第六章-我們生活的大洲-亞洲-大單元教學設計-六年級地理下學期魯教版(五四學制)

《我們生活的大洲——亞洲》大單元教學設計一、單元概述本單元是學習區(qū)域地理的起始篇章，在初中地理知識結構的形成中具有承上啟下的作用。一方面可以幫助學生將上冊所學的地形、河流、氣候等知識運用于某一個具體區(qū)域的學習過程中，同時也為后續(xù)學習不同地區(qū)和國家地理提供了基本的方法和策略。本單元以亞洲為案例，可以使學生學會分析一個區(qū)域的位置和范圍的方法;學會從地形、氣候、河流等方面來分析一個區(qū)域自然環(huán)境的方法，在對自然環(huán)境要素分析的時候還要注意各要素之間的聯系。通過眾多的圖文資料加強對學生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)。由此可見，本單元的立意在于教會學生對大洲位置和范圍的確定以及對自然環(huán)境特點進行分析的方法。二、課標要求1.運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。2.運用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。3.通過實例，認識不同地域發(fā)展水平存在差異。三、單元學習目標低階目標:1、通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法:如學會讀圖描述大洲的地理位置特點;學會運用地形圖和地形剖面圖，描述區(qū)域某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點;運用地圖及有關資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關系。2、通過地圖和資料，讓學生嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，啟發(fā)學生發(fā)散思維。3、按照地理方位對亞洲進行分區(qū)并了解各個地區(qū)多種多樣的地域文化特點。4、運用亞洲的地形圖，歸納總結亞洲的地形和河流的特點，分析地形和河流間的相互關系。5、運用亞洲氣候分布圖，歸納總結亞洲的氣候特點，分析氣候對農業(yè)的影響;分析北美洲的氣候類型，初步掌握運用地圖和相關資料歸納大洲氣候特點的方法。6、能夠舉例說明亞洲不同國家間發(fā)展水平的差異，認識地域中不同國家的發(fā)展是存在差距的。高階目標:1、通過地圖的分析，學會從圖中總結出判讀大洲的半球位置、經緯度位置和海陸位置的方法。2、通過本單元學習中掌握的學習方法，能夠遷移應用到其他大洲和地區(qū)的學習中。3、要掌握地理學習的擴展性思維和相互聯系的思維，例如:對亞洲的自然因素進行學習時，能夠對各個因素建立起相互作用，相互聯系的邏輯關系。四、學情分析1、學生基本情況學生通過六年級上學年的學習，對地理知識有了一定的感性認識，對世界有了概況式的一定的了解。學生學習中已經學會了閱讀、使用地圖的方法，掌握了運用地理圖表的基本技能，這些是學好下冊的前提，但學生分析問題能力不強，區(qū)域地理的學習方法還沒有掌握，所以老師們更要注意對學生學習方法的指導。2、單元教學的障礙點與生長點基于對調查訪談結果的梳理，找出學生學習本單元的認知障礙和有待提升的核心素養(yǎng)。本單元教學中主要的障礙點在于地理要素之間的相互作用以及對人地關系認知的不足。依據學生認知規(guī)律整合單元教學內容，遵循思維進階理論循序漸進地引導學生，使學生在深入思考的過程中形成綜合分析地理問題的思路，領悟地理學的基本思想和方法，提升區(qū)域認知和解決實際問題的能力。