大班美術(shù)教案螞蟻過(guò)節(jié)反思

大班美術(shù)教案螞蟻過(guò)節(jié)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

L經(jīng)過(guò)多媒體幫忙幼兒回憶螞蟻的形狀特征6

2、嘗試用三個(gè)橢圓形表現(xiàn)螞蟻的不同形態(tài)。

3、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4、培育幼兒的賞識(shí)本領(lǐng)。

活動(dòng)籌備：

課件、范圓兩幅、紙、勾線筆、油畫棒、螞蟻拼圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放課件:螞蟻王國(guó)。

初步了解螞蟻王國(guó)及螞蟻的主要形狀特征。

1、觀看課件。

前幾天，小伴侶在漫步時(shí)發(fā)覺(jué)了花壇里的螞蟻，對(duì)螞蟻很感愛(ài)

好。今日，我就帶你們一齊去螞蟻王國(guó)看看。看了請(qǐng)你告知

我，螞蟻身體長(zhǎng)得怎么樣的，有幾對(duì)觸角？幾對(duì)足？篤愛(ài)吃什么?

幼兒回答，老師小結(jié)6螞蟻的身體有三個(gè)橢圓形組成，頭上有

一對(duì)觸角，有三對(duì)足。篤愛(ài)吃一些甜甜的香香的東西。

2、拼圖添畫嬉戲:螞蟻。

幫忙幼兒了解螞蟻的不同動(dòng)態(tài)特征。

老師這兒有散落的螞蟻拼圖，誰(shuí)可以幫忙我把它拼好？（幼兒分

別拼出站、坐、爬三種不同姿態(tài)的螞蟻）我發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱秘，螞

蟻好象

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少了點(diǎn)什么?原來(lái)螞蟻的腳不見(jiàn)了。誰(shuí)會(huì)給螞蟻添上腳？（幼兒

示范:給不同形態(tài)的螞蟻添上相應(yīng)的腳）

二、繪畫:螞蟻過(guò)節(jié)

1、今日，小螞蟻很快樂(lè)，它們來(lái)到草地上，在干嗎呀？（幼兒

爭(zhēng)論）螞蟻它告知我:過(guò)幾天就是中秋節(jié)了，它們想開(kāi)個(gè)中秋聯(lián)

歡會(huì)，想請(qǐng)我們大（2）班的小伴侶幫著出出金點(diǎn)子。

2、中秋聯(lián)歡會(huì)要籌備些什么物品？我們可以找好伴侶研究研

究，要是你是小螞蟻你想怎樣過(guò)節(jié)。（比如:吃的東西、場(chǎng)地布

置、穿的衣服等。）（幼兒爭(zhēng)論）請(qǐng)個(gè)別幼兒推薦自己的想法:我

是螞蟻的話，我想帶…，我想穿…，我想把活動(dòng)室布置…。

3、小伴侶的點(diǎn)子真多。我也有一個(gè)點(diǎn)子:（出示范畫一）我是小

螞蟻的話，我要帶個(gè)大大的月餅與同伴一齊共享。我搬不動(dòng)，

我還要請(qǐng)同伴來(lái)幫忙。（出示范畫二）我還有一個(gè)點(diǎn)子:我想把活

動(dòng)室布置得嬌嬌點(diǎn)，這樣大家在這里賞月會(huì)很舒適、很快樂(lè)。

4、我知道你們還有許多的點(diǎn)子想來(lái)推薦，小伴侶可以象老師

一樣把自己的想法用圖畫記錄下來(lái)，待會(huì)兒可以與小伴侶或老

師還有后面的客人老師溝通。

5、作品評(píng)價(jià).

6、老師在幼兒繪畫過(guò)程中對(duì)表達(dá)意思清晰的、繪畫有進(jìn)步

的、內(nèi)容有創(chuàng)新的賜予準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)。

7、幼兒自己推薦作品。

今日，我們幫忙小螞蟻出了許多點(diǎn)子，來(lái)看看:這是誰(shuí)畫的？（大

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屏幕出示部分幼兒的作品）分別請(qǐng)幼兒推薦自己的繪畫。

你們幫忙了小螞蟻，他們很快樂(lè)。要感謝你們。你們心里快樂(lè)

嗎？原來(lái)幫忙別人可以給自己和別人都帶來(lái)歡樂(lè)，真圓滿.我

知道還有許多小伴侶想推薦自己的金點(diǎn)子，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)ジ?/p>

知好伴侶或后面的客人老師也可以來(lái)告知我。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中，我能結(jié)合季節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學(xué)、

語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、嬉戲、爭(zhēng)論互

動(dòng)、繪畫等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中充塞以幼兒為進(jìn)展主

體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點(diǎn)，幫忙幼兒努力達(dá)到目的。在活動(dòng)

中，由于活動(dòng)素材來(lái)自于幼兒的生活，所以幼兒的愛(ài)好樂(lè)觀、

投入，我的問(wèn)題比較敞開(kāi)，幼兒的想象力也得到了充塞的發(fā)

揮。如:吳佳棟說(shuō)可以到月球上去過(guò)中秋節(jié)，要帶月餅、水去。

趙越的畫告知我們:小螞蟻在搬西瓜，它搬不動(dòng)了，所以就坐下

來(lái)休息，后來(lái)就睡著了。吉米畫的是:四只螞蟻共同合作，搬了

一個(gè)很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是快快樂(lè)樂(lè)

的;一只螞蟻在留淚是它搬不動(dòng)月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉

嶇氣了，緣由是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說(shuō)螞蟻不嬌嬌所以

不快樂(lè)。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他

們就是制造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)

題:孩子們對(duì)〃一對(duì)〃的概念還不是特殊理解，以后還要更進(jìn)一

步的學(xué)習(xí)。螞蟻的三對(duì)足究竟在哪個(gè)部位我們還要進(jìn)一步的去

觀看。在示范添加螞蟻三對(duì)足的標(biāo)準(zhǔn)圖案時(shí)可以是先老師示范

再請(qǐng)幼兒上前示范，然后作一個(gè)比較，幼兒

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眼前就有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。

2、大班美術(shù)活動(dòng)教案:嗎蟻過(guò)節(jié)教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)多媒體幫忙幼兒回憶螞蟻的形狀特征。

2、嘗試用三個(gè)橢圓形表現(xiàn)螞蟻的不同形態(tài)。

3、體驗(yàn)幫忙別人可以帶給自己歡樂(lè)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的本領(lǐng)。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)籌備：

課件、范畫兩幅、紙、勾線筆、油畫棒、螞蟻拼圖

活動(dòng)過(guò)程:

一、播放課件:螞蟻王國(guó)。

初步了解螞蟻王國(guó)及螞蟻的主要形狀特征。

1、觀看課件。

前幾天，小伴侶在漫步時(shí)發(fā)覺(jué)了花壇里的螞蟻，對(duì)螞蟻很感愛(ài)

好。今日，我就帶你們一齊去螞蟻王國(guó)看看。看了請(qǐng)你告知

我，螞蟻身體長(zhǎng)得怎么樣的，有幾對(duì)觸角？幾對(duì)足？篤愛(ài)吃什么?

幼兒回答，老師小結(jié)。螞蟻的身體有三個(gè)橢圓形組成，頭上有

一對(duì)觸角，有三對(duì)足。篤愛(ài)吃一些甜甜的香香的東西。

2、拼圖添畫嬉戲:螞蟻。

幫忙幼兒了解螞蟻的不同動(dòng)態(tài)特征。

老師這兒有散落的螞蟻拼圖，誰(shuí)可以幫忙我把它拼好？（幼兒分

別

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拼出站、坐、爬三種不同姿態(tài)的螞蟻）我發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱秘，螞蟻

好象少了點(diǎn)什么？原來(lái)螞蟻的腳不見(jiàn)了。誰(shuí)會(huì)給螞蟻添上

腳？（幼兒示范:給不同形態(tài)的螞蟻添上相應(yīng)的腳）

二、繪畫:螞蟻過(guò)節(jié)

L今日，小螞蟻很快樂(lè)，它們來(lái)到草地上，在干嗎呀？（幼兒

爭(zhēng)論）螞蟻它告知我:過(guò)幾天就是中秋節(jié)了，它們想開(kāi)個(gè)中秋聯(lián)

歡會(huì)，想請(qǐng)我們大（2）班的小伴侶幫著出出金點(diǎn)子。

2、中秋聯(lián)歡會(huì)要籌備些什么物品？我們可以找好伴侶研究研

究，要是你是小螞蟻你想怎樣過(guò)節(jié)。（比如:吃的東西、場(chǎng)地布

置、穿的衣服等。）（幼兒爭(zhēng)論）請(qǐng)個(gè)別幼兒推薦自己的想法:我

是螞蟻的話，我想帶…，我想穿…，我想把活動(dòng)室布置…。

3、小伴侶的點(diǎn)子真多。我也有一個(gè)點(diǎn)子:（出示范畫一）我是小

螞蟻的話，我要帶個(gè)大大的月餅與同伴一齊共享。我搬不動(dòng)，

我還要請(qǐng)同伴來(lái)幫忙。（出示范畫二）我還有一個(gè)點(diǎn)子:我想把活

動(dòng)室布置得嬌嬌點(diǎn)，這樣大家在這里賞月會(huì)很舒適、很快樂(lè)。

4、我知道你們還有許多的點(diǎn)子想來(lái)推薦，小伴侶可以象老師

一樣把自己的想法用圖畫記錄下來(lái)，待會(huì)兒可以與小伴侶或老

師還有后面的客人老師溝通。

5、作品評(píng)價(jià)。

6、老師在幼兒繪畫過(guò)程中對(duì)表達(dá)意思清晰的、繪畫有進(jìn)步

的、內(nèi)容有創(chuàng)新的賜予準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)。

7、幼兒自己推薦作品。

今日，我們幫忙小螞蟻出了許多點(diǎn)子，來(lái)看看:這是誰(shuí)畫的？（大

屏幕出示部分幼兒的作品）分別請(qǐng)幼兒推薦自己的繪畫。

你們幫忙了小螞蟻，他們很快樂(lè)。要感謝你們。你們心里快樂(lè)

