐閱所感染，心情都有

點沉重，我知道我的預(yù)期效果達到了一半，那么我怎么讓這種效果更持久一點呢?我沒

有采取讓他們說的方式，我知道有的同學會不好意思說出口，所以我讓他們把自己的

感受寫在自己的日記本上，這樣他們以后拿出來看的時候還會給自己一次教育，而且

這樣會更加持久。

通過那一次主題班會我發(fā)現(xiàn)她慢慢開始比剛開學的時候要稍微好點，當然我

早已做好了要靠長期的努力來改善她的態(tài)度，因此我也沒有氣餒，而是經(jīng)常找她

談心，及時掌握她的心理動向，并為她排憂解難，及時正確引導她，當她和同學發(fā)生

沖突時引導她分析自己的問題，最后她能正確認識到自己的錯誤，并答應(yīng)要向同學主

動認錯并與同學和好。而當她與老師起沖突的時候，我則是更加耐心地引導她，剛開

始的時候她對與她發(fā)生沖突的老師抵觸情緒非常明顯，經(jīng)過我的耐心引導，她最終也

認識到自己的不對。后來她與同學的摩擦減少了,與老師的沖突沒有了，現(xiàn)在的她已

經(jīng)是一個非常開朗的女孩，愛笑了，也知道為別人考慮了，當有同學生病時她會主動

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關(guān)心同學了，20xx年春季學期她更是主動的申請想當生活委員,想為班級出一份力，

現(xiàn)在她身上的大小姐脾氣基本上已經(jīng)改掉了。20xx年9月的第一期主題班會《感恩教

育》是由她主持的，主持得非常的好，看著她的點滴成長我真的很開心，我為自己的

付出得到了回報而感動，更為她的成長而高興。從她的身上我明白了一個道理：耐心

是走進學生的良藥。

班主任教育案例篇2

20xx-20xx學年是經(jīng)濟管理學院08財管搬到海甸校區(qū)的第一年。因為有余老師，

班級同學很快就適應(yīng)了新的環(huán)境，她總是在孩子睡后來到宿舍了解學生的情況，常給

學生分析專業(yè)問題及就業(yè)的信息;分析校區(qū)差異，讓學生盡快習慣海甸校區(qū)及海口的生

活。晚上常常能在宿舍里見到余老師，余老師每次都是等孩子睡了才來宿舍，她常說

"十點后來宿舍是最好的，大家自習回來了，這樣就不占用大家的學習時間”。在余

老師的精心引導下，班級的同學各方面情況良好，沒有一名學生受到過任何處分。

余老師所帶的這個班級很活躍，搞羽毛球、籃球等體育比賽，組織并編排了班級

元旦晚會，組織燒烤活動等等。20xx年"5.25心理活動月”心理主題班會評選活動中

獲得一等獎;在海南大學經(jīng)濟與管理學院20xx年"5.25心理活動月"心理主題班會評

選活動中獲得優(yōu)秀獎。班上同學中有23個人次獲得一二三等獎學金及學校各項獎。

余老師特別關(guān)心同學。班上林同學一直睡眠不好，余老師對他特別關(guān)心，總是問

同學他的情況如何，有沒有好點等，同時也給他想辦法、出主意，有時提供一些方法

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讓他試著看能不好點;祝同學得了肺結(jié)核病，余老師不顧自己曾也得過這病，堅持到病

房探望他，并給他帶去年牛奶等營養(yǎng)品;謝同學因病手術(shù)，余老師那時正特別忙，她趕

到醫(yī)院時手術(shù)剛結(jié)束，余老師安排并確認了照顧她的同學，留下100元錢讓同學買點

吃才走。最令人難忘的是，20XX年3月14日，那是周末,一大早男生宿舍18-705

的天花板掉下來，余老師第一時間趕到現(xiàn)場，并親自檢查其他幾個宿舍的天花板情況，

再次提示同學們一定要注意安全。

應(yīng)學生的需要，她連續(xù)兩年指導學生參加第五屆和第六屆全國大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨

ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽，連續(xù)兩年獲得了海南省“冠軍"，并代表XX省和XX大學參

加全國總決賽，第五屆獲得全國“三等獎”和第六屆獲得全國“優(yōu)勝獎"。20xx年人

力資源管理的幾個學生慕名找余老師指導她們參加"挑戰(zhàn)杯"比賽，余老師盡心盡力

指導，最后，她所指導的團隊獲得海南省“特等獎"，并成為唯一進入全國總決賽的

團隊，最穌全國"銀獎"。

班主任教育案例篇3

優(yōu)秀班主任先進事跡材料：用心交流，愛心傳遞

20xx年9月，趙擔任了20xx級高分子材料與工程專業(yè)1明）班主任。按照"以學

生為中心，引導學生成長成才”的教學理念，時時處處為學生著想，在專業(yè)上為學生

拋磚引玉、指引方向，在思想上、生活上給予學生最大的支持和鼓勵，得到了學生的

一致好評

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一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力,吸引力，一定會給學生提供