具體來講，第一，需要引導學生初步學會區(qū)域學習的一般方法，通過學法指導，讓學生初步理解自然要素之間的相互作用，培養(yǎng)綜合思維。第二，引導學生樹立人地觀念，在分析亞洲三大自然地理要素的基礎上,分析它們內部之間的相互關系,這一過程是認識區(qū)域環(huán)境特征的基礎，也是對人地關系的落實。五、學科大概念大概念是單元教學組織的核心和邏輯起點。根據教材內容和課標要求，本人初步提煉出本單元對應的地理學科大概念:“區(qū)域內各要素之間相互影響、相互制約，共同塑造出一個地區(qū)的典型特征”“關注區(qū)域存在問題以實現可持續(xù)發(fā)展”。根據學科大概念以及課標對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，本人厘定出本單元的兩大學習主題-“區(qū)域環(huán)境對生產生活的影響”和“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，其本質是分析人類與地理環(huán)境的關系即人地關系。六、單元大情境本單元設置了二節(jié)內容，第一節(jié)位置和范圍，第二節(jié)自然環(huán)境。可以分為三個專題，即專題一:位置和范圍，專題二:自然環(huán)境，專題三:認識亞洲的國家。專題一是對亞洲的位置和范圍的教學，重點是亞洲所處的地理位置和范圍，學會分析區(qū)域的位置和范圍的方法;專題二則主要從地勢、河流、氣候三個方面介紹了亞洲的自然環(huán)境特點和地勢、河流與氣候各自然要素相互之間的關系。專題三主要是通過亞洲幾個典型國家的實例來認識區(qū)域內部經濟發(fā)展水平存在差異。通過主題單元的學習，使學生通過結合亞洲地理位置的學習，學會運用地圖等資料，描述一個大洲的半球位置、緯度位置和海陸位置。學會從地形、氣候、河流等方面分析一個區(qū)域的自然環(huán)境特征，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯系。大單元知識思維導圖這一單元是以亞洲作為學習的案例，學習認識大洲的基本方法，所以本單元三個專題都可以作為研究性學習的形式，根據掌握的基本方法，學生可以根據自身興趣為自己制定研究型學習的目標，然后借助網絡等多種信息工具，對搜集的資料進行整理歸納，通過展示、交流，學會認識大洲的地理位置和范圍，利用資料歸納大洲自然環(huán)境特征，并能夠分析大洲各自然要素之間的聯系，從而掌握學習大洲的方法。預期學習成果:學會對大洲位置和范圍的確定方法;能夠運用地圖和其他資料，歸納大洲的自然和人文特征，并會簡要分析各自然要素之間的相互關系;提高學生從各種圖表、媒體中獲取地理信息的能力;通過學習亞洲之最，培養(yǎng)學生對我們所在的大洲——亞洲的熱愛之情。專題一位置和范圍所需課時1課時專題一概述本專題是學生學習區(qū)域地理部分的第一課時，也是培養(yǎng)學生掌握認識大洲自然地理環(huán)境一般方法的基礎。通過了解亞洲的位置和范圍，學生學會描述大洲地理位置的方法，并以此為基礎，展開對自然地理環(huán)境特點的探究。本節(jié)難度不大，但要運用地圖。通過對地圖的觀察、記憶、分析，準確地描述亞洲的地理位置。通過本節(jié)的學習，能將亞洲與其它大洲進行比較，掌握歸納地理位置的方法。學習重點:亞洲的地理位置特點。學習難點:通過亞洲的地理位置，歸納描述大洲地理位置的方法。學習活動:1.小組合作；2.研究性學習。學習成果:1.讀圖指出:亞洲相鄰的大洲和大洋。2.運用地圖說出亞洲的半球位置、海陸位置、經緯度位置。