嗎？原來(lái)幫忙別人可以給自己和別人都帶來(lái)歡樂(lè)，真圓滿。我

知道還有許多小伴侶想推薦自己的金點(diǎn)子，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)ジ?/p>

知好伴侶或后面的客人老師也可以來(lái)告知我。

活動(dòng)反思:

在這個(gè)活動(dòng)中，我能結(jié)合季節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學(xué)、

語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、嬉戲、爭(zhēng)論互

動(dòng)、繪畫等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中充塞以幼兒為進(jìn)展主

體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點(diǎn)，幫忙幼兒努力達(dá)到目的。在活動(dòng)

中，由于活動(dòng)素材來(lái)自于幼兒的生活，所以幼兒的愛(ài)好樂(lè)觀、

投入，我的問(wèn)題比較敞開(kāi)，幼兒的想象力也得到了充塞的發(fā)

揮。如:吳佳棟說(shuō)可以到月球上去過(guò)中秋節(jié)，要帶月餅、水去。

趙越的畫告知我們:小螞蟻在搬西瓜，它搬不動(dòng)了，所以就坐下

來(lái)休息，后來(lái)就睡著了。吉米畫的是:四只螞蟻共同合作，搬了

一個(gè)很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是快快樂(lè)樂(lè)

的;一只螞蟻在留淚是它搬不動(dòng)月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉

嶇氣了，緣由是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說(shuō)螞蟻不嬌嬌所以

不快樂(lè)。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他

們就是制造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)

題:孩子們對(duì)〃一對(duì)〃的概念還不是特殊理解，以后還要更進(jìn)一

步的學(xué)習(xí)。螞蟻的三對(duì)足究竟在哪個(gè)部位我們還要進(jìn)一步的去

觀看。在示范添加螞蟻三對(duì)足的標(biāo)準(zhǔn)

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圖案時(shí)可以是先老師示范再請(qǐng)幼兒上前示范，然后作一個(gè)比

較，幼兒眼前就有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。

3、大班美術(shù)螞蟻過(guò)節(jié)教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1、經(jīng)過(guò)多媒體幫忙幼兒回憶螞蟻的形狀特征。

2、嘗試用三個(gè)橢圓形表現(xiàn)螞蟻的不同形態(tài)。

3、體驗(yàn)幫忙別人可以帶給自己歡樂(lè)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的本領(lǐng)。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)籌備：

課件、范畫兩幅、紙、勾線筆、油畫棒、螞蟻拼圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放課件:螞蟻王國(guó)。

初步了解螞蟻王國(guó)及螞蟻的主要形狀特征。

1、觀看課件。

前幾天，小伴侶在漫步時(shí)發(fā)覺(jué)了花壇里的螞蟻，對(duì)螞蟻很感愛(ài)

好。今日，我就帶你們一齊去螞蟻王國(guó)看看?？戳苏?qǐng)你告知

我，螞蟻身體長(zhǎng)得怎么樣的，有幾對(duì)觸角？幾對(duì)足？篤愛(ài)吃什么?

幼兒回答，老師小結(jié)。螞蟻的身體有三個(gè)橢圓形組成，頭上有

一對(duì)觸角，有三對(duì)足。篤愛(ài)吃一些甜甜的香香的東西。

2、拼圖添畫嬉戲:螞蟻。

幫忙幼兒了解螞蟻的不同動(dòng)態(tài)特征°

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老師這兒有散落的螞蟻拼圖，誰(shuí)可以幫忙我把它拼好？（幼兒分

別拼出站、坐、爬三種不同姿態(tài)的螞蟻）我發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱秘，螞

蟻好象少了點(diǎn)什么？原來(lái)螞蟻的腳不見(jiàn)了。誰(shuí)會(huì)給螞蟻添上

腳？（幼兒示范:給不同形態(tài)的螞蟻添上相應(yīng)的腳）

二、繪畫:螞蟻過(guò)節(jié)

1、今日，小螞蟻很快樂(lè)，它們來(lái)到草地上，在干嗎呀？（幼兒

爭(zhēng)論）螞蟻它告知我:過(guò)幾天就是中秋節(jié)了，它們想開(kāi)個(gè)中秋聯(lián)

歡會(huì)，想請(qǐng)我們大（2）班的小伴侶幫著出出金點(diǎn)子。

2、中秋聯(lián)歡會(huì)要籌備些什么物品？我們可以找好伴侶研究研

究，要是你是小螞蟻你想怎樣過(guò)節(jié)。（比如:吃的東西、場(chǎng)地布

置、穿的衣服等。）（幼兒爭(zhēng)論）請(qǐng)個(gè)別幼兒推薦自己的想法:我

是螞蟻的話，我想帶…，我想穿…，我想把活動(dòng)室布置…。

3、小伴侶的點(diǎn)子真多。我也有一個(gè)點(diǎn)子:（出示范畫一）我是小

螞蟻的話，我要帶個(gè)大大的月餅與同伴一齊共享。我搬不動(dòng)，

我還要請(qǐng)同伴來(lái)幫忙。（出示范畫二）我還有一個(gè)點(diǎn)子:我想把活

動(dòng)室布置得嬌嬌點(diǎn)，這樣大家在這里賞月會(huì)很舒適、很快樂(lè)。

4、我知道你們還有許多的點(diǎn)子想來(lái)推薦，小伴侶可以象老師

一樣把自己的想法用圖畫記錄下來(lái)，待會(huì)兒可以與小伴侶或老

師還有后面的客人老師溝通。

5、作品評(píng)價(jià)。

6、老師在幼兒繪畫過(guò)程中對(duì)表達(dá)意思清晰的、繪畫有進(jìn)步

的、內(nèi)容有創(chuàng)新的賜予準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)。

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7、幼兒自己推薦作品。

今日，我們幫忙小螞蟻出了許多點(diǎn)子，來(lái)看看:這是誰(shuí)畫的？（大

屏幕出示部分幼兒的作品）分別請(qǐng)幼兒推薦自己的繪畫。

你們幫忙了小螞蟻，他們很快樂(lè)。要感謝你們。你們心里快樂(lè)

嗎？原來(lái)幫忙別人可以給自己和別人都帶來(lái)歡樂(lè)，真圓滿。我

知道還有許多小伴侶想推薦自己的金點(diǎn)子，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)ジ?/p>

知好伴侶或后面的客人老師也可以來(lái)告知我。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中，我能結(jié)合季節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學(xué)、

語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、嬉戲、爭(zhēng)論互

動(dòng)、繪畫等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中充塞以幼兒為進(jìn)展主

體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點(diǎn)，幫忙幼兒努力達(dá)到目的。在活動(dòng)

中，由于活動(dòng)素材來(lái)自于幼兒的生活，所以幼兒的愛(ài)好樂(lè)觀、

投入，我的問(wèn)題比較敞開(kāi)，幼兒的想象力也得到了充塞的發(fā)

揮。如:吳佳棟說(shuō)可以到月球上去過(guò)中秋節(jié)，要帶月餅、水去。

趙越的圓告知我們:小螞蟻在搬西瓜，它搬不動(dòng)了，所以就坐下

來(lái)休息，后來(lái)就睡著了。吉米畫的是:四只螞蟻共同合作，搬了

一個(gè)很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是快快樂(lè)樂(lè)

的;一只螞蟻在留淚是它搬不動(dòng)月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉

愜氣了，緣由是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說(shuō)螞蟻不嬌嬌所以

不快樂(lè)。從孩子們的圓中可以看出他們想象的天空有多大，他

們就是制造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)

題:孩子們對(duì)〃一對(duì)〃的概念還不是特殊理解，以后還要更進(jìn)一

步的學(xué)習(xí)。螞蟻的三對(duì)足究竟

在哪個(gè)部位我們還要進(jìn)一步的去觀看。在示范添加螞蟻三對(duì)足

的標(biāo)準(zhǔn)圖案時(shí)可以是先老師示范再請(qǐng)幼兒上前示范，然后作一

個(gè)比較，幼兒眼前就有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。

4、大班美術(shù)活動(dòng)教案:螞蟻和西瓜教案（附教學(xué)反思）

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事精煉好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方

式運(yùn)西瓜:用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西

瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引

并感染著幼兒。依據(jù)大班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)

態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)本領(lǐng)等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我

們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的本領(lǐng)。

4,培育幼兒動(dòng)手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地

在同伴之間溝通。

5,培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

閱歷籌備：

熟識(shí)繪本，細(xì)致觀看螞蟻。

材料籌備：

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棕色碎卡紙、1開(kāi)白紙2張，記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕

貼的西瓜圖紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛(ài)好

截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

〃故事里的小螞蟻發(fā)覺(jué)了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜

的?〃

二、賞識(shí)螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài)

引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動(dòng)態(tài)，并

制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)志。

“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作？它的

表情是什么樣子的？〃

〃假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜？〃

——從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，

生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|6

2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?shì)

老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用〃變魔術(shù)〃的

方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢(shì)。

變魔術(shù):頭不動(dòng)、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位

置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來(lái)了。

——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢(shì)，而

是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢(shì)的方法，這樣的方法，讓孩子

創(chuàng)作出了

11/65

千姿百態(tài)的小螞蟻。

3,幼兒示范，添畫螞蟻動(dòng)態(tài)

老師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不

同動(dòng)態(tài)。

〃誰(shuí)能來(lái)幫忙這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜？〃

三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象

老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。

〃草地上又展露了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生

些什么故事?小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢？〃

2.交代要求，幼兒創(chuàng)作

選兩塊碎紙將螞蟻身愛(ài)護(hù)好，留意要緊貼在一齊，這樣小螞蟻

的頭和身體才會(huì)銜接起來(lái)。

一一從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成

為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)好玩的創(chuàng)作。

四、展現(xiàn)賞識(shí)作品，共享創(chuàng)意過(guò)程

幼兒共享自己的創(chuàng)作，并賞識(shí)溝通他人的創(chuàng)作。

老師講評(píng)提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

這一繪本美術(shù)活動(dòng)最勝利之處就是利用幼兒的動(dòng)作來(lái)做范例。

螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)

憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是活

動(dòng)重難點(diǎn)所在。因

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此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖

片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)作漸

漸過(guò)渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒在動(dòng)作仿照中就

習(xí)得多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫想象的過(guò)程中，老師

還借助自編兒歌〃小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，觸角觸

角翹一翹，可愛(ài)的小螞蟻就動(dòng)起來(lái)〃來(lái)提示幼兒把握螞蟻五官

和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作

仿照、兒歌語(yǔ)言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作

用。

體驗(yàn)是最好的老師，生動(dòng)的動(dòng)作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也

奇妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，小螞蟻就是

孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西

瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為

創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。

5、大班美術(shù)螞蟻過(guò)冬教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)變螞蟻頭和身體方位來(lái)表現(xiàn)螞蟻的爬、坐、站

等不同動(dòng)態(tài)。

2、制造性地想象螞蟻過(guò)冬的好玩情景，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象

探究的愛(ài)好。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽

地在同伴之間溝通。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新本

領(lǐng)。

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5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)籌備：

范例;蠟筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入情景

一一師:小伴侶，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？

一—師:你們知道哪些動(dòng)物伴侶的過(guò)冬方法呢？

二、賞識(shí)和爭(zhēng)論

——師:我的這位動(dòng)物伴侶是誰(shuí)呀？它長(zhǎng)得怎么樣？

——師:依據(jù)老師記錄的小螞蟻的動(dòng)作來(lái)猜想它們可能都在忙

著做什么事情?你從哪里看出來(lái)的？

1、兵蟻:你能從哪里看得出它站得很精神？身體挺得直直得，

精神飽滿地在保衛(wèi)家園。

2、蟻后;螞蟻媽媽也就是蟻后正在照看剛剛誕生的小寶寶。那

它是怎么照看小寶寶的呀？你是從哪里看出螞蟻媽媽是坐著

的？（幼兒示范）

3、工蟻:剛才我們說(shuō)到了正在保衛(wèi)家園的兵蟻，也說(shuō)到了正在

照看小寶寶的蟻后，接下來(lái)這兩只小螞蟻又在忙什么呢？它們

是怎么搬的？為什么只有三只腳？（解決重疊）

三、幼兒創(chuàng)作

——師:螞蟻王國(guó)真喧鬧啊!兵蟻們?cè)诒Ｐl(wèi)家園，工蟻們?cè)趧诼?/p>

地籌備過(guò)冬的食物，螞蟻媽媽也在忙著照看小寶寶。缺憾的

是，老師

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這次只訪問(wèn)了三個(gè)螞蟻洞，知道了它們?cè)谧鲂┦裁词虑?，你?/p>

看，還有這么多的螞蟻洞還不知道呢!怎么辦呢?那我就請(qǐng)你們

幫忙，想想小螞蟻可能在螞蟻洞里忙些什么，將你的想法畫下

來(lái)，好嗎？

要求:每人一張，畫好的小伴侶把畫根據(jù)背后的數(shù)字排在這塊展

板上。

四、賞識(shí)作品

將幼兒作品布置成一個(gè)〃螞蟻過(guò)冬〃的場(chǎng)景。

活動(dòng)反思：

1、師生之間的互動(dòng)方式比較單一，重復(fù)幼兒的回答狀況較

多，沒(méi)有進(jìn)行有效的追問(wèn)。

2、老師沒(méi)有將螞蟻的種類〃兵蟻、工蟻、蟻后”這方面的概

念在范例賞識(shí)觀看的環(huán)節(jié)中賜予孩子，忽視了這個(gè)教育機(jī)會(huì)，

固然只是一筆帶過(guò)，并不是活動(dòng)重點(diǎn)，但學(xué)問(wèn)就是積累而成

的，對(duì)于孩子的閱歷積累是有必要的。

3、賞識(shí)爭(zhēng)論范例時(shí)，由于老師是同時(shí)出示三種不同動(dòng)態(tài)的螞

蟻，難度上沒(méi)有了層次性，固然老師每一個(gè)動(dòng)態(tài)解決什么重點(diǎn)

比較清楚，但由于是同時(shí)出示，導(dǎo)致幼兒選擇爭(zhēng)論的時(shí)候一開(kāi)

頭就眷注了爬的螞蟻，打亂了老師的思路，所以這環(huán)節(jié)顯得比

較混亂。

4、老師將活動(dòng)重點(diǎn)定為坐的動(dòng)態(tài)以及重疊，在活動(dòng)中以爭(zhēng)論

和示范的方式基本解決。

5、老師在作品呈現(xiàn)上采納了與以往每個(gè)孩子一張繪畫紙的不

同形式，將全部孩子的繪畫紙貼在展板上，事先畫好一個(gè)大型

的螞蟻王

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國(guó)，讓孩子在每個(gè)螞蟻洞中進(jìn)行想象創(chuàng)作，完成后重新展現(xiàn)出

來(lái)，最終的作品能給于孩子比較大的勝利感和視覺(jué)沖擊。這種

形式比較適合大班的孩子，體現(xiàn)了一個(gè)合作完成一幅畫的合作

性。并且在這中間也考慮到本領(lǐng)的差別，給本領(lǐng)較弱的孩子比

較小的螞蟻洞，本領(lǐng)強(qiáng)的孩子比較大的，多點(diǎn)空間進(jìn)行創(chuàng)作。

此外，老師還考慮到了在展板和作品背后用數(shù)字進(jìn)行一一對(duì)

應(yīng)。

6、孩子的作品中，螞蟻的足的動(dòng)態(tài)很豐富，也想了許多過(guò)冬

的情景，有打掃衛(wèi)生、踢足球、蕩秋千、上課等等，很喧鬧。

但是對(duì)身體的動(dòng)態(tài)，比如爬和坐，與老師估計(jì)的少一點(diǎn)，有的

孩子需要提示Q6、大班美術(shù)螞蟻大戰(zhàn)教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

L把握單線螞蟻的畫法，并會(huì)適當(dāng)變化運(yùn)動(dòng)方向6

2、嘗試精煉構(gòu)圖，表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的相對(duì)關(guān)系。

3、進(jìn)展幼兒初步的想象力和制造力，體驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣。

活動(dòng)籌備：

L白板課件、相機(jī)。

2、大小不同的圓紙片、白紙、油畫棒、膠水。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示三個(gè)圓形，并用變魔術(shù)吸引幼兒愛(ài)好。

師:老師今日給你們帶來(lái)了一個(gè)圖形，你們看，是什么外形？（圓

形）（使用電子白板拉幕功能）原來(lái)是圓形弟弟，圓形弟弟說(shuō)想和

你們一齊玩嬉戲呢，他還請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)圓形哥哥，（出示此外兩個(gè)

圓形）這三個(gè)

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圓形有什么不一樣？（幼兒回答）原來(lái)這三個(gè)圓形大小不一樣！

圓形兄弟來(lái)排隊(duì)!圓形大哥排下面，圓形弟弟排中間，圓形二哥

排上面!排好隊(duì)伍變魔術(shù),變出什么來(lái)？小伴侶們細(xì)心看!兩只小

眼睛，一張小嘴巴，兩個(gè)彎觸角，一邊三條腿，原來(lái)是螞

蟻!（邊說(shuō)邊播放事先錄制好的螞蟻繪畫過(guò)程）三個(gè)圓形變出了

一只小螞蟻。

2、幼兒想象小螞蟻的各種姿勢(shì)。

(1)、猜想小螞蟻在做什么6

你們來(lái)猜猜小螞蟻在做什么？

(2)、想象小螞蟻的其他姿勢(shì)、動(dòng)作。

你還想讓小螞蟻?zhàn)鍪裁矗?幼兒爭(zhēng)論M幼兒回答)老師事先籌備三

只螞蟻的形象，一只正面，一只側(cè)面，一只側(cè)身回頭。當(dāng)幼兒

說(shuō)到這三只螞蟻的動(dòng)作時(shí)，老師就出示，并講解6

(3)、這三只螞蟻有什么不同？哦，有的是正面的，有的是側(cè)面

的。我們來(lái)看這一只，這一只是正面還是側(cè)面？正面看小螞蟻

我們能觀察幾只眼睛，他的腳在什么地方？

總結(jié):原來(lái)，在畫正面的螞蟻時(shí)，我們可以畫兩只眼睛，側(cè)面的

話只要畫一只，正面的螞蟻腳畫在圓邊上就可以了，但是，側(cè)

面的小螞蟻離我們近的一邊身體上的腿要從圓里面開(kāi)頭畫，離

我們遠(yuǎn)的那邊呢，就只要畫在圓的邊上！

3、敘述螞蟻大戰(zhàn)的故事，激發(fā)幼兒用繪畫的形式記錄下來(lái)。

(1)、老師敘述故事。

小螞蟻還給我們帶來(lái)了一個(gè)故事呢！

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早年間有一個(gè)螞蟻王國(guó)，里面有著很多的小螞蟻，螞蟻國(guó)王要

選出最茁壯的螞蟻?zhàn)鳛樗挠率縼?lái)庇護(hù)螞蟻王國(guó)，戰(zhàn)場(chǎng)上是一

片火熱，有白蟻、有黑蟻、有飛蟻……有的螞蟻手中拿著劍，

有的拿著大刀，有的拿著弓箭，放眼望去，螞蟻戰(zhàn)士不計(jì)其

數(shù)，數(shù)也數(shù)不清。突然刮來(lái)一陣大風(fēng)，大風(fēng)怪要把螞蟻戰(zhàn)士們

都吹走了!正在這時(shí)，一位螞蟻勇士誕生了!他一手拿著無(wú)敵盾

牌，一手拿著超級(jí)寶劍，和大風(fēng)怪英勇戰(zhàn)斗，最終把大風(fēng)怪趕

走了。最終國(guó)王就選他作為今年的螞蟻勇士，讓他來(lái)保衛(wèi)螞蟻

王國(guó)。這就是我螞蟻大戰(zhàn)時(shí)候的故事。

(2)、提示幼兒畫面的布局。

我想把我剛才的故事畫下來(lái)呢!剛才我的故事中誰(shuí)是主角？一般

主角，最重要的人我們要放在畫面的哪里？對(duì)方在中間，那么

它的大小呢？要比別的角色略微大一點(diǎn)，這樣我們一眼就可以

看出他才是最重要的!其他的螞蟻戰(zhàn)士呢？靠攏勇士的就畫略微

大一點(diǎn)，離勇士遠(yuǎn)一點(diǎn)的呢？離開(kāi)勇士很遠(yuǎn)的的呢？就可以用一

個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)來(lái)表示了!還有整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上的螞蟻戰(zhàn)士們不能太多，太

多了，比武就不能開(kāi)展！

(3)、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。

你們也想來(lái)創(chuàng)作自己的螞蟻大戰(zhàn)的故事嗎？記得剛才我們說(shuō)的

畫面怎么布局要點(diǎn)哦!現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)畫自己螞蟻大戰(zhàn)的故事吧!

