《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)第10課《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本單元圍繞“兒童生活”這個(gè)主題編排了3篇課文，不僅描繪了多彩的兒童生活場(chǎng)景，也展現(xiàn)了兒童真實(shí)而又豐富的內(nèi)心世界，以及他們的不同體驗(yàn)?！洞筮€是小》這篇課文通過3個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把文章緊密地串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。課文多次運(yùn)用對(duì)比的方式來(lái)展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的世界是矛盾的，又是有趣的。在教學(xué)中，要幫助學(xué)生把教材文本遷移于生活之中，調(diào)動(dòng)情感，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。設(shè)計(jì)理念：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：識(shí)字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。本課內(nèi)容貼近生活，能喚起學(xué)生的共鳴。本篇設(shè)計(jì)從課文插圖入手，引出學(xué)生對(duì)“大”和“小”的思考，再朗讀課文，整體感知“大”和“小”，接著讀練結(jié)合，夯實(shí)字詞，然后聚焦“大”，讀出自豪，最后指導(dǎo)寫字，無(wú)痕德育。環(huán)節(jié)層層相扣，將學(xué)文、識(shí)字、寫字、朗讀，融和一體，切切實(shí)實(shí)落實(shí)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“自、己”2個(gè)字。.正確朗讀全文，流利朗讀第一、二自然段，通過結(jié)合插圖，聯(lián)系生活的方法知道“我”為什么覺得自己很大，讀出自豪感。.聯(lián)系生活，借助“我（）的時(shí)候，我覺得自己很大”的句式，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺得自己很大。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫“自、己”2個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：流利朗讀第一、二自然段，讀出自豪感。聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用文中句式。教學(xué)過程：一、借助插圖，引出課題。.激趣談話小朋友請(qǐng)看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？出示插圖，學(xué)生自由說(shuō)話。是呀，這個(gè)小男孩當(dāng)他自己穿衣服的時(shí)候看起來(lái)特別大，就像一個(gè)大哥哥，可是當(dāng)他夠不到門鈴的時(shí)候又看起來(lái)特別小，那么它到底是大還是小呢？.板書課題。引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)句【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)兒童的年齡特征，形象的圖片更能吸引他們的注意力。上課伊始，借助課文的插圖，既直觀呈現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又從大與小的兩種對(duì)比聯(lián)結(jié)到本課的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立插圖與課文的聯(lián)系，消除陌生感，從而自然地切入課題，把課文插圖和課文內(nèi)容有了第一次的完美融合。二、整體感知，讀文識(shí)字（-）借助視頻，整體感知。問題：小主人什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很??？板書：穿衣服系鞋帶夠不到按鈕怕雷聲（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，字詞闖關(guān)。任務(wù)1:給課文標(biāo)注自然段。任務(wù)2:大聲朗讀課文，不添字不漏字，不會(huì)的字，借助拼音多讀幾遍。）1.生詞關(guān)生詞：時(shí)候、覺得、自己、很大、穿衣服、快點(diǎn)兒認(rèn)讀方式：帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀，玩游戲讀，練習(xí)檢測(cè)識(shí)字方法：歸類識(shí)字：得、很，認(rèn)識(shí)雙人旁對(duì)比識(shí)字：候一得、很，區(qū)別單人旁和雙人旁。猜讀識(shí)字：看圖猜心情，認(rèn)識(shí)“快”，認(rèn)識(shí)豎心旁。字理識(shí)字：穿：上面是“穴”，就是野獸住的洞，下面是“牙”，野獸用牙齒挖洞，把洞挖穿。