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PAGEPAGE1教師培訓(xùn)工作計(jì)劃(2024—2025學(xué)年度第二學(xué)期)XXXX小學(xué)2025年2月教研培訓(xùn)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想隨著課改的不斷深化,育人為本導(dǎo)向的課程實(shí)施和素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)成為必然。為進(jìn)一步落實(shí)XX市教科院《關(guān)于印發(fā)XX市中小學(xué)教師素養(yǎng)提升工程實(shí)施意見的通知》工作部署,盡快落實(shí)全市教育教學(xué)工作會議精神,切實(shí)開展好XX區(qū)教研室提出的“三個(gè)三”活動(dòng),趙戈小學(xué)全學(xué)科教研組加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),關(guān)注教研實(shí)效,本著遵循規(guī)律不折騰的原則,立足學(xué)校實(shí)際,創(chuàng)新教研工作方式,采取“校級教研組+街道聯(lián)盟校+課堂課題雙引領(lǐng)”的模式,聚焦教學(xué)質(zhì)量問題,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教研工作有序、有效、高質(zhì)量開展,力求學(xué)校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化和系列化。二、學(xué)年目標(biāo)定位及工作思路上學(xué)年,在全校教師的共同努力下,學(xué)校教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步提升。本學(xué)年學(xué)校在對校情進(jìn)行全面調(diào)研的基礎(chǔ)上,將學(xué)年目標(biāo)定位在重點(diǎn)突破新課標(biāo)引導(dǎo)下的專業(yè)化集體備課、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)程設(shè)計(jì)、促進(jìn)“雙新”課堂變革、加強(qiáng)課題研討、優(yōu)化素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)以及教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理與學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測工作,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,把上級教研部門制定的教研政策在校本教研活動(dòng)中落實(shí)、落細(xì)、落地。本學(xué)期的工作思路是基于學(xué)年目標(biāo)定位,繼續(xù)抓住“一個(gè)重點(diǎn)”--優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率;強(qiáng)化“兩項(xiàng)工作”--強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本研修工作;抓好“四項(xiàng)工作落實(shí)”--(求實(shí);求新;求嚴(yán);求精)扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)管理制度建立健全工作:改革創(chuàng)新教學(xué)管理模式,提高工作效率;嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)月行動(dòng)要求:精心做好教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控工作,確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)新高。三、工作目標(biāo)1.加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究,讓理念不落后。以新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)領(lǐng),讓全學(xué)科、各學(xué)段、不同層級的老、中、青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)研讀,讓教師“活”起來。2.分層精細(xì)化促進(jìn)教師的集體備課能力提升和“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”課堂教學(xué)變革,讓備課更加專業(yè)化,讓課堂教學(xué)“立”起來。3.鼓勵(lì)教師進(jìn)行基于學(xué)情、校情的課題研究,優(yōu)化核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)提升教科研水平,讓教師“動(dòng)”起來。4.單元“整合式”教學(xué)理念下,開展全學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評一致性”教研活動(dòng),打造一支具有高度凝聚力和戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀專業(yè)教師團(tuán)隊(duì),讓不同層級教師都“強(qiáng)”起來。