4、幼兒繪畫，老師指導(dǎo)，并拍照片。

5、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

老師拍了幾副你們畫的螞蟻大戰(zhàn)，我們來(lái)請(qǐng)小作家說(shuō)一說(shuō)他的

螞蟻大戰(zhàn)的故事!(幼兒敘述)看來(lái)你們的故事都很精彩，我們回

到教室那

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你們的畫做成《螞蟻大戰(zhàn)》故事書，放在圖書角大家一齊看好

嗎？

活動(dòng)反思：

為了讓同學(xué)們深化了解螞蟻的生活習(xí)性和身體結(jié)構(gòu)，我們籌備

了工具和材料，走出教室，來(lái)到操場(chǎng)，上了一節(jié)具有特別意義

的課一一這是同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)之后的第一次實(shí)地觀看動(dòng)物活

動(dòng)。

課堂上，我首先向同學(xué)們講解了觀看的目的、方法及需要留意

的事項(xiàng)，然后和同學(xué)們一齊來(lái)到操場(chǎng)上。小家伙們用從家里帶

來(lái)的甜點(diǎn)心、糖塊、果皮和饅頭等引來(lái)了螞蟻，然后便用我分

發(fā)的放大鏡開(kāi)頭觀看，這項(xiàng)活動(dòng)比較精煉，一會(huì)兒功夫，每個(gè)

同學(xué)便將螞蟻的身體結(jié)構(gòu)觀看得清清晰楚。同學(xué)們對(duì)于此項(xiàng)活

動(dòng)的興致很高意猶未盡，這完全是我意料之中的。我干脆按規(guī)

劃讓他們連續(xù)各自的觀看活動(dòng)，并再次強(qiáng)調(diào)在觀看時(shí)要細(xì)心嚴(yán)

謹(jǐn)。同時(shí)，作為嘉獎(jiǎng)，我將事先籌備的樟腦球分發(fā)給他們，并

指導(dǎo)他們使用:在螞蟻經(jīng)過(guò)的地方畫一條線，或者畫一個(gè)圓圈將

一只螞蟻圈起來(lái)，再觀看螞蟻的行動(dòng)發(fā)生哪些變化……最終，

活動(dòng)取得了圓滿結(jié)果。

回顧這次觀看活動(dòng)，我認(rèn)為在組織同學(xué)觀看小動(dòng)物時(shí)，應(yīng)當(dāng)做

好以下幾方面的工作：

一、觀看活動(dòng)要深化

1、要盡可能在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀看，這也是觀看生物的基本

要求。當(dāng)我發(fā)覺(jué)有的同學(xué)急于知道螞蟻遇到食物后的表現(xiàn)，便

將食物直接放在了螞蟻面前，便速即提示他們應(yīng)當(dāng)將食物放在

離螞蟻稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。同時(shí)，讓他們思索其中的道理，進(jìn)而

引導(dǎo)他們查找資料了解

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到螞蟻頭部觸角的作用。

2、要鼓舞同學(xué)做到一邊觀看一邊思索。經(jīng)過(guò)觀看，我們發(fā)覺(jué)

螞蟻遇到小塊食物時(shí)，便獨(dú)自將食物搬回巢穴，而且不轉(zhuǎn)變?cè)?/p>

來(lái)的行進(jìn)方向，顯得比較輕松;假如遇到略微大一點(diǎn)的食物，只

靠一只螞蟻搬運(yùn)起來(lái)比較吃力時(shí)，它便會(huì)將食物拖回巢穴，這

時(shí)假如再有一只螞蟻趕過(guò)來(lái)幫忙，兩只螞蟻又會(huì)側(cè)著身子來(lái)搬

運(yùn);假如遇到比較大的食物，最先發(fā)覺(jué)食物的螞蟻，總是在食物

上前后左右地考查一番，然后便趕回巢去搬來(lái)救兵，而且令人

感到驚異的是，搬來(lái)的救兵總是恰如其分不多也不少，更令人

不解的是，這么多螞蟻竟然可以同時(shí)用力。

3、觀看活動(dòng)要不常間上的保證。限于課堂教學(xué)實(shí)際，不行能

有充足的時(shí)間進(jìn)行觀看，但是很多時(shí)候?yàn)榱双@得一個(gè)精確的結(jié)

果，務(wù)必對(duì)事物進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間觀看。《昆蟲記》的法布爾便是這

方面的典型代表，為了觀看昆蟲的活動(dòng)，他常常要用上半天甚

至用上一天的時(shí)間，正是由于他的勤奮觀看，才成就了《昆蟲

記》這一世界名著。

4、要留意做到反復(fù)觀看。以觀看螞蟻為例，要留意觀看不同

環(huán)境、不同種類螞蟻的生活習(xí)性與身體結(jié)構(gòu)，這樣才能對(duì)螞蟻

有一個(gè)全面而精確的熟悉。此外，能夠做到反復(fù)觀看也從側(cè)面

反映出一個(gè)人頑固堅(jiān)忍的行事毅力和嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。

二、注意同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)

了解螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的途徑許多，可以查閱書籍資

料，可以上網(wǎng)搜尋，可以詢問(wèn)他人，但是相比而言，經(jīng)過(guò)自己

親歷親為的客觀觀看而得到的學(xué)問(wèn)無(wú)疑是最有勸說(shuō)力的，〃百

聞不如一見(jiàn)〃，〃絕

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知此事要躬行〃等強(qiáng)調(diào)的都是這一點(diǎn)。

在實(shí)地觀看的基礎(chǔ)上，老師再指導(dǎo)同學(xué)就自己遇到的問(wèn)題經(jīng)過(guò)

上網(wǎng)搜尋或是查閱書籍資料尋求答案，往往能夠得到非同尋常

的結(jié)果。

三、要留意愛(ài)惜小動(dòng)物

在環(huán)保理念日益深化人心的當(dāng)下，爰惜動(dòng)物對(duì)于每一位同學(xué)來(lái)

說(shuō)都并不生疏。在我看來(lái)，真正意義上的愛(ài)惜動(dòng)物是建立在同

學(xué)與動(dòng)物之間深厚情感的基礎(chǔ)上，在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也就意

味著對(duì)于動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的充塞了解。當(dāng)螞蟻遇到用

樟腦丸畫出的橫線速即回避，這種現(xiàn)象說(shuō)明螞蟻并不篤愛(ài)樟腦

這樣的氣味，可是有的同學(xué)卻用樟腦丸在螞蟻巢穴洞口畫上圓

圈，甚至有的同學(xué)將樟腦丸放在了螞蟻巢穴洞口上，這樣的行

為對(duì)于螞蟻來(lái)說(shuō)明顯是過(guò)于殘忍。這時(shí)候，教育同學(xué)要愛(ài)惜小

動(dòng)物也就有了特殊的意義，也會(huì)收到非同一般的效果。

當(dāng)然，無(wú)論是對(duì)于作為老師的我來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于同學(xué)而言，這

都是一節(jié)一般的科學(xué)課，這樣的課堂既有課前的細(xì)心預(yù)設(shè)，更

有師生共同參加觀看活動(dòng)過(guò)程中的靈動(dòng)生成，而最終的目標(biāo)一

個(gè)，那就是為了同學(xué)主動(dòng)健康全面的進(jìn)展?；蛟S，一次觀看活

動(dòng)，一次勸說(shuō)教育，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)不能轉(zhuǎn)變什么，或者

至少就眼前意義上于同學(xué)的學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)來(lái)說(shuō)作用不是很大，甚至

在很多人看來(lái)，要讓同學(xué)把握相關(guān)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，只需要老師在

黑板上寫一寫，或者讓同學(xué)在書上劃一劃，記一記，背一背，

就完事大吉。但是，我覺(jué)得，組織同學(xué)進(jìn)行一次觀看活動(dòng)，至

少可以讓他們知道除了記憶背誦之外，還有這樣一種學(xué)習(xí)

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方式;除了教室課桌之外，還有大自然這樣一種學(xué)習(xí)場(chǎng)所;除了

學(xué)習(xí)現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)之外，至少可以讓他們樹(shù)立一種敢于質(zhì)疑勇于

探究的科學(xué)態(tài)度……經(jīng)受了這樣的課堂，同學(xué)能夠獲得基本的

觀看方法，而且隨著時(shí)間的推移，他們的觀看本領(lǐng)和觀看熱忱

必將逐步提高，進(jìn)而養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣。

這讓我回想起在《熟悉石頭》一課時(shí)，當(dāng)我由衷地對(duì)同學(xué)們采

來(lái)的石頭表示驚喜時(shí)，當(dāng)我真誠(chéng)地欣賞他們的采石行為時(shí)，當(dāng)

我同他們一齊砸開(kāi)石頭時(shí)，當(dāng)我們一齊弄明白什么是真正的理

石時(shí)，我想同學(xué)們的收獲必定許多許多。全部這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出

了觀看螞蟻這一活動(dòng)本身，正如蘇霍姆林斯基曾指出的:一個(gè)優(yōu)

秀的老師，在講授自然科學(xué)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)好似是微微打開(kāi)一個(gè)

