團(tuán)體輔導(dǎo)簡介

團(tuán)體輔導(dǎo)簡介第一篇：團(tuán)體輔導(dǎo)簡介團(tuán)體心理輔導(dǎo)簡介團(tuán)體心理輔導(dǎo)又稱團(tuán)體心理咨詢，是相對一對一的個體心理輔導(dǎo)而言的。它是一種在團(tuán)體情境下提供心理援助與指導(dǎo)的咨詢形式，由領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員問題的相似性或成員自發(fā)組成的小組，通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問題。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)越性在于充分重視與利用人類的樂群性本質(zhì)特征，將團(tuán)體當(dāng)作一個微型社會，為那些在現(xiàn)實生活中受到挫折、壓抑的成員提供了一個寬松的環(huán)境。主要適用于解決來訪者的環(huán)境適應(yīng)、人際交往、團(tuán)隊合作、信心訓(xùn)練、自我探索、心靈成長、情緒訓(xùn)練、家庭關(guān)系、溝通訓(xùn)練和創(chuàng)造思維等方面的問題。南昌創(chuàng)能心理學(xué)校制第二篇：團(tuán)體輔導(dǎo)簡介團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，與個體咨詢不同，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用來促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗，從而認(rèn)識自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，并達(dá)到進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展過程。團(tuán)體對一個人的成長與發(fā)展有重要的影響。因為人是社會動物，人必須作為團(tuán)體的一分子，需要和期望才能滿足。另一方面，在幫助那些有著共同成長課題和類似問題及困擾的人時，團(tuán)體心理咨詢是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。每次團(tuán)體咨詢由咨詢師根據(jù)團(tuán)體成員問題的相似性組成課題小組，團(tuán)體咨詢的最佳人數(shù)為25人左右，每次咨詢一般為90-120分鐘。課題涉及新生適應(yīng)、人際交往、自信心、意志力、學(xué)習(xí)、愛情、壓力應(yīng)對、情緒管理、網(wǎng)絡(luò)、生命教育等方方面面。咨詢開始前，我們會設(shè)計好一系列生動活潑、豐富有趣的活動，例如團(tuán)體游戲、角色扮演、演講討論、行為訓(xùn)練以及繪畫練習(xí)、音樂與手語表演等等。我們學(xué)校的團(tuán)體輔導(dǎo)，面向全校同學(xué)。同學(xué)們可以自由報名。其中，新生適應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)也可以以班級的形式報名。中心會定期招募各種不同團(tuán)體的參加人員，敬請關(guān)注心理健康中心網(wǎng)站的信息內(nèi)容。第三篇：團(tuán)體輔導(dǎo)第一章生涯輔導(dǎo)的概述工作：有意的努力，為他人或自己創(chuàng)造效益職位：在一個特定的企業(yè)組織中、在一個特定的時間內(nèi)、由一個特定的人所擔(dān)負(fù)的一個或數(shù)個任務(wù)所組成。簡單地講，職位是指企業(yè)的某個員工需要完成的一個或一組任務(wù)。職業(yè)：在不同的環(huán)境中從事某項確定的工作。生涯：一個人一生所扮演的一系列角色與職位。生涯教育：通過教育和工作經(jīng)驗系統(tǒng)地幫助學(xué)生和成人獲得有關(guān)自我和工作的知識。生涯咨詢：來訪者和輔導(dǎo)員組成一對一的關(guān)系或來訪者和輔導(dǎo)員組成小組，其目的是幫助來訪者將對自己和環(huán)境的了解加以整合。生涯干預(yù)：任何能夠促進(jìn)一個人生涯發(fā)展或幫助個體做出更有效的生涯選擇絕定的活動。生涯規(guī)劃：一個人一生中與職業(yè)有關(guān)的發(fā)展過程。