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第七章圖形與幾何的教學學習導引“圖形與幾何”內容主要涉及現實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及其變換，是人們更好地認識和描述生活世界并進行交流的重要工具?！皥D形與幾何”主要包括圖形的認識、測量、圖形的運動、圖形與位置。學習導引在“幾何學”的理論體系中，“點”和“直線”都被作為原始概念。小學教材在認識這些內容時出現了兩種觀點：一是先認識直線，再線段和射線；二是先認識線段，后射線和直線你認為哪種編排順序比較合適？為什么？“直線可以無限延長”“線段不能延長”這種說法為什么錯了？學習導引每一部分內容是如何編排的？每一部分內容如何教學？5第一節(jié)圖形的認識的教學主要內容教學策略教學步驟第一節(jié)圖形的認識的教學一、圖形的認識的主要內容小學階段圖形的認識的內容主要包括兩個方面：一是對圖形的基本構成要素及自身特征的認識；二是對圖形的各要素之間、圖形與圖形之間關系的認識。一、圖形的認識的主要內容圖形的認識基本上分兩個階段來完成。第一學段，先從整體上把握圖形的外部特征；第二學段，再從圖形的各部分結構及名稱、圖形的特征等方面進一步認識圖形。這種分段設計、循序發(fā)展的編排方式遵循了兒童的認知規(guī)律，突出了“以生為本”的理念。其中發(fā)展學生的空間觀念、培養(yǎng)學生的幾何直觀是這部分內容的核心。二、圖形的認識的教學策略（一）利用現實背景，認識基本圖形（二）借助觀察操作、交流合作等活動，認識圖形的

本質特征（三）運用變式，加強知識的理解（四）運用多媒體技術，構建從具體到抽象表征的能力三、圖形的認識的教學步

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