一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。班上共計學生XX人，從他們一踏進大學的校園，趙艷

芳老師就對班里每學生的姓名、性格特點、學習情況、家庭背景等作了詳細的記錄并

建立檔案。為后面進一步做好班主任工作中了下基礎(chǔ)。

在具體工作上，趙老師以班委建設(shè)開始，從思想，學習，生活三個方面做好班級

工作。

營造輕松的氛圍，給學生提供展示自我的舞臺，鼓學生來到大學校園時有的充滿

信心，但也有的感到迷惘和無助，學生當中有較多的獨生子女，有的不適應(yīng)大學生活，

找不到自己的學習方向。老師開始引導學生，多次組織班會和班級活動，營造輕松的

大學生活氛圍，增強學生的信心和學習熱情。

通過班干部的選舉，讓同學們充分展示自我。班干部是班級各項活動的組織者和

倡導者，在班級中起核心骨干的作用。班級的興衰與他們的工作密不可分，如何調(diào)動

學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢、挖掘他們的潛力，是出色管理好班級的重要條

件。因此認真做好班干部的培養(yǎng)、使用是所有工作中的重中之重。班級的班委是學生

自薦，班里同學選舉出來的，應(yīng)該說是得到大家的公認的。趙老師注重從工作方法、

工作藝術(shù)上進行指導，幫助他們處理好學習跟工作的關(guān)系、能力的鍛煉與為同學服務(wù)

的關(guān)系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，在工作上科學使用他們，使他們真正成

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為班級建設(shè)的排頭兵。對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要適時予以鼓勵,

對工作中取得的成績要給與表揚和獎勵。

用心交流，平等尊重，愛心傳遞，營造和諧友愛的班集體。

思想政治工作是班主任工作的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在大學生的思想正處于定型時期，比

較容易受到外界不良思想的影響。對此，趙老師對班上學生的要求是"思想上要積極

爭取入黨，堅決才氐制社會上各種歪風邪氣”。通過推優(yōu)等方式積極鼓勵同學參加入黨

培訓學習我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。通過一年的努力班上共有30個人遞交了入黨申請。

其中有5人光榮加入了中國共產(chǎn)黨，另有4人被列為積極分子。

同時，鼓勵班級學生以團組織活動加強基層團組織的建設(shè)，要求自己和團支部及

時了解同學的思想動態(tài)，及時去處理和解決出現(xiàn)的問題。如在20xx年10月，班上組

織了一次以"加強交流，共建和諧班級"為主題的團組織活動，學生們踴躍為班級建

設(shè)獻計獻策。通過交流，達到了對同學們思想動態(tài)的掌握和增強班級凝聚力的目的，

取得了較好的效果。

生活上，深入宿舍與學生談心，以了解學生的生活情況，及時溝通，及時解決好

學生各方面困難。逢年過節(jié)邀請學生到家里吃飯，用"家"的感覺創(chuàng)造溫暖的集體。

每當學生生病時，主動買上水果或營養(yǎng)品親自看望，甚至為學生煎熬中藥，讓在痛苦

中的學生能有一種家的感覺，感受到集體的溫暖，給予他們精神上的安慰和鼓勵。20xx

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年端午佳節(jié)，趙老師從僧州給班上每個學生買了一個粽子，與同學們共渡節(jié)日。安全

教育也是很重要的一項工作，每次開班會都會強調(diào)。為此還開過“安全教育主題班會"。

經(jīng)努力，目前班級的學生在大學階段已邁出了人生至關(guān)重要的良好趨勢的第一步。今

后的路還很長，相信老師對學生學會做人、學會生活、學會學習的培養(yǎng)將對學生的一

生產(chǎn)生積極的影響。同時，趙老師嚴格要求學生注意保持個人衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生，在學

生中提倡文明健康的生活習慣，做到處處干凈整潔，人人團結(jié)友愛。目前，班級學生

如兄弟姐妹一樣生活在一起，相互關(guān)心，相互幫助，有著很強的凝聚力。

另外，為了加強社會主義榮辱觀教育，從網(wǎng)站上下載并申請多媒體課室播放了大

型社會主義榮辱觀教育演講《讓世界充滿愛》給學生觀看。該演講包含四個主題：愛

祖國、愛老師、愛父母和愛自己，一共84分鐘。這是一場觸動心靈的演講，這是一場

最值得參與的感恩教育，一場最值得推薦的勵志演講！

調(diào)動學生渴望成功的心理，有效引導，提供機會，建造環(huán)境，充分發(fā)揮學生的潛

力。

積極發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵大家實現(xiàn)夢想學習上，要求班委制定《班級公約》，

以加強紀律建設(shè)和學風建設(shè)。在要求學習紀律的同時，還通過不定期詢問班委等途徑

力求在第一時間內(nèi)掌握班級學生學習情況，做#from班主任先進事跡材料狎愛心感化

學生一用心交流，愛心傳遞_在奉獻中收獲在快樂中成長，到一出現(xiàn)問題就馬上解決。另

外，通過事跡傳播，以高分子專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的實際事例鼓勵他們向高學分高績點看

