M4U1 Reading and Thinking（1）英語教學(xué)設(shè)計

M4U1ReadingandThinking（1）教學(xué)設(shè)計課型：閱讀課主題語境：人與社會，人與自我語篇類型：科幻小說授課時長：40分鐘文本分析：本單元以“科幻小說”為主題，定位于文學(xué)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并欣賞科幻小說這類具有獨(dú)特魅力的文學(xué)作品。本單元從中外著名科幻作家及代表作品中選材，需要學(xué)生了解、掌握科幻小說在題材、內(nèi)容和寫作手法上的特點(diǎn)?？苹眯≌f有其獨(dú)特的魅力，它在豐富想象的基礎(chǔ)上融入了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類未來的展望。科幻小說也被認(rèn)為是未來主義的小說（futuristicfiction）。經(jīng)典的科幻小說和影視作品往往能啟發(fā)讀者從更宏大的視野去思考科技發(fā)展與人類命運(yùn)乃至人類文明發(fā)展的關(guān)系。與其他類型的文學(xué)作品相比，盡管科幻小說融入了科技發(fā)展的內(nèi)容，但本質(zhì)上探討的依然是“人與自我、人與世界”的關(guān)系，是從另外一種角度對人類社會本質(zhì)及其發(fā)展的分析和思考?！栋銤M意》講述的是機(jī)器人制造公司員工Larry的妻子Claire與測試版家庭機(jī)器人Tony之間發(fā)生的故事。改編后的文本省略了小說原文中大量的對白以及人物之間更為復(fù)雜和微妙的關(guān)系，保留了推動故事情節(jié)發(fā)展的主要線索，即Claire對Tony從排斥、警覺，到接受、信任，再到被深深吸引的情感變化過程。從情節(jié)和內(nèi)容來看，故事具備文學(xué)作品中愛情故事的特點(diǎn)。Claire為什么會逐漸喜歡上Tony是語篇敘事的明線。故事以Tony突然對女主人做出親昵的舉動，并傾訴了一段不合常規(guī)的表白作為結(jié)束，故意在高潮處戛然而止，留下懸念，激發(fā)學(xué)生主動思考并想象故事情節(jié)的發(fā)展和結(jié)局，為讀后續(xù)編結(jié)尾的活動3作鋪墊。從語篇結(jié)構(gòu)、語言特色以及主要情節(jié)來看，故事按時間順序自然推進(jìn)，第一段交代故事背景，余下各段聚焦不同場景和情節(jié)。在“人與機(jī)器人的關(guān)系”的主題下，在愛情故事為表象的科幻故事中，還藏著一條暗線機(jī)器人實(shí)驗(yàn)。Tony的表白究竟是機(jī)器人產(chǎn)生了不在程序控制內(nèi)的情感，還是出于程序設(shè)計，為了讓主人Claire恢復(fù)自信的手段？從不同的立場出發(fā)，會有不同的解讀。本板塊中的活動3里的聽力文本提供的結(jié)局是機(jī)器人公司判定實(shí)驗(yàn)失敗，決定將Tony重造。原著中小說結(jié)局也與此相同，但借故事中兩位科學(xué)家之口給出了不同的理由。男性數(shù)學(xué)家認(rèn)為Tony讓女主人對它產(chǎn)生感情是對人類的傷害，而女性心理學(xué)家卻認(rèn)為Tony的缺陷在于它沒有辦法和人類一樣產(chǎn)生情感。不同的是聽力文本沒有對實(shí)驗(yàn)失敗的原因進(jìn)行補(bǔ)充說明，而是保留了更大的空間，留給學(xué)生表達(dá)自己的想法和見解。學(xué)情分析：本節(jié)課面向廣州市全體高二學(xué)生。學(xué)生通過高一及高二上學(xué)期的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握一定的閱讀策略，具備一定的語篇分析能力，對文章主旨、文章構(gòu)架應(yīng)能夠進(jìn)行基礎(chǔ)性的分析。但在文本續(xù)寫、戲劇沖突、故事線索的深入分析方面，還需要教師搭建相應(yīng)的腳手架，通過問題鏈的形式引導(dǎo)學(xué)生步步深入，準(zhǔn)確抓住文本中的戲劇沖突和故事線索，預(yù)測情節(jié)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：初步了解當(dāng)今社會機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，能對機(jī)器人的未來發(fā)展前景進(jìn)行自己的批判性思考。理解文本內(nèi)容，厘清人物關(guān)系，掌握戲劇沖突類型，根據(jù)不同類型的戲劇沖突預(yù)測故事的走向及后續(xù)發(fā)展。運(yùn)用閱讀語篇所學(xué)到的內(nèi)容、語言知識、戲劇沖突進(jìn)行適當(dāng)口頭續(xù)寫及讀后續(xù)寫。教學(xué)重難點(diǎn)：1.分析理解戲劇沖突，運(yùn)用戲劇沖突類型分析預(yù)測文本走向并進(jìn)行續(xù)寫。2.