于漪《往事依依》閱讀答案

于漪《往事依依》閱讀答案第一篇：于漪《往事依依》閱讀答案于漪是一位與時俱進的教育家，一直扎根在基礎教育的最前沿，長期從事中學語文教學，形成獨特的教學風格。下面是小編為你帶來的于漪《往事依依》閱讀答案，歡迎閱讀。往事依依（9分）老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩:“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去了，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。于漪《往事依依》閱讀答案一小題1:用一句話簡要概括上文的主要內(nèi)容。（2分）____________________________________________________________________________小題2:根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言填表。（4分）國文老師朗讀課文時的特點學生們的感受對“我”產(chǎn)生的主要影響教古文的老師激發(fā)學生們的愛國情懷代課的老師同學們都被深深感動小題3:“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛”這一句話，在這一段文字中的作用是什么？（3分）參考答案：小題1:描寫了兩位國文老師生動的讀書情景和對自己一生的影響。（2分）小題2:把慷慨的感情融入身體的動作從此喜歡上了讀辛棄疾的詞把深深的感情凝注在眼睛里對新文學產(chǎn)生了濃厚的興趣小題3:照應前文或總結上文，生動地再現(xiàn)了老師當時讀書入情的情景，突出老師的閱讀給“我”留下的印象之深。小題1:試題分析：概括主要事件首先要提取以下關鍵信息：“人物：兩位國文老師、我；事件：生動的讀書情景；結果：對我的一生產(chǎn)生了影響”，聯(lián)系原文，再將這些信息進行整合、潤色，便可概括出選文的故事。小題1:試題分析：選文主要講的是教古文的老師和代課的老師讀書的情景對我產(chǎn)生了很深的影響，國文老師：“教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨”，特點是把慷慨的感情融入身體的動作；對我的影響是“我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的”。代課的老師：特點——老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里；對我的影響——此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。小題1:試題分析：“如今只要稍一回憶”總結了上文所寫的兩位老師的講課情景，現(xiàn)在還能回憶起來，說明老師的朗讀確實非常生動，并給作者留下了及其深刻的印象。于漪《往事依依》閱讀答案二22、用一句話簡要概括上文的主要內(nèi)容。（2分）23、根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言填表。（6分）國文老師朗讀課文時的特點學生們的感受對我產(chǎn)生的主要影響教古文的老師代課老師24、僅根據(jù)上文內(nèi)容，試簡要歸納出于漪老師的語文教學觀。（2分）25、聯(lián)系實際,敞開心扉,選擇一位你最喜歡的語文老師簡要說說他的教課特點。（2分）參考答案：22、回憶初中時聽國文老師講課而激起課處閱讀興趣的情景。23、國文老師朗讀課文時的特點學生們的感受對我產(chǎn)生的主要影響教古文的老師頭與肩膀左右搖擺著愛國情懷油然而生開始愛讀辛棄疾詞代課老師深深感動的神情凝注在眼睛里鴉雀無聲，大家都被深深感動對新文學更有興趣，使自己的心與時代更加貼近了24、講課有感情、能培養(yǎng)學生興趣25、26、略第二篇：往事依依往事依依教材分析于漪老師深情追溯了少年時代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。教學建議1、本文選材精當，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學生易懂。因此，不必細講。學習時可作兩方面的引導：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人的道理。2、文章前后照應，語言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深情，富有哲理。學習時重點體會文中蘊涵的感情。教學策略1、通過學生合作學習，重點品味語言內(nèi)涵。2、引導學生體驗生活，重點培養(yǎng)學生想象和聯(lián)想能力。教學目標1、情感目標體驗作者愛生活、愛讀書的深情。2、能力目標①、培養(yǎng)學生概括問題及流暢表達的能力。②、教給學生品讀文章的方法、培養(yǎng)學生體會文章情感的能力。3、知識目標①、掌握文中重點字的寫法、理解重點詞的意思。②、能夠概括文中抒寫的幾件往事。③、畫出文中精彩語句并體會感情。教學過程第一課時教學目標1、掌握重點字的寫法，了解重點詞的意思。2、熟讀課文，疏通文意。3、概括文中作者所回憶的幾件往事。教學過程一、導入新課：同學們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印?；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧?。