蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè) 教案

蘇教版語文三年級(jí)下冊(cè)教案一、教材分析：（一）教材內(nèi)容分析本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。1.關(guān)于習(xí)慣本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上，安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”.“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。2.關(guān)于課文全冊(cè)共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的；有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。這樣安排，不僅讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開闊了學(xué)生的閱讀視野。與前五冊(cè)相比，本冊(cè)課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語境理解詞句.學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式.學(xué)習(xí)分析自然段.學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在使學(xué)生不斷提高閱讀能力；二是增加了“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文中的句式.段式.立意.寫法等，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。3.關(guān)于習(xí)作本冊(cè)共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對(duì)話，寫一篇板報(bào)稿，寫一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章，學(xué)寫日記，編童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊(cè)習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐.體驗(yàn)，注重讓學(xué)生輕松愉快.自由自在地練習(xí)寫作。4.關(guān)于練習(xí)全冊(cè)共安排8個(gè)，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí).成語和古今詩(shī)文的朗讀背誦.寫字練習(xí).口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。（二）、教學(xué)重.難點(diǎn)：1.生字教學(xué)：加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用，促學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。2.詞句教學(xué)：能夠完成語文天地中讀一讀，仿照課文寫一寫——學(xué)習(xí)具體地表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過程的時(shí)候，加上具體的描寫。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)具體地?cái)⑹?描寫，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。讀一讀，背一背——加強(qiáng)積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖幫助理解詩(shī)詞的大意，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.語言交際：語文天地中“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)了各種問題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽?？珊蛦卧黝}.主體課文或自讀課文結(jié)合，自然引入。讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流，表達(dá)自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時(shí)在交流中鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)自信，逐漸學(xué)會(huì)交際.溝通，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)換位思考。4.小練筆：語文天地“筆下生花”作為習(xí)作欄目，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。（三）教學(xué)目的要求：1.學(xué)習(xí)習(xí)慣：繼續(xù)掌握正確的讀書.朗讀的方法，培養(yǎng)良好的課外閱讀興趣，學(xué)習(xí)寫鋼筆字.毛筆字并養(yǎng)成習(xí)慣。

2.漢語拼音：繼續(xù)鞏固并利用它幫助識(shí)字.閱讀，學(xué)習(xí)普通話。

3.識(shí)字.寫字：準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，掌握生字。

4.聽話.說話：能認(rèn)真聽別人說話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，講述課文故事，能當(dāng)眾說話，做到語句通順，有禮貌，討論問題能說清意思。

5.閱讀：繼續(xù)學(xué)習(xí)正確.流利.有感情地朗讀.默讀課文，會(huì)預(yù)習(xí)課文。

6.作文：學(xué)會(huì)有次序的.比較細(xì)致的觀察圖畫，寫出內(nèi)容較具體的片段，開始學(xué)寫簡(jiǎn)單的記敘文。二、班級(jí)學(xué)情分析：入學(xué)三學(xué)年來，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體情況如下：本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字.閱讀。能按漢字的筆畫.筆順.偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過二年級(jí)的學(xué)習(xí)已學(xué)會(huì)按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會(huì)打電話.問路等應(yīng)對(duì)用語。已掌握“留言條”.“請(qǐng)假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識(shí)冒號(hào).引號(hào)，但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好，易錯(cuò).易涂擦，還需長(zhǎng)久的訓(xùn)練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長(zhǎng)篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達(dá)的意思不明確，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。三、教學(xué)措施：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行教育.教學(xué)的改革。面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

2.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)的過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行教學(xué)。

3.努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重陪養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

4.教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5.在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力.情感與態(tài)度.過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式.討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校.家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6.培育學(xué)生的創(chuàng)新能力與基本素養(yǎng)。注重語言的積累.感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。四、教學(xué)進(jìn)度：周次

教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

1.習(xí)慣（2）

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》（2）

《美麗的南沙群島》（2）2

.《廬山的云霧》（2）

習(xí)作1（2）

練習(xí)1（3）3.《翻越遠(yuǎn)方的大山》（2）《雪兒》（2）《花瓣飄香》（2）習(xí)作（1）4

.習(xí)作2（1）

練習(xí)2（3）階段檢測(cè)（2）《菩薩兵》（1）5

.《菩薩兵》（2）

《李廣射虎》（2）《少年王勃》（2）

6.《大作家的小老師》（2）

習(xí)作3（2）

練習(xí)3（3）《趕?！罚?）7

.《趕?！罚?）

《荷花》（2）

《古詩(shī)兩首》（2）習(xí)作4（2）8

.練習(xí)4（3）

階段檢測(cè)（2）9~10.期中復(fù)習(xí)期中檢測(cè)（2）11.《少年王勃》（3）《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》（3）《水上飛機(jī)》（1）12.《水上飛機(jī)》（1）

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》（3）

習(xí)作5（2）練習(xí)5（3）13

.練習(xí)5（1）《“你必須把這條魚放掉！”》（3）《狼和鹿》（3）《放飛蜻蜓》（1）14

.《放飛蜻蜓》（1）習(xí)作6（2）

練習(xí)6（3）

15.《恐龍》（2）

《槐鄉(xiāng)五月》（3）

《海底世界》（1）16.《海底世界》（2）《日月潭的傳說》（2）習(xí)作7

（2）17.《練習(xí)7》（3）寓言兩則》（2）

《爭(zhēng)論的故事》（2）

18.《剪枝的學(xué)問》（2）習(xí)作8

（2）練習(xí)8（3）19~21.全冊(cè)復(fù)習(xí)22.學(xué)期檢測(cè)第一單元單元備課教材分析三年級(jí)的特點(diǎn)，是承上啟下，就是從一二年級(jí)的認(rèn)識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移。翻蘇版國(guó)標(biāo)本第六冊(cè)，我們不難發(fā)現(xiàn)教材有“五新”：題材新.立意新.角度新.結(jié)構(gòu)新.語言新。本單元共三篇課文，《長(zhǎng)城和運(yùn)河》.《美麗的南沙群島》.《廬山的云霧》，這三篇課文都是寫景的，都是景美.情美的美文，適合朗讀感悟和積累運(yùn)用。我們可以把這三篇課文整合起來，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。單元目的1.讓學(xué)生通過以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語文知識(shí)，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語文學(xué)習(xí)的能力。2.透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。3.引導(dǎo)享受充分理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó).熱愛人民的思想感情。單元重、難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確.流利.有感情地朗讀課文，并背誦優(yōu)美的課文。3.通過學(xué)習(xí)，感受文章語言的美，激發(fā)想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。教學(xué)建議將“習(xí)慣篇”中的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓(xùn)練之中。到了中年級(jí)，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。為了落實(shí)預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，我們可以將“預(yù)習(xí)作業(yè)”設(shè)計(jì)為《我的課前研究報(bào)告》，報(bào)告可以從朗讀.理解重點(diǎn)詞句。探究解疑，搜集處理相關(guān)等方面，讓學(xué)生成為“研究者”，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課時(shí)分配培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣（2）

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》（2）

《美麗的南沙群島》（2）《廬山的云霧》（2）

習(xí)作1（2）

練習(xí)1（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí).復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí).復(fù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)課內(nèi).外主動(dòng)預(yù)習(xí).復(fù)習(xí)的習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1．收集學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況的照片。2．整理學(xué)生假期學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表。

學(xué)習(xí)習(xí)慣.

