2023-2024學(xué)年河南省南陽市六校高二（上）聯(lián)考語文試卷（10月份）

第1頁（共1頁）2023-2024學(xué)年河南省南陽市六校高二（上）聯(lián)考語文試卷（10月份）一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題5小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下列各小題。材料一：搞好調(diào)查研究，一定要從群眾中來、到群眾中去，廣泛聽取群眾意見。人民群眾的社會實踐，也是檢驗和深化我們認(rèn)識的根本所在。調(diào)查研究成果的質(zhì)量如何，形成的意見正確與否，直接與各界群眾開調(diào)查會，掌握了大量第一手材料，縣城各業(yè)人員數(shù)量、比例，各商鋪經(jīng)營品種、收入，各類人群的政治態(tài)度，等等，要放下架子、撲下身子，深入田間地頭和廠礦車間，傾聽他們的呼聲，體察他們的情緒，總結(jié)他們的經(jīng)驗，吸取他們的智慧。既要聽群眾的順耳話；既要讓群眾反映情況，也要請群眾提出意見。尤其對群眾最盼、最急、最憂、最怨的問題更要主動調(diào)研調(diào)查研究必須堅持實事求是的原則，樹立求真務(wù)實的作風(fēng)，具有追求真理、修正錯誤的勇氣。現(xiàn)在有的干部善于察言觀色，揣摩上面或領(lǐng)導(dǎo)的意圖來提供材料。很顯然，這樣的調(diào)查是看不到實情、得不到真知、做不出正確結(jié)論的。調(diào)查研究一定要從客觀實際出發(fā)，而要堅持結(jié)論產(chǎn)生在調(diào)查研究之后，建立在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上。對調(diào)查了解到的真實情況和各種問題，既報喜又報憂，不唯書、不唯上、只唯實。（摘自習(xí)近平《談?wù)務(wù){(diào)查研究》）材料二：社會科學(xué)并不擁有像自然科學(xué)一模一樣的實驗室，那是沒有人能否認(rèn)的。但是，如果說社會科學(xué)研究者并不能控制他所要觀察的現(xiàn)象，而不是能不能控制的問題。在物理實驗里用斜面滾球來實驗引力，斜板這實驗因子并不影響所要觀察的引力現(xiàn)象，因為實驗者在計算球動的速率中會考慮到這斜板的因子——換一句話，而是把所有發(fā)生作用的因子都加以充分考慮的意思。觀察社會現(xiàn)象時，如果我們能確知觀察情境中各種因子對于被觀察現(xiàn)象所起的作用，我們同樣可以達(dá)到自然科學(xué)的實驗中所具備的條件。在技術(shù)上，而且包括人的動機(jī)；動機(jī)又受著人所接受的那一套認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如是的規(guī)律支配，而且是在時間里累積下來的——這是人的生活適用于他所處的具體環(huán)境的方法，是在人和物的接觸中，給人的滿足與否的結(jié)果里，選擇和淘汰出來的，另一部分，在體外是看不到的。這第二部分必須由經(jīng)驗者本人用語言表達(dá)出來談到這里，我愿意提出最重要的問題來了。那就是社會現(xiàn)象的研究工作中觀察者必須和被觀察者取得充分合作。合作還不夠，必須不分觀察者和被觀察者而大家一同來分析大家的經(jīng)驗。我在上邊已說到科學(xué)的觀察必須充分確認(rèn)現(xiàn)象發(fā)生的情境，考慮到一切會影響現(xiàn)象的因子。這是實驗的真正意義。觀察社會現(xiàn)象時，因為語言材料的重要，只提出一個“客觀”的空洞概念。但是“客觀”是什么意思呢？是指對觀察的現(xiàn)象沒有興趣，或是沒有關(guān)系么？這是不可能的。一個人去觀察一個現(xiàn)象必然是有興趣的。你自己可以不問這問題，可是被觀察的人是不會不問這問題的。你不能不和這些人接觸，談話，因為一切調(diào)查的結(jié)果必然會影響到被調(diào)查者的生活的，不論是好是壞。你說“客觀”，而且人家是對的，因為實際受到影響的是他們，你對別人的態(tài)度反射成了別人對你的態(tài)度?？茖W(xué)的社會研究第一是要認(rèn)清自己的立場和目的。如果你是想去“敲詐”被調(diào)查的人，那么你絕不會得到可靠的材料。天下沒有不知道自衛(wèi)的人，社會科學(xué)絕不能從“斗智”的方法上得來。換一句話說，你必須同情農(nóng)民，為他們服務(wù)，不但你存心是如此，而且你要用事實來證明，病人沒有理由去欺騙醫(yī)生，正因為欺騙的結(jié)果是自己受害。一個研究的人是站在“不知”的地位，被問的是站在“已知”的地位。前者對后者是“學(xué)習(xí)”而不是“拷問”，態(tài)度上應(yīng)當(dāng)是“尊重對方”“執(zhí)疑待決”，因而樂于幫助你。（摘編自費(fèi)孝通《亦談社會調(diào)查》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.材料一和材料二都談到社會調(diào)查要廣泛聽取群眾的意見，并特別提到要深入了解農(nóng)民，二者有相同的出發(fā)點和針對性。B.