ò鍟n題）二、解題：依依：有兩個意思①形容樹枝柔弱，隨風搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應是第二個意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達了作者對往事懷有怎樣的情感？（學生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）過渡：作者對往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？三、初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。1、朗讀課文，用筆畫出文中不認識的字或詞語。2、從文中哪里看出是對往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。明確：1、投影打出，幫助學生解決字詞：（生指出并畫出，師補充）①注釋詞語：（見注釋）②補充詞語：③多音字或形似字。3、明確：第一段，（生讀）看山水畫、讀《水滸傳》，讀《千家詩》，聽國語課、登北固樓、讀中外小說等。（學生交流后明確）四、小結：今年暑假，參加新教材培訓時，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學理念、深厚的文化功底，無不來源于長期不懈的讀書與實踐，令我們敬佩不已！五、布置作業(yè)：1、掌握所學字詞。2、畫出文中精彩語句，體會它們所表達的思想感情。第二課時教學目標1、品味語言內(nèi)涵。2、體會表達情感。教學過程一、檢查復習：重點字——補充諄諄告誡水泊梁山二、研讀課文，品味語言，體會所表達感情。請學生默讀課文，出示問題如下：1、畫出用得好的詞語、寫得美的語句。2、結合自身體驗談一談哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。（學生先讀書，自己動手動腦；之后，以小組為單位交流討論；最后，代表發(fā)表見解，其他人補充，邊讀邊體會。）明確：①、用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。第二段的“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點。第四段中的“風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。②、美句舉例：第二段寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學生結合自身經(jīng)歷談個人的喜怒愛樂等感受。第四段中的詩句引用得好，寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫。（請學生讀文中詩句，并加以拓展。）三、小結延伸：通過大家的合作學習，我們體味作者用詞達意的匠心獨運，也品味到到文中蘊涵的詩情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學之門。同學們，在你成長的道路上，哪件事給你影響最大，使你受益無窮，請講出來聽聽。（學生講生活體驗）老師引導：只有熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的人，才有激情抒寫對自然、生活、祖國的熱愛；讓我們象于漪老師那樣多讀書、讀好書吧！這樣，我們才能做一個志趣高尚的人。四、布置作業(yè)：1、積累文中優(yōu)美語句及詩句。2、日記《我和于老師》3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。板書：六往事依依于漪看山水畫甚得其樂讀《水滸傳》身歷其境愛自然讀《千家詩》心曠神怡愛生活聽國文課抒愛國情多讀書登北固樓感興亡事好讀書讀中外小說開闊視野第三篇：往事依依《往事依依》教案龔穎婷一、導入今天，老師先要給大家介紹另一位優(yōu)秀的語文老師，她的名字叫于漪。（板書于漪）于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人，1929年生。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學，是全國著名的中學語文特級教師。擔任過全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。從何時起，她與語文結下了這段不解之緣？又是什么讓她與語文結緣的呢？讓我們一起走進于漪老師的對往事的回憶。（板書《往事依依》）二、解題依依：這里指縈繞胸懷，十分留戀。文章一開始就將這種特殊的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。齊讀第1小節(jié)，看看于老師是用何種方法來強調對某些往事的“依依”之情。對比不少事情已經(jīng)模糊有的搜索枯腸不可得．．．．有幾件事仍歷歷在目，記憶猶新．．．．．．．．搜索枯腸：形容竭力思索歷歷在目：記憶猶新：三、整體感知1、這幾件究竟是什么事呢？文章一開始就給我們設置了這樣的懸念，既引出下文對往事的回憶，又激起了我們閱讀的興趣。請同學們大聲自由朗讀課文，你能分別用一句話來概括一件事嗎？力求精練、準確。（如若學生概括太簡潔，可引導他們要在概括中突出事件的性質，才能與“依依”相呼應）①我看山水畫入了神，樂在其中。②我看《評注圖像水滸傳》，猶如身臨其境。③我在學生時代讀《千家詩》，沉浸在美的享受中。④老師入情入理地講課培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。⑤老師諄諄教導我們要多讀書，讀好書。