通往一望無(wú)際的科學(xué)世界的窗口……這樣看來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)走出

教室觀看螞蟻的意義，便顯得非常重要了6

7、大班美術(shù)螞蟻和西瓜教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事精煉好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方

式運(yùn)西瓜:用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西

瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧.團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引

并感染著幼兒。依據(jù)大班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)

態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)本領(lǐng)等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我

們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

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2,感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

3.培育幼兒動(dòng)手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地

在同伴之間溝通。

4?引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新本領(lǐng)。

5,培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)籌備:

閱歷籌備：

熟識(shí)繪本，細(xì)致觀看螞蟻。

材料籌備：

棕色碎卡紙、1開(kāi)白紙2張，記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕

貼的西瓜圖紙。

活動(dòng)過(guò)程；

一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛(ài)好

截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

“故事里的小螞蟻發(fā)覺(jué)了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜

的?〃

二、賞識(shí)螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài)

引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動(dòng)態(tài)，并

制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

〃這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作？它的

表

情是什么樣子的？〃

〃假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜？〃

——從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，

生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。

2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?shì)

老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用〃變魔術(shù)〃的

方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢(shì)。

變魔術(shù):頭不動(dòng)、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位

置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來(lái)了。

——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢(shì)，而

是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢(shì)的方法，這樣的方法，讓孩子

創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3.幼兒示范，添畫螞蟻動(dòng)態(tài)

老師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不

同動(dòng)態(tài)。

〃誰(shuí)能來(lái)幫忙這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜？〃

三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象

老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。

〃草地上又展露了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生

些什么故事?小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢？"

2.交代要求，幼兒創(chuàng)作

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選兩塊碎紙將螞蟻身愛(ài)護(hù)好，留意要緊貼在一齊，這樣小螞蟻

的頭和身體才會(huì)銜接起來(lái)。

——從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成

為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)好玩的創(chuàng)作。

四、展現(xiàn)賞識(shí)作品，共享創(chuàng)意過(guò)程

幼兒共享自己的創(chuàng)作，并賞識(shí)溝通他人的創(chuàng)作。

老師講評(píng)提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

這一繪本美術(shù)活動(dòng)最勝利之處就是利用幼兒的動(dòng)作來(lái)做范例。

螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)

憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是活

動(dòng)重難點(diǎn)所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典

型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本

中螞蟻的動(dòng)作漸漸過(guò)渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒

在動(dòng)作仿照中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫想象

的過(guò)程中，老師還借助自編兒歌〃小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴

動(dòng)一動(dòng)，觸角觸角翹一翅，可愛(ài)的小螞蟻就動(dòng)起來(lái)〃來(lái)提示幼

兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示

范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作仿照、兒歌語(yǔ)言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起

到很好的促進(jìn)作用Q

體驗(yàn)是最好的老師，生動(dòng)的動(dòng)作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也

奇妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，小螞蟻就是

孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西

瓜情境的再現(xiàn)。

嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源

泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。

8、大班美術(shù)活動(dòng)螞蟻和西瓜教案反思

活動(dòng)背景：

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸

張，和精煉的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽

默的味道，很受孩子們的篤愛(ài)。于是，我們挖掘繪本中教育因

素，結(jié)合語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，本活動(dòng)設(shè)計(jì)側(cè)重于

藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動(dòng)，經(jīng)過(guò)繪本的閱讀幫忙幼兒理解畫面的主

要情節(jié)，觀看角色的動(dòng)態(tài)、表情，以及背景，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀

看螞蟻與西瓜間所發(fā)生的故事張開(kāi)繪畫活動(dòng)，運(yùn)用線條符號(hào)添

加，增加螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，使畫面更生動(dòng)，形象。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各

種表情和動(dòng)作，感受繪本顏色簡(jiǎn)約、情趣生動(dòng)的美。

2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用精煉的形象表現(xiàn)

螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。

3.體驗(yàn)用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來(lái)的愉悅感。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的本領(lǐng)。

5.培育幼兒的賞識(shí)本領(lǐng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師:你們還記得昨天看過(guò)《螞蟻和西瓜》的故事嗎？故事里的小

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螞蟻發(fā)覺(jué)了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，他們想出了各

種對(duì)策，最終，他們還把西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯呢!你篤

爰這個(gè)故事嗎？你篤愛(ài)故事里哪只小螞蟻的樣子呢？

（評(píng)析：《螞蟻和西瓜》是一本幼兒篤愛(ài)的繪本，畫面螞蟻的形

象生動(dòng)，可愛(ài)，經(jīng)過(guò)閱讀幼兒熟識(shí)螞蟻的動(dòng)態(tài)特征，以及西瓜

被螞蟻啃過(guò)后的樣子，為幼兒作畫供應(yīng)了良好的素材，作好了

鋪墊。）

二、故事回憶，賞識(shí)幻燈片。

1.師:讓我們?cè)賮?lái)回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧！

2.集體閱讀故事

在一個(gè)酷熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚

喜地發(fā)覺(jué)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)。

〃真好吃啊，咱們把它搬回家吧!〃一只小螞蟻跳下來(lái)，伸開(kāi)了

胳膊，蹬開(kāi)了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小

觸角也來(lái)幫忙了，可還是推不動(dòng)。于是，他們只好跑回家，清

來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開(kāi)了，有的用鏟子

鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人

抬……經(jīng)過(guò)大家的齊心努力，大西瓜最終被順當(dāng)?shù)陌峄亓思摇?/p>

（評(píng)析:經(jīng)過(guò)賞識(shí)幻燈片,集體再次回憶故事的情景，幫忙幼兒

加深對(duì)螞蟻和西瓜的印象很有幫忙，但在活動(dòng)后發(fā)覺(jué)此環(huán)節(jié)不

宜時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)有選擇地看幾個(gè)畫面即可。）

3.師:可沒(méi)想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜

大滑梯。瞧!大家玩得多快樂(lè)??！

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三、動(dòng)態(tài)形象，添畫示范。

這么好玩的故事，我都忍不住畫下來(lái)了!我呀，最篤愛(ài)那幾只發(fā)

覺(jué)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來(lái)細(xì)心看看小螞蟻發(fā)覺(jué)西瓜時(shí)多

快樂(lè)??！

（一）分析動(dòng)態(tài)，添畫肢體（單圖一）

1.師:你能從哪里看出來(lái)他們很快樂(lè)？

（評(píng)析:幼兒能樂(lè)觀地將自己所觀看到的螞蟻動(dòng)態(tài)用語(yǔ)言、肢體

動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，為繪畫伏筆。）

2.師:我也來(lái)變只跳起來(lái)的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一

抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來(lái)。（或變跑出來(lái)的小螞蟻）

（評(píng)析:老師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動(dòng)作姿勢(shì)，這種借助于語(yǔ)言的

提示，動(dòng)作表演，準(zhǔn)時(shí)繪畫的方法，給了幼兒很新奇的示范，

加深了幼兒對(duì)螞蟻動(dòng)態(tài)的印象。

（二）觀看表情，添畫局部（單圖二）

（評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵讓幼兒細(xì)心觀看螞蟻的不同表情，

能為幼兒繪畫螞蟻的面部動(dòng)態(tài)供應(yīng)很好的幫忙，在實(shí)際得學(xué)習(xí)

活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)此環(huán)節(jié)很重要。）

1.師:趕快嘗嘗吧，小螞蟻吃得多快樂(lè)啊!你從哪里看出來(lái)了？

2.師:我們的小螞蟻:張開(kāi)大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，

趴下身子吃得歡。

3.師:我們把好吃的大西瓜搬回家吧！瞧，你覺(jué)得小螞蟻能搬動(dòng)

大西瓜嗎？你從哪里看出來(lái)的？

（三）觀看線條符號(hào)添加的作用（單圖三）

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L師:我們發(fā)覺(jué)，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲

嗨喲嗨！

2.師:假如我想讓西瓜看起來(lái)更加好吃，可添加小汗滴（請(qǐng)幼兒

嘗試添加）

3.小結(jié):原來(lái)只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，可愛(ài)的

小螞蟻就畫出來(lái)了，假如再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或

是幾條波浪線，可愛(ài)的小螞蟻就更加好玩了。

（評(píng)析:在幼兒繪畫之前提示幼兒觀看畫面的添加線條符號(hào)的作

用，鼓舞幼兒在繪畫時(shí)運(yùn)用這種方法，可以使螞蟻的動(dòng)態(tài)形象

很生動(dòng)。）

四、示范西瓜做法。

1.師:假如還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，必定

又會(huì)引來(lái)一大群的螞蟻！

2.師:那我們?cè)賮?lái)變塊大西瓜吧,西瓜怎么變呢？看我的!（老師

示范做法）假如你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

3,師:現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!（放到作業(yè)紙上）

（評(píng)析:在教學(xué)活動(dòng)后發(fā)覺(jué)，這個(gè)操作環(huán)節(jié)可以放在活動(dòng)前期籌

備中，這樣可以有充塞的時(shí)間來(lái)繪畫螞蟻的不同姿勢(shì)。）

五、繪畫創(chuàng)作.