材料一以毛澤東在尋烏縣的調(diào)查為例，論述調(diào)查要深入、唯實，這與毛澤東本人在《調(diào)查的技術(shù)》中的倡導(dǎo)也是一致的。C.材料二指出，社會科學(xué)雖不能像自然科學(xué)那樣通過實驗展開研究，但倘若方法得當(dāng)D.材料二認(rèn)為，社會研究者只有像醫(yī)生對待病人那樣關(guān)心被調(diào)查者，才不會“逢著”被調(diào)查者的“秘密”和“撒謊”。（2）根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.人的外在行為與內(nèi)在動機(jī)可能并不一致，這給社會科學(xué)研究者的觀察帶來挑戰(zhàn)。B.一些無法看到的現(xiàn)象需要通過經(jīng)驗者的語言來表達(dá)，這可佐證語言材料的重要。C.如果調(diào)查者詢問的問題也正是被調(diào)查者所關(guān)心的，被調(diào)查者就不會有防備心理。D.即便調(diào)查者出于友善的目的展開調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果也會影響到被調(diào)查者的生活。（3）下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.材料一從調(diào)查研究工作需要堅持群眾路線、堅持實事求是原則兩方面展開論述。B.材料二第三段，主要論證人的動機(jī)受社會共有規(guī)律的支配且處于不斷的變化中。C.材料一運(yùn)用排比，既突出社會調(diào)查需廣泛深入、求真務(wù)實，也增強(qiáng)了論證氣勢。D.材料二層層遞進(jìn)，采用發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的論證結(jié)構(gòu)。（4）材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請簡析其作用。（5）材料一和材料二都談到調(diào)查研究中的“客觀”，二者的側(cè)重點有什么不同？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成各題。師長賣馬徐全慶馬隊無精打采地向前走，全無一點戰(zhàn)馬的威風(fēng)。也難怪，人每天都只能吃半飽，步伐顯得十分沉重。師長喊住司務(wù)長，說，怎么，舍不得這些馬？司務(wù)長點點頭，說，它們可都是咱們的寶貝呀?？稍蹅円膊荒茏寫?zhàn)士們餓著肚子過年呀？抓緊時間把它們?nèi)u了。師長這樣說時，語氣非常堅定。司務(wù)長應(yīng)了一聲，繼續(xù)往前走。師長柔柔的目光撫摸著那些馬兒，突然，問，怎么只有十二匹馬，我那匹白馬呢？司務(wù)長用乞求的目光望著師長，說，咱總得留一匹馬呀。再說了，那匹白馬可是立過無數(shù)戰(zhàn)功的呀，求求您留下它吧。胡鬧。師長的臉嚴(yán)肅起來，指著那十二匹馬說，它們哪個沒立過戰(zhàn)功，其他人怎么想呀？拉去一起賣了。這是命令。太陽落山時，司務(wù)長回來了，十三匹馬賣掉了十二匹，問，這匹馬會沒人要？沒有人肯買我有什么辦法？司務(wù)長不看師長，低著頭嘟囔道。明天再去賣。師長說，語氣十分堅定。第二天仍沒有賣掉。第三天也沒有。師長納悶。司務(wù)長再去賣馬時，師長就偷偷地跟著。有人問價錢，司務(wù)長沒好氣地說，走了。師長走過去，盯著司務(wù)長說，你以為你賣汽車呢？再有人來買，只準(zhǔn)要六百，又狠狠瞪了司務(wù)長一眼，才轉(zhuǎn)身離去。晚上，司務(wù)長又把那匹馬牽回來了。司務(wù)長說，六百也賣不掉。師長說，明天再去，賣五百?？扇匀粵]有賣掉。價錢一降再降，可那匹馬卻一直沒有賣掉。就有人議論，說師長并不是真的想賣馬，只是做個樣子。師長生氣了，親自去賣馬。師長牽著白馬站在路邊。很多人都主動和他打招呼，可沒有一個人買馬。師長更加疑惑。這時，一個操著河南口音的商人走過來，師長攔住他問，又打量了一下白馬，問，多少錢？二百塊。師長說。二百？那人以為自己聽錯了，這么好的馬只賣二百？我買了。那人說著連忙掏錢，可卻發(fā)現(xiàn)沒有帶錢，我身上只帶了一點零錢。師長問，零錢有多少？只有三十多塊錢。行，賣給你了。師長說著把馬韁繩遞給那人。那人一臉驚喜，連忙把一把零錢塞到師長手中，抓過馬韁繩就要走。站住。躲在一邊的司務(wù)長跑過來，大喝了一聲。那人嚇得一哆嗦，馬韁繩掉在地上。司務(wù)長說，你知道這是誰的馬嗎？這是我們彭雪楓師長的馬，你怎么舍得買彭師長的馬？那人望著師長，問，您就是曾經(jīng)駐守在河南桐柏山下的彭雪楓師長？師長點點頭。那人把馬韁繩遞給彭雪楓，您怎么可以沒有馬呢？這馬我不能買。彭雪楓把馬韁繩又塞到那人手中，說，這馬已經(jīng)賣給你了，我再把它要回來，快速離開了。第二天天剛亮，彭雪楓突然聽到一陣戰(zhàn)馬嘶鳴聲。彭雪楓正在發(fā)愣，衛(wèi)兵來報彭雪楓跟著衛(wèi)兵去看，只見十三匹戰(zhàn)馬昂首立在風(fēng)中。他那匹白馬馬背上有一封信，信上說：彭師長，現(xiàn)在再賣給您，您要付給我的是日本鬼子的人頭（選自《四川文學(xué)》）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.為了戰(zhàn)士們能吃飽過個好年，師長堅持將自己的馬一起賣掉，絲毫沒有官僚作風(fēng)。