按時(shí)完成作業(yè).坐姿端正.執(zhí)筆正確.學(xué)習(xí)用品擺放整齊3．布置預(yù)習(xí)本課：看懂圖意。4．積木一套.白紙.信封.書法用紙一張.優(yōu)秀作業(yè)若干。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)（1）教學(xué)過程游戲?qū)?/p>

1．同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家一起造“成長(zhǎng)塔”，誰的高而且穩(wěn)，誰就是成功者，老師獎(jiǎng)一顆“成功之星”。

小組領(lǐng)取積木開始搭建，相機(jī)評(píng)議，得出：“成長(zhǎng)塔”基石越多越穩(wěn)，才可以搭建得更高。

2．同學(xué)們，“成長(zhǎng)塔”的基石就是你們的好習(xí)慣，好習(xí)慣養(yǎng)成了，你才能成為成功者喲。

3．根據(jù)家長(zhǎng)填寫的調(diào)查表給自己的“成長(zhǎng)塔”貼基石。好的習(xí)慣終生受益，今天老師帶來了攝像機(jī)，我要將你們的表現(xiàn)攝下來，給大家評(píng)議，希望你的好習(xí)慣使你的“成長(zhǎng)塔”上的基石多起來，最后就可以獲得“成功之星”啦!今天呀，老師希望大家養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣——自主預(yù)習(xí).復(fù)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：游戲激趣，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終身受益，它是成功的基礎(chǔ)。）明確自主預(yù)習(xí)要求及重要性1．匯報(bào)預(yù)習(xí)本課情況。

①知道了三年級(jí)預(yù)習(xí)課文的具體要求是什么?

②看懂了哪些圖?有什么問題?2．結(jié)合以上情況說說什么是自主預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有什么好處?

小結(jié)：是呀，你們是學(xué)習(xí)的主人，自覺地預(yù)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己能學(xué)會(huì)和理解課文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學(xué)本領(lǐng)就增強(qiáng)了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。（明確預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)的好處）

三、指導(dǎo)課內(nèi)預(yù)習(xí)1．夸夸圖上同學(xué)。

再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)的?

①同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)時(shí)，坐得真端正!讀得真認(rèn)真!

②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個(gè)不懂就問的好孩子。

③你們邊讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多專心哪！

④你們小組合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲！

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一課。

出示預(yù)習(xí)要求：

①讀通課文，畫出生字新詞。

②正確流利地朗讀課文，了解大意。

③再讀課文，畫出不懂詞句，打上“?”。

教師提示：不懂的詞句如何解決?

①聯(lián)系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質(zhì)疑。

學(xué)生預(yù)習(xí)，教師行間巡視攝像。評(píng)評(píng)身邊同學(xué)。給“成長(zhǎng)塔”貼“基石”。

過渡：預(yù)習(xí)課文可以在課內(nèi)，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的?看圖⑥

①查工具書。②查相關(guān)資料。。（圖文結(jié)合，通過具體范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法。這樣便于學(xué)生模仿，很快地學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。）

四、提出課外預(yù)習(xí)的要求

1．預(yù)習(xí)可以提高我們的自學(xué)能力，使我們開動(dòng)腦筋.思考問題，那學(xué)過的東西為什么要復(fù)習(xí)呢?（明確課外預(yù)習(xí)的要求）

2．聽童第周的故事。五、明確復(fù)習(xí)要求及重要性

小結(jié)：①?gòu)?fù)習(xí)可以讓我們將所學(xué)的知識(shí)掌握得更牢，使我們的能力更強(qiáng)。②每天要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。一個(gè)單元下來，可以復(fù)習(xí)生字詞，再次鞏固識(shí)記要求背誦的課文等等。（通過童第周的故事，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重要。）

六、總結(jié)評(píng)“成功之星”：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了課前要預(yù)習(xí).課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，大家可要堅(jiān)持這樣，形成良好的習(xí)慣呀，老師相信大家能做到。七、作業(yè)1.預(yù)習(xí)習(xí)慣篇“認(rèn)真完成作業(yè)”。2.想一想自己養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？還有哪些壞習(xí)慣要改掉？寫一篇日記。

第二課時(shí)

（2）一、導(dǎo)入1．匯報(bào)預(yù)習(xí)本課情況，相機(jī)提出為什么要認(rèn)真完成作業(yè)。2．“認(rèn)真完成作業(yè)”既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，它可以檢驗(yàn)我們知識(shí)掌握的情況，可以鞏固我們所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，你才能成為真正的成功者。今天我們就來學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣——認(rèn)真完成作業(yè)。（明確“認(rèn)真完成作業(yè)”既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，才能成為真正的成功者。）欣賞優(yōu)秀作1.學(xué)生看書上第4頁(yè)的下圖。2.指名說說看后的感受。3.集體評(píng)議本班認(rèn)真完成寒假作業(yè)的同學(xué)，加以表?yè)P(yáng)。（通過欣賞同學(xué)認(rèn)真完成的寒假作業(yè)，讓學(xué)生受到教育和激勵(lì)）三、觀察圖片，明確要求。1.學(xué)生觀察第5頁(yè)的圖片，弄清圖畫的意思。2.小組討論：應(yīng)該怎樣認(rèn)真完成作業(yè)？3.集體交流：（1）書面作業(yè)：書寫工整.字跡漂亮。認(rèn)真思考后，再動(dòng)筆。還可從態(tài)度.坐姿.執(zhí)筆.練習(xí)本擺放等方面評(píng)議（2）口頭作業(yè)：認(rèn)真對(duì)待，反復(fù)朗讀。（3）拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴(kuò)大視野。（進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣認(rèn)真完成作業(yè)）四、小結(jié)：認(rèn)真完成作業(yè)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真寫好每項(xiàng)作業(yè)，我們可以有效地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，應(yīng)該持之以恒。板書設(shè)計(jì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6認(rèn)真預(yù)習(xí)——語文學(xué)習(xí)的基本要求認(rèn)真作業(yè)——學(xué)好語文的基本方法反思通過兩年半的習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)和平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí).作業(yè)的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生將已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法告訴別人，然后布置一個(gè)反饋?zhàn)鳂I(yè)，當(dāng)堂檢查他們的情況。事實(shí)證明這樣的效果很好。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的巨大支撐。習(xí)慣的培養(yǎng)需要學(xué)校.家庭.社會(huì)三結(jié)合的協(xié)同作用，經(jīng)常抓，反復(fù)抓。老師應(yīng)分階段.分重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)目標(biāo)1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó).愛人民的熱情。4.觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。教學(xué)內(nèi)容分析這首詩(shī)寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長(zhǎng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。2.抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，多媒體課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)（3）導(dǎo)入新課1.我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？2.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，介紹長(zhǎng)城從古到今所有的人類建筑中最著名的應(yīng)該就中國(guó)的萬里長(zhǎng)城了，長(zhǎng)城距今已經(jīng)有2000多年的歷史，東起河北省的山海關(guān)（出示詞卡：山海關(guān)；引讀）西到甘肅省的嘉峪關(guān)（出示詞卡：嘉峪關(guān)，引讀）全長(zhǎng)1萬3千多公里，所以被稱為“萬里長(zhǎng)。城”。隨機(jī)板書：萬里長(zhǎng)城（西）嘉峪關(guān)