四、細讀理解1、在作者所介紹的這些往事中有一個共同特點，那就是都與“讀書”有關。疑問：第一件看山水畫怎能說與讀書有關呢？小組討論：看山水畫事件與看《評注圖像水滸傳》事件有無聯(lián)系？與作者的讀書生涯有什么關系？寫看山水畫是為了引出看《水滸傳》。由于平日對看畫的入迷，所以當作者打開《水滸傳》時，首先是被書中的插圖吸引的（一??就??）。同時，作者看畫的習慣也影響到她讀書的習慣——形象思維。（“有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，徜徉在山水之間，樂在其中”不知不覺把焦山一帶風景當做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。）正是這種形象思維的作用，使我找到了讀書的樂趣。．2、到了學生時代，讀《千家詩》對我來說有什么樣的意義或影響？（找原句）“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是．一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃．郁郁。”有哪些美的享受呢？可在詩篇中領略祖國山山水水四季風物，詩中豐富的顏色也給生活涂上絢麗的色彩。四季之景分別是哪幾句？（秋冬之句需解釋）補充介紹文中引用的詩句宋朱熹《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。唐韓翃《寒食》：春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。唐高駢《山居夏日》：綠樹濃陰夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。宋朱熹《題榴花》：五月榴花照眼明，枝間時見子初成?？蓱z此地無車馬，顛倒蒼苔落絳英。唐韓愈《晚春》：草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作飛雪。宋蘇軾《冬景》：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這些詩句作者信口拈來，說明她在讀書過程中不僅獲得了美的享受，也接受了美的熏陶。我們也讀了不少古詩，你能和作者一樣，當堂背誦一些詩句，來歌頌祖國的山川四季嗎？3、第三件讀書往事發(fā)生在課堂上。和她的老師有關。我們常說好的老師對學生的影響是深遠的。在文中，于老師跟我們談到了她的幾位老師？這兩位老師有什么不同的地方？又有什么共同點呢？這兩位老師的事與讀書又有什么關系呢？不同點：國文老師代課的國文老師教古文《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》教新詩《南歸》朗誦時頭與肩膀左右搖擺（動作描寫）那深深感動的深情凝注在眼睛里（神態(tài)描寫）共同點：講課時都充滿感情，國文老師悲歌慷慨，情滿胸腔。代課老師將那深深感動的神情凝注在眼睛里。（通過什么來表現(xiàn)老師講課時充滿感情的投入？）他們的講課感染了全班?！拔覀冞@些做學生的，愛國情懷油然而生”“這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”對我都產(chǎn)生了深遠的影響，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！按撕笪颐看蔚巧??我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。”“這幾句詩??此后，我對新聞學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了?！钡竭@里，讓作者愛上讀書的，是書中豐富的感人的情感了。補充：感受詩歌情感《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。這首詞是辛棄疾在他最后一任官職鎮(zhèn)江知府任上寫的。北固亭在鎮(zhèn)江城北的北固山上，可以俯瞰長江。詩人登北固亭極目遠眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當年孫權年僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強敵的英雄業(yè)績，對此眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨萬端便寫下了這首詞。田漢《南歸》模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳盎然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙孤獨、惆悵、感傷4、老師用她的諄諄教導明確地告訴作者，讀書的意義。齊讀第6小節(jié)——理五、小結朗讀第7小節(jié)第7小節(jié)在全文中的作用：篇末點題，再次強調回憶美好的往事對我的激勵作用。“金色”的回憶，讀完全文，你來說說，于老師為什么說這些依依的往事是金色的回憶?！敖鹕贝砻篮茫x書帶給她童年的樂趣，帶給她的美的享受，情感的熏陶，都是美好的回憶?！敖鹕贝碚滟F，這些故事讓她與書結緣，豐富了知識，增添了智慧，更成為一個志趣高尚的人。“金色”的回憶“喚起我的青春激情，催我不斷奮進。”六、拓展同學們剛才通過對“金色”的回憶的闡述，為我們很好地總結了整篇文章。作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，青少年時代所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成了當今著名的語文教育家。