常州大學(xué)懷德學(xué)院《大學(xué)生心理健康教育階》2021-2022學(xué)年第一學(xué)期期末試卷

站名：站名：年級(jí)專(zhuān)業(yè)：姓名：學(xué)號(hào)：凡年級(jí)專(zhuān)業(yè)、姓名、學(xué)號(hào)錯(cuò)寫(xiě)、漏寫(xiě)或字跡不清者，成績(jī)按零分記?！堋狻€(xiàn)…………第1頁(yè)，共1頁(yè)常州大學(xué)懷德學(xué)院

《大學(xué)生心理健康教育階》2021-2022學(xué)年第一學(xué)期期末試卷題號(hào)一二三四總分得分批閱人一、單選題（本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共30分．在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的．）1、心理學(xué)中的情緒調(diào)節(jié)方法有很多種，以下哪個(gè)方法不屬于常見(jiàn)的情緒調(diào)節(jié)方法？（）A.運(yùn)動(dòng)B.聽(tīng)音樂(lè)C.吃零食D.深呼吸2、在人格心理學(xué)的投射測(cè)驗(yàn)中，對(duì)于羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)和主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)的原理、施測(cè)過(guò)程和結(jié)果解釋?zhuān)韵旅枋鲥e(cuò)誤的是（）A.投射測(cè)驗(yàn)通過(guò)被試對(duì)模糊刺激的反應(yīng)來(lái)揭示其潛意識(shí)B.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的結(jié)果解釋具有較高的客觀性C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)要求被試根據(jù)圖片編故事D.投射測(cè)驗(yàn)的結(jié)果需要專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行謹(jǐn)慎解讀3、心理咨詢(xún)是幫助個(gè)體解決心理問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，以下哪個(gè)咨詢(xún)師的行為不符合職業(yè)道德規(guī)范？（）A.保護(hù)來(lái)訪者的隱私B.對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行批評(píng)指責(zé)C.與來(lái)訪者建立良好的關(guān)系D.不斷學(xué)習(xí)提高專(zhuān)業(yè)水平4、在發(fā)展心理學(xué)中，兒童的語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)重要的研究課題。當(dāng)一個(gè)三歲的孩子開(kāi)始用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)自己的需求，但語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，這一現(xiàn)象反映了兒童語(yǔ)言發(fā)展的哪個(gè)階段特點(diǎn)？（）A.語(yǔ)言準(zhǔn)備期B.語(yǔ)言發(fā)展期C.語(yǔ)言成熟期D.語(yǔ)言完善期5、在工業(yè)與組織心理學(xué)中，工作壓力源包括工作負(fù)荷、角色沖突等。當(dāng)一個(gè)員工同時(shí)承擔(dān)多項(xiàng)任務(wù)，且任務(wù)要求相互矛盾時(shí)，所面臨的工作壓力源主要是？（）A.工作負(fù)荷B.角色沖突C.人際關(guān)系D.職業(yè)發(fā)展6、在社會(huì)心理學(xué)中，人際吸引的因素包括相似性、互補(bǔ)性和外貌等。對(duì)于兩個(gè)初次相識(shí)的人，如果他們發(fā)現(xiàn)彼此有共同的興趣愛(ài)好，這最有可能促進(jìn)哪種人際吸引？（）A.相似性吸引B.互補(bǔ)性吸引C.外貌吸引D.鄰近吸引7、心理學(xué)中的認(rèn)知發(fā)展理論有很多種，以下哪個(gè)認(rèn)知發(fā)展理論不屬于常見(jiàn)的認(rèn)知發(fā)展理論？（）A.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論B.維果茨基的社會(huì)文化理論C.埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論D.達(dá)爾文的進(jìn)化論8、在情緒理論中，詹姆斯-蘭格理論和坎農(nóng)-巴德理論有著不同的觀點(diǎn)。以下關(guān)于這兩個(gè)理論的比較，不準(zhǔn)確的是？（）A.詹姆斯-蘭格理論強(qiáng)調(diào)情緒是由生理反應(yīng)引起的B.坎農(nóng)-巴德理論認(rèn)為情緒和生理反應(yīng)是同時(shí)發(fā)生的C.詹姆斯-蘭格理論能夠很好地解釋強(qiáng)烈情緒的產(chǎn)生D.坎農(nóng)-巴德理論更側(cè)重于中樞神經(jīng)系統(tǒng)在情緒產(chǎn)生中的作用9、在研究個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，以下哪種理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過(guò)與環(huán)境的相互作用，不斷建構(gòu)和調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)適應(yīng)環(huán)境？（）A.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論B.維果斯基的社會(huì)文化理論C.埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論D.弗洛伊德的精神分析理論10、在工業(yè)與組織心理學(xué)中，工作壓力源包括工作負(fù)荷、角色沖突和人際關(guān)系等方面。對(duì)于一位在工作中經(jīng)常面臨多個(gè)任務(wù)截止日期且職責(zé)不明確的員工，其主要的工作壓力源是？（）A.工作負(fù)荷B.角色沖突C.人際關(guān)系D.職業(yè)發(fā)展11、在發(fā)展心理學(xué)中，幼兒的游戲活動(dòng)對(duì)其認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展具有重要意義。