B.師長的馬很多天沒賣出，引得議論紛紛，這促使彭師長下決心一定要把馬賣掉。C.司務(wù)長舍不得立過無數(shù)戰(zhàn)功的白馬，更不能讓師長沒馬騎，所以一直沒有真心賣馬。D.小說通過賣馬的故事塑造出彭雪楓的愛國將領(lǐng)形象，反映出軍民一心同仇敵愾的精神。（2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.商人聽到彭師長的名字后，堅決不買馬，這一情節(jié)制造了懸念B.戰(zhàn)馬不僅在小說情節(jié)發(fā)展中有重要作用，在開頭和結(jié)尾對戰(zhàn)馬的描寫也烘托出不同的氣氛。C.故事發(fā)生在殘酷的戰(zhàn)爭年代，這種極端的生存處境反襯出了人物精神的崇高與完美。D.作品將人物置于一種儀式性的生存場景之中，隱去日常生活層面的敘寫，更好地塑造了人物。（3）小說緊緊圍繞“賣馬”展開，原本簡單的情節(jié)發(fā)生了反復(fù)的“搖擺”，請結(jié)合文本簡要分析這樣處理的藝術(shù)效果。（4）讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評，經(jīng)過討論，題目擬定為“崇高精神的書寫與守望”請圍繞本題目二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：魏王朝群臣，問理國之所先。季文對曰：“唯在知人。”王未之應(yīng)。子順進(jìn)曰：“知人則哲，帝堯所病，故四兇在朝夫豈樂然哉，人難知故也。今文之對，不稱吾君之所能行，此不可行之說也?！蓖踉唬骸跋壬灾！睂υ唬骸爱?dāng)今所急，在修仁尚義，以接鄰國而已。昔舜命眾官，群臣競讓，主雖不知人，則臣位必當(dāng)。若皆以知人為治，則人主亦未過堯，亦必漏矣?！蓖踉唬骸吧??！保ü?jié)選自《孔叢子?陳義士》）材料二：古者圣王甚尊尚賢而任使能，不黨父兄，不偏貴富賢者舉而上之，以為官長；不肖者抑而廢之，而不肖者寡，此謂進(jìn)賢。然后圣人聽其言，察其所能而慎予官，此謂事能。故可使治國者使治國；可使長官者使長官，可使治邑者使治邑。凡所使治國家、官府、邑里賢者之治國也蚤朝晏退聽獄治政是以國家治而刑法正。賢者之長官也，夜寢夙興，收斂關(guān)市、山林、澤梁之利，是以官府實而財不散。賢者之治邑也，蚤出莫入，是以菽粟多而民足乎食。故國家治則刑法正，官府實則萬民富。外有以為皮幣，與四鄰諸侯交接；內(nèi)有以食饑息勞；外有以懷天下之賢人。是故外者諸侯與之，內(nèi)者萬民親之，舉事則成，入守則固，此亦其法已。（節(jié)選自《墨子?尚賢》）（1）材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分賢者之治A國也B蚤朝C晏退D聽獄E治政F是以國家治G而刑法正（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“主雖不知人”中的“雖”和《兼愛》中“雖父之不慈子”中的“雖”用法和意思相同。B.“王未之應(yīng)”中的“之”與《五石之瓠》中“宋人有善為不龜手之藥者”中的“之”用法和意思不同。C.“此謂事能”中的“事”與《人皆有不忍人之心》中“不足以事父母”中的“事”意思相同。D.“國家治則刑法正”中的“正”和《＜論語＞十二章》中“就有道而正焉”的“正”意思不同。（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A.季文認(rèn)為君王治理國家應(yīng)當(dāng)先了解人才，善于察人，而子順反對他的觀點，這并不是君王實際能夠做到的事情。B.賢者選拔出來之后，圣人會觀察他們的言論、行為并評估其才能，根據(jù)他們能力的不同C.賢者管理官府部門的時候早出晚歸，翻耕種植，栽種果木，使得民眾能夠擁有足夠的食物，國庫的財富也充實不散。D.君王任命賢能之人治理國家，在外能結(jié)交諸侯，在內(nèi)能使萬民親附，這也是從前三代圣王能稱王并成為諸侯之長的原因。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①知人則哲，帝堯所病，故四兇在朝②古者圣王甚尊尚賢而任使能，不黨父兄，不偏貴富（5）請簡要分析兩則材料中古代君主治理國家的理念有何不同。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這兩首宋詞，完成各題。丑奴兒?近來愁似天來大①辛棄疾近來愁似天來大，誰解相憐。誰解相憐，又把愁來做個天。都將今古無窮事，放在愁邊。放在愁邊，卻自移家向酒泉。西江月②黃庭堅老夫既戒酒不飲，遇宴集，獨(dú)醒其旁。坐客欲得小詞斷送一生惟有，破除萬事無過。遠(yuǎn)山橫黛蘸秋波③，不飲旁人笑我?；ú〉乳e瘦弱，春愁沒處遮攔。杯行到手莫留殘，不道月斜人散。【注】①此詞作于詞人閑居上饒帶湖時。②此詞作于詞人被貶謫黔州后，這之前，他曾發(fā)誓戒酒。③遠(yuǎn)山橫黛：這里指漂亮的眉形。秋波：即眼波。這里指敬酒女子的眉眼神情。（1）下列對這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項是A.黃詞開頭兩句以議論破題，運(yùn)用對仗句式道出了詞人經(jīng)歷過人世滄桑以后產(chǎn)生的深沉感悟。