高二 統(tǒng)編版 語文 第三單元《五代史伶官傳序》課件

五代史伶官傳序高二—統(tǒng)編版—語文—第三單元第二課時【學習任務】1.研讀鑒賞，理解史學家對筆下人物的認識與評價，培養(yǎng)以史為鑒的思維。2.鑒賞本文的說理藝術，在比較閱讀中學會辯證思考。《五代史伶官傳序》剪裁詳略，用意深遠，得《史記》《漢書》之風神！研讀鑒賞一認識歷史人物

請從課文中提取有效信息，為歷史人物李存勖整理一份簡略的人物年表，談談你對他的認識和評價。年代年齡主要事跡908年23歲受三矢而藏之于廟913年28歲

923年38歲

926年41歲認識歷史人物

請從課文中提取有效信息，為歷史人物李存勖整理一份簡略的人物年表，談談你對他的認識和評價。年代年齡主要事跡908年23歲受三矢而藏之于廟（繼承父志）913年28歲系燕父子以組（驍勇善戰(zhàn)）923年38歲函梁君臣之首（建立后唐）926年41歲身死國滅，為天下笑（兵變身亡）15年3年得天下失天下難易史論特點:以論帶史，以史證論（選擇典型事例進行例證）逸豫亡身憂勞興國鑒賞說理藝術

對比論證是本文最鮮明的說理特色，品味以下語句，領悟正反對比中的深刻警示。盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！意氣之盛，可謂壯哉！泣下沾襟，何其衰也！方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅成敗之跡，皆自于人盛衰理解寫作目的

本文是為《伶官傳》作的序，為何不評論伶官，卻以莊宗為重點？醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。(歐陽修《醉翁亭記》)醉翁之意不在伶，在乎寵伶之君也。(歐陽修《伶官傳序》)1.（莊宗）常身與俳優(yōu)（伶人）雜戲于亭，伶人由此用事。2.諸伶人出入宮掖，侮弄縉紳，群臣憤嫉，莫敢出氣。3.莊宗好伶，而弒于門高（伶官郭從謙），焚以樂器。——《伶官傳》聯(lián)系現(xiàn)實統(tǒng)治集團：土地財富高度集中朝廷官員：日益腐化安于享樂民族矛盾：少數(shù)民族不斷進犯統(tǒng)治集團：納幣輸絹以求茍安北宋王朝內外借古諷今歐陽修想通過后唐李存勖的興亡史進行諷諫1.盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！2.憂勞可以興國，逸豫可以亡身。3.禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺。居安思危

力戒奢欲

善用賢人

勤政治國

人類從歷史中學到的唯一的教訓，就是沒有從歷史中吸取到任何教訓。

——黑格爾明熹宗木工皇帝宋徽宗花鳥皇帝清咸豐帝四貪皇帝以

史

為

鑒比較閱讀二試以下表小結兩篇史論的特點篇

目《五代史伶官傳序》《過秦論》中心論點論證思路

論證方法

寫作目的盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！仁義不施而攻守之勢異也。開宗明義

精選典例

對比分析

總結教訓

提出忠告鋪陳史實

點明亡國原因

得出結論選取一個典型事例

后唐莊宗的盛衰、興亡對比多個角度舉例進行對比秦之強盛與速亡六國之威與陳涉之弱勸誡北宋統(tǒng)治者，要防微杜漸，勵精圖治，實現(xiàn)國家的復興。建議漢朝君主推行仁政，鞏固新生的漢朝政權。

史論中可商榷之處，就是論述中的局限，比如立論基礎和論述方式。請查詢、比較、查驗相關史料，總結兩篇史論在這兩方面存在的不足。篇目《五代史伶官傳序》《過秦論》立論不足

論述漏洞

后唐滅亡的原因很復雜

寵信伶人、貪圖享樂后宮所行之令各不相同，令出多門，政治紊亂所重用的孔謙執(zhí)法嚴苛，賦稅太重，民眾窮困對大將李嗣源心存猜忌，最終導致其謀反作亂

秦朝滅亡的原因很復雜

施行暴政不仁義法制僵化，未能與時俱進治理體系落后，不適應大一統(tǒng)的局面橫征暴斂，大興土木，百姓難休養(yǎng)生息史料與觀點之間并不具有必然的聯(lián)系如：莊宗盛衰的史實也可證明“不辨忠奸而致滅亡”的觀點明顯忽略歷史細節(jié)的真實性

如:六國并非鐵板一塊

內部也有各種矛盾斗爭學習總結三文

以

明

道1.滿招損

謙得益2.憂勞可以興國

逸豫可以亡身3.禍患常積于忽微

智勇多困于所溺自然之道治國之道

治學之道處世之道為人之道修身之道蓋文章，經國之大業(yè)，不朽之盛事。

——曹丕《典論·論文》謝謝觀看！答疑解惑《五代史伶官傳序》第二課時

對“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的結論，我們今天應該如何評價？1.作者的觀點是有歷史和階級的局限性的。首先，作者把一個王朝的盛衰興亡歸之于某個國君，這是一種唯心史觀。如果根據(jù)作者的觀點加以推論，似乎統(tǒng)治階級只要能“謙”而不“滿”、“憂勞”而不“逸豫”，封建王朝就會長治久安。實際情況當然不是如此。其次，作者對當時統(tǒng)治階級加以勸誡，其目的無非是為了鞏固封建統(tǒng)治。2.作者的觀點也有其歷史進步性的一面。雖然一個王朝的盛衰安危不能完全歸結于統(tǒng)治者個人的憂勞或是逸豫，但統(tǒng)治者是驕奢淫逸還是勵精圖治，這對當時社會是有重大影響的。歐陽修早在北宋前期就把這一點作為重要問題提出，這說明他有一定的政治眼光。另外“憂勞興國”“逸豫亡身”的歷史教訓，在今天我們現(xiàn)代化建設的進程中，也有一定的借鑒作用。問題1問題2本文在語言上有何特點，請舉例分析。1.辭氣委婉，言語懇切2.抑揚頓挫，錯落有致3.語言平實，言簡意豐

本文作為一篇旨在以史為鑒的史論文，依據(jù)史實，娓娓道來，仿佛與預想中的讀者談古論道，辭氣委婉，言語懇切。

文章從“嗚呼”起筆，寄寓感慨，其后“可謂壯哉！”“何其衰也！”，一嘆再嘆，語重心長。敘莊宗功業(yè)輝煌，語含敬佩；述其迅疾隕落，則充滿嘆惋，嘆其未能善終，憫其勃興忽亡。論其敗因，先用反問，再以疑問呼應觀點，最后以“豈獨伶人也哉”收尾，更是使說理委婉而富懇切之意。辭氣委婉，言語懇切嗚呼！可謂壯哉！何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？豈獨伶人也哉？

本文以散體寫史論，間以對仗工整的駢句，駢散結合，錯綜有致；適當運用長句，調節(jié)語勢，張弛有度。讀起來抑揚頓挫，感情飽滿，氣勢旺盛。

文章語勢波瀾起伏。開篇亮出觀點，突兀而起，隨后闡發(fā)立論根據(jù)，敘述“晉王三矢”故事，節(jié)奏為之一緩；第3段寫其成敗反轉，涉及論述核心，語勢猛然一升，先寫其成，慷慨激昂，達到高潮，后寫其敗，倉倉皇皇，語勢緊迫；繼而步步緊逼，設疑問、引古語而得出“自然之理”；再舉其盛衰不同，從另一角度闡發(fā)教訓，并以反問作結，余音裊裊，啟人深思。抑揚頓挫，錯落有致語言平實，言簡意豐