四、工作重點(diǎn)與創(chuàng)新舉措(一)提升教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng),打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。1.通過學(xué)科教研,積極開展新課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)書籍的研讀活動(dòng),把每一學(xué)期首月的“課標(biāo)學(xué)習(xí)月”開展到位,落到實(shí)處。2.通過校本研訓(xùn),以有效備課為突破口,全學(xué)科利用每周“半日無課教研”時(shí)間進(jìn)行專業(yè)化先周集體備課,進(jìn)行考核評比,重點(diǎn)討論解決“為什么備—備什么—怎么備—備到什么程度—怎么有效實(shí)踐”的問題,促進(jìn)教師備課能力的提升。3.通過校內(nèi)、聯(lián)盟校間的網(wǎng)格化教研,分學(xué)科劃分網(wǎng)格,成立教研團(tuán)隊(duì),按照各學(xué)科制定的教研工作安排開展多種形式的課堂觀摩、三說展示、分層作業(yè)評選等活動(dòng),進(jìn)行考核評比,提升教師專業(yè)素養(yǎng)。4.依托區(qū)域內(nèi)“XX名師”“學(xué)科領(lǐng)軍人才”引領(lǐng),開展各種教研活動(dòng),提升教師專業(yè)能力,逐步組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),開展教學(xué)研究。(二)基于新課標(biāo)和單元“整合式”教學(xué)理念下,加快課堂改革步伐,初步實(shí)現(xiàn)課堂高效。1.利用教研組集體教研時(shí)間,認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),開展單元“整合式”教學(xué)下的集體備課活動(dòng),同年級形成上課共案。2.開展校級骨干教師示范課、新教師新手課、老中青年教師全員達(dá)標(biāo)課等活動(dòng),形成濃厚的教研風(fēng)氣。3.根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,合理開展推門聽課活動(dòng)。4.分學(xué)段開展師徒結(jié)對下的同課異構(gòu)活動(dòng)。5.語文學(xué)科用好語文主題叢書進(jìn)行單元主題式教學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)科開展好單元融合教學(xué)實(shí)踐,英語學(xué)科借助自然拼讀課程體系進(jìn)行課堂教學(xué)。(三)精細(xì)常規(guī),求規(guī)范要質(zhì)量。1.備課學(xué)校的備課思路是:分學(xué)科開展集體備課,形成共案。集體備課以同年級同學(xué)科為單位開展。(1)集中研討:利用每周“半日無課教研”時(shí)間,開展備課前集中研討活動(dòng),重點(diǎn)解決教師對教學(xué)目標(biāo)的把握情況。(2)分工撰寫:各學(xué)科教研組長根據(jù)教師人數(shù),按照小循環(huán)的方式分配備課任務(wù),主備教師基于目標(biāo)導(dǎo)引課堂教學(xué)要求,進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)程設(shè)計(jì)。(3)研討修訂:在教研期間,主備教師展示教學(xué)設(shè)計(jì),組內(nèi)成員充分討論、交流后形成定稿。(4)審查把關(guān):集體備課組確定的教案,由教導(dǎo)處審查后,下發(fā)到每位教師作為共案。(5)40周歲以下的教師在共案的基礎(chǔ)上改成詳案,40-49周歲的教師在共案的基礎(chǔ)上修改簡案,50周歲及以上教師在共案的基礎(chǔ)上二次使用。2.上課(1)各科嚴(yán)格落實(shí)單元“整合式”教學(xué)要求,各科教師打造出適合自己教法的課堂。(2)任課教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范和學(xué)習(xí)能力的形成。3、聽課:(1)校長、分管業(yè)務(wù)校長及教導(dǎo)主任帶頭聽推門課,檢查任課教師落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)要求的情況。(2)開展青年教師課堂過關(guān)展示活動(dòng),濰坊市教學(xué)能手、XX名師及學(xué)科骨干教師上示范課活動(dòng)。(3)聽課重點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況,教學(xué)方法的運(yùn)用,教學(xué)重難點(diǎn)的突破,教師上課是否備教一致及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。4.作業(yè)布置及批改(1)作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度,增強(qiáng)作業(yè)的開放性、探究性和實(shí)踐性。高年級鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。(2)作業(yè)布置。各學(xué)科作業(yè)不能拘泥于作業(yè)本,要求布置實(shí)踐性作業(yè)。(3)作業(yè)批改。作業(yè)批改要認(rèn)真、及時(shí)。書面(課堂、家庭)作業(yè)要做到全收全批全改,并靈活做好批改記錄;杜絕不批改作業(yè)或讓學(xué)生代批的現(xiàn)象,不得讓學(xué)生家長代為批改作業(yè)。(4)作業(yè)評改要規(guī)范。作業(yè)的批改均用紅色筆。