山海關(guān)（東）

（2）認(rèn)識(shí)運(yùn)河，介紹運(yùn)河，隨機(jī)教學(xué)生字“首.京.堂”京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794公里，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，它北起首都北京（出示詞卡：首都北京；指導(dǎo)讀音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一個(gè)國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在的地方，我國(guó)的首都在——引說；首，還可以做量詞，我們可以說一首什么——個(gè)別學(xué)生交流）它南至天堂杭州（出示詞卡：天堂杭州；指導(dǎo)書寫“堂”）天堂是指神仙住的地方，可見，杭州是個(gè)多么美妙的地方。京杭大運(yùn)河縱貫?zāi)媳保?jīng)過北京，天津，河北，山東，江蘇，浙江六省市，溝通了海河，黃河，淮河，長(zhǎng)江，錢塘江五大水系，是我國(guó)重要的一條南北水上干線。隨機(jī)板書：

（北）首都北京（中）京杭大運(yùn)河（南）天堂杭州聽了老師的介紹，看了媒體圖片，你能不能說一說，長(zhǎng)城和運(yùn)河給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)教學(xué)：壯麗）3.揭示課題，齊讀課題（聽老師的介紹，看媒體圖片，初步了解長(zhǎng)城和運(yùn)河，感受它們的壯麗。）二、初讀指導(dǎo)1.自學(xué)課文：（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2.教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5自學(xué)課文學(xué)會(huì)生字詞語，（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)書寫生字）三、理清脈絡(luò)默讀課文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論（名稱.特點(diǎn).抒發(fā)情感.點(diǎn)明創(chuàng)造者）(整體把握課文的脈絡(luò))課堂總結(jié)第二課時(shí)（4）一、導(dǎo)入課文是如何描繪長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢？(激發(fā)學(xué)生的興趣)二、整體感知，讀通課文1.自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子師：讀了課文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開始了，可是誰來駕駛飛機(jī)呢？（出示：駕駛；個(gè)別讀）倘若誰能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)，飛機(jī)就有誰來駕駛。2.教學(xué)“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字3.請(qǐng)找到相同點(diǎn)的兩個(gè)學(xué)生分別讀課文的兩小節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊找，長(zhǎng)城和運(yùn)河在作者眼里分別像什么。4.出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊

個(gè)別讀，引讀過度：長(zhǎng)城怎么就像巨龍穿行了呢？（教會(huì)學(xué)生形象識(shí)字；整體感知長(zhǎng)城和運(yùn)河的形態(tài)）三.、深入學(xué)習(xí)，激發(fā)情感1.出示第一小節(jié)，學(xué)生自讀師：請(qǐng)我們的游客乘坐飛機(jī)從高口俯視長(zhǎng)城，看看長(zhǎng)城為什么像巨龍2.出示：長(zhǎng)城圖和巨龍圖學(xué)生比較后說說像在哪里。師小結(jié)：（可以引學(xué)生一起來說：長(zhǎng)城翻山越嶺，時(shí)高時(shí)低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過山脈，越過河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機(jī)再出示：壯麗）3.引讀：萬里長(zhǎng)城真像巨龍穿行在大地——，東起——，西到——，萬里長(zhǎng)城譜寫了——。師：萬里長(zhǎng)城真實(shí)萬里長(zhǎng)。有人計(jì)算，如果把長(zhǎng)城所用的磚.石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周?。∵@是一項(xiàng)十分龐大的工程啊?？稍诠糯煌ㄟ\(yùn)輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實(shí)在是一件了不起的事呀！4.引學(xué)生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說，齊說）師：游覽長(zhǎng)城的游客無不為先輩偉大氣魄和堅(jiān)毅的精神所感動(dòng)，讓我們一起再來讀讀這一段。5.齊讀第一小節(jié)過度：長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇，而運(yùn)河卻譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇，為什么動(dòng)人呢？6.出示第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動(dòng)人了？（學(xué)生說說，老師指導(dǎo)讀讀句子）師：運(yùn)河就像我們的母親，我們是在運(yùn)河的哺育下過上幸福安康的日子，每天，有成千上萬的船在運(yùn)河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運(yùn)輸交換，更有助于我國(guó)的政治.經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。7.引學(xué)生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說.齊說）8.齊讀第二小節(jié)師：長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們中華民族的象征，它們一個(gè)像巨龍，一個(gè)像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻(xiàn)出了全部，我感到很驕傲，你呢？9.學(xué)生也說說自己的感受。師：讓我們記住他們的名字——（引讀課題）10.配樂讀課文（通過自讀.引讀.齊讀，讀中感悟.體會(huì)長(zhǎng)城和運(yùn)河是人間奇跡，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó).愛人民的熱情。）四、課外拓展，升華情感師：其實(shí)，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？1.小組交流，出示句式：

譜寫了

的詩(shī)篇。2.出示圖片，了解更多中國(guó)著名的建筑。3.出示仿寫的詩(shī)句，學(xué)生朗讀我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨人聳立在黃浦江的東岸，高大威猛，英姿颯爽。東方明珠塔譜寫了秀麗的詩(shī)篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們智慧的中華兒女。我駕駛著豪華汽車行駛在祖國(guó)大地，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍橫臥在長(zhǎng)江兩岸，雄偉壯觀，寬闊筆直。南京長(zhǎng)江大橋譜寫了壯麗的詩(shī)篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們勤勞的中華兒女。（拓展.升華：了解祖國(guó)的其它奇跡，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力。）布置作業(yè)仿寫課文板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)城和運(yùn)河萬里長(zhǎng)城（西）嘉峪關(guān)

