2015年江蘇鹽城中考滿分作文《從未走遠》10

2015年江蘇鹽城中考滿分作文【作文原題】有的人，無論遠近，仿佛總在身邊；有些事，不管大小，始終浮現(xiàn)眼前；有情分，真摯濃烈，時時溫暖我們的心田；有種理，意味深長，常?？M繞我們的耳畔……他們（它們）從未走遠。請以“從未走遠”為題，寫一篇文章。要求：（1）立意自定；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。從未走遠記憶里有一朵花，叫做童年，那朵花盛開的沃土，便是什么也沖不散的家園，哪怕它有多么平凡?！}記遠遠地看到軍區(qū)總醫(yī)院，往事像被打開窗戶一般幀幀浮現(xiàn)，那是一片開滿笑聲的土地。那些人、那些事，雖然已經(jīng)變了，散了，卻印在我心底從未走遠。我想起每一間聚過的餐廳，一張圓桌上圍坐著的好友們，暢談工作趣事，滿房間溢出的談笑聲猶在耳邊。如今卻只是一張空桌，干干凈凈，連那時嵌進去的美好也消失得無影無蹤。我曾走進去尋找，唯一能看到的只有泛著朦朧的回憶。爸爸把點心塞進我嘴里，我就一臉滿足地邊嚼邊靠進他懷里，叔叔阿姨們輪流撫摸我的小腦袋，我就調皮地一縮飛奔向同齡的孩子，激起歡笑的漣漪。我想起每一種玩過的游戲，醫(yī)院的家屬樓里住著我和最好的朋友，那松針做辣椒，青草作韭菜的幼稚的過家家，童年看來是如此趣味盎然。院中隨時可見我和她細心地拔出草來興奮地叫“小芽芽出來啦！”或是在路邊石塊上用樹枝切開樹葉，還有院內池塘里一條條可憐的蚯蚓被我們捕捉，科里午后傳出的槍戰(zhàn)游戲時的笑罵，幼兒園的滑梯上有多少次并排滑下，破碎的磚瓦旁偷偷地大嚼爬山虎嫩綠的芽……現(xiàn)在的醫(yī)院里，環(huán)境更好了，設施更新了，然而時過境遷，物是人非，她走遠了，能找到的，也只有角落里鋼筋水泥下隱著的一抹記憶了。我想起爸爸拽著貪玩的我回家睡覺，我想起看籃球賽時沖對手喊“投不進去”被人嗔怪，我想起拉下燈繩在淺黃的光芒下共進晚餐，我想起與父母據(jù)理力爭要去她家住一宿，我想起午休時難以入眠放肆的大笑，我想起和姥爺在花園里喂小兔最后把小兔搞丟，我想起這看似普通的醫(yī)院里的一草一木，醫(yī)院里每個朋友的一顰一笑，這里是我記憶中的樂土，是美好開始的地方。李商隱一首無題詩中寫道“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰”。那滴滴浸在回憶中的淚終化為土灰，葉落盡，花入土，培育了一個現(xiàn)代化的世界，可我坐在車里望窗外霓虹萬盞，車水馬龍，卻只看到十幾年前這里的真實快樂，在這里我們歌遍了一載又一載的歡愉，咽下了一秋又一秋的平淡，笑落了一年又一年的繁華。曾經(jīng)的每一個細節(jié)重新浮現(xiàn)，卻又很快消散在風中，我想去追趕，卻迷失了方向。想回到過去，試著讓故事繼續(xù)，讓那片土地永遠不要改變，讓所有笑聲聚在一起。軍區(qū)總醫(yī)院，我夢開始的凈土，我在時間長河中飄蕩，浮沉間努力著堅持著，因為我知道回憶從未走遠?！窘庾x】鹽城卷一直以命題作文為主，2015年仍舊采用這一考查方式，只是形式上有了突破，不再是直接出現(xiàn)作文題，而是以“導語+命題+要求”的形式呈現(xiàn)出來。就命題內容來看，這道作文題，仍就貼近學生的生活實際和寫作實際，讓每位考生都有話可寫，有真話講，有真情抒，積極引導學生跳出自我的小天地，關注社會，擁抱自然，思考生活，進而獲得個性化的感悟。寫好這道題關鍵在這幾個方面：讀導語，實現(xiàn)從時空到心理的跨越。這道題的題眼是修飾語“從未”，就是“從來沒有”的意思，這樣就可從時空角度把文題理解為“從來沒有走遠”，粗讀提示語，“總在”“始終”“時時”“常常”等詞也證實了這一點。而“仿佛總在身邊”、“始終浮現(xiàn)眼前”、“時時溫暖我們的心田”、“常?？