淺談如何對特殊學(xué)生進(jìn)行青春期教育

淺談如何對特殊學(xué)生進(jìn)行青春期教育【摘要】青春期，是一個美麗、燦爛的花季，是兒童邁向成人的重要過渡期。在這個時期，人的生理機(jī)能會發(fā)生重要改變，正常的兒童也會變得容易躁動不安，對于那些智力障礙有所缺陷的特殊學(xué)生而言，這更是一段焦灼的歲月。由于特殊學(xué)生認(rèn)知能力不足，缺少必要的行為判斷能力和自制能力，不僅容易出現(xiàn)各種不良行為，更容易遭受不法分子誘騙或侵害。因此，適時、適度、適當(dāng)對智力障礙等特殊學(xué)生進(jìn)行青春期教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己，不僅可以幫助其順利度過青春期，而且對于以后生命歷程乃至整個社會和諧發(fā)展都具有十分重要的意義。本文從對智力障礙學(xué)生青春期常見的不良行為進(jìn)行分析入手，進(jìn)而對智力障礙學(xué)生青春期教育的必要性和教育策略等方面進(jìn)行論述?！娟P(guān)鍵詞】特殊學(xué)生，青春期教育一、智力障礙學(xué)生青春期常見的不良行為特點及原因智力障礙學(xué)生所表現(xiàn)出來的青春期不良行為，與智力障礙學(xué)生的智力程度和性別有關(guān)。造成智力障礙學(xué)生青春期不良行為出現(xiàn)的主要原因是生理機(jī)能的變化，包括女生乳房發(fā)育、月經(jīng)來潮，男生胡須、喉結(jié)、生殖器官的發(fā)育等。由于智力障礙學(xué)生的認(rèn)知水平薄弱，缺少必要的自控能力和道德意識，容易受周圍環(huán)境的影響，使得青春期智力障礙學(xué)生出現(xiàn)不良行為，例如，電視電影中擁抱和接吻的鏡頭，很容易被智力障礙學(xué)生應(yīng)用到同學(xué)或者陌生人身上，此外班級同學(xué)的不良行為也很容易引起智力障礙學(xué)生的模仿。二、智力障礙學(xué)生青春期教育的必要性隨著青春期的到來，智力障礙學(xué)生的生理日益成熟，心理發(fā)育會明顯落后于其生理發(fā)育，從而造成身心發(fā)展更為嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)出異于常人的“青春期現(xiàn)象”。智力障礙學(xué)生缺乏的是對身體變化的正確認(rèn)知，由于這部分智障生的自控能力與認(rèn)知能力較差，經(jīng)常容易出現(xiàn)情感易于沖動等現(xiàn)象，缺乏自我保護(hù)意識，容易引起不法分子的注意，再加上他們對青春期有關(guān)的性知識、情感知識也會感覺到格外神秘，久而久之如果沒有正確的引導(dǎo)，后果不堪設(shè)想。因此，相比普通中小學(xué)青春期階段學(xué)生，智力障礙學(xué)生更需要接受科學(xué)、有效的青春期教育和輔導(dǎo)，以調(diào)節(jié)情緒，適應(yīng)生活，構(gòu)建健全人格并學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能，最大限度的促進(jìn)智力障礙學(xué)生身心健康發(fā)展。智力障礙學(xué)生青春期教育對策智力障礙學(xué)生的青春期教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育和引導(dǎo)體系，更好地幫助智障學(xué)生實現(xiàn)準(zhǔn)確自我認(rèn)知并度過人生中重要的青春期。學(xué)校方面學(xué)校的一項重要任務(wù)就是開展更多的心理健康教育，幫助智力障礙學(xué)生更加健康快樂地成長。學(xué)校要抓住教育的機(jī)會，不斷地創(chuàng)新教育理念，落實智力障礙學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生不斷提升自我，培養(yǎng)積極健康的心理素質(zhì)。改變教學(xué)組織形式結(jié)合智力障礙學(xué)生的身心特點，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中盲目依賴講授法的教學(xué)組織形式。尤其對于青春期的智力障礙學(xué)生，老師要把握給予尊重和適度引導(dǎo)相結(jié)合的原則，采用更靈活多樣的教學(xué)組織形式。對于輕度智力障礙學(xué)生可以采用單獨情感談話的方式進(jìn)行引導(dǎo)，向?qū)W生講解不良行為的問題所在及避免這種不良行為的出現(xiàn)方法。挑選校園生活中的行為榜樣，運(yùn)用榜樣示范法更好帶動其他個體的效仿與學(xué)習(xí)。