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齊;要求班上學生在學習專業(yè)知識的同時不能把英語落下。經(jīng)過全班同學的努力，大一

下學期班上學生績點達到2.5以上的就有17個人，有XX人過了國家英語四級，有1

人過了計算機二級。

同時，鼓勵班里同學積極參加院校各種文體活動，在各種院校球類比賽，藝術(shù)歌

曲大賽，演講賽，廚藝大賽中取的了不錯的成績，充分展示了班級學生的精神風貌，

營造了健康向上的育人氛圍。

另外，每個學期都拿出XX元作為班里活動經(jīng)費，希望班上學生通過自己組織班級

活動進一步實現(xiàn)了對他們提出的“全面發(fā)展"要求，如：班級每個學期都組織"班級

宿舍杯籃球賽"，4月份親自為班上配備了一個排球并組織舉行了一場排球賽。

在這一年的班主任工作中，做到了以下幾點：L尊重每個學生，深入到學生中

去，與他們一起交談、活動,與他們無拘無束地相處。2、發(fā)動大家參加班級管理的各

項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。3、讓每個人都有

機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。

4、在各項中不冷落每一個人。凡各種班級活動必須做到各司其職人人有份，絕無局

外之人。5、使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自

己的個性特長。6、作為班主任，善于發(fā)現(xiàn)學生們身上的閃光點，能善于給他們以信任，

引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。

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以"耐心+愛心+奉獻之心"實現(xiàn)著班主任職責，并且"能在學生的成長路上幫他

們一把，是為師者至大的幸福和快樂了”，對于未來的班主任工作，充滿了信心和期

待！

班主任教育案例篇4

榜樣示范教導，培養(yǎng)學生良好的文明禮儀習慣

牛首中心小學袁艷兵抓住我吧，訓練我吧，對我嚴格管教吧，我將把整個世界呈

現(xiàn)在你的腳下。千萬別放縱我，那樣，我會將你毀滅。我是誰?我就是習慣。著名教育

家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習

慣。小學生在小學階段重要的不是學習文化知識，而是養(yǎng)成良好的習慣。小學生

年齡小，可塑性大的特點，他們的各種習慣容易養(yǎng)成也容易改變，如果從小就堅持反

復(fù)不斷地培養(yǎng)他們良好的行為習慣，對他們今后成長具有不可估量的作用。因此，作

為教師，我們應(yīng)抓住這個好時機，逐步培養(yǎng)他們形成良好的行為習慣。

去年，我擔任了一個班的班主任工作，這個班由于有幾大"金剛"在擾亂，班風

極差，每天到班里，看到的都是亂哄哄的場面，班里同學為了一點雞毛蒜皮的小事，

互不相讓，爭爭吵吵，還有的大打出手：看到老師，一些學生是愛理不理的。接手這

個班后，我決議先從文明禮貌抓起，讓學生養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣后，再著手抓別

的方面。俗話說："沒有規(guī)則，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文

明禮儀行動習慣的基礎(chǔ)。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實

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踐獲得的。由于〃浮生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力較差,抽象思維還未

充分發(fā)展。因此，對他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細，提高可執(zhí)行性。如：在與

人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見面時要說聲"你好"、"您好"；跟別人道別時說聲

"再見"；懇求別人輔助時，要說"請"彳導到別人關(guān)懷、輔助、支持時要說"謝謝"；

打擾了別人或有愧于人時說聲"對不起"、"請原諒"。別人向自己道歉時應(yīng)當回話

"沒關(guān)系"、"別客氣”等。這些要求非常明確、具體，有助于學生的遵守。首先我

自己做好示范作用。俗話說"言教不如身教”。教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移

默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。老師在要求學生養(yǎng)成好習慣的

同時，自己得首先做出榜樣，做到身體力行。看到地上的紙屑主動彎腰拾起;碰到同學，

主動叫上一聲："某某同學你好"；在辦公室，當學生把作業(yè)本送來，老師熱情地對學

生說："謝謝!、課堂上，當學生幫老師擦干凈講臺和黑板時，老師當著全班學生的面，

說聲"謝謝大家"；課堂提問時，學生回答完問題，老師說："請坐下孩子們喜歡

模仿老師的一言一行，老師經(jīng)常掛在嘴邊的"謝謝""再見""你好”等禮貌用語，

學生自然都看在耳艮里，印在心里。他們耳濡目染，也模仿著說起來，無論老師給學生

送去什么，學生都會甜甜地說一聲："謝謝老師!"，在校園里碰到老師、同學，問早、

問好、道再見，已成了同學們生活的口頭語““身教重于言教，教師美的語言、美的行

為蘊涵著一種無窮的教育力量。教師率先垂范，就能達到"其身正，不令而行”的效

果。

其次，在學生中樹立榜樣，從而使學生逐步養(yǎng)成良好的文明行為習慣：不亂扔紙

屑，不隨地吐痰，不亂涂亂畫等。在班級開辟"良好行為習慣明星榜”專欄，定期評

比，平時，我利用班會課、自習課，讓學生通過自評，比一比誰的好習慣多;讓學生通

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過互評，找找別人身上有哪些好習慣，自己身上還有哪些不良習慣，并制定自改計劃。