弗蘭克·帕森斯的偉大貢獻(xiàn)：1.對自己清楚的了解，包括了解自己的潛能、能力、興趣、資源、限制等。2.了解不同的工作領(lǐng)域中，成功的條件與所需要的知識、優(yōu)勢與不足、報酬、機(jī)會與未來展望。3.真實的推理出了以上兩種關(guān)系。第二章特質(zhì)因素理論：1、評價求職者的生理和心理特點(特性)。2、分析各種職業(yè)對人的要求〔因素)。3、指導(dǎo)人員在了解求職者的特性和職業(yè)的各項指標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助求職者進(jìn)行比較分析，以便選擇一種適合其個人特點又有可能得到并能在職業(yè)上取得成功的職業(yè)。人與環(huán)境匹配理論：個體必須成功的滿足環(huán)境的要求，而工作環(huán)境也必須滿足個人的需求?；籼m德的人格類型理論：保留了特質(zhì)因素理論的三成分；人與環(huán)境各可分為6類現(xiàn)實型、藝術(shù)型、研究型、社會型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型，內(nèi)部一致性（最次）、分化性（其次）、適配性（最重要）是類型特征。特質(zhì)理論在輔導(dǎo)中的應(yīng)用：自我了解；職業(yè)環(huán)境知識；人-職匹配。舒伯生涯發(fā)展的5階段：成長（4~13）、探索(14~24)、建立（25~44）維持、（45~65）、衰退（65以上）限制妥協(xié)理論：范圍限定4階段，大小與力量的導(dǎo)向階段；性別角色導(dǎo)向階段；社會評價導(dǎo)向階段；內(nèi)在、獨特的自我導(dǎo)向階段。第四階段開始便是妥協(xié)過程。妥協(xié)的兩種，預(yù)期性妥協(xié)；經(jīng)驗性妥協(xié)。三個原則影響信息的獲得與積累：選擇性注意；從需要到執(zhí)行；探索接近性和容易性社會學(xué)習(xí)理論影響職業(yè)道路發(fā)展的4類因素：遺傳天賦與特殊能力；環(huán)境條件；學(xué)習(xí)經(jīng)驗；以上三類的交互作用4種影響因素的復(fù)雜相互產(chǎn)生的4種結(jié)果：自我類推、世界觀類推、任務(wù)取向和行動。克朗伯茲社會學(xué)習(xí)理論在輔導(dǎo)中的作用：擴(kuò)展自己的能力與興趣；面對不穩(wěn)定的環(huán)境準(zhǔn)備變換工作；建立自信，采取行動；處理不同與職業(yè)有關(guān)的問題。班都拉認(rèn)為生涯除了遺傳外還受人的行為、自我效能、對結(jié)果的期望和目標(biāo)四個方面的影響。社會認(rèn)知理論試圖解釋職業(yè)生涯發(fā)展中3個復(fù)雜卻有聯(lián)系的方面：職業(yè)興趣的發(fā)展；教育與職業(yè)選擇；在教育與職業(yè)領(lǐng)域的支持與表現(xiàn)。社會認(rèn)知職業(yè)理論中的三個基本概念：自我效能信念；結(jié)果預(yù)期；個體變量。認(rèn)知信息加工模型信息加工casve循環(huán)職業(yè)認(rèn)同不同理論的比較：霍蘭德，興趣的自我；舒伯，客體的自我。兩者強(qiáng)調(diào)自我是生涯理論發(fā)展的核心與基礎(chǔ)?？死什澲匾暛h(huán)境的影響因素，擴(kuò)展和完善了前兩人的描述。第三章生涯的服務(wù)對象：已決定者；未決定者；生涯猶豫者。生涯輔導(dǎo)的服務(wù)方式：信息的提供；自助式活動；工作坊；生涯課程；團(tuán)體輔導(dǎo)；個人生涯輔導(dǎo)。生涯輔導(dǎo)的基本階段：開始階段；幫助來訪者應(yīng)對變化的階段；幫助來訪者進(jìn)行自我評估的活動；幫助來訪者了解工作世界；幫助來訪者擴(kuò)大或縮小選擇范圍；幫助來訪者制定計劃。第四章價值觀的概念：一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。職業(yè)價值觀：人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個人對職業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。理想、信念、世界觀對于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價值觀上。