M繞我們的腦畔”等短語，告訴我們實際上這個人并不在身邊；只是“浮現(xiàn)”在眼前，其實這件事并不是發(fā)生在眼前……可見，“從未走遠”一題，還應該抓住關鍵詞“遠”從心理角度去理解，即“敘述的對象雖然已走遠，但其影響仍留存心底，并沒有走遠”，所謂“天涯若比鄰”便是如此。定角度，設想從一個或幾個點解釋文題。文題中“遠”既指時間消逝的久遠、空間距離的長短，也指心靈的隔閡或思想的偏離等。可選取某一個人(物)如何讓“我”感覺從未走遠，也可以寫不同的人(物)令我感覺他們就在我身邊的。精構思，讓作文從平淡無奇變得光彩動人。中考作文怕就怕沒有特點，寫不出新意。而要寫出特點，寫出新意，就必須對作文有一個精妙的構思。寫作時要盡力寫出其中的“變化”過程，即由起初的以為遠去到感到就在身邊的過程，是某物的觸發(fā)，是某景的感染，是某人的啟發(fā)……如具體寫出自然就動人了?！菊`區(qū)】誤區(qū)一：漠視導語。該題的導語已經(jīng)比較明確地告訴考生，不僅可以寫那些一直就在身邊的人、事、情、理等，還可以寫那些看似已經(jīng)走遠，實則一直就在身邊的人、事、情、理等，部分同學忽略了對導語的研究，只是從第一個方面選材立意，就很容易寫得膚淺，而缺乏更深層次的思考。誤區(qū)二：題材單一。導語部分提示我們可從人、事、情、理方面尋找題材，后面還附加了一個省略號，也就是說，如果寫那些從未遠去的“物”等也是合乎要求的。但從閱卷情況來看，寫“人”的占了絕大多數(shù)，而且寫爺爺奶奶這類親情、老師同學這類師生情的又占了很大的比例，這樣單一的題材造成撞車現(xiàn)象比較普遍，嚴重影響了得分。誤區(qū)三：無“我”意識。“從未走遠”這一命題作文，其實就是個半命題作文，不僅要填寫出“誰(什么)”從未遠去，其實還要寫出從未離開“誰”，而后面這個“誰”最好就寫“我”，而少數(shù)同學審題時忽略這一點，直接去寫某個歷史人物從未遠去，卻沒有寫出“我”是如何感受到的，這就有“掉書袋”的嫌疑了。誤區(qū)四：蜻蜓點水。不少考生審題時只是蜻蜓點水式的，思考了“是誰”從未遠去，沒有認真思考“為什么”感覺“從未遠去”，是他(她、它)給人以教益，還是他(它)給人以情感的熏陶；是讓人思念、感激、感恩，還是令人反思、反省、感悟……難怪出現(xiàn)了不少假大空的文章?？紎題|詳|析提示語中“總在”“始終”“時時”“常常”已幫助我們理解了“從未”“從未”二字，有一定的思辨色彩。關鍵詞“走遠”，同樣在提示語中，也能發(fā)現(xiàn)幫助我們理解的信息“仿佛總在身邊”“始終浮現(xiàn)眼前”“時時溫暖我們的心田”“常?？M繞我們的腦畔”。通過命題，我們可以把“從未走遠”理解為“一直都在身邊”。但提示語中，隱藏了一種暗示，“從未走遠”可以理解為“敘述主體已經(jīng)走遠，但影響沒有走遠”。如果能讀懂這層暗示，那么行文就有波瀾。這樣一來，素材選擇就有“俗套”“新穎”之別，作品立意就有“膚淺”“深刻”之分，遣詞用語就有“普通”“精美”之異。對于一般的同學來說，立意會有一定的難度。這個題目意在引導我們關注生活，提示語中“他們（它們）從未走遠”一句，暗示我們從自己熟悉的內容入手，寫出身邊人、身邊事、所悟理，要表達出自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。組材時可能有兩種取向，一種是敘述主體“一直都在身邊”；另一種則緊扣提示語，先表述主體“走遠”，再揭示對“從未走遠”的感悟。倘若選擇了第二種組材，確定的敘述主體是“人”，那盡量寫出“人”的“走遠”，這個“走遠”可能是時間的遠逝、空間的距離、心靈的隔閡或思想的偏離，等等;再寫出自己發(fā)現(xiàn)“從未走遠”的過程，揭示“從未走遠”的感悟，比如，對“人”的思念、感激、感恩，或是心靈的反思、反省、感悟等，這樣文章就豐滿起來了。總而言之，今年的鹽城中考作文題在審題上沒有障礙，學生很容易看得懂，不容易離題，不過想要出彩獲得比較高的分數(shù)，還需要有較強的文字功底。這個作文題目不