凡是教師在學(xué)生作業(yè)本上寫的文字和有關(guān)符號等,均要正確、工整、清楚、規(guī)范。五、活動(dòng)安排(附表)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容責(zé)任人備注2月26日-3月1日(第一周)制定新學(xué)期教研組計(jì)劃。教師制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。教研組長全體教師3月4日-3月8日(第二周)1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)歷案研討2、新課標(biāo)培訓(xùn)3.大單元教學(xué)的英語學(xué)程案例研究線上專家培訓(xùn)教研組長3月11日-3月15日(第三周)1、學(xué)習(xí)任務(wù)群理念的大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)2、大單元整體教學(xué)備課設(shè)計(jì)專題研討會3、指向核心素養(yǎng)的小學(xué)英語大單元教學(xué)鹿明杰譚金妮劉鴻雁3月18日-3月22日(第四周)1、學(xué)習(xí)任務(wù)群與單元教學(xué)的“雙贏”2、大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)展示3、基于單元的教學(xué)評一體化實(shí)施鹿明杰譚金妮劉鴻雁3月25日-3月29日(第五周)1、“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施2、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評一致性校本研究3、英語單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施鹿明杰譚金妮劉鴻雁4月1日-4月5日(第六周)1、“整本書閱讀”任務(wù)群內(nèi)涵解讀與設(shè)計(jì)2、《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》集體交流研討會3、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)之學(xué)習(xí)目標(biāo)交流鹿明杰譚金妮劉鴻雁4月8日-4月12日(第七周)1、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的校本化實(shí)施2、如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力研討3、基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施鹿明杰譚金妮劉鴻雁4月15日-4月19日(第八周)1、語言文字的積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)2、課堂展示3、聚焦單元整體教學(xué),彰顯學(xué)科育人價(jià)值鹿明杰譚金妮劉鴻雁4月22日-4月26日(第九周)1、“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)涵2、說課展示3、核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語語音教學(xué)鹿明杰譚金妮劉鴻雁4月29日-5月3日(第十周)1、教學(xué)評一致性視角下的語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)2、數(shù)學(xué)課堂中的閱讀能力如何培養(yǎng)3、基于語境的的小學(xué)英語詞匯教學(xué)鹿明杰譚金妮劉鴻雁5月6日-5月10日(第十一周)1、作文自能評改:指向核心素養(yǎng)的增值評價(jià)2、課堂評價(jià)理論培訓(xùn)3、指向核心素養(yǎng)的小學(xué)英語語篇教學(xué)鹿明杰譚金妮劉鴻雁5月13日-5月17日(第十二周)1、從“日記”到“日記教學(xué)”:寫作常態(tài)化2、怎樣的課堂評價(jià)能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)3、深入研讀文本,挖掘語篇的語言特征和育人價(jià)值鹿明杰譚金妮劉鴻雁5月20日-5月24日(第十三周)1、“助作法”與“共作法”對習(xí)作教學(xué)啟示2、如何有效開展融入教學(xué)的課堂評價(jià)3、英語如何在教學(xué)中踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀鹿明杰譚金妮劉鴻雁12月11日-12月15日(第十四周)1、小學(xué)語文讀寫訓(xùn)練策略探究2、課堂展示3、巧用思維導(dǎo)圖,助力小學(xué)英語閱讀教學(xué)鹿明杰譚金妮劉鴻雁5月27日-5月31日(第十五周)1、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與語文教學(xué)2、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)3、小學(xué)英語繪本與主教材融合鹿明杰譚金妮劉鴻雁6月3日-6月7日(第十六周)1、閱讀策略單元解讀與對比課例—預(yù)測策略2、教學(xué)活動(dòng)中“如何下一盤大棋”3、以閱讀素養(yǎng)為導(dǎo)向的自然拼讀鹿明杰譚金妮劉鴻雁6月10日-6月14日(第十七周)1、閱讀策略單元解讀與對比課例—提問策略2、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的
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