上半年中學(xué)《教育知識和能力》真題及答案

...wd......wd......wd...2016年上半年中學(xué)《教育知識與能力》真題一、單項選擇題1.【題干】在教學(xué)理論著述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的根本構(gòu)造要與兒童認(rèn)知構(gòu)造相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是()?！具x項】A.普通教育學(xué)B.大教學(xué)論C.教育過程D.論教學(xué)過程最優(yōu)化【答案】C【解析】《教育過程》一書是由布魯納所寫，被譽(yù)為“現(xiàn)代最主要的、影響最大的教育著作之一〞?！究键c】教育學(xué)開展到分化階段的教育家以及著作2.【題干】如果讓六個月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。說明()。【選項】A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的開展過程及其階段B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對人的開展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)覺得論人開展的最終結(jié)果【答案】A【解析】只有當(dāng)一個人的遺傳素質(zhì)到達(dá)成熟之后，再對其進(jìn)展教育才能發(fā)揮作用，因而遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的開展過程及其階段。【考點】教育與人的開展3.【題干】確立我國教育目的的理論根基是()?！具x項】A.素質(zhì)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面開展理論C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論【答案】B【解析】確立我國教育目的的理論根基是馬克思關(guān)于人的全面開展理論?！究键c】我國教育目確實定的依據(jù)4.【題干】英國政府1870年公布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于()?！具x項】A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.中間型學(xué)制D.分支型學(xué)制【答案】A【解析】19世紀(jì)歐洲把學(xué)校分為兩個互不一樣的軌道：一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性;另一軌是為勞動人民子女設(shè)立的，從小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校，是為培養(yǎng)勞動者服務(wù)的。該種方式為雙軌制?！究键c】歐洲現(xiàn)代學(xué)制5.【題干】否認(rèn)教育自身的開展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征?()【選項】A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨立性D.工具性【答案】C【解析】教育的相對獨立性是指教育相對于政治、經(jīng)濟(jì)、文化，有其自身的獨立性，教育的相對獨立性，主要表現(xiàn)在三個方面：一是：教育具有自身的繼承關(guān)系。二是：教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。三是：教育與社會政治經(jīng)濟(jì)開展不平衡?！究键c】教育的社會屬性6.【題干】《根基教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動〞，開設(shè)的學(xué)段是()。【選項】A.小學(xué)一年級至高中B.小學(xué)三年級至高中C.小學(xué)五年級至高中D.初中一年級至高中【答案】B【解析】《根基教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動〞，開設(shè)的學(xué)段是小學(xué)三年級至高中?！究键c】新課改7.【題干】校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成局部，就課程類型而言，他們屬于()。【選項】A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱形課程【答案】D【解析】隱性課程是指學(xué)校政策及課程方案中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，與“顯性課程〞相對。【考點】課程的分類8.【題干】王教師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳〞元素時，向?qū)W生們介紹了“鐳〞的發(fā)現(xiàn)者居里夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這表達(dá)了拿一教學(xué)原則?()【選項】A.理論聯(lián)系實際的原則B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.開展性原則【答案】B【解析】科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的根基知識和根本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)展政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。王教師既講了“鐳〞這個知識，又通過居里夫人的例子對學(xué)生進(jìn)展了教育，因而表達(dá)了該原則?！究键c】教學(xué)原則9.【題干】陳教師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學(xué)生的知識和能力進(jìn)展及時測評與反響。這種教學(xué)評價被稱為()?！具x項】A.診斷性評價B.相對性評價C.終結(jié)性評價D.形成性評價【答案】D【解析】形成性評價又稱過程評價，是在教學(xué)過程中進(jìn)展的評價，是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價。陳教師在教學(xué)中進(jìn)展的評價，因而表達(dá)的為形成性評價?！究键c】教學(xué)評價10.【題干】班主任李教師承受一個新班后，針對該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建設(shè)良好的班風(fēng)，同時以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個學(xué)期下來，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。李教師運(yùn)用的主要德育方法是()?！具x項】A.個人修養(yǎng)法B.典范示范法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法【答案】D【解析】情感陶冶法指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。班主任李教師通過板報、墻壁等媒介建設(shè)良好的班風(fēng)為的就是能夠使同學(xué)在這種環(huán)境中受到感化，因而表達(dá)了該方法?！究键c】德育方法11.【題干】初二(1)班下王同學(xué)在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班〞。