那么在你的生活中，是否也一些與讀書有關的故事呢？能否跟我們大家來講一講。（可以是課堂表達，也可以是課后隨筆。）第四篇：往事依依《往事依依》教案教學過程：一、作者介紹導入。師：9月10日是第28個教師節(jié)，說到教師，大家接觸認識的一定不少。今天我給大家介紹一位了不起的老師！師讀。她是全國著名特級教師，代表論著有《語文教學耕耘錄》、《學海探珠》、《語文教學談藝錄》等。榮獲“全國模范教師”、“全國勞動模范”等榮譽稱號。著名生物學家談家禎（zhēn）評價她是“人民教師的楷模”；著名語言學家張志公評價她“足為楷模”；《文匯報》原社長石俊升贊她為“教書育人杰出的實踐者”！師：她是誰？于漪！這樣一位杰出的人民教師是怎樣成長的呢？這節(jié)課我們學習她的一篇文章——《往事依依》。二、出示本課任務。教學目標：1、通過選詞、選句、選段，讓學生初步掌握學習文章的方法；2、通過文章的學習和聯(lián)讀，尋找于漪老師成長的源頭；3、培養(yǎng)、激發(fā)學生的愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛中華民族、愛中華文化、愛生活、愛學習、愛老師??的情感。三、積累字詞1.學習生字詞，給下列生字注音漪（）水泊（）浩淼（）徜徉（）晦（）慷慨（）鐫刻（）諄諄（）雕鏤（）水滸（）停泊（）2.選詞——增加積累師：我們先選幾個詞語讀一讀。這篇文章的語言太優(yōu)美了，用詞用語很雅致，詞匯很豐富。拿起筆，自由圈讀幾個詞作為這節(jié)課的積累。要求你圈畫的詞語是你自己精選的、非要掌握的。搜索枯腸：形容竭力思考。歷歷在目：過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。徜徉：安閑自在地步行。煙波浩淼：如煙的波面十分遼闊。走投無路：比喻處境極端困難，找不到出路。狼狽：形容困苦或受窘的樣子。身歷其境：親身經(jīng)歷那種境地。津津有味：形容對某事物興味濃厚。氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。風物：一個地方特有的景物。嬋娟：美好的容態(tài)。騷人：詩人、文人評章：評論、品論。絢麗：燦爛美麗。芳菲：花草的芳香。眼花繚亂：眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。五彩紛呈：各種顏色紛紛呈現(xiàn)。雕鏤：雕刻。悲歌：悲壯的唱歌?？犊撼錆M正氣，神情激動。油然而生：自然而然的產(chǎn)生（某種情緒或思想）。凝注：凝聚、凝結。鐫刻：雕刻鴉雀無聲：形容非常安靜。信口：隨口。諄諄教導：懇切而又耐心地教導。銘刻：銘記四．放聲自由朗讀課文，思考：①題目中“依依”的含義是什么？“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。②文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是。幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。③概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長有什么深遠影響？（概括參考如下）1、小時候觀畫和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動的形象可形成深刻的記憶。2、學生時代讀《千家詩》美不勝收。給我?guī)砹松顦啡ぃ刮覠釔圩匀?、獲得美的享受。3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時代更加貼近了。五．探尋寫作思路：①作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。②結合所選四件事，你認為課文選材好在何處？首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。六．賞析文章（一）本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導學生反復的誦讀。請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？例如：1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。分析：將思緒一下拉進過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。２、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。（二）第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？：明確：不同處：1.身份：一個是國文老師，一個是代課的國文老師。2.所講內(nèi)容：是一古一今3.講課情狀：一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。4.感受和影響：“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了。”相同：1、內(nèi)容：兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩，作者都是愛國詩人。