B.辛詞語淺意深，言近旨遠(yuǎn)，“卻自移家向酒泉”是愁到極點的表現(xiàn)C.黃詞下片寫酒已入杯，不可浪費(fèi)，由“不飲”轉(zhuǎn)為“歡飲”D.辛詞采用疊句形式，互為呼應(yīng)，加強(qiáng)了抒情效果（2）這兩首詞雖然都與“愁”有關(guān)，但詩人排遣愁緒的方法和表達(dá)的情感卻有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《＜論語＞十二章》中，孔子對君子在做事和說話方面提出“”的要求；用堆土成山這一比喻，說明能夠持之以恒是因為“”。（2）《大學(xué)之道》中，寫推究事物的原理之后就能對外物之理認(rèn)識充分，充分認(rèn)識了外物之后意念才能真誠的句子是“，”。（3）儒、道兩家都曾用“行路”來論述積累的重要性，荀子在《勸學(xué)》中說“故不積跬步，無以至千里”，”。三、語言文字運(yùn)用（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。他們大都當(dāng)過放羊娃。他們現(xiàn)在看見這些亂石，覺得每塊石頭都像綿羊，綿羊的耳朵好像還在動，要跟這些亂石作一次長長的對話，要讓這些亂石為多彩的愿景添上最美的一筆。反正不管怎么看是他們，破開了石頭，雕琢著石頭。不知何時，一人唱，眾人和。歌的節(jié)奏就是打石的節(jié)奏，有的張揚(yáng)，有的低調(diào)，有的②_______，但他們都很自信，他們都在凝神篤志地打鑿著石頭。他們的歌，越唱越響。山川、大地、樹林、草木也跟著律動。當(dāng)他們唱到最動情最亢奮時，仰頭向天，他們目不視手，他們的眼睛好像只是在望天望云，③_______，完全成了盲打盲敲，打著唱著，越唱越忘情在鐵錘和鋼壑的伴奏下，在動聽的歌聲中，月亮升起來了，潑了滿地，也潑在石頭上。（1）“他們都像一群藝術(shù)家”中的“像”字，與下列句子中加點的“像”字意義和用法相同的一項是A.對于一個在北京住習(xí)慣的人，像我，冬天要不刮風(fēng)，便覺得像是個奇跡。B.就說那個野蔥吧，香氣和家蔥一樣，味道像剛結(jié)出來的李子，苦澀得使人難受。C.繞過這個山頭，它就像從天上掉下來的似的，突然出現(xiàn)了。D.如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜。（2）請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3）文中畫波浪線的句子如改成：“月亮在鐵錘和鋼鏨的伴奏下在動聽的歌聲中升起來了，月光如水，潑了滿地?！闭Z義基本相同，為什么？（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①中暑分為先兆中暑、輕癥中暑、中癥中暑和重癥中暑四個階段組成。②先兆中暑主要表現(xiàn)為頭暈、乏力、大汗、口渴、注意力不集中。③輕癥中暑階段會發(fā)生體溫升高、發(fā)熱等癥狀，④如此時不加干預(yù)，體溫將持續(xù)升高，⑥并伴有四肢抽搐、意識障礙，⑦此時則進(jìn)入了中癥中暑、重癥中暑階段。⑧最嚴(yán)重的中暑是重癥中暑輕度的中暑一般發(fā)燒38℃以上，嚴(yán)重的可能會出現(xiàn)血壓下降，甚至?xí)霈F(xiàn)抽風(fēng)、意識不清、各臟器的衰竭。一旦發(fā)生中暑情況，立即遠(yuǎn)離高溫環(huán)境，但（1）_____，用冷水擦身時，（2）_____，造成血管收縮而不易于散熱，且過于寒冷的刺激還可能導(dǎo)致患者虛脫。（1）請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過15個字。（2）文中第一段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！叭瞬庞懈呦拢镉蓪W(xué)。學(xué)之乃知，不問不識?！眽粝霃膶W(xué)習(xí)開始“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”青年的人生之路很長，前進(jìn)途中，有緩流也有險灘，有麗日也有風(fēng)雨，腳下有力量，為了理想能堅持、不懈怠以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2023-2024學(xué)年河南省南陽市六校高二（上）聯(lián)考語文試卷（10月份）參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題5小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下列各小題。材料一：搞好調(diào)查研究，一定要從群眾中來、到群眾中去，廣泛聽取群眾意見。人民群眾的社會實踐，也是檢驗和深化我們認(rèn)識的根本所在。調(diào)查研究成果的質(zhì)量如何，形成的意見正確與否，直接與各界群眾開調(diào)查會，掌握了大量第一手材料，縣城各業(yè)人員數(shù)量、比例，各商鋪經(jīng)營品種、收入，各類人群的政治態(tài)度，等等，要放下架子、撲下身子，深入田間地頭和廠礦車間，傾聽他們的呼聲，體察他們的情緒，總結(jié)他們的經(jīng)驗，吸取他們的智慧。