這就是霰鼠穿洞（圖）穿衣服時(shí)，小手要穿過袖子。（圖）重點(diǎn)指導(dǎo)：時(shí)候、覺得、衣服讀輕聲，“快點(diǎn)兒”是兒化音。認(rèn)識(shí)“雙人旁”和“豎心旁”.句子關(guān)句子：有時(shí)候，我覺得自己很大。有時(shí)候，我覺得自己很小。有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。.生字關(guān)(1)玩游戲認(rèn)字(2)交流識(shí)字方法(3)檢測(cè)識(shí)字【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)。本課生字帶有一定的特點(diǎn),正好都能組成詞語(yǔ)。有七個(gè)生字都在第一自然段中出現(xiàn)。3個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把文章緊密地串聯(lián)起來(lái)。讀好詞語(yǔ)，讀好帶這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子，再跳出來(lái)認(rèn)讀單個(gè)生字，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，多次復(fù)現(xiàn)，即識(shí)即練，扎實(shí)落實(shí)識(shí)字教學(xué)。三、聚焦“大”，讀出自豪.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利朗讀一、二段。個(gè)人讀、全班讀，及時(shí)正音。.借助節(jié)奏線讀好第二自然段。個(gè)人讀、小組讀.借助插圖，體會(huì)人物心情，讀出自豪。圖上小朋友表情怎樣？他為什么覺得自己很開心呢？這樣的心情就是自豪。個(gè)人讀、師生合作讀、男女合作讀。.勾連生活，練習(xí)說(shuō)話(1)啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)：生活中，你什么時(shí)候覺得自己很大？(2)借助句式說(shuō)：我自己()的時(shí)候，我覺得自己很大。.課中操：配上動(dòng)作讀小詩(shī)自己的事情自己做，越來(lái)越能干，這種感覺多棒！瞧，我們把課文第一、二自然段變成一首小詩(shī)了。我很大有時(shí)候，我覺得自己很大。我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我自己做作業(yè)的時(shí)候，我自己洗襪子的時(shí)候，【設(shè)計(jì)意圖】《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段關(guān)于朗讀的要求是：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生借助節(jié)奏線、插圖、鏈接學(xué)生生活體驗(yàn)，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，讀出感情。并仿照課文說(shuō)句子說(shuō)話，在多讀多想多說(shuō)中，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。四、指導(dǎo)寫字，無(wú)痕德育1.講練結(jié)合，學(xué)寫“自、己”。（1）出示生字“自、己。”一看看筆畫順序，二看位置，三看關(guān)鍵筆畫。（3）教師范寫，學(xué)生練寫。一看筆順：學(xué)生書空二看位置：“自”整個(gè)字是上下同寬，在田字格正中間“己”整個(gè)字上面部分窄，下面豎彎鉤要占位寬些。三看關(guān)鍵筆畫：“自”的一撇從豎中線起筆，第一個(gè)小短橫在橫中線上一點(diǎn)，“己”的橫折收尾在豎中線，豎彎鉤平穩(wěn)，鉤向上，靠近橫中線。（4）學(xué)生練寫，書寫點(diǎn)評(píng)。（對(duì)照范字描一個(gè)，寫一個(gè)）（5）二度寫字，再次點(diǎn)評(píng)。（在句子“自己的事情自己做”中寫字）2.結(jié)合板書，總結(jié)設(shè)疑【設(shè)計(jì)意圖】在寫字教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用“三看法”學(xué)習(xí)寫好“自、己”兩個(gè)字，讓學(xué)生習(xí)得寫字方法，感受漢字的美，并端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。寫字訓(xùn)練進(jìn)行了梯度設(shè)計(jì)，第一次是寫單個(gè)的字，第二次是將字放進(jìn)句子里，既幫助學(xué)生把字寫好，又在語(yǔ)境中鞏固生字，理解字義。在課文的最后，根據(jù)板書結(jié)尾，復(fù)現(xiàn)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并開啟下一課激發(fā)興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】：

、是還大0.系鞋帶按不到按鈕T、是還大0.系鞋帶按不到按鈕T?ftII」的事情自己做。上課教師簡(jiǎn)介曾剛，男、生于1995年1月、東莞市松山湖北區(qū)學(xué)校特聘教師，中小學(xué)二級(jí)職稱，東莞市