超重與失重 說課課件-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊

超重和失重0102030405超重和失重教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生情況分析教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計課堂板書設(shè)計06在教材中的作用和地位1.牛頓第一定律2.

探究加速度和力、質(zhì)量的定量關(guān)系3.牛頓第二定律6.超重與失重應(yīng)用基礎(chǔ)進(jìn)一步加深對牛頓運(yùn)動定律的理解課標(biāo)要求教材編排在教材中的作用和地位通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象4.力學(xué)單位制5.牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用教材分析1心理特點(diǎn)1.具有一定的分析歸納能力2.對有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感興趣知識基礎(chǔ)1.已掌握了牛頓運(yùn)動定律2.生活中大量接觸超重失重現(xiàn)象認(rèn)知困難1.不能準(zhǔn)確認(rèn)識超重失重現(xiàn)象真正產(chǎn)生條件2.會認(rèn)為超重失重是重力改變3.認(rèn)為向上運(yùn)動是超重，向下運(yùn)動是失重教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律對超重和失重現(xiàn)象進(jìn)行分析教學(xué)重點(diǎn)超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象產(chǎn)生的條件學(xué)生情況分析知識與技能過程與方法情感、態(tài)度和價值觀知道超重與失重現(xiàn)象與什么因素有關(guān)并運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律分析；學(xué)會實(shí)驗(yàn)探究的過程，提升實(shí)驗(yàn)技能。通過觀察實(shí)驗(yàn)，歸納出現(xiàn)超重與失重現(xiàn)象的規(guī)律；通過探究實(shí)驗(yàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。大量超重失重實(shí)驗(yàn)設(shè)計體驗(yàn)物理學(xué)科特色；聯(lián)系天宮二號等社會時事，滲透人文關(guān)懷，培養(yǎng)愛國意識；運(yùn)用小組合作探究超重失重的原因，提高學(xué)生科學(xué)探究精神；教學(xué)目標(biāo)學(xué)法理論推導(dǎo)分析小組合作探究教學(xué)策略設(shè)計教法實(shí)驗(yàn)法啟發(fā)法講授法觀察歸納總結(jié)設(shè)計意圖：以太空教學(xué)導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與生活形成反差，激發(fā)學(xué)生好奇心。教學(xué)過程設(shè)計實(shí)重通過演示實(shí)驗(yàn)分析超重失重現(xiàn)象靜止時體重計示數(shù)視重運(yùn)動時體重計示數(shù)視重>實(shí)重視重<實(shí)重超重失重將抽象概念直觀化，便于學(xué)生理解。52.8→48.3→42.8→58.8→67.9→46.8教學(xué)過程設(shè)計運(yùn)動情況加速度方向壓力和重力的關(guān)系現(xiàn)象向上運(yùn)動加速向上

減速向上

向下運(yùn)動加速向下

減速向下

vaG由牛頓第二定律：–G=ma

>0

∴

>G由牛頓第三定律：F壓=∴F壓>GF壓向上F壓>G超重

教學(xué)過程設(shè)計運(yùn)動情況加速度方向壓力和重力的關(guān)系現(xiàn)象向上運(yùn)動加速向上向上

F壓>G超重

減速向上向下F壓<G失重

向下運(yùn)動加速向下向下

F壓<G失重

減速向下向上

F壓>G超重加速度的方向超重加速度方向向上對物體的壓力大于重力視重>實(shí)重失重加速度方向向下對物體的壓力小于重力視重<實(shí)重找出產(chǎn)生超重失重現(xiàn)象的成因。突破教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計思考電梯啟動后超重報警現(xiàn)象：多人同乘一臺電梯，電梯靜上時，報警裝置并沒有響；電梯剛向上起動時，報警裝置卻響起來了，運(yùn)行一段時間后，報警裝置又不響了。運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律求解講練結(jié)合，學(xué)以致用，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計超重和失重現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是物體在豎直方向有了加速度，使物體對懸掛物的拉力大小或?qū)χС治锏膲毫Υ笮∽兓矬w的重力始終不變。因此超重不是真超，失重也不是真失教學(xué)過程設(shè)計學(xué)以致用提問：兩個黑板擦疊放在一起，由靜止釋放，兩黑板擦的受力及運(yùn)動有什么特點(diǎn)？運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律求解相互間作用力為0加速度為g，方向向下教學(xué)過程設(shè)計演示實(shí)驗(yàn)：體會完全失重的奇妙之處教學(xué)過程設(shè)計作業(yè)布置、實(shí)踐應(yīng)用（1）利用測力計和鉤碼或智能手機(jī)測你所在小區(qū)電梯運(yùn)行的加速度。（2）思考并通過小組討論解答以下問題：①太空中能用彈簧測力計測物體重力嗎？②太空中能用天平測物體質(zhì)量嗎？③氣泡在太空中的水中會上浮嗎？

誤區(qū)：認(rèn)為站在體重計上的人既不蹲下，也不站起時，體重計上的示數(shù)就不會變§4.6超重與失重一.超重與失重：1.定義：失重：視重<實(shí)重超重：視重>實(shí)重2.產(chǎn)生條件：加速度方向向上----超