既要聽群眾的順耳話；既要讓群眾反映情況，也要請群眾提出意見。尤其對群眾最盼、最急、最憂、最怨的問題更要主動調(diào)研調(diào)查研究必須堅持實事求是的原則，樹立求真務(wù)實的作風(fēng)，具有追求真理、修正錯誤的勇氣?，F(xiàn)在有的干部善于察言觀色，揣摩上面或領(lǐng)導(dǎo)的意圖來提供材料。很顯然，這樣的調(diào)查是看不到實情、得不到真知、做不出正確結(jié)論的。調(diào)查研究一定要從客觀實際出發(fā)，而要堅持結(jié)論產(chǎn)生在調(diào)查研究之后，建立在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上。對調(diào)查了解到的真實情況和各種問題，既報喜又報憂，不唯書、不唯上、只唯實。（摘自習(xí)近平《談?wù)務(wù){(diào)查研究》）材料二：社會科學(xué)并不擁有像自然科學(xué)一模一樣的實驗室，那是沒有人能否認(rèn)的。但是，如果說社會科學(xué)研究者并不能控制他所要觀察的現(xiàn)象，而不是能不能控制的問題。在物理實驗里用斜面滾球來實驗引力，斜板這實驗因子并不影響所要觀察的引力現(xiàn)象，因為實驗者在計算球動的速率中會考慮到這斜板的因子——換一句話，而是把所有發(fā)生作用的因子都加以充分考慮的意思。觀察社會現(xiàn)象時，如果我們能確知觀察情境中各種因子對于被觀察現(xiàn)象所起的作用，我們同樣可以達(dá)到自然科學(xué)的實驗中所具備的條件。在技術(shù)上，而且包括人的動機(jī)；動機(jī)又受著人所接受的那一套認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如是的規(guī)律支配，而且是在時間里累積下來的——這是人的生活適用于他所處的具體環(huán)境的方法，是在人和物的接觸中，給人的滿足與否的結(jié)果里，選擇和淘汰出來的，另一部分，在體外是看不到的。這第二部分必須由經(jīng)驗者本人用語言表達(dá)出來談到這里，我愿意提出最重要的問題來了。那就是社會現(xiàn)象的研究工作中觀察者必須和被觀察者取得充分合作。合作還不夠，必須不分觀察者和被觀察者而大家一同來分析大家的經(jīng)驗。我在上邊已說到科學(xué)的觀察必須充分確認(rèn)現(xiàn)象發(fā)生的情境，考慮到一切會影響現(xiàn)象的因子。這是實驗的真正意義。觀察社會現(xiàn)象時，因為語言材料的重要，只提出一個“客觀”的空洞概念。但是“客觀”是什么意思呢？是指對觀察的現(xiàn)象沒有興趣，或是沒有關(guān)系么？這是不可能的。一個人去觀察一個現(xiàn)象必然是有興趣的。你自己可以不問這問題，可是被觀察的人是不會不問這問題的。你不能不和這些人接觸，談話，因為一切調(diào)查的結(jié)果必然會影響到被調(diào)查者的生活的，不論是好是壞。你說“客觀”，而且人家是對的，因為實際受到影響的是他們，你對別人的態(tài)度反射成了別人對你的態(tài)度?？茖W(xué)的社會研究第一是要認(rèn)清自己的立場和目的。如果你是想去“敲詐”被調(diào)查的人，那么你絕不會得到可靠的材料。天下沒有不知道自衛(wèi)的人，社會科學(xué)絕不能從“斗智”的方法上得來。換一句話說，你必須同情農(nóng)民，為他們服務(wù)，不但你存心是如此，而且你要用事實來證明，病人沒有理由去欺騙醫(yī)生，正因為欺騙的結(jié)果是自己受害。一個研究的人是站在“不知”的地位，被問的是站在“已知”的地位。前者對后者是“學(xué)習(xí)”而不是“拷問”，態(tài)度上應(yīng)當(dāng)是“尊重對方”“執(zhí)疑待決”，因而樂于幫助你。（摘編自費(fèi)孝通《亦談社會調(diào)查》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是BA.材料一和材料二都談到社會調(diào)查要廣泛聽取群眾的意見，并特別提到要深入了解農(nóng)民，二者有相同的出發(fā)點和針對性。B.材料一以毛澤東在尋烏縣的調(diào)查為例，論述調(diào)查要深入、唯實，這與毛澤東本人在《調(diào)查的技術(shù)》中的倡導(dǎo)也是一致的。C.材料二指出，社會科學(xué)雖不能像自然科學(xué)那樣通過實驗展開研究，但倘若方法得當(dāng)D.材料二認(rèn)為，社會研究者只有像醫(yī)生對待病人那樣關(guān)心被調(diào)查者，才不會“逢著”被調(diào)查者的“秘密”和“撒謊”。（2）根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是CA.人的外在行為與內(nèi)在動機(jī)可能并不一致，這給社會科學(xué)研究者的觀察帶來挑戰(zhàn)。B.一些無法看到的現(xiàn)象需要通過經(jīng)驗者的語言來表達(dá)，這可佐證語言材料的重要。C.如果調(diào)查者詢問的問題也正是被調(diào)查者所關(guān)心的，被調(diào)查者就不會有防備心理。D.