1.師:今日又來(lái)了很多很多的小螞蟻，觀察了這快大西瓜，這

些螞蟻看到西瓜會(huì)有什么反應(yīng)呢？又會(huì)發(fā)生些什么故事呢？

（評(píng)析:這句導(dǎo)入語(yǔ)很能激發(fā)幼兒繪畫的愛(ài)好，給幼兒制造的空

間，鼓舞幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻?zhàn)藙?shì)Q）

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2.師:想不想也把它們畫下來(lái)呢？想一想先做什么，再畫什么？

當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)開(kāi)頭播放，你的工作就開(kāi)頭，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)停止就

請(qǐng)你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來(lái)和大家共

享一下你編的故事。

（評(píng)析:在繪畫結(jié)束后，嘗試編的故事，然后與同伴共享，可以

讓幼兒大膽地想象自己畫面的內(nèi)容，為推薦作品作籌備。）

六、評(píng)價(jià)。

L老師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽敘述自己創(chuàng)編的故事，留意評(píng)價(jià)幼兒作

品中好的動(dòng)態(tài)，表情和幫助線添加。

師:你畫的小螞蟻在做什么呢？

（評(píng)析:供應(yīng)幼兒敘述自己作品的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)螞蟻的動(dòng)態(tài)，）

師:你最篤愛(ài)哪幅畫？

師:老師很篤愛(ài)這幅畫里的小螞蟻!它……（神態(tài)、表情）所以我最

篤愛(ài)這幅小螞蟻。

（評(píng)析:老師從螞蟻的神態(tài)、表情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，假如在留意一下添

加線條符號(hào)的作用就更好了。）

師:我知道你們的故事必定還有更精彩的，那就回班后告知更多

的伴侶吧。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持心情怡悅、情感投入、思維活

躍。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際閱歷將螞蟻和西瓜這兩個(gè)在大小

上有極大區(qū)分的兩種東西會(huì)發(fā)生什么事情？螞蟻會(huì)把西瓜怎么

辦？最終又會(huì)怎

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么力、？這些個(gè)疑團(tuán)始終吸引著孩子們的留意，激發(fā)著他們的奇

怪心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書的閱讀愛(ài)好。為了調(diào)動(dòng)孩子的

多種感官，我還利用課件形式張開(kāi)引導(dǎo)孩子想象、猜想螞蟻會(huì)

怎樣把西瓜搬走？并來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作，〃一只螞蟻的

時(shí)候怎么搬?搬不動(dòng)，怎么辦？四只螞蟻搬的動(dòng)作時(shí)是怎么樣

的？〃經(jīng)過(guò)這一系列的提問(wèn)和孩子親身的體驗(yàn)，孩子們對(duì)故事

的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過(guò)程，感受到了故事好

玩，體驗(yàn)到閱讀的歡樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成，并且在我的提問(wèn)，孩

子們也學(xué)會(huì)觀看圖中微小細(xì)節(jié)，感受螞蟻相互幫忙，團(tuán)結(jié)合作

的樂(lè)趣。

9、大班美術(shù)嬌嬌的螞蟻小姐教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒園大班美術(shù)賞識(shí)教案《嬌嬌的螞蟻小姐》含反思

1、初步運(yùn)用各種線條的不同排列組合來(lái)進(jìn)行裝飾。

2、培育幼兒充塞的想象本領(lǐng)與制造本領(lǐng)以及各種線條的組合

本領(lǐng)。

3、感受繪畫的趣味性，體味創(chuàng)作的歡樂(lè)

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。

活動(dòng)籌備：

四周墻上貼螞蟻的各種姿態(tài)圖、晚會(huì)場(chǎng)景的課件一段、彩筆、

背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、觀看晚會(huì)盛況，感受線條的多樣組合方法，以及了解不同

的

線條排列方法。

聽(tīng)，多美的.音樂(lè)呀，那邊在干什么呢？咱們?nèi)デ魄疲?/p>

哦，原來(lái)這里正進(jìn)行著舞會(huì)呢？看他們裝扮的怎樣，他們身上

衣服上都有什么，（花紋）這些花紋是怎么排列的呢？

小結(jié):同一種線條可以橫排、豎排、斜排地放在一齊，也可以用

各種各樣的幾種線條組合在一齊，這樣的花紋會(huì)更加?jì)蓩伞?/p>

二、幼兒作業(yè)（為螞蟻小姐化妝，嘗試運(yùn)用線條進(jìn)行組合練習(xí)）

1、大家正樂(lè)著呢，聽(tīng),是誰(shuí)在哭呀？

2、讓我們細(xì)心聽(tīng)聽(tīng)：〃我是小螞蟻，我長(zhǎng)的黑黑的大家都嫌我

丑，不讓我參與這次舞會(huì)，可我很想?yún)⑴c，小伴侶請(qǐng)你們幫幫

我吧?！霸瓉?lái)是螞蟻小姐在哭，我們?cè)趺磶湍隳亍?？〃只要你?/p>

用線條把我裝飾好就行"

3、讓我們先來(lái)看看螞蟻長(zhǎng)什么樣子?？梢园盐浵伄嫵筛鞣N動(dòng)

作。也可以幫它穿上衣服，裝上你篤愛(ài)的發(fā)型，并在它的衣服

上、身上運(yùn)用線條進(jìn)行裝飾，要留意線條的疏密變化以及多樣

組合。

三、講評(píng)：

讓我們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)是最好的扮裝師。

1、推銷自己:讓幼兒講講自己用了哪些線條。

2、評(píng)一評(píng)、比一比誰(shuí)的螞蟻小姐最嬌嬌。

四、延長(zhǎng)：

讓幼兒跟著螞蟻小姐去參與舞會(huì)以宣泄心中勝利的喜悅。

螞蟻小姐裝扮好了可以去參與舞會(huì)了，小伴侶想不想也來(lái)跳

跳，

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幼兒在音樂(lè)聲中自由舞蹈。

活動(dòng)反思：

依據(jù)幼兒的年齡特征及心理進(jìn)展的一般特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目

標(biāo)重在使幼兒學(xué)習(xí)日常生活親密相關(guān)的學(xué)問(wèn)，與探究的同時(shí)樹(shù)

立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、做

做、畫畫等多種感官參加，讓幼兒興致勃勃地去觀看，動(dòng)手去

討論問(wèn)題，探求新知，尋求發(fā)覺(jué)。尋覓孩子繪畫中的閃光點(diǎn)，

幫忙孩子增加自信念用語(yǔ)言安撫與鼓舞，幫忙放松心情減輕對(duì)

繪畫的畏懼和壓力。

10、幼兒大班美術(shù)螞蟻搬豆教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1、體驗(yàn)螞蟻搬豆的樂(lè)趣；

2、萌發(fā)寵愛(ài)小螞蟻的情感，體驗(yàn)與伙伴合作勞動(dòng)的歡樂(lè)；

3、培育幼兒對(duì)繪畫的愛(ài)好。

活動(dòng)籌備：

螞蟻圖形若干個(gè)，幼兒畫紙若干張，彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起小伴侶愛(ài)好

(1)老師出示小螞蟻圖片；

(2)提問(wèn):小伴侶看一看這是什么？(幼兒回答)一只小螞蟻?zhàn)咴诼?/p>

上觀察了一顆大豆豆，它興奮極了，很想把這顆豆豆搬回家，它

推呀推，推呀推，怎么也推不動(dòng)，這可怎么辦那……？

(3)老師示范小螞蟻的畫法;附圖片

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2、小伴侶作畫，老師巡回指導(dǎo)

(1)先畫出小螞蟻的身體；

(2)畫出小螞蟻的觸角；

(3)再給小螞蟻畫上眼睛和小嘴；

(4)最終給小螞蟻穿上嬌嬌的衣服，小螞蟻就畫好了;

3、作品展覽，相互評(píng)價(jià)將幼兒的作業(yè)集中起來(lái)，讓小伴侶相

互賞識(shí)評(píng)價(jià)，鼓舞作畫有進(jìn)步的幼兒。

4、老師小結(jié)經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)幫忙幼兒知道如何與同伴友好相

處，初步理解一個(gè)人的力氣小，有困難要找同伴幫忙。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

組織幼兒唱《螞蟻搬豆?》歌曲，學(xué)習(xí)螞蟻大力士。

教學(xué)反思：

作為老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒的不同特點(diǎn)，賜予每一位幼兒以激勵(lì)

性的評(píng)價(jià)，充塞挖掘作品中勝利的東西，賜予樂(lè)觀的篤信，使

他們獲得勝利的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而增加自信

念。

11、大班美術(shù)走出家的小螞蟻教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1,使幼兒對(duì)螞蟻的家進(jìn)一步了解，并將故事內(nèi)容用繪畫的形式

表現(xiàn)出來(lái)。

2.學(xué)習(xí)依據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種繪畫材料進(jìn)行作

畫，在畫面中表現(xiàn)顏色的對(duì)比。

3.啟發(fā)想象力，制造力和繪畫表現(xiàn)本領(lǐng)。

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4,培育幼兒動(dòng)手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地

在同伴之間溝通。

5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的本領(lǐng)。

活動(dòng)籌備：

繪畫用的紙，彩色筆，油畫棒，彩紙，黑筆，膠水。

活動(dòng)過(guò)程；

一、激發(fā)幼兒愛(ài)好，引出課題

L春天來(lái)了小伴侶觀看過(guò)小螞蟻嗎？好玩呀？

2.哦，今日老師要給小伴侶講個(gè)螞蟻的故事，小伴侶想不想聽(tīng)?

3.老師敘述故事，小伴侶能把這些小螞蟻的表情畫出來(lái)嗎？

二、幼兒創(chuàng)作

1.請(qǐng)小伴侶畫一畫，想一想，你畫的這些小螞蟻是什么樣的表

情。畫時(shí)要留意小螞蟻們的大小，顏色。

2.幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒作畫，合理支配畫面。

引導(dǎo)幼兒添畫有關(guān)景物豐富畫面。

三、幼兒作品展現(xiàn)、講評(píng)

1.展現(xiàn)幼兒的作品，師生共同賞識(shí)，評(píng)議。

2.將幼兒作品展出，鼓舞幼兒相互參觀，賞識(shí)°

活動(dòng)建議:

1.螞蟻在我們身邊隨處可見(jiàn)，請(qǐng)幼兒在家多觀看螞蟻的生活特

點(diǎn)。

2.繪畫之前請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)螞蟻的特征。

活動(dòng)反思：

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在本次美術(shù)課中，我一共投放了四種繪畫材料。幼兒在繪畫中

能夠漸漸地學(xué)習(xí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，我感覺(jué)進(jìn)行這樣的美術(shù)教學(xué)活

動(dòng)，孩子的從前閱歷很重要，對(duì)美術(shù)繪畫材料基本都很熟識(shí)。

12、大班科學(xué)活動(dòng)教案:螞蟻教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)目標(biāo)：

L引導(dǎo)幼兒觀看螞蟻，了解螞蟻的生活習(xí)性，熟悉螞蟻的種

類。

2、培育幼兒對(duì)科學(xué)的奇怪心和探究精神。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀看發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論

科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)籌備：

1、幼兒課前已經(jīng)尋覓過(guò)螞蟻，并嚴(yán)謹(jǐn)觀看過(guò)。

2、幼兒每人一只空瓶子，瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。

3、螞蟻圖片。

4、有關(guān)螞蟻活動(dòng)的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入謎語(yǔ):個(gè)子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，英勇勤

勞，能啃骨頭，會(huì)挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。讓幼兒猜一

猜這是什么小動(dòng)物呢？幼兒回答:是螞蟻老師提問(wèn):小伴侶們，

你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)螞蟻？它們?cè)诟墒裁茨兀?幼兒將之

前觀看螞蟻的趣事進(jìn)行回憶和敘述，鼓舞幼兒大膽的說(shuō).)