當(dāng)幼兒通過(guò)角色扮演游戲模仿成人的行為和互動(dòng)，這主要有助于發(fā)展他們的哪種能力？（）A.想象力B.語(yǔ)言表達(dá)C.問(wèn)題解決D.社會(huì)交往12、在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。以下關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)，不正確的是？（）A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在的興趣和需求引起的B.外部動(dòng)機(jī)是由外部獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等因素引起的C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種最重要和最穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.自我提高內(nèi)驅(qū)力在兒童時(shí)期最為突出13、在心理統(tǒng)計(jì)學(xué)中，假設(shè)檢驗(yàn)是常用的數(shù)據(jù)分析方法。當(dāng)進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，想要檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間是否存在顯著差異時(shí)，以下哪個(gè)步驟是關(guān)鍵的？（）A.提出假設(shè)B.選擇統(tǒng)計(jì)方法C.確定顯著性水平D.計(jì)算檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量14、在人格心理學(xué)中，氣質(zhì)是個(gè)體生來(lái)就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。以下關(guān)于氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)，不準(zhǔn)確的是？（）A.膽汁質(zhì)的人熱情豪爽，但脾氣暴躁B.多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)，但注意力容易分散C.黏液質(zhì)的人穩(wěn)重踏實(shí)，但反應(yīng)遲緩D.氣質(zhì)類(lèi)型是決定個(gè)體性格和命運(yùn)的關(guān)鍵因素15、在發(fā)展心理學(xué)中，青少年的友誼發(fā)展具有特點(diǎn)。在這個(gè)階段，朋友之間的交流更多地涉及到情感和內(nèi)心想法，這反映了友誼的哪種發(fā)展？（）A.數(shù)量增加B.質(zhì)量提升C.穩(wěn)定性增強(qiáng)D.范圍擴(kuò)大二、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，共15分)1、（本題5分）結(jié)合青少年心理健康問(wèn)題，分析青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題（如叛逆心理、厭學(xué)情緒）的成因和干預(yù)措施，以及家庭和學(xué)校在青少年心理健康教育中的作用。2、（本題5分）結(jié)合醫(yī)療場(chǎng)景，分析患者的心理需求、就醫(yī)行為以及醫(yī)患關(guān)系中的心理溝通和信任建立。3、（本題5分）夢(mèng)的解析一直是心理學(xué)中的一個(gè)神秘領(lǐng)域，闡述弗洛伊德關(guān)于夢(mèng)的理論，以及現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)夢(mèng)的研究和解釋的新進(jìn)展。三、論述題（本大題共5個(gè)小題，共25分)1、（本題5分）心理疲勞在運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽中經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和身心健康產(chǎn)生不利影響。請(qǐng)論述運(yùn)動(dòng)員心理疲勞的癥狀、成因和測(cè)量方法，分析心理疲勞與運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、訓(xùn)練負(fù)荷、恢復(fù)策略等因素的關(guān)系，以及如何預(yù)防和緩解運(yùn)動(dòng)員的心理疲勞。2、（本題5分）論述馬斯洛的需要層次理論，包括生理、安全、歸屬與愛(ài)、尊重和自我實(shí)現(xiàn)等需要的內(nèi)涵和層次關(guān)系，探討該理論對(duì)理解人類(lèi)動(dòng)機(jī)和行為的價(jià)值。3、（本題5分）闡述心理學(xué)中的心理韌性在應(yīng)對(duì)挫折中的作用。分析心理韌性的特點(diǎn)和培養(yǎng)方法，以及如何運(yùn)用心理韌性應(yīng)對(duì)挫折和困難，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行說(shuō)明。4、（本題5分）心理健康的評(píng)估是了解個(gè)體心理狀態(tài)和心理問(wèn)題的重要手段。請(qǐng)?jiān)敿?xì)論述心理健康評(píng)估的常用方法（如觀察法、訪談法、心理測(cè)驗(yàn)法等）、評(píng)估工具（如癥狀自評(píng)量表、抑郁焦慮量表等），以及評(píng)估過(guò)程中需要注意的倫理問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際評(píng)估案例討論如何準(zhǔn)確評(píng)估個(gè)體的心理健康狀況。5、（本題5分）論述人格發(fā)展的階段及特點(diǎn)。人格發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不同的階段具有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)介紹人格發(fā)展的主要階段，如嬰兒期、兒童期、青少年期等，并闡述每個(gè)階段的人格發(fā)展特點(diǎn)。四、案例分析題（本大題共3個(gè)小題，共30分)1、（本題10分）某學(xué)生在大學(xué)期間總是懷疑自己的能力，即使在取得成績(jī)時(shí)也認(rèn)為是運(yùn)氣好