專題學習目標:1.通過對亞洲的學習，學會讀圖描述大洲的地理位置特點。2.通過學習亞洲的地理位置，讓學生會自主分析北美洲的地理位置，達到學以致用。專題問題設計1.你知道亞洲在哪嗎,2.你會描述大洲的地理位置和范圍嗎,3.你知道為什么亞洲是世界第一大洲嗎,4.你能說出亞洲不同地區(qū)人類活動的差異嗎,5.你會用學到描述一個地區(qū)地理位置的方法來描述北美洲的位置，家鄉(xiāng)泰安的位置嗎,學習活動設計第一課時活動一:描述亞洲的位置1.為各組分派具體的位置任務2.描述亞洲半球位置時，應看亞洲的主體部分位于哪個半球。3.描述亞洲海陸位置時，應注意正確使用方位詞。4.描述亞洲經緯度位置時，應關注四至點的經緯度?；顒佣?我們的亞洲——世界第一1.查閱世界七大洲的面積，得出亞洲最大2.根據資料查閱亞洲的緯度范圍，得出亞洲跨緯度最廣。3.根據資料比較各大洲的東西距離，得出亞洲的東西距離最長。活動三:“他”的位置，你知道。運用描述亞洲位置的方法，來描述北美洲的地理位置和家鄉(xiāng)威海的位置。學生交流討論，合作完成，然后展示說明。可評價的學習要素:1.閱讀亞洲在世界的位置圖和范圍圖。評價方法:小組根據多媒體展示的答案自評評價工具:量規(guī)、課堂學習評價表評價指標:(1)能找到亞洲的半球位置、海陸位置和經緯度位置。(2)能夠找出亞洲的經緯度跨度數據，能夠歸納出亞洲范圍廣大2.運用地圖，簡述北美洲的地理位置評價方法:學生能夠遷移描述亞洲位置的方法評價工具:量規(guī)、課堂學習評價表評價指標:(1)能夠利用地圖簡述北美洲的半球位置和經緯度位置(2)能夠之處北美洲周圍的大洲和大洋，歸納北美洲的海陸位置特點3.亞洲不同地區(qū)居民生活的差異評價方法:小組間互評，教師點評評價工具:量規(guī)、課堂學習評價表評價指標:能夠分析各地區(qū)人文特征與自然環(huán)境的關系評價指標:(1)能在教師的提示下計算出大洲的東西距離和南北距離(2)能和其它大洲的面積相比，說出亞洲面積最大。4.亞洲分區(qū)評價方法:小組間互評，教師點評評價工具:量規(guī)、課堂學習評價表評價指標:(1)能對照圖說出亞洲分區(qū)的名稱，感知位置分布。(2)收集的景觀圖片豐富多彩，并能進行歸類整理(3)能將景觀圖片和分區(qū)正確對應專題二自然環(huán)境所需課時2課時專題二概述在上一專題認識大洲的位置和范圍的基礎上，本專題深入學習認識大洲的自然環(huán)境。依據課標，本專題重點在分析亞洲的地形、氣候、河流特點的基礎上，來探究北美洲的地形、氣候、河流的特點以及他們之間的關系，讓學生學會分析一個地區(qū)自然環(huán)境特點的方法，理解自然地理各個要素之間相互聯系相互影響的關系;通過圖文資料的分析提高學生的讀圖、用圖能力和以及從各種資料中提取相關地理信息的能力。學習成果:1.能夠利用地圖和相關資料，分析亞洲地形、氣候和水系特點。2.能夠利用地圖和相關資料分析亞洲地形、氣候和水系的相互關系。3.學會分析區(qū)域自然環(huán)境的一般方法。專題學習目標:運用亞洲的地形圖，歸納總結亞洲的地形和河流的特點，分析地形和河流間的相互關系。運用亞洲氣候分布圖，歸納總結亞洲的氣候特點，分析氣候對農業(yè)的影響。通過亞洲地形、河流、氣候的的分析以及地形、氣候和河流間的相互關系歸納，掌握分析一個地區(qū)、氣候和水系特點的一般方法。用學到分析亞洲自然環(huán)境特點的方法來探究北美洲的地形、氣候、河流的特點以及它們之間相互聯系和影響。專題問題設計怎樣歸納一個大洲的地形、水系和氣候特征,2.如何分析一個大洲的地形、水系、氣候相互之間的影響,學習活動設計第一課時活動一、欣賞美麗的亞洲1.