對那些具有良好習慣的學生定期表揚、獎勵，號召同學向他們學習，通過多元化評價，

讓學生主動參與，自主反思，鞏固學生好的行為習慣，改正不良行為習慣。通過堅持

對學生進行這樣的教育，慢慢地學生就養(yǎng)成了一種習慣。每當見到老師、同學都能自

動自覺的問候，更難得的是我班的李世成、胡夢清同學，經(jīng)常下課后特意等在樓梯口

向我問好。同學之間有了摩擦和碰撞，大部分同學都懂說聲"對不起"、"請原諒"，

得到了同學的關(guān)懷、輔助會很有禮貌的說"謝謝"。原來哪些愛吵愛鬧愛打的學生都

有所收斂,有的還變得文質(zhì)彬彬的。看到學生這些可喜的變化，心'中自然十分歡樂。

總之，一種好習慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養(yǎng)。良好的行

為習慣是學生終身享用不盡的財富，讓我們教師關(guān)注學生一生的發(fā)展，要從小抓起，

持之以恒。

班主任教育案例篇5

我班的吳寶盛同學，原本是一個學習習慣很差的學生，平時作業(yè)不做還是次要，

更糟糕的是吳寶盛上課常常做小動作，甚至還大喊大叫,影響別的同學聽課。以致于

老師和家長對他失去信心，最后實在沒有辦法，老師勸其留級。自一年級留級到我班

后，我通過家訪，了解到這位學生的父母在一年前就離異了，這對其影響比較大。再

加上他本身學習基礎(chǔ)不是很扎實,使其對學習失去興趣

根據(jù)了解到的情況，我決定采取以下的方法來幫助他進步。

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第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心他的生活開始作為突破口。

利用課余時間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時，經(jīng)常談?wù)勊膶W習情況，作業(yè)

中的疑難地方，利用課余時間給他輔導。使他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。

第二、在上課時，讓他體會到我對他的期望和關(guān)心。上課的時侯，我鼓勵學生自

己站起來，大膽地說，說錯了沒關(guān)系，敢說就是勝利，吳寶盛開始還不怎么舉手，后

來，我經(jīng)常鼓勵他，先讓他回答一些簡單的問題，慢慢地樹立起了他對學習的信心，

調(diào)動了他的學習積極性，讓他有一種學習的愿望。對他每一次的提問或正確的回答都

給予評價。在課后，我有時還單獨給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地

接受。

第三，對他不足之處進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那

些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信

任,你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我

就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習情況，在氣氛比較

好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他

面前，他的臉紅了一下，我知道,我不必再多說了。

第四、展示才能增強集體觀念。千方百計給該生制造展示自己的機會，讓他獲得

進步。他體育好，就讓他參加校運動會，在運動會上他為班級奪冠立下汗馬功勞，抓

住機會在班上表揚他，使他體會到了奮進的力量，獲得了成功的喜悅和自信。在以后

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的運動會上，他表現(xiàn)得特別積極。不僅在體育方面，在其他方面，該生也正在向好的

方面轉(zhuǎn)變。

班主任教育案例篇6

我所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的高中學生群體。

怎樣讓他們既朝氣蓬勃又勇于創(chuàng)造是我每天都在思考的!樹立良好的班主任威信，取得

學生的信任是一個班主任想管理好學生而必須做到的，而若要取得學生的信任有需要

做到以下幾點：

1界定在學生心目中的地位

想要做一個既有威又有信的班主任，其在學生心目中地位的奧定非常重要。若片

面追求在學生心目中的威嚴，必會使學生覺得你，不可親近，怯于與你進行心與心的

交流，這樣一來，你所說的話、所布置的工作、任務(wù)，學生就不會主動地、自發(fā)地、

心甘情愿的去聽、去做。同樣地，若事事都講究與學生協(xié)商、交流，片面追求學生的

信任，雖然與學生的距離近了，但也就由于距離的過份拉近，在學生心目中沒有了長

者的威嚴，同時學生的思想認識各方面也不夠正確、成熟，必然會給班主任工作的有

效開展帶來諸多的不便。因此，要樹立威信，必須將班主任的地位界定于親情和友情

之間，使自己在學生心目中既有威嚴又能獲得學生的信服。

2言出必行，樹立信用

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做人必須講信用,班主任作為師長，尤其要做到言出必行，這樣才會讓學生覺得