山海關(guān)（東）京杭大運(yùn)河（北）首都北京（中）京杭大運(yùn)河（南）天堂杭州反思今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國(guó)豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城.運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。一點(diǎn)愧疚在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫話時(shí)，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。2美麗的南沙群島教學(xué)要求：1.能正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文。2.學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)詞語的意思。3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體味語言的優(yōu)美，如“星羅棋布”.“碧波浩淼”等，注重學(xué)生的積累。教具準(zhǔn)備：地圖.投影.生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)【5】一、導(dǎo)入1.看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。2.出示投影：說說圖上都有些什么？3.指導(dǎo)讀題。（從課題入手提出提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。）二、初讀課文1.學(xué)生自由讀文，要求：（1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語的意思。（2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。2.出示生字卡片，開火車讀生字。3.理解部分詞語的意思。浩瀚：廣大。浩淼：形容水面遼闊。4.指名分自然段朗讀課文，注意字音。（學(xué)會(huì)課文的生字詞語）三、感知全文內(nèi)容1.引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國(guó)的，也是。2.在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。（整體感知課文內(nèi)容）四、指導(dǎo)寫字1.鞏固生字同桌互猜字，并說說是怎么記住的。2.指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。五、作業(yè)抄寫生字三遍。第二課時(shí)【6】一、檢查復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞語）上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）二、精讀感悟1.過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？2.指名讀第1自然段（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語。（3）指導(dǎo)讀1.2兩句。（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。3.默讀第1自然段，回答課后第五題。4.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫(kù)”？在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)?！眴?？生自由試讀，再比賽讀。5.學(xué)習(xí)第3自然段。過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。（4）引導(dǎo)學(xué)生說，為什么這樣畫？（5）指導(dǎo)朗讀。（6）看圖，試背第3自然段。（通過教師范讀，圖文結(jié)合，從傳說中感受南沙群島的美，方法是抓重點(diǎn)詞句來感受。并引導(dǎo)學(xué)生從感情朗讀中體會(huì)。）三、發(fā)展練習(xí)學(xué)習(xí)了南沙群島，我們對(duì)它有了比較深入的了解，下面老師請(qǐng)位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機(jī)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小記者進(jìn)行采訪）師總結(jié)。（通過扮演小記者采訪，加深學(xué)生對(duì)南沙群島的了解）。四、布置作業(yè)課后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫在作文本上）板書設(shè)計(jì)2美麗的南沙群島地理位置

物產(chǎn)豐富

景色優(yōu)美反思這篇課文語言優(yōu)美，從三個(gè)方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這課時(shí)，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標(biāo)的行為。在朗讀中，我從學(xué)生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書的愿望，然后學(xué)生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際，我采取了個(gè)別讀.個(gè)別指導(dǎo)的方式。我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段，通過學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生不太理解的海洋動(dòng)力，我做了適當(dāng)注解。然后采用對(duì)口方式，如（）的海洋生物（）的海洋動(dòng)力……學(xué)生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個(gè)資源豐富之所。然后通過考驗(yàn)記憶力的游戲，幫助學(xué)生背誦2.3段。在教學(xué)中我弱化了第一段，因?yàn)榈囊欢问菍?duì)海島的整體概況，學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時(shí)不可避免的就會(huì)重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識(shí)。果然，在后來的導(dǎo)游介紹中，學(xué)生較好的掌握了這一段。3廬山的云霧教學(xué)要求：1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。3．正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī).詞語卡片.幻燈片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)【7】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。2．揭題。（板書：廬山的云霧）3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返.回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10.廬山的云霧4．范讀課文。（讓學(xué)生初步感受廬山云霧的景色美）二、自讀課文，了解大意1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）（通過自讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。）三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）（能說出廬山云霧兩方面的特點(diǎn)。）四、教學(xué)生字詞1.突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻.添2.重點(diǎn)理解的詞語：秀麗.尤其.纏繞.彌漫.變幻.千姿百態(tài).瞬息萬變（學(xué)會(huì)生字）五、作業(yè)1．正確.流利地朗讀課文。2．在習(xí)字冊(cè)上描紅.抄寫生字第二課時(shí)【8】一、檢查復(fù)習(xí)1．聽寫生字詞。2．指名學(xué)生朗讀課文。二、細(xì)讀課文第1自然段1．默讀.思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一.二兩句。第三.四句：在山上游覽.漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽.漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。5.自讀.背誦。（首先指名學(xué)生讀這一自然段,可能學(xué)生讀的時(shí)候感情把握不準(zhǔn),教師相應(yīng)指導(dǎo),接著提問:”在廬山眾多景物中,作者最喜愛的是云霧,你從哪里讀出這點(diǎn)來?”學(xué)生不難答出(更,神秘)教師提醒在朗讀時(shí)應(yīng)突出”更,神秘”兩個(gè)詞,同時(shí)板書:神秘的云霧.在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語,進(jìn)入文章的意境:確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你們看,在山上游覽,似乎……漫步山道……此時(shí),你們會(huì)感覺自己就像……“讓學(xué)生做出伸手摸云霧.騰云駕霧.飄飄欲仙的樣子.使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗.這時(shí)用導(dǎo)語過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):“廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)看第2自然段.”）三、細(xì)讀課文第二自然段自讀課文，找出中心句，在下面畫橫線。齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。聯(lián)系語境說說“籠罩”.“纏繞”.“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。（讓學(xué)生自由朗讀這一自然段.閱讀并不是被動(dòng)地接愛,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程,因此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)思考問題，這樣使學(xué)生明確了為什么而讀,要思考什么問題,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣。

然后教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫”總分式”。）四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段讀.議.背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的。2.檢查自學(xué)情況（這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同,我讓學(xué)生自學(xué)為主.輔以引導(dǎo),培養(yǎng)他們的閱讀能力。）五、學(xué)習(xí)第四自然段齊讀最后一個(gè)自然段正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài).瞬息萬變,所以令游客們舍不得回來了。(板書:流連忘返)我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫,你能說一個(gè)令你流連忘返的地方嗎?（能結(jié)合具體語境理解詞語,能用“流連忘返”造句。）六、總結(jié)全文配樂朗讀全文。小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多.千姿百態(tài).瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。廬山的云霧變幻莫測(cè),是廬山的一絕,有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國(guó)山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山.”（總結(jié)貴在升華，使學(xué)生充滿向往,激起愛祖國(guó)山河的感情.）板書設(shè)計(jì)廬山的云霧