班主任馮教師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪畫天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，抑制了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。馮教師遵循的主要德育原則是()?！具x項】A.疏導(dǎo)原則B.教育影響一致性與連貫性原則C.長善救失原則D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則【答案】C【解析】長善救失指在教育學(xué)生的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并且能引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的失誤過錯。馮教師的做法是讓該同學(xué)美術(shù)上的特長引導(dǎo)他思想的轉(zhuǎn)變，因而表達(dá)了該原則?！究键c】12.【題干】小明看書時可以“一目十行〞，而小華則“一目一行〞。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異?()【選項】A.注意廣度B.注意分配C.注意穩(wěn)定D.注意轉(zhuǎn)移【答案】A【解析】注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。如“一目十行〞“耳聽八方〞“眼觀六路〞【考點】注意的品質(zhì)13.【題干】小紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于()?！具x項】A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.具體思維【答案】B【解析】發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解〞、“一事多寫〞、“一物多用〞等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！究键c】思維的分類14.【題干】中學(xué)生隨著身心的迅速開展，開場積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子對待。這說明中學(xué)生心理開展具有()。【選項】A.平衡性B.獨立性C.閉鎖性D.動亂性【答案】B【解析】在中學(xué)階段，中學(xué)生自我意識迅速開展，自我意識的開展，是中學(xué)生個性趨向成熟穩(wěn)定的一個重要表現(xiàn)。他們能對自己、對他人做出比照深刻的評價，開場學(xué)會從各種角度比照全面地評價他人和自己?！究键c】中學(xué)生身心開展特點15.【題干】小亮在解決物理習(xí)題時，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試，最終找到一個最正確解法。小亮的這種解題方法屬于()。【選項】A.啟發(fā)式B.推理式C.算法式D.歸納式【答案】C【解析】算法式是把解決問題的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗試，最終使問題得到一個正確的解。【考點】問題解決16.【題干】中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德開展階段理論，小張的道德判斷處于()?！具x項】A.懲罰服從取向B.相對功利取向C.尋求認(rèn)可取向D.社會契約取向【答案】D【解析】處于社會契約取向階段的人認(rèn)為法律和標(biāo)準(zhǔn)是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強(qiáng)調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時，認(rèn)識到個人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性?！究键c】柯爾伯格道德開展階段理論17.【題干】小黃在學(xué)習(xí)時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎勵。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆?)?！具x項】A.成績趨近B.成績回避C.掌握趨近D.掌握回避【答案】C【解析】掌握趨近指的是個體關(guān)注掌握任務(wù)，學(xué)習(xí)和理解;根據(jù)自己的進(jìn)步，和對任務(wù)的理解深度來評價自身表現(xiàn)。掌握回避指的是個體關(guān)心的是假設(shè)何防止不理解和沒有掌握任務(wù)的情況?！究键c】成就動機(jī)理論18.【題干】中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格開展階段論，當(dāng)前他的主要開展任務(wù)是()?！具x項】A.獲得勤奮感B.抑制內(nèi)疚感C.防止孤獨感D.建設(shè)同一性【答案】D【解析】根據(jù)埃里克森的人格開展階段論，中學(xué)階段的任務(wù)建設(shè)同一性，防止角色混亂。小孫對于未來到底要做什么人的這種矛盾心理表達(dá)了他在這個階段思考自我同一性的問題?！究键c】埃里克森人格開展階段論19.【題干】孟教師近期工作比照消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟教師的這些表現(xiàn)屬于()?！具x項】A.情感枯竭B.去個性化C.成就感低D.知識枯竭【答案】B【解析】職業(yè)倦怠是指個體在長期的職業(yè)壓力下缺乏應(yīng)對資源和應(yīng)對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個方面：一是情緒耗竭，主要表現(xiàn)在生理耗竭和心理耗竭兩個方面。如極度的慢性疲勞、力不從心、喪失工作熱情、情緒波動大等。二是去個性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和無視的態(tài)度。教師以一種消極的、否認(rèn)的態(tài)度和情感對待學(xué)生。三是個人成就感低，表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值。孟教師的表現(xiàn)表達(dá)為去個性化?！究键c】教師職業(yè)倦怠20.【題干】中學(xué)生小華和幾個同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以標(biāo)準(zhǔn)自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀(jì)律屬于()?！具x項】A.教師促成B.群體促成C.任務(wù)促成D.自我促成【答案】C【解析】所謂任務(wù)促成的紀(jì)律，主要指某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。這類紀(jì)律在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有重要地位。小華和他的同學(xué)正因為參加了比賽才促成了一種良好的紀(jì)律，因而表達(dá)的是該類型。【考點】課堂紀(jì)律的類型21.【題干】曉玲性格內(nèi)向，平時不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊教師求教，楊教師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚(yáng)，經(jīng)過屢次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會了主動向教師請教問題。楊教師改變曉玲行為的方法屬于()?！具x項】A.強(qiáng)化法B.自控法C.脫敏法D.