職業(yè)興趣：一個人對待工作的態(tài)度，對工作的適應(yīng)能力，表現(xiàn)為有從事相關(guān)工作的愿望和興趣，擁有職業(yè)興趣將增加個人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。知遇網(wǎng)根據(jù)頗具權(quán)威的霍蘭德職業(yè)興趣分類方法，將職業(yè)興趣分為六種類型：常規(guī)型、藝術(shù)型、實踐型、研究型、社會型、管理型。三種職業(yè)興趣測驗：《思特朗—坎貝爾興趣量表》《庫德職業(yè)興趣量表》《自我導(dǎo)向探、、索》。能力：通常稱為智力，指人的潛力，也稱性向，是人先天就擁有或者通過學(xué)習(xí)獲得的，是個體能夠把事情做好的可能性。技能：通過學(xué)習(xí)和練習(xí)發(fā)展起來的，能夠完成某項活動的可能性以及熟練程度。技能的三個類別：可遷移技能；專業(yè)知識技能；適應(yīng)性技能。就業(yè)技能的內(nèi)容：6個領(lǐng)域17個技能（p53）人格：對情景做出一致反應(yīng)模式的一個人或群體性所具有的系列特征。生涯規(guī)劃：個人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個有目的的、延續(xù)一定時間的生活模式。該定義是由美國國家生涯發(fā)展協(xié)會提出，是生涯領(lǐng)域中最被廣泛使用的一個觀念。生涯規(guī)劃的內(nèi)容：職業(yè)選擇；生涯中的休閑角色；明確生活形態(tài)。第五章影響勞動市市場發(fā)展變化的因素：政策；教育、培訓(xùn)；科技發(fā)展；經(jīng)濟(jì)全球化；經(jīng)濟(jì)形勢。新的工作方式：彈性工作時間限制；輪班工作制；流動工作制；遠(yuǎn)程辦公；獨立簽約者、自由職業(yè)者。我國職業(yè)分類的基本結(jié)構(gòu)：第一大類：國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人；第二大類專業(yè)技術(shù)人員；第三大類：辦事人員和有關(guān)人員；第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員；第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員；第六大類：生產(chǎn)、運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員；第七大類：軍人；第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員。第六章評估的功能：激勵、擴(kuò)展并提供生涯探索的焦點；其實，是激勵與生涯發(fā)展有關(guān)的自我探索；提供各種生涯有關(guān)的信息。評估的類型：標(biāo)準(zhǔn)化評估與非標(biāo)準(zhǔn)化評估有代表性的能力測驗：一般能力傾向測驗；區(qū)別能力傾向測驗；行政職業(yè)能力傾向測驗；軍事服務(wù)職業(yè)能力傾向綜合測驗。有代表性的興趣測驗：《自我導(dǎo)向探索》《斯特朗興趣量表》《庫德職業(yè)興趣調(diào)查表》、、、坎貝爾興趣暨技能調(diào)查》。有代表性的價值觀測驗：《工作環(huán)境偏好表》《職業(yè)價值觀問卷》《價值研究》《個人、、、價值調(diào)查》《價值尺度》、。能力測驗在生涯發(fā)展評估中的作用：預(yù)測個體或教育方案中可能取得的成就；還可以為被評估者指出個人在認(rèn)知能力方面的長處或短處。興趣測驗在生涯發(fā)展評估中的作用：幫助個體找到那些做起來會感到滿足與快樂的工作，從而更好地投身于工作，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益人格測驗在生涯發(fā)展評估中的作用：幫助來訪者認(rèn)識個人特質(zhì)，進(jìn)而幫助他更好的做好生涯規(guī)劃。價值觀在生涯發(fā)展評估中的作用：幫助來訪者澄清內(nèi)在價值觀，處理不同的價值的沖突，探索他所關(guān)注的工作價值發(fā)現(xiàn)與其內(nèi)在價值相一致的工作生活模式。