你是一個講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說出的話必然會在學生心目中形

成一定的份量，做到為學生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展。在任班主任

期間，我要求學生應(yīng)該時時刻刻將校日常行為規(guī)范放在心中，將班級榮譽放在心中，

遵章守紀、勤奮努力，爭取使自身和班級都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡

力做到勤跑班級，勤抓管理，勤問班級事務(wù)，勤查學生學習情況，勤搞各項有益身心

的活動，和學生一起為樹立良好的班級聲譽而努力。

3注重為人師表，獲得學生的尊敬

學生的模仿、接受性很強，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大。作為班主任要

想在學生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學生講究文明禮貌，你

首先要自身講究語言舉止文明;要學生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學生

不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到。這也就是要求班主任

必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學生做到的同時也要求自己

要做到。比如我要求學生不遲到，另峨也每天早讀課準時上班;我要求學生隨時保持教

室干凈整潔刃峨每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來。

正是由于我能夠在要求學生做到的同時要求我自己必須做到，所以，我在班級說出的

話，都能夠得到學生的認可，我布置的任務(wù)，學生都能夠認真地完成，相應(yīng)地，在班

級中也就樹立一定的威信。

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4公正對待學生，樹立公正嚴明的形象

一個老師能否公正、平等地對待學生，往往會影響到這個老師在學生心目中的形

象、地位。作為班主任，日常與學生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應(yīng)做到

公正、平等，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞等而有所偏差，應(yīng)當一視同仁，

具體問題具體對待、處理。意識到一點，我在班級的日常管理中，始終堅持公平、公

正的原則，成績好的學生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現(xiàn)較差的學生一旦有了

進步同樣予以表揚、肯定，正是由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學生，在學

生心目中樹立了一個公正嚴明的形象，每一次學生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正

和教育，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來了成效。

5注重與學生的溝通，做學生的貼心人

班主任工作不可能脫離學生開展，而一個好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學生，

知學生所想，解學生所惑，這就要求班主任必須做好與學生的溝通，能夠貼近學生的

內(nèi)心世界，及時地給予正確的意見和指導。與學生的溝通方式很多，可以在日常的班

級管理中與學生進行溝通，在作業(yè)批改中與學生進行溝通，在評語中與學生進行溝通，

還可以采用讓學生記周記的方式進行溝通。在班主任工作中，我在日常管理與學生的

接觸中了解學生的學習心理及其他方面的情緒反應(yīng)，及時給予教育、指正，了解學生

的心靈，解決學生心靈上、生活上、學習中遇到的困擾，解決了學生在老師面前口難

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開的許多問題。與學生進行心靈的交流、溝通，幫助學生克服了學習和生活中的困擾

和困難，贏得了學生的尊重和信任。

6充分展現(xiàn)自身才能，贏得學生的敬佩

一個精干、有才能的人往往能贏得別人的敬重，同樣地，一個術(shù)業(yè)有專精、有才

能的班主任也能贏得學生的敬佩，從而樹立威信。這就要求班主任既要在教學方面有

真才實料，贏得學生的敬重，又要在班級管理方面講究方法的運用，同時在開展活動

方面又要有一定的才藝，贏得學生的佩服。

總之，作為班主任，要想樹立威信，歸根結(jié)底,對工作要有嚴謹、認真、求索、

兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度;對學生要抱有殷切的希望，要有一顆真誠、純摯的愛心。。

班主任教育案例篇7

班上有個學生叫馮海濤，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩?？墒窃趯W習

方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老

是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相

當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章

制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好

孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪?勇于認錯，堅決不改"，他依然我行我

素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，

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或許他是根"朽木"。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學

習有困難的學生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的

力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目

的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化馮海濤同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個

好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中："你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的

孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”"我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)。""那你可

要說到做到喲!""好廣后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。

當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也

逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心

強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學（吳雪宜）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力

量。事前，我先對這個女同學（吳雪宜）進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要

盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。吳雪宜同學滿口答應(yīng)，并充

分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，吳雪宜同學也會顯得不耐煩，說馮海濤

不太聽話，不太樂學“,，此時，我就跟吳雪宜同學說：要有耐心，慢慢來。后來，馮海

濤同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別

是吳雪宜同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小

進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的

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進步。為此，我感到由衷的高興。我想，"老師沒有教不好的學生，只有不會教的老

師”這句話說得一點兒也沒錯,我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。

一、以人為本，愛心感化。

我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會

產(chǎn)生熱愛之情。"愛是教育好學生的前提”。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以

關(guān)愛之心來觸動他的心弦。"動之于情，曉之于理"，用師愛去溫暖他，用情去感化

他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、同伴相助,友情感化

同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學

之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任,感

受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生

活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感

交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學困生工作中就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘。

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常言道："一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主

任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，

因材頻，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。

充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給

予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并

激勵他努力學習，從而成為一個好學生。

作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和

每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、

激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。

班主任教育案例篇8

一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個

學生喊：報告!我立即打開門一看，原來是我們班的潘兆宇同學，這下我可生氣了，就

嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了?馬上就要期中考試了?你還上課遲到?還是準備考

二三十分嗎?平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)。"你冤枉，我不

是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了，這才來晚的。"我的腦中"轟"的一下，是

呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我

知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我

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分析：都說"眼見為實"，可我親眼所見，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓，

因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評學生之

前一定要好好想想，事情弄明白了嗎?千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產(chǎn)生

了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。

1.從學生的角度看：這是個頑皮的孩子，而且他的調(diào)皮搗蛋是班級中學生和老師所

公認的。他在這個班級體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了一頑皮。因此,一旦出現(xiàn)