引導(dǎo)學(xué)生基于文本對機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行獨(dú)立思考，建立正確的技術(shù)發(fā)展觀。教學(xué)資源：教材、多媒體課件、多媒體設(shè)備。教學(xué)過程：步驟教學(xué)活動設(shè)計意圖warming-up1.Tintroducestheaimsofthelesson.2.TguidesSstoappreciatetheopeningpage.3.TshowsSssomepicturesandavideocliponthelatestdevelopmentinChina’srobotindustry.4.TshowsSssomepicturesandavideocliponrobotsdevelopmentintheworld.讓學(xué)生清晰本節(jié)課的具體目標(biāo)，熱身導(dǎo)入階段，引入話題激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步了解機(jī)器人技術(shù)在中國和世界的發(fā)展，提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考。Step11.TguidesSstointerpretthetitle“SatisfactionGuaranteed”:1)Whosesatisfaction?2)Isitguaranteed?3)Whatdoes“adapted”mean?引導(dǎo)學(xué)生思考文本標(biāo)題，為后續(xù)有目的的解讀文本做準(zhǔn)備。Step21.TasksSstoreadparagraphs1-4andfindoutwhothecharactersare:LarryBelmont,Claire,Tony,GladysClaffern.2.TinvitesSstoanswerthequestions.快速閱讀，讓學(xué)生定位出文本中的人物并對人物身份有基本的了解。Step21.TasksSstothinkaboutwhatwouldhappennext.ThenTshowsSswhatis“Conflict”andtypesofconflicts.2.Ssreadparagraphs1-4againandfindoutthespecificconflictsbasedonthetypesofconflicts.在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上展示何為“戲劇沖突”以及戲劇沖突的類型；學(xué)生根據(jù)戲劇沖突的類型在文章中定位不同人物間的沖突，為后續(xù)預(yù)測情節(jié)發(fā)展做準(zhǔn)備。Step21.Sshaveadiscussion,thinkingofacontinuationtodealwithoneoftheconflicts(ClairevsTony),thenshareitwiththerestoftheclass.小組合作學(xué)習(xí)，從文本中的一個具體戲劇沖突簡單預(yù)測情節(jié)發(fā)展，進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。Step31.Ssreadparagraphs5-9,fillinginthetableandcomparingthecontinuationofthetextwiththeirs,andtrytofindsomesimilarities:conflictsandconflictstobesolved.2.Ssthinkofthequestionstobesolved:1)WhydidClairefeelbeingenvied?2)WhydidClairecryallnight?通過接續(xù)閱讀，填寫人物情緒變化的相關(guān)信息讓學(xué)生找出自己的續(xù)寫和文章的后續(xù)發(fā)展之間的相似之處，明確戲劇沖突及沖突的解決是文本發(fā)展的核心要素。通過表格的最后兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，找出故事發(fā)展的線索Step41.TguidesSstofindoutthetwothreadsrunningthroughanarrative:1)Claire’sfeelingstowardsTonychangedasthestorydeveloped.2)Arobotexperiment故事的明線和暗線引導(dǎo)著故事的發(fā)展，與故事的矛盾沖突相輔相成，找出明暗線可以有效的預(yù)測或者把握故事的發(fā)展方向。Step51.Tasksstudentstopredictwhatwouldhappennextaccordingtothetwothreadsandtypesofconflicts.2.Ssdiscussingroupsanddrawamindmapofthecontinuation.學(xué)生