即便調(diào)查者出于友善的目的展開調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果也會影響到被調(diào)查者的生活。（3）下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是BA.材料一從調(diào)查研究工作需要堅持群眾路線、堅持實事求是原則兩方面展開論述。B.材料二第三段，主要論證人的動機(jī)受社會共有規(guī)律的支配且處于不斷的變化中。C.材料一運(yùn)用排比，既突出社會調(diào)查需廣泛深入、求真務(wù)實，也增強(qiáng)了論證氣勢。D.材料二層層遞進(jìn)，采用發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的論證結(jié)構(gòu)。（4）材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請簡析其作用。（5）材料一和材料二都談到調(diào)查研究中的“客觀”，二者的側(cè)重點有什么不同？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對文本論證相關(guān)分析的辨析能力。答題時要明確文本的論證特點，再結(jié)合選項正確選擇。（4）本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義和作用的能力。解答時，要結(jié)合語境分析作答。（5）本題考查學(xué)生理解、分析、評價作者的觀點態(tài)度的能力。解答時，要審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料；在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答?！窘獯稹浚?）A.“二者有相同的出發(fā)點和針對性”錯誤。材料一引用毛澤東了解農(nóng)民的情況針對的是“搞好調(diào)查研究、到群眾中去；材料二提到要了解農(nóng)民針對的是“科學(xué)的社會研究第一是要認(rèn)清自己的立場和目的”“社會研究必須站在被調(diào)查者的利益上”。B.正確。C.“社會科學(xué)雖不能像自然科學(xué)那樣通過實驗展開研究”錯誤。結(jié)合“社會科學(xué)并不擁有像自然科學(xué)一模一樣的實驗室，社會科學(xué)只是沒有“一模一樣的實驗室”。D.“才不會‘逢著’被調(diào)查者的‘秘密’和‘撒謊’”錯誤。結(jié)合材料二“正像一個醫(yī)生對一個病人，正因為欺騙的結(jié)果是自己受害”分析可知；結(jié)合“科學(xué)的社會研究第一是要認(rèn)清自己的立場和目的”“社會研究必須站在被調(diào)查者的利益上”分析可知，比如解決“立場”，不僅靠“不欺騙”。故選B。（2）C.“被調(diào)查者就不會有防備心理”錯誤。結(jié)合“因為一切調(diào)查的結(jié)果必然會影響到被調(diào)查者的生活的。你說‘客觀’，而且人家是對的，他們不能不防”分析可知，不論是好是壞”。故選C。（3）B.“主要論證人的動機(jī)受社會共有規(guī)律的支配且處于不斷的變化中”錯誤。結(jié)合“觀察社會現(xiàn)象時，我們同樣可以達(dá)到自然科學(xué)的實驗中所具備的條件”分析可知，主要論證的是“觀察情境中各種因子對于被觀察現(xiàn)象所起的作用”。故選B。（4）首先了解這三個詞的本義：“敲詐”意思是指用暴力、恐嚇等手段、借助官方職權(quán)等；“斗智”指較量智力。然后再分析在文中的含義。結(jié)合“如果你是想去‘敲詐’被調(diào)查的人，那么你絕不會得到可靠的材料”“社會科學(xué)絕不能從‘斗智’的方法上得來”“前者對后者是‘學(xué)習(xí)’而不是‘拷問’，這種態(tài)度必然會得到對方的尊重和友誼，這三個詞在本文有特殊含義，即：欺騙，居高臨下，目的是平等解疑。這三個詞的使用，讓論證說理更生動形象、深入淺出。（5）從調(diào)查的方法來看，結(jié)合材料一“調(diào)查研究一定要從客觀實際出發(fā)，而要堅持結(jié)論產(chǎn)生在調(diào)查研究之后，材料一側(cè)重于調(diào)查應(yīng)從實際出發(fā)；結(jié)合材料二“你說‘客觀’，而且人家是對的，他們不能不防。其實被調(diào)查者的‘秘密’和‘撒謊’是調(diào)查者的‘秘密’和‘撒謊’的反映，你對別人的態(tài)度反射成了別人對你的態(tài)度”分析可知。從調(diào)查主體來看，材料一“領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行調(diào)查研究、撲下身子，同群眾一起討論問題，體察他們的情緒，總結(jié)他們的經(jīng)驗。既要聽群眾的順耳話；既要讓群眾反映情況；材料二“科學(xué)的社會研究第一是要認(rèn)清自己的立場和目的，那么你絕不會得到可靠的材料，社會科學(xué)絕不能從‘斗智’的方法上得來，社會研究必須站在被調(diào)查者的利益上”表明材料二是就社會科學(xué)調(diào)查者應(yīng)有的立場和目的而言。