神秘的云霧千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶

是大海.是天幕

瞬息萬變:眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼流連忘返

明明是——還沒等——又變成反思本課意境十分美好，在段落構(gòu)成和語句表達(dá)上比較獨(dú)到，非常值得學(xué)生模仿寫作。于是在教學(xué)本課時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文，概括的說說自己對(duì)廬山云霧的感受，然后以學(xué)生為中心，隨著學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)射點(diǎn)，擴(kuò)散到全文。在本課教學(xué)時(shí)，我加強(qiáng)了讀中感悟方法的指導(dǎo)，也就是對(duì)學(xué)生思維方式的指導(dǎo)。從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，劃出來，細(xì)細(xì)品，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下，能對(duì)課文內(nèi)容有清晰的了解，在讀時(shí)就有地放矢了。遺憾：積累時(shí)候，我沒有注意指導(dǎo)孩子積累本課中變化較多，出現(xiàn)較多的比喻句。習(xí)作一看圖作文習(xí)作目標(biāo)：1．看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的。2．閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。3．根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)習(xí)作準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：第一課時(shí)【9】一.觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)1．圖上有幾個(gè)人物？2．這四幅圖寫了一件什么事？3．分圖簡(jiǎn)潔說說每幅圖的意思。4．閱讀例文1.指名分段讀例文，圖文對(duì)照，說說每段分別寫了哪幅圖？2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？5．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間.地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。（學(xué)會(huì)看圖的方法和安排段落的方法。）二.組織討論，學(xué)習(xí)寫法1.讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求a.仔細(xì)觀察?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。c.層次分明，每段寫一幅圖。d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。（在小組合作學(xué)習(xí)中明確觀察多幅圖的方法和技巧；運(yùn)用方法觀察圖畫。）三.學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作（1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。（2）學(xué)生自由說說四幅圖意，小組交流，班級(jí)交流。評(píng)議。四.學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿1．同桌先看圖口述2．指名連起來完整地說3．師生點(diǎn)評(píng)4．學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。五.指導(dǎo)謄寫第二課時(shí)【10】一.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面：1.改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。2.添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二.優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。課后反思：教學(xué)中確立重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)充圖上沒有畫出的環(huán)境和行動(dòng)，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分段，按圖分段。練習(xí)1教學(xué)要求：1．弄清我國(guó)各省.市.自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。2．書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。3．熟記8個(gè)成語和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。5．練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇.撇點(diǎn)）的字。教學(xué)重.難點(diǎn)：1.弄清我國(guó)各省.市.自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。2.啟發(fā)學(xué)生留心觀察.記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。3.指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)【11】課時(shí)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。一.熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。1．出示中國(guó)地圖。幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。2．接著，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省.市.自治區(qū)和特別行政區(qū)。直轄市：北京.上海.天津和重慶少數(shù)民族自治區(qū)：新疆.西藏.廣西.寧夏和內(nèi)蒙古特別行政區(qū)：香港.澳門3．了解有關(guān)內(nèi)容直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。4．學(xué)生說說自己知道的簡(jiǎn)稱。5．熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。6．找朋友游戲。鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省.市.自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。一.理解有關(guān)各省.市.自治區(qū)的句子。1．出示句子。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？2．交流。3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語言表述更簡(jiǎn)潔。4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察.記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮.湘江.滇池.京滬鐵路等。第二課時(shí)【12】課時(shí)目標(biāo)：寫好鋼筆字（“遮.越.處”三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。一.寫好鋼筆字1．看看寫的字。（“遮.越.處”三個(gè)字）要注意什么？2．討論要注意的地方。3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)。正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)?！罢凇弊忠晦嘧邉?shì)平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。4．知道學(xué)生認(rèn)真.仔細(xì).規(guī)范地描紅.仿寫。5．注意寫字姿勢(shì)。二.讀讀背背。1．熟記8個(gè)成語。（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導(dǎo)記憶。2．背誦《夏日田園雜興》（其七）（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩(shī)。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）（3）小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。第三課時(shí)【13】課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說.讓學(xué)生會(huì)說）進(jìn)行口語交際；指導(dǎo)連寫毛筆字。一.口語交際聊聊春節(jié)1．設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。2．出示題目：聊聊春節(jié)3．借助插圖（貼春聯(lián).全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”.舞龍燈.吃年夜飯.給老人拜年……）勾起回憶。4．交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。5．自由練說.同桌練說.全班交流。6．指名說。二.學(xué)寫毛筆字1．筆畫練寫：橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。2．寫字練習(xí)：夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長(zhǎng)；第三畫“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長(zhǎng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上。反思本練習(xí)的內(nèi)容需背誦的較多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在此階段會(huì)有意識(shí)地記憶新知識(shí)的心理特征，靈活運(yùn)用一些有效的方法指導(dǎo)學(xué)生記憶。教師要讓學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，只有理解了再去記，才是有智力參與的積極的記憶活動(dòng)，所積累的知識(shí)才能成為小學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中豐富的精神食糧，讓學(xué)生享用一生。第二單元單元備課教材分析本組由課文三篇組成：《翻越遠(yuǎn)方的大山》.《雪兒》.《花瓣飄香》?！斗竭h(yuǎn)方的大山》講的是跨欄王劉翔的心理歷程，蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈的努力，就有超越夢(mèng)想的可能”的道理?！堆﹥骸分v了一個(gè)腿跌傷了的女孩，收養(yǎng)了一只受傷的信鴿，最后讓它重返藍(lán)天的故事。《花瓣飄香》講了一個(gè)小女孩摘了一片帶著露水的美麗花瓣送給病中的***故事。這三篇課文的特點(diǎn)：1.都是敘事文。2.都具有很強(qiáng)的人文性。教學(xué)目標(biāo)1.關(guān)于敘事文。現(xiàn)在的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)中年段，也就是第二學(xué)段的閱讀要求中，與以往最大的不同就是淡化段落教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握。《課標(biāo)》是這樣表述的：能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。抓住文章的主要內(nèi)容這個(gè)要求，以往是在四年級(jí)下學(xué)期完成，它的基本方法是，先給文章分段，然后概括段落大意，最后將段落大意串聯(lián)起來?，F(xiàn)在淡化了段落教學(xué)，如何抓住文章的主要內(nèi)容呢？如何使學(xué)生關(guān)注作品中人物的命運(yùn)呢？敘事文在這里起橋梁作用。首先，敘事文故事性強(qiáng)，便于學(xué)生抓主要情節(jié)；其次，學(xué)生會(huì)不知不覺地關(guān)注文中的故事形象，沉浸于其中，利于達(dá)到課標(biāo)的要求。當(dāng)然，這兩點(diǎn)也正是我們教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問題。2.關(guān)于人文性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)……”“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格，……”“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高審美品位和審美情趣。”課標(biāo)的要求正是時(shí)代的需要.學(xué)生成長(zhǎng)的需要。我們的時(shí)代呼喚愛心.孝心.同情心，呼喚對(duì)生命的執(zhí)著和熱愛。給孩子以正確的導(dǎo)向，教會(huì)他們面對(duì)挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對(duì)孩子進(jìn)行真.善.美的熏陶，這就成了教材選文的取向。從課文的特色上來看：有一個(gè)共性，那就是語言很平實(shí)，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深.晦澀之處，學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實(shí)的背后卻蘊(yùn)涵著豐富的思想.款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時(shí)的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動(dòng)學(xué)生.去實(shí)現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。教學(xué)重.難點(diǎn)學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。能正確.流利.有感情的朗讀課文，背誦本單元課文。給學(xué)生以正確的人生導(dǎo)向，使其形成積極的人生態(tài)度。教學(xué)建議1.以“讀”為中心，滲透聽.說.寫各種技能的訓(xùn)練平臺(tái)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能目標(biāo)。怎樣以“讀”為中心？湖北省教研室的晏渝生老師曾經(jīng)總結(jié)過“四讀”，即讀對(duì).讀順.讀懂.讀美。初讀主要追求讀對(duì)和讀順，精讀主要追求讀懂和讀美。如果我們每一課的教學(xué)都像這樣進(jìn)行，就便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。怎樣滲透聽.說.寫的訓(xùn)練呢？聽和說的訓(xùn)練無處不在：聽別人讀書，說他們是否讀得正確和流利；聽別人發(fā)言，說他們是否想得有理；聽別人有感情地朗讀，評(píng)價(jià)他們是否讀得恰當(dāng)……2.創(chuàng)建新型學(xué)習(xí)方式平臺(tái)，建立自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式，夯實(shí)學(xué)習(xí)過程和方法。學(xué)習(xí)方式的改變，是這次基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念之一，不只是這一組教材的教學(xué)要體現(xiàn)，全冊(cè)的教學(xué)乃至各個(gè)學(xué)段都要體現(xiàn)。3.建立新型評(píng)價(jià)方式平臺(tái)，目標(biāo)指向情感.態(tài)度和價(jià)值觀。在這里，我指的不是終極性評(píng)價(jià)，而是在課堂上的形成性評(píng)價(jià)，要改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生形成健康的情感.態(tài)度和價(jià)值觀的重要杠桿之一。課時(shí)分配《翻越遠(yuǎn)方的大山》（2）《雪兒》（2）《花瓣飄香》（2）習(xí)作2（2）