第七章小學(xué)生生涯發(fā)展的特點：學(xué)習(xí)一般游戲需要的身體技能；對自己的成長發(fā)展持積極態(tài)度；學(xué)習(xí)與其他同伴相處；學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)哪信詣e角色；發(fā)展的基本的聽、說、讀、寫、算等基本學(xué)習(xí)技能；發(fā)展每日生活所必要的概念；發(fā)展道德、良知及價值標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)展獨立性；發(fā)展社會團(tuán)體及機(jī)構(gòu)的積極態(tài)度。小學(xué)階段發(fā)展的任務(wù)：自我知識；教育與職業(yè)探索；生涯規(guī)劃。小學(xué)生的生涯輔導(dǎo)策略：自我認(rèn)知方面的輔導(dǎo)策略；教育與職業(yè)探索方面的輔導(dǎo)策略；生涯規(guī)劃方面的輔導(dǎo)策略。小學(xué)生生涯輔導(dǎo)的方式：個別輔導(dǎo)；團(tuán)體輔導(dǎo)；生涯輔導(dǎo)課程；與其他課程想輔導(dǎo)；生涯輔導(dǎo)的日/周/月。中學(xué)生生涯輔導(dǎo)的特點：哈維和斯特強(qiáng)調(diào)認(rèn)同適當(dāng)?shù)男詣e角色、維持好良好的同伴關(guān)系；埃里克森認(rèn)為是尋找身份的認(rèn)同；舒伯認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該完成成長階段的任務(wù)開始生涯發(fā)展的探索。中學(xué)生的生涯的發(fā)展任務(wù)：自我的認(rèn)知；教育與職業(yè)的探索；生涯規(guī)劃。第八章大學(xué)生生涯的發(fā)展特點：個體智力發(fā)展的高峰；大學(xué)生的自我概念；大學(xué)生的成就動機(jī)強(qiáng)，渴望自我實現(xiàn)。成熟與幼稚并存；現(xiàn)實與理想的差距；獨立與依賴的矛盾大學(xué)生生涯發(fā)展的九段任務(wù)：過渡（了解自己的學(xué)校；了解自己的專業(yè)；明確四年的目標(biāo)與計劃）。探索（自我探索；職業(yè)世界的探索）決策。執(zhí)行。大學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)：自我認(rèn)識：教育與職業(yè)的探索；生涯規(guī)劃。大學(xué)生生涯的輔導(dǎo)方式：個別輔導(dǎo)；團(tuán)體輔導(dǎo)；生涯輔導(dǎo)或講座。第九章（略）第十章馬斯洛的需要層次論：生理的需求；安全的需要；情感的需求；尊重的需求；自我實現(xiàn)的需求。麥克李蘭的三重需要理論：成就需要；權(quán)力需要；親和的需要（關(guān)系需要）影響工作適應(yīng)的因素：內(nèi)部報酬；外部報酬；是否接納組織的文化氛圍組織生涯管理的目標(biāo)：是組織需求與員工個人生涯發(fā)展的計劃保持一致；甄選并培養(yǎng)高潛力員工；提高每個員工的技能、能力和知識水平。組織管理的基本原則：將職業(yè)生涯管理與組織的各項其他人力資源管理活動結(jié)合起來；員工管理者和組織在職業(yè)生涯管理中各負(fù)其責(zé)；將組織戰(zhàn)略需要與個人發(fā)展的需要相聯(lián)系，將當(dāng)前的工作表現(xiàn)和未來的發(fā)展相聯(lián)系。組織生涯管理的活動：宣傳組織與未來的戰(zhàn)略；改進(jìn)工作計劃；設(shè)計并明確組織內(nèi)部的生涯發(fā)展途徑；及時公布空缺、升遷和培訓(xùn)等生涯發(fā)展信息；為員工提供評估服務(wù)。工作經(jīng)驗的培訓(xùn)；組織中的生涯輔導(dǎo)。第十一章系統(tǒng)理論對生涯發(fā)展的影響：職業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)理論；系統(tǒng)理論對生涯輔導(dǎo)的啟示。生涯輔導(dǎo)中的構(gòu)建理論：個人構(gòu)建咨詢；敘事咨詢。中國實施生涯輔導(dǎo)的挑戰(zhàn)：缺乏生涯輔導(dǎo)的專業(yè)人員；缺乏研究和理論指導(dǎo)；測驗開發(fā)與使用急待改善；公眾認(rèn)識的誤區(qū)；專業(yè)認(rèn)同存在困難。生涯發(fā)展與輔導(dǎo)未來發(fā)展對策：關(guān)注個人系統(tǒng)加強(qiáng)生涯發(fā)展和輔導(dǎo)理論的研究，解決當(dāng)務(wù)之急；重視社會化系統(tǒng)和環(huán)境社會系統(tǒng)對個人生涯發(fā)展的影響。