什么不好的事情，大家的目光首先會集中他身上。這就是由于平時學生本身的不良習

慣和不良行為所造成的。

2.從教師角度看：教師看待事情的時候受定勢思維的影響，在老師眼里，頑皮的男

同學遲到就是因為貪玩，這已經(jīng)成為一種必然，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的。

因此班主任在沒有調(diào)查清楚事情就主觀武斷的下結(jié)論，是造成了這起本可以避免的"冤

案”的原因之二。

3.從批評藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴厲地批評學生，顯然有駁于班主任

的處事原則，沒有考慮到學生的自尊。因此，學生會覺得更加委屈，以至于班主任道

歉之后他都覺得無法接受而不理班主任。

如果再遇到這樣的事件，我想這樣處理會更好：（在我已經(jīng)判下"冤案"的前提下）

首先，我會真誠地向男孩子道歉。然后可以利用晨會時間就這件事情做自我反省，并

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由此推廣開來，對全班學生進行教育。一是在沒有弄明白事情發(fā)生的緣由時不要武斷

下結(jié)論，以免給別人造成傷害;二是不要總帶著有色眼鏡看人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光

點，善于向別人學習。

其次，如果男孩子還是不理我，我會給他送一張精致的卡片，寫上我最真誠的祝

福，表達我的歉意，同時還可以寫上鼓勵的話語，相信此舉可以感動男孩子，也可以

激勵他向好的方向發(fā)展。

后來，這個男孩子和我冰釋前嫌，我和他進行兩人面對面的談話，把整件事情發(fā)

生的原因做個系統(tǒng)的分析和總結(jié)，他知道自己以前的形象已經(jīng)給同學和老師留下了不

好的印象，他明白要想老師同學徹底改變對他的看法，他首先應(yīng)該改變自己，我鼓勵

他用自己的實際行動贏得大家的認可，一個月后，他那些小錯誤已經(jīng)改掉了不少，同

時我深深明白作為一名負責任的班主任，用關(guān)懷來教育并感染了解學生，使學生明白

道理，讓學生感受我們的關(guān)愛，才是最重要的。教育的道路還很長，教育的模式也不

能總是一樣毫無變通，我和我的班級會一直努力地走下去。

班主任教育案例篇9

魏書生曾這樣說："走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人

的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。"要打開學生的心

靈之門，必須有“愛心"這把鑰匙。高爾基曾說過："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有

愛孩子的人才會教育孩子。"

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初為人師時，面對著一雙雙求知若渴的眼睛，我立志要把他們培養(yǎng)成有用的人才。

為此，我認真?zhèn)湔n，認真授課,認真批改每一份作業(yè)，積極管理班級的每T牛事，可

以說是朝踏晨曦晚沐霞，但一學期下來，學生成績并不突出。我暗暗反思，意識到：

僅靠教師熱情的"授"，并不能得到學生的"受"。學生成績的提高來源于自信，學

生的自信源于教師的關(guān)愛。只有捧著一顆愛心獻給學生，才能和學生的靈魂激烈的碰

撞，并產(chǎn)生燦爛的火花。

一、給學生一片愛心

"給學生一張笑臉，讓每一個學生從中感到溫暖?！边@是教師走進學生心靈世界

的法寶。T立教育家曾說過："老師應(yīng)把愛心分給每一位學生。在自己的心中應(yīng)當有

每個學生的歡樂和苦惱。"教師多用"愛”的甘露去滋潤每個學生的心田，學生才會

心甘情愿地圍繞在老師的身邊。而教師對學生的關(guān)愛要體現(xiàn)在方方面面。

首先：細微中見真情

"想學生所想，急學生所急。"這應(yīng)是班主任工作最核心的問題!全班四十多個學

生，感冒發(fā)燒是常有的事，除了突發(fā)性的需要我親自領(lǐng)著去看病買藥之外，更多的時

候，我會對帶病堅持上課的學生給予溫暖的問候。俗語說："良言一句三冬暖"。老

師一句溫暖的話語，就像和煦的春風，催開學生的心靈之花，學生為此會對老師更感

激、更信任、也更聽老師的話。

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其次，樹立學生學習信心，教會學生學習。

其次：關(guān)注學生的健康發(fā)展

我們知道：初中階段是可塑性極強的時期,他們的思想極易波動，如何讓學生形

成正確、良好的道德觀，關(guān)鍵在于班主任的正確引導。

第教會學生"感激"。

現(xiàn)在的學生，由于家庭中給予的寵愛過多，身上多多少少有些"驕橫"。這種"驕

橫”對創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間融洽和諧的教學氣氛起著極大的負面影響。教會學生