練習(xí)2（3）階段檢測(cè)（2）翻越遠(yuǎn)方的大山一.教學(xué)目標(biāo)：1.能正確.流利.有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3.學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難.敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。二.教學(xué)重點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取.不斷超越自我的過程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。三.教學(xué)難點(diǎn)：能從劉翔的故事中獲得啟示。四.教具準(zhǔn)備：課件.小黑板.配套光盤五.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。六.教學(xué)過程：第一課時(shí)（14）課時(shí)目標(biāo)：掌握本課生詞新詞。能正確書寫.正確.流利.有感情地朗讀課文。初步感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)到，不斷超越自我的進(jìn)取精神。教學(xué)過程：一.視頻引路.導(dǎo)入課題：1.播放劉翔跨欄的視頻。2.你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）3.你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1.學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：（1）朗讀課文，把課文讀正確.讀通順。（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。（3）思考如下問題：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示時(shí)間的詞語？③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？2.學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。3.檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。跨欄田徑?jīng)Q賽希臘雅典國(guó)際隱隱成績(jī)紀(jì)錄吶喊當(dāng)初祝賀遙不可及風(fēng)馳電掣讀音注意：掣字形區(qū)分：紀(jì)記（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò).難讀的句子。文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。4.學(xué)生回答教師提出的問題。（1）誰能說說“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語？（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？5.自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑問，師生共同解決。三.整體感知課文內(nèi)容。

1．讓我們?cè)俅巫x課文，這一次請(qǐng)同學(xué)們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時(shí)經(jīng)歷了怎樣的過程？

讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。

我們能按照這條時(shí)間線索把課文分成對(duì)應(yīng)一座的三大部分呢？

第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)成一座要不可及的大山。

第二部分（三至七自然段），寫劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。

第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。

“遠(yuǎn)方的大山”對(duì)于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)（15）教學(xué)過程：一.導(dǎo)入1.同學(xué)們，10道高欄.110米的距離.瀟灑的動(dòng)作，炮彈般的速度.不僅改變了一個(gè)民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時(shí)也宣告了一個(gè)新時(shí)代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個(gè)不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。2.上節(jié)課，同學(xué)們圍繞課題提出了幾個(gè)很有價(jià)值的問題，今天我們就帶著問題到課文中去尋找答案。3.出示：“遠(yuǎn)方的大山”指什么？（請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，你能找到答案嗎？）二.學(xué)習(xí)1-7小節(jié)過渡：為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠(yuǎn)方的大山”？請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀一讀文章的1-7小節(jié)，找一找相關(guān)詞句，畫出來體會(huì)體會(huì)?！鴦偩毧鐧谀菚?huì)兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。”（1）你體會(huì)到了什么？（差距大.實(shí)力強(qiáng)）（2）從哪看出來差距很大？“奢望”：讀.什么叫奢望？什么對(duì)于他來說是奢望?(親眼看到其人)“遠(yuǎn)方的大山”：遠(yuǎn).大.高不可攀/望塵莫及“遙不可及”:什么叫遙不可及?什么對(duì)于他來說“遙不可及”？連到達(dá)山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座山了，所以對(duì)劉翔來說，這是一座矗立于“遠(yuǎn)方的大山”，要想翻越它，只能是一個(gè)過高的難以實(shí)現(xiàn)的希望，是——夢(mèng)想！（3）這座山又遠(yuǎn)又大，想要翻越它真難?。≌l來一讀這段話。（指名讀第2小節(jié)）差距很大，劉翔自己也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，讓我們一起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（齊讀）▲“那次，我沒能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度?！保?）.什么叫“風(fēng)馳電掣”？（形容象刮風(fēng)和閃電一樣迅速）（2）.約翰遜實(shí)力強(qiáng)勁，而我只能——作為觀眾……，連進(jìn)入決賽的資格都沒有。（3）.讀一讀，體會(huì)一下兩者的懸殊?！罢麄€(gè)2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”（1）.為什么你從這句話中體會(huì)到約翰遜是座“大山”？（理解“近10次”.“沒有一次”.“屢屢拿第二”.“總是”。）（2）.在這么多次的比賽中，約翰遜能穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)冠軍寶座，可見其實(shí)力的強(qiáng)悍。▲“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了”（成名時(shí)間很早，早就聲名遠(yuǎn)播，是大家的偶像）小結(jié)：事實(shí)上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌.1枚奧運(yùn)會(huì)金牌.3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無法超越的對(duì)象。所以這樣一個(gè)強(qiáng)勁的的對(duì)手在劉翔看來是一座“遠(yuǎn)方的大山”，翻越它便成為了他的一個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的希望，一個(gè)——夢(mèng)想。劉翔就此放棄了嗎？他選擇了什么？（堅(jiān)持）選擇了——翻越遠(yuǎn)方的大山（點(diǎn)題）那他又是（出示）怎樣一步一步翻越遠(yuǎn)方的大山的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀3-7小節(jié)，找一找關(guān)鍵性的詞句，體會(huì)體會(huì)。學(xué)習(xí)3-7小節(jié)1.同學(xué)們，大山遙不可及，面對(duì)這座大山，劉翔是怎么想的？出示：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”（1）劉翔是很多同學(xué)的偶像，你能讀出他此時(shí)的心聲嗎？（2）這句話雖然是一個(gè)問句，但是劉翔心中有答案嗎？（有，希望能，有了目標(biāo)，成為了夢(mèng)想，也有了超越的決心。）（3）帶著你的體會(huì)讀一讀這句話。過渡：正因?yàn)橛辛诉@樣的夢(mèng)想，這樣的目標(biāo)，所以劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步。2002年，他就和約翰遜肩并肩地站在了同一個(gè)賽場(chǎng)上。讓我們一起來感受他的進(jìn)步吧！2.齊讀第5小節(jié)（1）雖然他向著他的目標(biāo)又更進(jìn)了一步，但是那一次還是留給了他無限的遺憾。遙望著約翰遜勝利的背影，他會(huì)想寫什么呢？（2）交流（3）雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾，但更激起了劉翔不懈奮斗的動(dòng)力。引讀：他進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)——，和約翰遜面對(duì)面過招的次數(shù)也——，整個(gè)2003年——3.出示：“整個(gè)2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”（1）.在這么多次的比賽中，你看到他的努力了嗎？（2）.當(dāng)他屢屢拿第二的時(shí)候，他還會(huì)想什么?交流。4.只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便——引讀第7小節(jié)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，約翰遜是一座“遠(yuǎn)方的大山”，而劉翔就是憑借著樹立明確的目標(biāo).堅(jiān)持不懈地努力，敢于超越的精神這樣一步一步地接近了目標(biāo)，最終成功翻越“遠(yuǎn)方的大山”，超越了夢(mèng)想。瞧，激動(dòng)人心的時(shí)刻到來了！三.齊讀8-11小節(jié)1.你讀出他的心情了嗎？這是一種什么樣的心情？（興奮.激動(dòng)）從哪里看出來的？2.指導(dǎo)朗讀：你走進(jìn)了劉翔的內(nèi)心，讀好它?。ㄖ该x）3.他成功翻越了大山，超越了約翰遜，他的高興不言而喻。（齊讀）四.總結(jié)1.同學(xué)們，超越約翰遜是劉翔的夢(mèng)想，它看似遙不可及，難以實(shí)現(xiàn)，但劉翔憑借著自己不畏艱難.頑強(qiáng)拼搏.敢于超越的精神，成功地——齊讀，文章學(xué)到這，你有什么感想？2.練筆，交流（成功就是翻越遠(yuǎn)方的大山?。?.劉翔不是作家，可《翻越遠(yuǎn)方的大山》一文，卻深深吸引了我們，因?yàn)樗谜嫘?真情記錄了自己內(nèi)心最真的感受。同學(xué)們，用筆真切表達(dá)自己的所見.所聞.所感，是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常好的方法。4.“中國(guó)有我，亞洲有我，我會(huì)再次飛翔，這就是真我的劉翔!”推薦閱讀《我是劉翔》。板書設(shè)計(jì)翻越遠(yuǎn)方的大山2001劉翔未進(jìn)入決賽約翰遜冠軍2002劉翔與約翰遜并肩比賽，但只看到約翰遜的背影2003劉翔第二，約翰遜第一2004劉翔超越約翰遜，奪得冠軍反思通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從劉翔身上學(xué)到了為了實(shí)現(xiàn)理想，不懈奮斗的精神，并學(xué)著給自己樹立小目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)。5.雪兒教學(xué)要求：1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，教具準(zhǔn)備：投影，錄音，生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)【16】一.導(dǎo)入揭趣1.板書課題2.讀了課題，你想提什么問題？3.過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？（從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維）二.初讀指導(dǎo)1.自學(xué)課文（培養(yǎng)學(xué)生借助工具書自學(xué)課文的能力；自我解決問題的能力；練習(xí)朗讀課文；理解字詞。）要求：（1）把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決；（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；（3）初步懂得文章寫的是什么事。2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。3.檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。（2）理解詞語明媚：（春光）鮮明可愛。信使：奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人?？煳浚和纯於睦锔械桨参?。（3）指導(dǎo)書寫生字。（加強(qiáng)寫字的練習(xí)，扎實(shí)基本功）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。三.理清脈絡(luò)默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。學(xué)生自學(xué)后討論。（幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)）四.學(xué)習(xí)第一段1.指名讀一讀2.自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？3.指導(dǎo)讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光?。　蔽?學(xué)習(xí)生字1.自由讀一讀2.用你自己的方法記住字形3.交流六.作業(yè)1.繼續(xù)朗讀課文。2.抄寫生字3.比一比，組詞。劃huá（）便biàn（）轉(zhuǎn)zhuǎn（）傳chuán（）huà（）pián（）zhuàn（）zhuàn（）第二課時(shí)【17】一.復(fù)習(xí)（鞏固上節(jié)課的知識(shí)）1.指名讀詞語2.過度，導(dǎo)入二.精讀第2.3段（精讀課文，以小組討論學(xué)習(xí)的方式，展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。從字里行間體會(huì)出鴿子的堅(jiān)強(qiáng)和我對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。）1.出示投影，問：這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說。文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。交流2.出示：從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云……此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？學(xué)生討論3.指導(dǎo)朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。4.我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。”我為什么更盼望呢？指名讀文中的句子。區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。5.指導(dǎo)朗讀6.小結(jié)并過渡“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣？三.精讀第4——6段1.導(dǎo)讀自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。2.講讀（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。有一天，雪兒展開翅膀飛起來。通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。（2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？（3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫幔俊拔摇贝藭r(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？3.指導(dǎo)朗讀。（通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，更好地體會(huì)文章所表達(dá)出的思想情感。）四.總結(jié)全文1.指名看板書，口述全文。2.討論：“我”的腿傷好起來后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？3.教師小結(jié)。五.作業(yè)1.寫近義詞本領(lǐng)（）似乎（）快慰（）向往（）忠實(shí)（）于是（）2.背誦課文。板書：雪兒洗澡盼望←敷藥取名渴望←飛越萬水千山傳遞信息快慰←歡呼望著喃喃說道輕輕捧起課后反思與學(xué)生共讀《雪兒》，那只小小的鴿子，將我和孩子們帶到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)“我”的孤獨(dú)寂寞，我著重將第一段的最后一句話做為指導(dǎo)地重點(diǎn)，通過猜想春天的窗外有什么？來了解“我”不能享受這美好的一切，又沒有人陪伴的心理。然后引出“雪兒”受傷時(shí)的樣子，讓孩子們說說自己會(huì)不會(huì)收留它，引起學(xué)生對(duì)“雪兒”的憐愛，同時(shí)溝通了學(xué)生與“我”的思想共同。在反復(fù)朗讀中，學(xué)生了解了“我”對(duì)雪兒的情感在日益增強(qiáng)，到最后體會(huì)激疑：如果雪兒飛走了，傷還沒有好的我還會(huì)怎樣呢？學(xué)生自己不覺思考，為什么“我”要放雪兒走？當(dāng)學(xué)生在“我為雪兒歡呼！”中了解到“我”對(duì)雪兒，對(duì)自由，對(duì)健康的熱愛，不解就消失的無影無蹤，情感進(jìn)一步提高。6.花瓣飄香【教學(xué)要求】⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語。⒉懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛心。⒊能正確.流利.有感情地朗讀課文。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)【18】一.導(dǎo)入新課今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？二.初讀課文⒈自學(xué)生字詞。⑴輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。紅艷艷不知所措惶恐懂事陽(yáng)臺(tái)⒉檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語：小屋清晨惶恐紅艷艷陽(yáng)臺(tái)花叢懂事舍不得⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢舍不得。⑶說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。⑷齊讀生字詞。3.各自輕聲讀課文。4.說說課文講了一件什么事。5.指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。三.讀講第一自然段1.自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。2.你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？3.誰會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）四.作業(yè)1.熟讀課文。2.描紅。第二課時(shí)【19】一.聽寫生字詞二.精讀課文第2－11自然段（憑借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。）1.自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫誰。（板書：小女孩."我"）2."我"是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）⑴.讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生在"俯在花前""小心地摘""雙手捧著"下面加上著重號(hào)）⑵想一想：從這幾個(gè)詞語中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣？⑶誰會(huì)讀這一句？⑷讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）3.過渡：課文中的"我"同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個(gè)清晨，"我"又見到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（指名讀第3自然段）讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著"我"）4."我"叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的對(duì)話，注意對(duì)話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號(hào)。5.指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評(píng)議。⑴"輕輕的問"說明"我"并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩"不好意思地說"說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對(duì)。⑶"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花"說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。⑷比較句子："摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？"6.讀了對(duì)話說說有什么地方使你感動(dòng)。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）8.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了"我"。從文中什么地方看出來？⑴齊讀第11自然段。⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問："我"為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上？（小女孩的愛心深深地打動(dòng)了"我"，從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）（板書：不解買花送花）⑶有感情地朗讀第11自然段。三.總結(jié)全文1.討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛媽媽的?2.教師總結(jié):小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事.多么可愛的小女孩呀！（回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。）四.作業(yè)1.朗讀全文。2.抄寫詞語。板書設(shè)計(jì)小女孩摘花花瓣飄香（孝心）送媽媽