放松法【答案】A【解析】強(qiáng)化法又稱“操作條件療法〞，是應(yīng)用操作性條件反射原理，強(qiáng)化行為的改變是依據(jù)行為后果而定的，其目的在于矯正不良行為，訓(xùn)練與建設(shè)良好行為。楊教師對曉玲的表揚(yáng)就是強(qiáng)化她的良好行為，使其改變內(nèi)向的性格?！究键c】心理輔導(dǎo)的主要方法二、辨析題22.【題干】教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的開展需求確定。【答案】錯誤。教育目確實實定除了人自身的開展需求這個因素以外，還要考慮社會的需求，此外，不同教育者的教育思想也應(yīng)該作為教育目確實定的依據(jù)?！究键c】教育目的的理論23.【題干】德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進(jìn)展?！敬鸢浮垮e誤。由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德開展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開場，或從動之以情開場，或從鍛煉品德意志開場，最后到達(dá)使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧開展?！究键c】德育過程24.【題干】信息進(jìn)入工作記憶就會持久保存。【答案】錯誤。工作記憶是短時記憶的一種，處于工作狀態(tài)中的短時記憶就是工作記憶，是一種對信息進(jìn)展暫時加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)，在許多復(fù)雜的認(rèn)知活動中起重要作用。因而它符合短時記憶的特點，不會持久保持?！究键c】記憶的分類25.【題干】智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。【答案】錯誤。智商與學(xué)習(xí)成績之間確實存在正相關(guān)，即智商越高，一般學(xué)習(xí)成績越好;智商越低，一般學(xué)習(xí)成績越差。但它們并不是因果關(guān)系，一個人學(xué)習(xí)成績的影響因素很多，比方個人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩(wěn)定，但智商并不是一成不變的。【考點】中學(xué)生智力開展三、簡答題26.【題干】為什么教育對人的開展起主導(dǎo)作用?【答案】第一，學(xué)校教育是有目的、有方案、有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的開展方向。第二，學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)展的，相對而言效果較好。第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生開展的各種因素。第四，學(xué)校教育給人的影響比照全面、系統(tǒng)和深刻?！究键c】影響人的身心開展因素27.【題干】簡述美育對促進(jìn)學(xué)生德智體全面開展的意義。【答案】美育，又稱為審美教育或美感教育，是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育在學(xué)生全面開展的過程中起著動力的作用?！究键c】教育目的28.【題干】簡述維果斯基的心理開展理論?！敬鸢浮?1)文化歷史開展理論(2)心理開展觀(3)內(nèi)化學(xué)說(4)教育和開展的關(guān)系——“最近開展區(qū)〞【考點】中學(xué)生認(rèn)知開展29.【題干】簡述動作技能培養(yǎng)的途徑?！敬鸢浮?1)準(zhǔn)確的示范與講解(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3)充分而有效地反響(4)建設(shè)穩(wěn)定清晰的動覺【考點】操作技能的形成與培養(yǎng)四、材料分析題30.張教師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學(xué)動手做個實驗：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，張教師用下方示意圖顯示實驗結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。張教師接著進(jìn)一步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水?什么狀態(tài)下吸水?根據(jù)同學(xué)們的答復(fù)，張教師總結(jié)說明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界洛液濃度時，細(xì)胞就失水;反之，細(xì)胞則吸水。接著，張教師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼?如果你種的植物出現(xiàn)“燒根〞現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么?最后張教師請各小組匯報討論結(jié)果。1.【題干】張教師釆用了哪些教學(xué)方法?請結(jié)合材料加以分析?！敬鸢浮?1)實驗法;實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)展觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。張教師讓同學(xué)說通過自己動手做兩個實驗的方法讓學(xué)生得出蘿卜在兩種不同液體中的不同反響。(2)演示法;通過展示實物、直觀教具，進(jìn)展示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或穩(wěn)固知識的方法。張教師通過非常形象直觀的示意圖展示了實驗的結(jié)果，即表達(dá)了演示法。(3)討論法;討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)展探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。張教師通過學(xué)生小組討論的方式來讓學(xué)生進(jìn)展進(jìn)一步思考，即表達(dá)了該方法。(4)發(fā)現(xiàn)法;發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料，進(jìn)展分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理。張教師在整個教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生自己思考，即表達(dá)了發(fā)現(xiàn)法的運(yùn)用。【考點】教學(xué)方法2.【題干】張教師貫徹了哪些教學(xué)原則?請結(jié)合材料加以分析。【答案】(1)啟發(fā)性原則;啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)方法。張教師在整個教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生自己思考，即表達(dá)了發(fā)現(xiàn)法的運(yùn)用。(2)直觀性原則;直觀性原則是指在教學(xué)過程中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和開展認(rèn)識能力。張教師通過示意圖讓學(xué)生直觀看到實驗呈現(xiàn)的結(jié)果即表達(dá)該原則。(3)理論聯(lián)系實際原則;理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)根基知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，到達(dá)學(xué)懂學(xué)會