第四篇：團(tuán)體輔導(dǎo)力建學(xué)院召開財政規(guī)范管理和“小金庫”治理工作會議10月26日下午，力建學(xué)院在B201多媒體教室召開財政規(guī)范管理和“小金庫”治理工作會議，院黨政領(lǐng)導(dǎo)出席會議，各系所主任、科研課題組組長、教師代表參加會議。會議由院委書記呂恒林主持。會上，院委書記呂恒林傳達(dá)了學(xué)校財政規(guī)范管理和“小金庫”治理工作會議精神，對近年來“小金庫”治理的文件、政策和規(guī)定進(jìn)行了解讀，并指出要進(jìn)一步增強(qiáng)對“小金庫”危害性、嚴(yán)重性和治理“小金庫”工作嚴(yán)肅性的認(rèn)識。他指出，各系所和各部門要進(jìn)一步認(rèn)清“小金庫”的多種表現(xiàn)形式，保證各種資金在財政監(jiān)管的范圍內(nèi)；要加強(qiáng)監(jiān)管，整改要迅速，態(tài)度要端正，認(rèn)識要清楚，要盡快自查自糾；要有遵紀(jì)守法的意識，要依法治校、依法辦學(xué)。會上，副院長殷祥超對“小金庫”和學(xué)校財政綜合監(jiān)管方面存在的問題進(jìn)行了通報，并要求各系所通過檢查、反思，重新認(rèn)識問題，積極整改。最后，院長靖洪文作了總結(jié)講話。他指出，“小金庫”和財務(wù)綜合監(jiān)管涉及到學(xué)校能否科學(xué)和健康發(fā)展，必須高度重視，深刻反思，端正工作態(tài)度，并認(rèn)真落實整改。全院上下必須統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，以高度的政治責(zé)任感和嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度切實抓好“小金庫”治理工作，要認(rèn)真對照上級有關(guān)文件，按照檢查組和學(xué)校的要求進(jìn)行自查自糾。針對財政部駐蘇專員辦檢查組指出的幾個方面存在的問題，切實做好自查自糾，要根據(jù)不同情況立即進(jìn)行整改，做到整改措施到位，責(zé)任追究到位。工民建09級黨支部順利召開支部例會10月20日下午4時整，工民建09級黨支部在教一C303召開支部例會。工民建09級黨支部全體黨員和預(yù)備黨員參加了此次會議，會議由支部書記王健澤主持。王健澤首先指出了各位黨員在聯(lián)系宿舍工作中存在的問題，針對填寫聯(lián)系宿舍工作日志的填寫提出了明確的要求，并且他要求每一位黨員要在聯(lián)系新生宿舍的過程中，積極做好模范引導(dǎo)，樹立自身榜樣，扎實深入的開展黨員聯(lián)系宿舍工作，從而在全院學(xué)生中形成一種“有困難找黨員”的良好風(fēng)氣。會上，與會黨員討論了09級黨支部“一幫一”工作的具體細(xì)節(jié)，確定了每位黨員負(fù)責(zé)的幫扶對象。據(jù)悉，“一幫一”工作是09級黨支部履行全心全意為同學(xué)服務(wù)宗旨的重要活動，此項活動的目的在于幫助那些在學(xué)習(xí)或生活上存在困難的同學(xué)，為同學(xué)們服務(wù)，幫助他們解決問題。目前，在張見超老師的認(rèn)真組織與領(lǐng)導(dǎo)下，整個“一幫一”工作正在有條不紊的進(jìn)行著。會議最后，支部書記對下期的例會內(nèi)容做了安排，并且布置了近期黨員聯(lián)系宿舍任務(wù)。供稿：工民建黨支部劉青文力建學(xué)院土木11-9班團(tuán)體輔導(dǎo)工作順利開展11月28日下午1時，由力建學(xué)院心理健康導(dǎo)站、力建學(xué)院心理自助中心主辦，土木11-9班承辦的團(tuán)體輔導(dǎo)活動在力建學(xué)院樓附近順利開展，輔導(dǎo)員劉晴老師擔(dān)任了本次活動的指導(dǎo)老師。本次活動旨在通過一系列素質(zhì)拓展活動，增強(qiáng)新生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增進(jìn)彼此之間的認(rèn)識和了解，受到同學(xué)們的一致歡迎。本次團(tuán)體輔導(dǎo)在“縮小包圍圈”這個游戲中拉開序幕，每個同學(xué)都閉上眼睛，把自己的胳膊搭在相鄰?fù)瑢W(xué)的肩上，簡單有趣的熱身游戲調(diào)動了同學(xué)們參加團(tuán)輔的積極性，活躍了團(tuán)體氣氛，激發(fā)大家對此次團(tuán)體輔導(dǎo)的興趣。