答案：（1）B（2）C（3）B（4）“敲詐”“斗智”“拷問”在本文中的特殊含義是調(diào)查研究的錯誤的立場、態(tài)度和方式，不能欺騙，應(yīng)該認(rèn)清自己的立場和目的，應(yīng)尊重對方。這三個詞的運(yùn)用，生動形象的說明了調(diào)查者錯誤的調(diào)查目的，使論證語言生動形象、易于理解。（5）①材料一側(cè)重于調(diào)查應(yīng)從實際出發(fā)，而非帶著現(xiàn)成“調(diào)子”。②材料一是就領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)堅持人民立場和實事求是原則而言；材料二是就社會科學(xué)調(diào)查者應(yīng)有的立場和目的而言。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成各題。師長賣馬徐全慶馬隊無精打采地向前走，全無一點戰(zhàn)馬的威風(fēng)。也難怪，人每天都只能吃半飽，步伐顯得十分沉重。師長喊住司務(wù)長，說，怎么，舍不得這些馬？司務(wù)長點點頭，說，它們可都是咱們的寶貝呀?？稍蹅円膊荒茏寫?zhàn)士們餓著肚子過年呀？抓緊時間把它們?nèi)u了。師長這樣說時，語氣非常堅定。司務(wù)長應(yīng)了一聲，繼續(xù)往前走。師長柔柔的目光撫摸著那些馬兒，突然，問，怎么只有十二匹馬，我那匹白馬呢？司務(wù)長用乞求的目光望著師長，說，咱總得留一匹馬呀。再說了，那匹白馬可是立過無數(shù)戰(zhàn)功的呀，求求您留下它吧。胡鬧。師長的臉嚴(yán)肅起來，指著那十二匹馬說，它們哪個沒立過戰(zhàn)功，其他人怎么想呀？拉去一起賣了。這是命令。太陽落山時，司務(wù)長回來了，十三匹馬賣掉了十二匹，問，這匹馬會沒人要？沒有人肯買我有什么辦法？司務(wù)長不看師長，低著頭嘟囔道。明天再去賣。師長說，語氣十分堅定。第二天仍沒有賣掉。第三天也沒有。師長納悶。司務(wù)長再去賣馬時，師長就偷偷地跟著。有人問價錢，司務(wù)長沒好氣地說，走了。師長走過去，盯著司務(wù)長說，你以為你賣汽車呢？再有人來買，只準(zhǔn)要六百，又狠狠瞪了司務(wù)長一眼，才轉(zhuǎn)身離去。晚上，司務(wù)長又把那匹馬牽回來了。司務(wù)長說，六百也賣不掉。師長說，明天再去，賣五百?？扇匀粵]有賣掉。價錢一降再降，可那匹馬卻一直沒有賣掉。就有人議論，說師長并不是真的想賣馬，只是做個樣子。師長生氣了，親自去賣馬。師長牽著白馬站在路邊。很多人都主動和他打招呼，可沒有一個人買馬。師長更加疑惑。這時，一個操著河南口音的商人走過來，師長攔住他問，又打量了一下白馬，問，多少錢？二百塊。師長說。二百？那人以為自己聽錯了，這么好的馬只賣二百？我買了。那人說著連忙掏錢，可卻發(fā)現(xiàn)沒有帶錢，我身上只帶了一點零錢。師長問，零錢有多少？只有三十多塊錢。行，賣給你了。師長說著把馬韁繩遞給那人。那人一臉驚喜，連忙把一把零錢塞到師長手中，抓過馬韁繩就要走。站住。躲在一邊的司務(wù)長跑過來，大喝了一聲。那人嚇得一哆嗦，馬韁繩掉在地上。司務(wù)長說，你知道這是誰的馬嗎？這是我們彭雪楓師長的馬，你怎么舍得買彭師長的馬？那人望著師長，問，您就是曾經(jīng)駐守在河南桐柏山下的彭雪楓師長？師長點點頭。那人把馬韁繩遞給彭雪楓，您怎么可以沒有馬呢？這馬我不能買。彭雪楓把馬韁繩又塞到那人手中，說，這馬已經(jīng)賣給你了，我再把它要回來，快速離開了。第二天天剛亮，彭雪楓突然聽到一陣戰(zhàn)馬嘶鳴聲。彭雪楓正在發(fā)愣，衛(wèi)兵來報彭雪楓跟著衛(wèi)兵去看，只見十三匹戰(zhàn)馬昂首立在風(fēng)中。他那匹白馬馬背上有一封信，信上說：彭師長，現(xiàn)在再賣給您，您要付給我的是日本鬼子的人頭（選自《四川文學(xué)》）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是BA.為了戰(zhàn)士們能吃飽過個好年，師長堅持將自己的馬一起賣掉，絲毫沒有官僚作風(fēng)。B.師長的馬很多天沒賣出，引得議論紛紛，這促使彭師長下決心一定要把馬賣掉。C.司務(wù)長舍不得立過無數(shù)戰(zhàn)功的白馬，更不能讓師長沒馬騎，所以一直沒有真心賣馬。D.小說通過賣馬的故事塑造出彭雪楓的愛國將領(lǐng)形象，反映出軍民一心同仇敵愾的精神。（2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是AA.商人聽到彭師長的名字后，堅決不買馬，這一情節(jié)制造了懸念B.戰(zhàn)馬不僅在小說情節(jié)發(fā)展中有重要作用，在開頭和結(jié)尾對戰(zhàn)馬的描寫也烘托出不同的氣氛。C.故事發(fā)生在殘酷的戰(zhàn)爭年代，這種極端的生存處境反襯出了人物精神的崇高與完美。D.作品將人物置于一種儀式性的生存場景之中，隱去日常生活層面的敘寫，更好地塑造了人物。（3）小說緊緊圍繞“賣馬”展開，原本簡單的情節(jié)發(fā)生了反復(fù)的“搖擺”，請結(jié)合文本簡要分析這樣處理的藝術(shù)效果。