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二、老師敘述

L老師敘述一件事情:有一天，我不當(dāng)心把一小塊面包掉到了

地上，不一會(huì)兒，我就發(fā)覺(jué)有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，

轉(zhuǎn)了一會(huì)就走了。過(guò)了一會(huì)，就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊(duì)的來(lái)

了。它們把面包團(tuán)團(tuán)圍住，最終這群螞蟻把這塊面包抬走了。

2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

(1)在這塊面包旁邊，剛開(kāi)頭只有一只螞蟻，怎么就來(lái)了一大

群的螞蟻呢?這只螞蟻用什么對(duì)策通知其他的螞蟻呢？幼兒相互

爭(zhēng)論，鼓舞幼兒各抒己見(jiàn)。老師播放螞蟻活動(dòng)的課件，讓幼兒

了解螞蟻是借助氣味相互傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一齊

的，沒(méi)有一只螞蟻是自己獨(dú)立生活的。

(2)小伴侶們，螞蟻那么小，為什么能搬動(dòng)比自己身體大得多

的食物，這是為什么呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，螞蟻固然身體小卻力

氣大，他們能夠團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)結(jié)就是力氣。

三、觀看螞蟻、熟悉螞蟻、了解螞蟻

1、幼兒觀看螞蟻，并用語(yǔ)言描述螞蟻的特征6讓幼兒用放大

鏡觀看螞蟻的外部特征。觀看前提問(wèn):螞蟻的頭長(zhǎng)在哪里？頭上

有什么？身體長(zhǎng)的什么樣?讓幼兒帶著問(wèn)題去觀看。鼓舞幼兒用

自己的語(yǔ)言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越詳盡越

好。

2、老師出示螞蟻圖片，小結(jié)螞蟻的外部特征。螞蟻的身體很

小，有的是黑色，有的是咖啡色，頭上有一對(duì)觸角，身體是一

節(jié)一節(jié)的，身體下面有三對(duì)足。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論:螞蟻的觸角有

什么用？

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3、給螞蟻歸類在這節(jié)課之前，幼兒已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓的

學(xué)問(wèn)，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓舞幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解，

經(jīng)過(guò)分類將螞蟻歸入昆蟲類。

4、了解螞蟻的種類課件演示不同種類的螞蟻，讓幼兒熟悉并

了解它們的名稱。

5、啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論螞蟻的好處和害處。比如:剛才課件里看到的

白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對(duì)人類有很大的害處。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

讓幼兒到戶外連續(xù)觀看螞蟻，并用畫筆畫出所觀看到的螞蟻。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)中所提出的問(wèn)題，老師都不直接給出答案，而是經(jīng)過(guò)啟

發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒經(jīng)過(guò)自己的觀看、爭(zhēng)論，經(jīng)過(guò)自己探究的過(guò)程

尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好6在教學(xué)的過(guò)程

中，經(jīng)過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、想，培育了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手

的本領(lǐng)。體現(xiàn)了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫忙

幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類。讓幼兒很感愛(ài)

好，他們就會(huì)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜ビ^看、去學(xué)習(xí)。在觀看螞蟻時(shí)，讓幼

兒用語(yǔ)言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會(huì)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)下

來(lái)，或者說(shuō)不清晰，所以老師要多培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)。

13、大班嬉戲活動(dòng)教案:螞蟻搬家教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)爬行動(dòng)作，提高身體的協(xié)調(diào)本領(lǐng)。

2、培育幼兒的合作意識(shí)。

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3、培育幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感和克服困難、團(tuán)結(jié)合作的精神。

4、培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

5、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)

問(wèn)。

活動(dòng)籌備:

螞蟻頭飾若干、呼啦圈若干、墊子兩個(gè)、大小沙包若干、紙箱

兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

小伴侶們，天快要下雨了，我們快來(lái)搬家吧?！ㄎ浵亱寢寧е?/p>

小螞蟻一個(gè)跟著一個(gè)鉆出洞口，爬過(guò)螞蟻路（手、腳著地）。-

個(gè)跟著一個(gè)鉆進(jìn)洞口。進(jìn)入新家，來(lái)回進(jìn)行幾次。

二、基本部分

小螞蟻們我們開(kāi)頭搬家了。

讓小伴侶帶上頭飾扮成小螞蟻把食物運(yùn)回家。

小伴侶分成兩路縱隊(duì)，要爬過(guò)呼啦圈，越過(guò)布?jí)|、把小沙包投

進(jìn)紙箱，然后返回，投沙包最多的隊(duì)獲勝。

螞蟻媽媽發(fā)覺(jué)有一大塊食物，可是一只螞蟻搬不動(dòng)，怎么辦呢?

啟發(fā)小伴侶說(shuō)出兩只小螞蟻合作完成。

嬉戲再次開(kāi)頭

兩只小螞蟻合作爬過(guò)呼啦圈，越過(guò)布?jí)|，把大沙包投進(jìn)紙箱，

投沙包最多的隊(duì)獲勝。

在爬行的過(guò)程中，提示幼兒如何進(jìn)行自我庇護(hù)。

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三、結(jié)束活動(dòng)

今日小螞蟻都很累了，我們相互拍拍身體，放松一下吧。并表

揚(yáng)幼兒的英勇精神，共享幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

戶外活動(dòng)很好的鍛練了小伴侶的身體素養(yǎng)，還鍛練小伴侶的語(yǔ)

言進(jìn)展本領(lǐng)、思維本領(lǐng)。組織該活動(dòng)時(shí)應(yīng)眷注每個(gè)小伴侶的表

現(xiàn)，并準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，在此活動(dòng)中忽視了本領(lǐng)弱幼兒

的表現(xiàn)。14、大班科學(xué)活動(dòng)教案:小螞蟻搬家教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大班的幼兒已經(jīng)具有必定的思索本領(lǐng)，所以他們總是會(huì)問(wèn)一些

問(wèn)題。本教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在幫忙幼兒更好地理解大自然的一

些規(guī)律和變化。同時(shí)，面對(duì)班里的個(gè)別幼兒不大情愿和其他幼

兒溝通，本活動(dòng)也是力爭(zhēng)把他們拉入大集體，為他們制造溝通

的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒意識(shí)到小螞蟻搬家是為了躲避雨水沉沒(méi)它們的家。

2.經(jīng)過(guò)活動(dòng)讓幼兒明白小螞蟻搬家的行為是大自然降雨前的一

種征兆。

3.讓幼兒列舉其它大自然降雨前的征兆。

4.讓幼兒體味集體活動(dòng)的歡樂(lè)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):讓幼兒明白小螞蟻搬家是大自然降雨前的一種征兆。

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難點(diǎn):經(jīng)過(guò)小螞蟻搬家，讓幼兒列舉大自然降雨前的其它征

兆，究竟幼兒的本領(lǐng)有限。

活動(dòng)籌備

透亮無(wú)蓋大玻璃箱、螞蟻、沙土、大水杯、水

活動(dòng)過(guò)程

1.開(kāi)頭環(huán)節(jié)

(1)老師提問(wèn)：〃小伴侶們，你們知道平日里為什么我們總能觀

察小螞蟻向高處搬家嗎？〃然后，等候幼兒回答。

(2)組織幼兒向講桌靠攏，籌備演示。

2.基本環(huán)節(jié)

(1)向玻璃箱一端放置一堆沙土，然后，將螞蟻放在無(wú)沙土的

觸

一師。

(2)略微等會(huì)兒。老師提問(wèn)："小伴侶們，你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小螞蟻

現(xiàn)在的活動(dòng)狀況呢？〃留意引導(dǎo)幼兒，讓幼兒說(shuō)出小螞蟻是滿

箱亂跑。

(3)向玻璃箱無(wú)沙的一端開(kāi)頭加水，讓幼兒觀看。

(4)老師提問(wèn)：〃現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小螞蟻的活動(dòng)狀況？"很明顯，幼

兒的回答會(huì)是小螞蟻向沙土堆跑去。

(5)老師開(kāi)頭延長(zhǎng)。老師提問(wèn)：〃在大自然中，什么狀況下大地

低洼處會(huì)被沉沒(méi)？"

(6)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒說(shuō)出下雨.