而接下來的“五毛一塊”游戲更是逗得大家捧腹大笑，劉晴老師也熱情的加入到游戲當(dāng)中，并為大家傾情演唱了《朋友》，博得場下陣陣熱烈的掌聲，這使此次活動達(dá)到了一個高潮。隨后進(jìn)行的“合力吹氣球”“背摔”等游戲不僅使同學(xué)們增進(jìn)了互相之間的了解，而且增進(jìn)了同學(xué)間的信任感，提高了大家相互配合與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在總結(jié)階段的感想發(fā)言中，同學(xué)們紛紛表示這次團(tuán)體輔導(dǎo)過程非常快樂，收獲很大，大家敞開了心扉，增進(jìn)了彼此的感情，在輕松愉快的游戲和互動中收獲了深刻的人生哲理。本次團(tuán)體輔導(dǎo)在大家的歡聲笑語中圓滿結(jié)束。通過形式多樣的互動活動，增強(qiáng)了班級整體的凝聚力，使土木-9班的同學(xué)們可以更加團(tuán)結(jié)，更有信心面對美好的將來，有勇氣對待生活的挫折和挑戰(zhàn)。記者：張?zhí)鞁蓞嗡▽W(xué)院3位教授入選江蘇省第四期“333高層次人才培養(yǎng)工程”近日，江蘇省公布了第四期“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象評審結(jié)果。力建學(xué)院繆協(xié)興教授入選第一層次培養(yǎng)對象，楊維好教授入選第二層次培養(yǎng)對象，夏軍武教授入選第三層次培養(yǎng)對象。根據(jù)《江蘇省第四期“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象選拔、培養(yǎng)與管理暫行辦法》，管理期內(nèi)，對列入第一層次的培養(yǎng)對象，以50萬元為平均數(shù)，省財政擇優(yōu)給予30-100萬元的科研項目資助；對列入第二層次的培養(yǎng)對象，以25萬元為平均數(shù)，省財政擇優(yōu)給予20-50萬元的科研項目資助；對列入第三層次的培養(yǎng)對象，以5萬元為平均數(shù)，省財政對不超過1000名的培養(yǎng)對象擇優(yōu)給予3-20萬元的科研項目資助。此外，各層次培養(yǎng)對象還可以得到用于圖書資料補(bǔ)貼等用途的津貼補(bǔ)助?！?33高層次人才培養(yǎng)工程”是江蘇省設(shè)立的人才培養(yǎng)計劃，其宗旨是在教學(xué)、科研和社會服務(wù)的實踐中鍛煉培養(yǎng)人選，提高其創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)水平和協(xié)同攻關(guān)能力，使他們盡快成為學(xué)校教學(xué)、科研的中堅力量，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)做出貢獻(xiàn)。自1996年以來力建學(xué)院已有18人（次）先后入選江蘇省“333工程高層次人才培養(yǎng)工程”1-3層次培養(yǎng)對象，他們是學(xué)院科技工作者的優(yōu)秀代表，在科研崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮了技術(shù)骨干帶頭作用，在科研項目研發(fā)中取得許多技術(shù)突破與創(chuàng)新，為推動力建學(xué)院在行業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位提供強(qiáng)有力的人才保證和技術(shù)支持，為促進(jìn)學(xué)院經(jīng)濟(jì)和科研事業(yè)持續(xù)快速發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。力建學(xué)院代表隊順利參加我校禮儀形象培訓(xùn)比賽“禮在我心”暨中國礦業(yè)大學(xué)2011年第三屆新生日常禮儀形象培訓(xùn)于10月30日下午3:00在鏡湖大講堂舉行，校學(xué)生會主席及部分學(xué)院主席出席并擔(dān)任了此次比賽的評委。力建學(xué)院學(xué)生團(tuán)委學(xué)生會女生部積極組織參與并派選了丁鵬程、唐文洋等九名新生與其余16個學(xué)院代表隊進(jìn)行了比拼。比賽分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行，分別是模特走秀、現(xiàn)場問答與PPT展示。