"感激"，讓他們在成長的歷程中多一些關(guān)愛，他們的人生會更版。

開學初，我在第一次班會上給同學們布置了一項作業(yè)，那就是：每天都在小本子

上至少積累一條值得自己對老師或同學感謝的事情。然后，到月末的班會上，把記錄

的值得感謝的事情拿出來，在全班同學面前朗讀。很多同學都寫到：感謝同學借給自

己書寫工具，感謝老師輔導作業(yè)等。作為班主任，我也參加到全班同學中，并讀了我

積累的感謝內(nèi)容："某月某日謝謝張云同學幫老師發(fā)作業(yè)本（他不是課代表）;某月某日，

自習課很安靜，謝謝同學們的自覺性”這次班會開得很成功。看來，同學們已經(jīng)有

了對幫助過自己的老師和同學表達謝意的意識。接下來的日子里，我繼續(xù)鼓勵同學們

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去感謝身邊所有關(guān)心和幫助過目己的人和事，并且把汪國真的一首詩歌——《感謝》

送給了同學們：

讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候……這樣的活動帶給了我一個團結(jié)友愛、力爭

上游的班集體，而我的學生也在無數(shù)次的"感激"中更好地學會了熱愛自然、熱愛生

命、熱愛生活。

第二、教會學生"寬容”。

同學之間，經(jīng)常會發(fā)生小磨擦。有時甚至導致打架斗毆現(xiàn)象的發(fā)生。針對這種情

況，我對全班同學進行寬容教育。

首先，教師率先垂范，寬容學生的過錯。在學生出錯時，教師應(yīng)循循善誘，切忌

與學生計較。因為他們畢竟是學生，可以說，寬容正是教師高尚道德情操及對學生一

片愛心的體現(xiàn)。

其次，應(yīng)讓學生學會寬容。有一次，班里兩位男生因為一張紙發(fā)生口角，班長管

理無效，我了解了事情的經(jīng)過后,笑著說："一張紙起風波，自問值得不值得?同學之

間重友誼，千張紙算什么?"隨后我給同學們講了“六尺巷"的故事，并告訴他們："大

家在一起讀書，是一種緣分，要珍惜這份友情。同學之間難免有一些磕磕碰碰，怎么

辦?寬容。寬容是一種美德，它能使人心變得像海洋般寬闊。當你活到五六十歲時，回

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憶往事，你曾因一張紙與同學吵過架，你會作何感想呢?"那兩位男生笑了，同學們也

都笑了……

二、規(guī)范學生行為，優(yōu)化班級管理。

俗語說："沒有規(guī)矩，不成方圓。"要想成為優(yōu)秀的班集體，在班級管理中應(yīng)剛

柔相濟、嚴慈相加，讓學生切實體會到"嚴"也是一種愛。我認為,在規(guī)范學生行為，

優(yōu)化班級管理方面，最重要的應(yīng)從以下兩方面著手：

首先，培養(yǎng)良好的班委帶動、管理學生

我們知道，班級事物紛繁蕪雜，如果什么事情都靠班主任親躬，班主任就是有三

頭六臂，也會出現(xiàn)“丟了西瓜，揀起芝麻”的笑話，要想使班級管理井然有序，必須

培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。那么怎樣培養(yǎng)呢？

第一：班干部，特別是班長，必須品學兼優(yōu)，且敢作敢當。只有這樣，才會讓學

生信服，也才有能力幫老師做好大量的工作。

班主任要充分放權(quán)給班干部。告訴全班同學，班干部的身份就是副班主任，班主

任不在的時候，班級事物他們有權(quán)全權(quán)負責處理。當班干部在管理過程中與學生發(fā)生

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沖突時，班主任應(yīng)維護班干部的形象。當然，私下里，可以找班干部談心,告訴他們

注意工作的方法。

第二,下大力氣引導班干部學會管理工作。對每屆班干部，我總會告訴他們："作

為班干部，不能單靠手中的權(quán)力去管理，要讓同學們從心里服你。""鐵肩膀是擔子

重壓出來的，能力強是工作多逼出來的…"特別是應(yīng)以身作則，并懂得關(guān)心、體貼、

幫助其他同學。要有甘心吃虧的覺悟，明白奉獻愛心，受益的不僅僅是別人，自己的

能力也可得到提升。

其次：量化的分數(shù)激勵學生

在班級管理中，引入公平競爭機制。在開學之初，就制定各項賦分細則，向全班

同學公布，對全班同學的德、勤、績、能進行量化評估。設(shè)立崗位明星制，改變過去

那種"評優(yōu)是少數(shù)，年年都不變”的傳統(tǒng)模式，讓人人都有評優(yōu)的機會。同時，根據(jù)

實際情況設(shè)置了多種獎項，如："每曰一星"、"每周一星"，還有"生活服務(wù)之星”、

"藝體之星"、"愛心之星”等各種榮譽。不選舉，更不隨意指定，完全按積分名次

往下排。這樣，既防止了學生的私心一在選舉中拉幫結(jié)派，又體現(xiàn)老師的公正，同

時，調(diào)動了全班同學的積極性，培養(yǎng)了學生各方面的能力。因為這種量化評估是全方

位的，不唯成績的，就有利于學生針對自己的長處，從不同的方面努力。從而促使班

內(nèi)形成團結(jié)、向上、健康、進取的優(yōu)良班風。

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正是因為我始終以真正關(guān)心學生的成長為己任，并采用以上的做法，在學校領(lǐng)導