2、情狀：講課時老師都采用誦讀，都入情入理，3、感受和影響：學生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容，都激發(fā)了對詩歌作品的喜愛（三）在作者所介紹的這些往事中都有一個共同特點那就是與“讀書”有關，到底讀書有什么好處呢？理解：老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地文壇認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！保ㄋ模┱n文第六段引述老師的話的落腳點在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心”且“一生受用不盡”？老師這句話的落腳點在“做人”。在作者看來，“當時老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”七：探究主題讀了文章，你有沒有發(fā)現(xiàn)于漪老師的成長源頭呢？我1929年出生于歷史名城鎮(zhèn)江。長江水哺育我成長，金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶，滿眼風光的北固樓在我心中播下了憂國憂民的種子，中華文化的熏陶使我在少年時代就有了美好的憧憬：做一個對國家真正有用的人。在中小學讀書是認真而努力的。十分幸運我碰到了好老師，……語文老師聲情并茂的講解，對中外著名文學作品的著迷，給我以深深的感染?！白鲆幻钍軐W生尊敬和歡迎的好老師”，在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下，我立下了這樣的志向。1951年夏，我畢業(yè)于復旦大學教育系。從此。在基礎教育這塊園地里辛勤耕耘，至今已60個春秋。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動不已，我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲，更始終認識到自己重任在肩，要終身進取，做一名合格的教師。主題：青少年應該：?一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；?二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。八：拓展延伸1、你還知道哪些歌頌祖國風光或描寫春夏秋冬景物的詩句？2、你在課外都讀過哪些好書？推薦給大家。第五篇：往事依依教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案設計一、教案背景：1、面向學生：中學2、學科：語文3、課時：1課時4、課前準備：a、老師準備：課件b、學生準備：上網(wǎng)查閱資料，了解作者于漪生平；上網(wǎng)查閱有關于描寫一年四季優(yōu)美風光的詩句；上網(wǎng)查找關于讀書的至理名言；進行網(wǎng)上問卷調查，向你的同齡人詢問，他最喜歡什么書，書中的故事、情感、形象為什么會使他著迷，將結果進行整理；回憶自己讀書學習的經(jīng)歷，預習課文內(nèi)容。二、教學課題：《往事依依》（蘇教版語文七年級上冊）三、教材分析：《往事依依》是蘇教版語文七年級上冊的一篇課文，作者于漪是著名的語文教育家。本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文，鑒于本文內(nèi)容淺顯易懂。因此，教學時著重在于引導學生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是讓學生明白要多讀書，讀好書，明做人之理，讓學生走進文本，走近名師，最終讓學生能像于漪老師那樣熱愛文學。(一)教學目標1、培養(yǎng)學生愛好文學，勤奮讀書的好習慣。2、體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。3、反復朗讀精彩語段，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣。（二）教學重點、難點1、引導學生認識兩點：首先是熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國；其次是多讀書、讀好書，明做人之理；2、體會、學習文中刻畫、描寫讀書的情狀。四、教學方法：這是一篇簡短且易懂的散文，語言優(yōu)美，貼近學生的生活。在教學過程中準備這樣展開，首先老師配樂朗誦，要求學生觀察體會，把握情感；其次，學生自由朗讀，在讀中臨其境，感其情；讀后思考，發(fā)表自己的見解，寫自己的人生經(jīng)歷。讀寫結合，有利于學生更深入地把握文本，且能夠形成自己獨特的認知，看待事情有自己獨特的見解。五、教學過程：（一）導入新課：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進文學這扇神奇大門的人，從不會空手而歸，在我們的人生旅程中，也曾經(jīng)癡迷于兒童畫、動畫片等等，回首往事，記憶猶新，今天，就讓我們和于漪老師一起回到編織了她七彩世界的童年時代，一起探尋她人生的成長足跡，相信每一位同學都能從中得到啟迪。1、板書：課題、作者。2、投影：作者照片，請同學匯報上網(wǎng)查詢的于漪的介紹。（二）配樂朗讀，初步感知課文師：示范朗讀，生：思考問題。（提醒：不動筆墨不讀書。）【聽讀過程中思考問題，可以讓學生集中注意力，并且能從整體上把握文章】1、從哪一段可以看出是對往事的回憶？2、全文寫了哪幾件事？例：看一幅畫，讀一本書。3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻，她的成長源頭是什么？（用文中的材料回答）明確：好讀書、讀好