此外，智力障礙學(xué)生之間存在很大的個體差異性，各科老師要加強(qiáng)交流合作，尊重學(xué)生之間的差異性，制定合理的分組分層目標(biāo)，并進(jìn)行有效的家校溝通，制定適合每位學(xué)生發(fā)展的個別化教育計劃。開展心理健康教育學(xué)校是開設(shè)心理健康教育課程的理想場所，教材的缺乏是制約學(xué)校開展青春期教育課程的首要因素。而繪本是文字簡潔、以圖畫為主且畫面形象生動、趣味性強(qiáng)的書籍，繪本閱讀可以讓智力障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)青春期知識、增強(qiáng)自我保護(hù)意識的同時體驗讀書的樂趣。因此選擇或編寫適合于智障學(xué)生青春期教育的繪本如與異性保持恰當(dāng)距離、回絕他人無故的身體接觸并進(jìn)行自衛(wèi)等，對提高青春期智力障礙學(xué)生的自我認(rèn)知、道德認(rèn)知、自我保護(hù)和身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。加強(qiáng)體育運(yùn)動利用豐富多彩的的校園活動轉(zhuǎn)移青春期智力障礙學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們體驗和熱愛生活。體育活動不僅能促進(jìn)智力障礙大腦的發(fā)育，更是促進(jìn)智力障礙兒童心理健康行為發(fā)展的有效方法。適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動有利于促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育，促進(jìn)積極情緒和自信心的發(fā)展。體育運(yùn)動通過鍛煉智力障礙學(xué)生支配身體運(yùn)動來提高自我意識，進(jìn)而提高其主體能動性。2.家庭方面家庭教育在智力障礙兒童心理健康教育中占有極其重要的作用。在開展特殊兒童青春期教育活動中，要注重對家長參與此項教育活動積極性的調(diào)動，形成家校教育的合力，確保取得良好的教育效果。擯棄傳統(tǒng)觀念家長對智力障礙學(xué)生青春期教育實施的重要性要有充分認(rèn)識，擯棄傳統(tǒng)觀念中為防止智力障礙學(xué)生出現(xiàn)不良行為而不想捅破“窗戶紙”、讓孩子繼續(xù)保持懵懵懂懂狀態(tài)的思想，避免處于青春期的智力障礙學(xué)生對于青春期的生理知識一無所知，家長是孩子的第一任老師，通過家長的大方、正確、規(guī)范的引導(dǎo)，提高智力障礙學(xué)生對于自己身體變化的認(rèn)知，以減少智力障礙學(xué)生青春期不良行為的產(chǎn)生。增加知識儲備學(xué)生家長是特殊教育學(xué)校實施智力障礙學(xué)生青春期教育有利的資源。智力障礙學(xué)生家長良好的知識儲備積極性是開展智力障礙學(xué)生青春期教育的前提，這就需要智力障礙學(xué)生的家長積極閱讀各類青春期教育書籍、參加網(wǎng)絡(luò)講座，牢牢把握教育實施的重點，接下來該怎樣配合學(xué)校糾正孩子不良行為并進(jìn)一步對孩子進(jìn)行全面、系統(tǒng)的青春期教育。調(diào)整健康的心理狀態(tài)，是引導(dǎo)智力障礙學(xué)生健康成長的重要保證。面對智力障礙孩子青春期出現(xiàn)的不良行為和情緒波動，家長要細(xì)心觀察、及時發(fā)現(xiàn)，調(diào)整好心理狀態(tài)，給予孩子合理的尊重與愛，靈活運(yùn)用智力障礙學(xué)生青春期不良行為的矯正方法，讓這些不良的行為得到疏導(dǎo)或以正確的方式得以表現(xiàn)。3.社會方面智力障礙學(xué)生青春期教育工作的開展需要全社會共同參與，各資源的整合對智力障礙學(xué)生青春期身心健康發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用，同時教育資源的參與，也能提高智力障礙學(xué)生的適應(yīng)能力，以便將來更好地融入社會。加強(qiáng)社會治安管理，采用多種方式加強(qiáng)社會宣傳。著眼于社會的長治久安，加大對特殊需要兒童相關(guān)知識的宣傳，打造全社會共同引導(dǎo)智力障礙學(xué)生進(jìn)步并在必要時候給予適當(dāng)保護(hù)的新局面。做好家長和公眾的培訓(xùn)工作，建立家長和公眾的法律意識。讓更多的人了解和接納智力障礙學(xué)生這一特殊群體，減少社會對青春期智力障礙學(xué)生的偏見，并配合老師和家長做好智力障礙學(xué)生的青春期教育工作。青春期是人生長發(fā)育的第二個關(guān)鍵時期，由于青春期智力障礙學(xué)生身心發(fā)展的嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致他們表現(xiàn)出一些不良行為，