的關(guān)心幫助下，在全體任課教師和同學們的密切配合下，取得了一些的成績：在班級

管理方面，也有了一些進步。當然，由于年輕，確實還沒有取得多么輝煌的業(yè)績，但

我始終牢記：選擇了教育，選擇了班主任工作，就意味著要腳踏實地地加倍付出。為

每T立學生提供一個展示自我的機會，是我永遠的追求。為每一個學生搭建走向成功

的舞臺是我永遠不懈的努力。

班主任教育案例篇10

我班學生石磊，喜歡下象棋，在初二下學期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河

漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種

現(xiàn)象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問題是如何引

導學生把這類益智游戲安排在放學后進行?此時正值第一次月考之后，在班會課上我突

然提出一個問題：”會下象棋的同學請舉手。"有的學生不敢舉手，他想：不知班主

任葫蘆里賣的是什么藥?我接著說："只要會下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉

行一場棋賽。“這時學生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與?？蛇@又苦了不會下象棋

的同學，我又建議："不會下象棋的同學可進行跳棋賽。"我宣布："本次象棋賽欲

參賽的同學直接找石磊同學報名，由他和同桌全權(quán)負責，只要興趣一定能做好。跳棋

賽由班長負責。但下棋的時間得聽我的，只能在放學和晚自修后?！笔诤屯婪e極

性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負責地組織好比賽，同時他獲得本次比賽的

第一名，代表班級參加本次運動會的象棋賽。通過這次活動，既豐富了學生的學習生

活，又引導了學生的下棋時間。

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一位哲人說過："人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！痹诮逃龑W生時，

教師若能捕捉學生的閃亮點，巧妙應(yīng)用語言，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，將使學生找回自信，

并促其學業(yè)的進步。

石磊的學習成績屬班上落后水平，但該生接受知識的能力較強。初三總復(fù)習之初，

我與他交流，提醒他若想讀好，總復(fù)習開始就得緊緊跟上，只要努力學習，發(fā)揮出自

己的潛能，相信他能讀好。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他更投入、更用功。在本學期

第二次月考，該生明顯進步到班級第25名。

20世紀60年代，美國心理學家做過一個著名的實驗。在一所小學里，他們聲稱

要評估學生們的未來發(fā)展前景,將一份最有發(fā)展前途學生的名單神秘地交給教師，還

要求保密。戲劇性的事情發(fā)生在8個月之后，當初名列"有發(fā)展前途”名單的學生的

成績果然進步更快，性格更開朗活潑，跟老師的關(guān)系也更好。當教師贊嘆心理學家的

評估驚人準確時，研究者揭開了謎底;其實那份名單是隨機選出來的，跟評估一點兒關(guān)

系也沒有。真正影響學生表現(xiàn)的，是教師無意中流露出的對“天才學生”的關(guān)愛和期

望。所以，尊重學生的天性，適時地加以引導，給學生恰如其分的鼓勵和支持，很大

程度上將促進學生的進步。

班主任教育案例篇11

一個好動的學生

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有教育家曾經(jīng)說過："愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處煟挥袩?/p>

愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教

育才富有實效。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為"問

題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰

是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。

在我們班里，有一個好動的學生，他叫姜某某，他人長得瘦小，好動愛講話，還

特別愛隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌，就

是自己玩，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到

他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。對

于張豪就，任課老師的反應(yīng)最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀律，而且嚴重

影響了教學進度和任課老師的教學積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接

受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因為我是

班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠"識相"。

我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時趁課任老

師上課，我到班里聽課，他也能認真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動了。我也找

家長多次溝通，共同教育，也無濟于事。

有一天早上，他爸爸突然來學校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動癥。醫(yī)生說

吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天

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早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)豪麟在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得

相當不錯。抓住這個機會，我就讓他展示自己的畫，同學們都認為畫的不錯。跟著我

向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。那段時間，他每天都認真地做作業(yè)（不

過字體就不敢恭維了），我還是及時表揚他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶

著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚

他，要同學們向他學習，看他多會勞動啊!打那以后,豪麟他扔垃圾少了，有時還看見

他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了，并能與同學和睦相處。后來，我

又讓他做了紀律小衛(wèi)士，他非常開心，看到老師如此器重自己，豪麟的學習勁頭更大

了，成績進步神速。

由此看來，只要給"問題"學生多一點的關(guān)注，讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他

感到老師時刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚之詞，有問題及時處理，

有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學生

強大的學習動力，增強信心。轉(zhuǎn)化一名后進生可以帶動整個班集體的進行，所以其意

義非常重大。

班主任工作雖然辛苦，但是不枯燥，因為我們面對的是各具特色、鮮活的個體，特別

是幫助那些心中有陰影的孩子走出陰影，那種勝利的喜悅、獨有的享受，只有做班主

任的才能感受到。

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五年級我們班轉(zhuǎn)來一名李東同學,