在模特走秀環(huán)節(jié)，力建學(xué)院代表隊繼礦業(yè)、安全學(xué)院后第三個出場。他們身著時尚清新的“約會裝”，男同學(xué)表現(xiàn)得彬彬有禮，女同學(xué)則步履優(yōu)雅高貴，無論是他們的微笑還是動作，處處都向觀眾展示著“禮”的風(fēng)采。尤其是“約會”中的獻(xiàn)花環(huán)節(jié)，更是將“禮”表現(xiàn)得淋漓盡致，贏得了觀眾的陣陣掌聲。在這一環(huán)節(jié)中，力建代表隊?wèi){借出色的表現(xiàn)取得了23.4分得好成績。而在第二、第三環(huán)節(jié)，力建學(xué)院同學(xué)則因緊張的情緒影響了比賽的正常表現(xiàn)，均未發(fā)揮出最佳水平，使得本次比賽的總成績并不理想，留下了稍許遺憾。在此次活動中力建學(xué)院雖未獲得獎項，但力建學(xué)子賽前的努力與付出充分彰顯了力建學(xué)子積極參與拼搏向上的精神，展示了力建學(xué)子的風(fēng)采。同時，本次活動也極大地豐富了同學(xué)們的校園文化生活，拓展了同學(xué)們的“禮儀”常識，為建立和諧校園起到了積極的推進(jìn)作用。記者：郭璐力建學(xué)院學(xué)生在全國高等學(xué)校土木工程本科生優(yōu)秀創(chuàng)新實踐成果獎評選中喜獲佳績?nèi)珖叩葘W(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會于2011年8月對全國各高校選送的土木工程專業(yè)本科生創(chuàng)新實踐成果進(jìn)行了評審，力建學(xué)院選送的三個項目，喜獲二等獎一項，鼓勵獎兩項。據(jù)悉，“全國土木工程專業(yè)本科生優(yōu)秀創(chuàng)新實踐成果獎”是全國高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會在2008年前通過土木工程專業(yè)評估的高校內(nèi)組織申報與評審的。共設(shè)特等獎2項、一等獎4項、二等獎7項、三等獎9項及鼓勵獎14項。與會土木工程專家認(rèn)為，高校參與此類評獎并獲得獎項，有助于進(jìn)一步推進(jìn)土木工程學(xué)院人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，探索以項目為載體的研究型學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。通過參與此次評獎并獲得獎項，將進(jìn)一步促進(jìn)力建學(xué)院人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，探索以項目為載體的研究型學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。“籃球知識知多少”試卷評判工作順利進(jìn)行繼“籃球知識知多少”知識競賽活動結(jié)束后，11月2日晚19：:00，力建學(xué)院籃球協(xié)會和體育部的有關(guān)工作人員在教五A207隨即組織進(jìn)行了改卷工作，現(xiàn)場活動有條不紊地進(jìn)行著。在有關(guān)負(fù)責(zé)人對試卷的評判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)說明后，改卷工作開始全面展開。在評改試卷過程中，工作人員們積極主動，分工合作，本著“公平、公正、負(fù)責(zé)”的態(tài)度，認(rèn)真評改試卷。遇到有異議的答案，大家互相商量討論，以尋求一個較為公平的評判方式。他們工作中出色的表現(xiàn)得到負(fù)責(zé)人的肯定和好評。從答題情況可以看出，同學(xué)們普遍對籃球?qū)I(yè)知識了解較少，籃球協(xié)會的工作人員紛紛表示，他們會在今后的工作過程中加強(qiáng)對籃球知識的宣傳與普及。據(jù)悉，共有130余人參加此次競賽活動，一等獎將占其中的5%，二、三等獎分別占10%、15%，筆試結(jié)果及獲獎名單將于近日內(nèi)公布，請各參賽選手密切留意近期相關(guān)信息。記者：張?zhí)鞁傻谖迤簣F(tuán)體輔導(dǎo)01捆綁過關(guān)——(適用：團(tuán)隊協(xié)作)簡述：藉著被綁在一起來完成數(shù)件任務(wù)人數(shù)和場