播放亞洲的自然環(huán)境視頻，欣賞《亞洲雄風》歌曲。2.學生暢談對亞洲的印象和感想。活動二、閱讀分層設色地形圖，分析亞洲地形特征1.閱讀分層設色地形圖，分析亞洲的地形特征。2.根據北緯30?和東經90?的剖面圖，驗證已經分析出的亞洲地勢特征。2.閱讀亞洲地理集錦，并學會在圖上描繪各地形單元。3.總結歸納分析亞洲地形特點的方式和方法?；顒尤?、按圖索河1.根據亞洲地形圖，找出亞洲的主要的河流。2.引導學生分析亞洲河流流向和地勢的關系?；顒铀摹⒒顚W活用——我來分析北美洲結合課本北美洲的地形圖，分析北美洲地形的特點，找出主要的河流，分析地形對河流流向的影響。第二課時:活動一:復雜的氣候1.閱讀“亞洲的氣候類型圖”，說出亞洲的主要氣候類型。2.總結亞洲的氣候特點。3.引導學生分析亞洲的氣候特點形成原因，可以主要從緯度位置，海陸位置和地形三方面進行分析4.從圖中找出亞洲分布面積最廣的氣候類型，并運用氣溫曲線圖和降水柱狀圖分析該氣候類型的特點。5.從圖中找出熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候的分布，運用氣溫曲線圖和降水柱狀圖并分析該氣候的特點。6.歸納總結分析一個大洲氣候特點的方法。活動二:我來分析北美洲氣候特點根據已經學到分析氣候特點的方法，利用北美洲的氣候圖，學生們小組合作分析北美洲的氣候特點?？稍u價的學習要素:1.分析亞洲地形特征。評價方法:學生自評，教師口頭表揚評價說明:知道學習一個大洲要從地形類型、地形的分布、地勢特征等方面進行分析。2.北美洲地形特征評價方法:學生互評、教師點評評價工具:量規(guī)——課堂學習評價表評價指標:1.說出分析一個大洲地形地勢的方法2.會分析北美洲地形地勢特點3.地形剖面圖的運用評價方法:教師點評，同學互評評價工具:課堂學習評價表評價指標:會運用地形剖面圖分析地勢特點。評價要點4.亞洲的主要河流及特點評價方法:教師點評，同學互評評價工具:課堂學習評價表評價指標:1.能在亞洲地形圖中找出主要河流，說出河流的流向。2.能說出河流流向和地勢的關系。5.復雜的氣候評價方法:教師點評，同學互評評價工具:課堂學習評價表評價指標:1.能從亞洲氣候圖中說出主要氣候類型的名稱及分布，從而總結出亞洲氣候的第一個特點。2.找出分布面積最廣的氣候類型，并總結出氣候的第二個特點3.找出季風氣候的主要類型和范圍，歸納總結亞洲氣候的第三個特點。4.能合作探究，分析亞洲氣候特點的成因專題三認識亞洲的國家所需課時1課時專題三概述教材設計“認識亞洲的國家”這一學習與探究活動，目的在于使學生在學完第六章后，對亞洲的國家和地區(qū)有一個相對具體的認識，更是對課程標準中“通過實例，認識不同地域發(fā)展水平存在差異”的進一步落實。學習成果:1.明確亞洲地域遼闊，國家眾多，不同地域的發(fā)展水平差異較大。2.理解國家之間的發(fā)展水平的差異與自然條件有關，也與不同的社會歷史條件有關。專題學習目標:1.明確亞洲地域遼闊，國家眾多，不同地域的發(fā)展水平差異較大。2.理解國家之間的發(fā)展水平的差異與自然條件有關，也與不同的社會歷史條件有關。1.在亞洲這塊古老的土地上，曾經創(chuàng)造了華夏文化、印度河流域文化和恒河文化、阿拉伯文化等燦爛的歷史文化，對人類文明的發(fā)展有著重大的影響。在亞洲的國家專題問題設計和地區(qū)圖中找出它們的大體位置。2.閱讀表6.2和表6.3，比較這些國家的幾組數字，比較它們的經濟發(fā)展水平差異。學習活動設計活動一、絢麗的文明播放介紹亞洲幾大古代文明的視頻，在圖上找出亞洲主要文明古國的大體位置學生暢談對亞洲的印象和感想?；顒佣l(fā)展中的亞