“我”買花課后反思當(dāng)晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾?！懊牢拿澜獭?！在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊(yùn)，在美的對(duì)話中感動(dòng)，在美的情感中流淚。圍繞著女孩是不是一個(gè)懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據(jù)，讀中悟出情感。當(dāng)學(xué)生在“我不舍得摘下整朵花……”省略處填空，“但我太愛媽媽了，我想看到她的微笑”“但我想讓爸爸不擔(dān)心，讓媽媽開心”“我知道這樣不對(duì)，可是我希望媽媽的病快點(diǎn)好呀！”一聲聲孩子們的心聲，在我的心中震顫。當(dāng)孩子們表演著我和“母親”的對(duì)話時(shí)，濃濃的真情盡情流淌。當(dāng)今天孩子們的“愛母”小報(bào)擺在我的桌上，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏……習(xí)作二為他人畫像習(xí)作例文：《我的好友武建設(shè)》教學(xué)要求：通過習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)【20】一.揭示話題。激發(fā)興趣開課，為吸引學(xué)生注意力，師在黑板上畫出一個(gè)同學(xué)肖像。（找個(gè)有鮮明特點(diǎn)的）師：小朋友們，你們看，老師畫的是誰？師：你們看，老師畫的像嗎？哪些地方畫的最像？師及時(shí)小結(jié)：老師畫的像是因?yàn)樽プ×诉@個(gè)同學(xué)的主要特征。（調(diào)查學(xué)生會(huì)不會(huì)細(xì)心觀察自己所熟悉或親近的人。讓學(xué)生明白觀察的重要性。明確寫作范圍。明確外貌特征和愛好都是一個(gè)人的特點(diǎn)。）二. 范文引路，掌握要領(lǐng)1. 小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛嗎？2. 誰來說說這個(gè)小朋友長(zhǎng)什么樣？3. 趙建設(shè)小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動(dòng)，而且抓住了好友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫得很生動(dòng)，小朋友來讀一讀。4. 我們來看看，趙建設(shè)是抓住是什么來寫的?外貌興趣愛好5. 圖文對(duì)照，你看看武建設(shè)的什么地方與眾不同呀？6. 現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，我們?yōu)閯e人畫像，用習(xí)作介紹別人，要注意什么？7. 集體交流，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)出示。A. 介紹人物要寫人物的外貌.興趣.愛好B. 介紹人物要抓住人物的特點(diǎn)――與別不同的特點(diǎn)C. 要按一定的順序?qū)慏. 圖文盡量保持一致（明確寫作要求和習(xí)作順序。）三. 各自畫像，嘗試表達(dá)1. 請(qǐng)學(xué)生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長(zhǎng)什么樣。2. 在學(xué)生的發(fā)言中教師及時(shí)提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語句。3. 畫出好友的樣子，可以給他穿上各種衣服，手上拿著他最喜歡的東西。4. 小組交流，說說這個(gè)人的興趣愛好。5. 各小組推薦一名學(xué)生全班交流。（我們?cè)诋嫊r(shí)，要把人物的特點(diǎn)畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。明確介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。）四.評(píng)價(jià)交流.嘗試寫作。第二課時(shí)【21】一.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1.改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。2.添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二.優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。課后反思習(xí)作二是寫一個(gè)自己熟悉或者想象中的人物，先畫后寫。教學(xué)中，我先游戲引入，學(xué)生在黑板上畫出自己班上最熟悉的人的樣子，然后，全班猜，并說明猜測(cè)的理由。通過這個(gè)游戲，學(xué)生很快的就明白了，描寫一個(gè)人外貌時(shí)，要做到有特點(diǎn)，不能千人一面。然后，讓學(xué)生畫自己熟悉或者想象中人物的全身像，要求表現(xiàn)其性格或者愛好特點(diǎn)。學(xué)生畫好后，展示出來讓大家猜性格或者愛好。最后，小組中說說這個(gè)人物的與眾不同之處，講出具體事例。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，看看別人是如何將自己熟悉的人描繪出來的。上課時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)積極，我沾沾自喜，認(rèn)為此次習(xí)作必將精品疊出。可是習(xí)作收上來一看，我頓時(shí)頭暈，孩子們寫的熟人都是根據(jù)例文套搬，只是在其間改動(dòng)字句。唉，孩子的“自鳴天籟”如何能呀？練習(xí)2教材分析：這個(gè)練習(xí)共安排了5道題目:1.學(xué)用字詞句這道題目把學(xué)習(xí)”字詞句”與”理解.積累.運(yùn)用“巧妙地結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對(duì)表示顏色的詞有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。2．學(xué)寫鋼筆字重點(diǎn)把握好“駕.碧.望“這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。3．讀讀背背八條成語都是以“有”字開頭的，讀起來押韻上口有節(jié)奏感。古詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧寫的《清明》，是一首流傳千古的名詩(shī)，該詩(shī)語言明白淺顯卻意味深遠(yuǎn)。4．口語交際此項(xiàng)練習(xí)的話題是同學(xué)們感興趣的春游活動(dòng)。5．學(xué)寫毛筆字本次的練習(xí)是“撇折”。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)表示顏色的詞語，寫好鋼筆字，熟記8個(gè)成語和記誦古詩(shī)《清明》。2．說話練習(xí)和學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重.難點(diǎn)學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用表示顏色的詞語，口語交際。課時(shí)劃分三課時(shí)第一課時(shí)【22】一.教學(xué)第一部分（學(xué)用字詞句）1．自讀短文，用“”找出表示顏色的詞語。2．交流找出的詞語。3．指名朗讀，邊讀邊想象天空的美麗。4．去掉這些表示顏色的詞語朗讀，體會(huì)其作用。5．指導(dǎo)朗讀例文。6．回憶我們生活或?qū)W習(xí)中積累的表示顏色的詞語。7．用這些表示顏色的詞語說一句話。