(7)老師提問(wèn)：〃假如沒(méi)有沙土的那端玻璃箱如同凹地，那么我

們往玻璃鞋中加水如同什么？"

(8)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒說(shuō)出下雨。

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(9)再次引導(dǎo)。老師提問(wèn)：〃那么，小伴侶們，請(qǐng)你們現(xiàn)在告知

我小螞蟻為什么搬家？〃

(10)小伴侶回答

(11)總結(jié)，小螞蟻搬家是為了躲避雨水沉沒(méi)了它們的家，它們

搬家是大自然降雨前的一種征兆。

3.結(jié)束環(huán)節(jié)

(1)假設(shè)講臺(tái)為沙土堆，其他地方為平地。

(2)老師喊：〃天氣晴朗，小螞蟻們?cè)趺崔k？〃

(3)預(yù)示幼兒滿教室歡樂(lè)著跑。

(4)老師喊：〃速即要下雨了，小螞蟻們要怎么辦？“

(5)預(yù)示幼兒跑向講臺(tái)°

(6)在歡樂(lè)中結(jié)束

4.延長(zhǎng)環(huán)節(jié)

下課前，老師向幼兒提問(wèn)：〃小伴侶們，課后請(qǐng)大家多動(dòng)動(dòng)腦，

細(xì)心觀看我們的四周還有其它那些小動(dòng)物的行為是下雨前的征

兆呢？下節(jié)課我們一齊共享大家的觀看結(jié)果〃。

教學(xué)反思

1.大班幼兒已經(jīng)具有必定的思索本領(lǐng)，但思索本領(lǐng)究竟有限，

所以幼兒老師的引導(dǎo)顯得尤其重要。幼兒老師在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)

中必定要把握好干預(yù)活動(dòng)的度，要發(fā)揮幼兒的主體作用，這點(diǎn)

相當(dāng)重要。

2,對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

?對(duì)幼兒進(jìn)展的反思。當(dāng)幼兒看到小螞蟻的活動(dòng)顯得突出興

奮，

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大多數(shù)幼兒能主動(dòng)參加到活動(dòng)中。該活動(dòng)能很好的讓幼兒對(duì)日

常生活現(xiàn)象張開(kāi)思索，熬煉幼兒對(duì)腦的開(kāi)發(fā)。在最終的嬉戲活

動(dòng)中，不愿和其他幼兒溝通的幼兒也參加到活動(dòng)中，對(duì)他們孤

僻性格的改善是有幫忙的。

?對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的反思。該活動(dòng)是在把握幼兒閱歷水平、學(xué)

習(xí)特點(diǎn)、共性的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，能夠操縱教育內(nèi)容的核心價(jià)值

及進(jìn)展線索,也能夠促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展。不過(guò)我個(gè)人認(rèn)

為在整個(gè)觀看活動(dòng)中弱國(guó)能更具好玩味性則更好。

?對(duì)師幼互動(dòng)的反思。在引導(dǎo)幼兒從教室試驗(yàn)向室外大自然變

化的過(guò)程中顯的略微有些吃力，不過(guò)在后來(lái)的嬉戲環(huán)節(jié)就好得

多了。我個(gè)人考慮在試驗(yàn)環(huán)節(jié)可穿插其它一些活動(dòng)，幫忙幼兒

理解。

3,對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。觀看一開(kāi)頭，幼兒顯現(xiàn)出很濃的愛(ài)好，

但在最終引導(dǎo)環(huán)節(jié)，顯得有些缺乏趣味性。好在，最終的嬉戲

又引起了幼兒的愛(ài)好。今后，在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，可適當(dāng)運(yùn)用多媒

體、趣味活動(dòng)，來(lái)幫忙幼兒理解。

4?假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)運(yùn)用試驗(yàn)加多媒體，來(lái)幫忙幼

兒理解，我會(huì)注意更多的細(xì)節(jié)，來(lái)保持活動(dòng)的連貫性和趣味

性。不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為最終的嬉戲還應(yīng)保留，究竟幼兒篤愛(ài)嬉

戲。在整個(gè)活動(dòng)中我會(huì)讓幼兒自己發(fā)覺(jué)更多問(wèn)題，突出他們的

主體地位，讓幼兒寓教于樂(lè)。

15、大班音樂(lè)活動(dòng)教案:螞蟻搬豆教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

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一天，在操場(chǎng)自由活動(dòng)時(shí)，我觀察班上的幾位小伴侶蹲著一個(gè)

接一個(gè)抱腰，領(lǐng)頭的兩手食指，中指豎在頭上帶著后面的小伴

侶向前跑Q孩子們玩得很興奮，覺(jué)得很好玩，快樂(lè)極了。由

此，我想到給他們?cè)O(shè)計(jì)《螞蟻搬豆》這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟識(shí)并會(huì)唱《螞蟻搬豆》這首歌曲。

2.熟識(shí)歌曲后能找到與歌詞內(nèi)容相符的圖片并排序。

3.了解螞蟻的基本特征和豆子的基本特征。

4.了解螞蟻和豆子自身質(zhì)量的懸殊。

5.感知團(tuán)結(jié)和互助的力氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)螞蟻，小兔，小豬一齊搬豆的活動(dòng)過(guò)程。

難點(diǎn)：能隨音樂(lè)節(jié)奏，動(dòng)作協(xié)調(diào)去搬豆。

活動(dòng)籌備

小豆豆，小螞蟻，小兔，小豬圖片各四張，大籃球，紙箱各四

個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

珍寶們，今日我們一齊來(lái)玩?zhèn)€好玩的嬉戲，好嗎？請(qǐng)大家先聽(tīng)

歌曲。（放《螞蟻搬豆》的歌曲）

珍寶們，這首歌好不好聽(tīng)?一一好聽(tīng)！

那就再聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)它有幾個(gè)樂(lè)句，用小手拍起來(lái)。

你們聽(tīng)到了什么？歌詞里面唱的是誰(shuí)？在做什么?一一唱的螞

蟻，螞蟻在搬豆豆！

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那我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)音樂(lè)，站起身來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻搬豆豆，把你們的手腳

動(dòng)起來(lái)，小屁股也扭起來(lái)，自己想動(dòng)作。（老師將動(dòng)作圖片畫在

黑板上，邊畫邊唱Q）

好，很棒!那你們看看黑板上的圖片，請(qǐng)找出與第一句歌詞相符

合的那一幅圖6（珍寶們，開(kāi)頭舉手，小新，小月等到飛速找到

了圖片。）

小伴侶的興致很高，隨后找到了與其次，三，四句歌詞符合的那

些圖片。

珍寶們，我們看著圖片來(lái)唱唱這首歌好嗎？（老師指圖，孩子

唱，先漸漸地唱兩遍，大家都比較熟識(shí)歌詞和樂(lè)曲了，再一齊

按節(jié)奏唱，邊唱邊做動(dòng)作。）

請(qǐng)孩子們坐回椅子上去

今日我們學(xué)的什么?一一歌曲《螞蟻搬豆》

這只螞蟻乖不乖?---乖！

它搬不動(dòng)，怎么辦呢？一一請(qǐng)小兔，小豬，來(lái)幫忙！

它們把豆搬回家了嗎？一一搬回去了！

那我們?cè)摬辉撓蛩鼈儗W(xué)習(xí)呢？一一應(yīng)當(dāng)！

學(xué)習(xí)它們做什么呢?一一學(xué)習(xí)螞蟻會(huì)想對(duì)策，學(xué)習(xí)小兔小豬幫

忙別人！

它們一齊搬豆快樂(lè)嗎?一一快樂(lè)！

哇，真棒!我們遇到困難要?jiǎng)幽X筋想對(duì)策，不能哭鼻子;別人有

困難，我們要去幫忙!我們大家要團(tuán)結(jié)互助，才會(huì)克服困難，我

們戰(zhàn)勝

45/65

了困難心里真歡樂(lè)！

好，珍寶們，我們來(lái)學(xué)習(xí)螞蟻，小兔，小豬怎么搬豆吧！

（嬉戲開(kāi)頭）：

我們把大皮球當(dāng)作豆;小伴侶當(dāng)螞蟻，小豬,小兔;紙盒當(dāng)螞蟻

的家。我們可以三人或四人一組去搬豆。規(guī)章:第一個(gè)小伴侶站

著，用食指，中指豎起來(lái)高舉頭上，當(dāng)螞蟻的頭;后面的小伴侶

彎腰抱著前面小伴侶的腰，當(dāng)著螞蟻的身子;連著的身體不能

斷。

歌曲起，搬豆開(kāi)頭，歌曲［完搬豆結(jié)束。大家可以一邊搬一邊喊

口號(hào)：”嘿著，嘿著一一”先把豆搬回家的螞蟻先歇著，沒(méi)有

協(xié)作好的螞蟻再和其他組的螞蟻PK!直到每個(gè)小伴侶都玩過(guò)

了，嬉戲才結(jié)束。

今日的螞蟻搬豆會(huì)唱了嗎？嬉戲會(huì)做了嗎？好，我們這次音樂(lè)嬉

戲活動(dòng)就結(jié)束了。小伴侶再見(jiàn)！

教學(xué)反思

此次備課比較充塞，對(duì)嬉戲環(huán)節(jié)交代也較清晰。嬉戲讓每個(gè)小

伴侶都有機(jī)會(huì)參與，讓每個(gè)小伴侶都體驗(yàn)到了嬉戲的歡樂(lè)。特

殊是鼓舞了那一部分平衡力相對(duì)較弱的幼兒。賜予了幼兒自主

嬉戲的時(shí)間，重溫所做的嬉戲，孩子們玩得很快樂(lè)。每位幼兒

都能邊做動(dòng)作邊唱這首歌。

此次備課也有不足。沒(méi)有籌備螞蟻，小豬，小兔的頭飾。師幼

互動(dòng)不夠6假如下次再上這一課，我會(huì)把它上得更完竣，更精

彩，更好玩！

16、大班主題活動(dòng)教案:螞蟻奶奶的房子教案（附教學(xué)反思）

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活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

由于孩子們天生奇怪，他們會(huì)對(duì)四周的一切事物布滿奇怪心，

特殊是對(duì)小螞蟻、向日葵和一些好玩的動(dòng)、植物布滿奇怪心。

故事《螞蟻奶奶的房子》這一語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)能讓孩子賞

識(shí)、理解故事內(nèi)容，進(jìn)展兒童語(yǔ)言本領(lǐng)，激發(fā)他們對(duì)大自然的

探究欲望，并初步了解向日葵的向陽(yáng)性。我們幼兒園的孩子大

多數(shù)是留守兒童，都是爸爸、媽媽在外打工，只有爺爺和奶奶

在家里照看他們。我經(jīng)過(guò)小螞蟻關(guān)懷和孝順螞蟻奶奶，幫忙奶

奶做事情來(lái)激發(fā)幼兒關(guān)懷老人、喜愛(ài)老人，并能體味孝順老人

的情感社會(huì)情感教育教學(xué)活動(dòng)。所以我設(shè)計(jì)《螞蟻奶奶的房

子》這個(gè)語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、