（4）讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評，經(jīng)過討論，題目擬定為“崇高精神的書寫與守望”請圍繞本題目【分析】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（2）本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（3）本題考查分析故事情節(jié)的藝術(shù)效果的基本能力。故事情節(jié)，是小說中展示人物性格、表現(xiàn)人物間關(guān)系的一系列事件的發(fā)展過程。小說往往以情節(jié)取勝。情節(jié)是人物思想性格的發(fā)展史，其主要作用就是在矛盾沖突中展示人物性格，從而表現(xiàn)主題思想。（4）本題考查學(xué)生寫一則文學(xué)短評的基本能力。答題前，先通讀小說，整體理解把握文本內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)，理解把握人物形象，了解主要寫作手法，領(lǐng)悟小說主旨，明確探究方向?！窘獯稹浚?）B.“引得議論紛紛”錯。結(jié)合“就有人議論，只是做個樣子”可知。故選B。（2）A.“這一情節(jié)制造了懸念”錯。結(jié)合“第二天天剛亮。彭雪楓正在發(fā)愣，咱們賣出去的十三匹戰(zhàn)馬全回來了”可知，是情節(jié)的突變。故選A。（3）①使情節(jié)一波三折，引人入勝：結(jié)合“司務(wù)長用乞求的目光望著師長，說。再說了，還救過您的命呢，師長決定賣馬；結(jié)合“行。師長說著把馬韁繩遞給那人”可知，打聽價錢的商人卻只帶了三十塊錢；結(jié)合“他那匹白馬馬背上有一封信，我把這十三匹戰(zhàn)馬全買回來了，您要付給我的是日本鬼子的人頭，商人聽說賣馬的是彭雪楓師長。②結(jié)合“可咱們也不能讓戰(zhàn)士們餓著肚子過年呀。師長這樣說時。師長的臉嚴(yán)肅起來，它們哪個沒立過戰(zhàn)功，其他人怎么想呀。這是命令”可知，彭師長等人物的情感判斷和價值取向。③結(jié)合“彭雪楓跟著衛(wèi)兵去看。他那匹白馬馬背上有一封信，我把這十三匹戰(zhàn)馬全買回來了，您要付給我的是日本鬼子的人頭，更好地突出小說對崇高的愛國精神和民族情懷的贊美的主題。（4）①小說關(guān)注正面、崇高的人物精神塑造？抓緊時間把它們?nèi)u了，語氣非常堅定”“胡鬧，指著那十二匹馬說，單單留下我的馬？拉去一起賣了，說，這馬已經(jīng)賣給你了，那我彭雪楓成什么人了，快速離開了”可知，集中表現(xiàn)了師長的愛兵如子、粗中有細(xì)，司務(wù)長對師長的愛戴和商人的愛國情懷，說，怎么？”“這時，師長，他們集中體現(xiàn)了特定年代中的民族情懷和愛國精神，全無一點戰(zhàn)馬的威風(fēng)，人每天都只能吃半飽？”可知，這種極端的生存處境反襯出了人物精神的崇高與完美。答案：（1）B（2）A（3）①使情節(jié)一波三折，引人入勝：師長決定賣馬；師長親自賣馬，但師長堅持把馬賣掉，將十三匹馬全部買回還給部隊，彭師長等人物的情感判斷和價值取向。③更好地突出小說對崇高的愛國精神和民族情懷的贊美的主題。（4）①小說關(guān)注正面、崇高的人物精神塑造，集中表現(xiàn)了師長的愛兵如子、粗中有細(xì)，司務(wù)長對師長的愛戴和商人的愛國情懷、司務(wù)長和商人等構(gòu)成了戰(zhàn)爭年代中的一個群體形象。③故事發(fā)生在殘酷的戰(zhàn)爭年代。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：魏王朝群臣，問理國之所先。季文對曰：“唯在知人?！蓖跷粗畱?yīng)。子順進(jìn)曰：“知人則哲，帝堯所病，故四兇在朝夫豈樂然哉，人難知故也。今文之對，不稱吾君之所能行，此不可行之說也?！蓖踉唬骸跋壬灾??！睂υ唬骸爱?dāng)今所急，在修仁尚義，以接鄰國而已。昔舜命眾官，群臣競讓，主雖不知人，則臣位必當(dāng)。若皆以知人為治，則人主亦未過堯，亦必漏矣。”王曰：“善。”（節(jié)選自《孔叢子?陳義士》）材料二：古者圣王甚尊尚賢而任使能，不黨父兄，不偏貴富賢者舉而上之，以為官長；不肖者抑而廢之，而不肖者寡，此謂進(jìn)賢。然后圣人聽其言，察其所能而慎予官，此謂事能。故可使治國者使治國；可使長官者使長官，可使治邑者使治邑。凡所使治國家、官府、邑里賢者之治國也蚤朝晏退聽獄治政是以國家治而刑法正。賢者之長官也，夜寢夙興，收斂關(guān)市、山林、澤梁之利，是以官府實而財不散。賢者之治邑也，蚤出莫入，是以菽粟多而民足乎食。故國家治則刑法正，官府實則萬民富。外有以為皮幣，與四鄰諸侯交接；內(nèi)有以食饑息勞；外有以懷天下之賢人。是故外者諸侯與之，內(nèi)者萬民親之，舉事則成，入守則固，此亦其法已。（節(jié)選自《墨子?尚賢》）（1）材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分賢者之治A國也B蚤朝C晏退D聽獄E治政F是以國家治G而刑法正（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是CA.“主雖不知人”中的“雖”和《兼愛》中“雖父之不慈子”中的“雖”用法和意思相同。B.“王未之應(yīng)”中的“之”與《五石之瓠》中“宋人有善為不龜手之藥者”中的“之”用法和意思不同。C.“此謂事能”中的“事”與《人皆有不忍人之心》中“不足以事父母”中的“事”意思相同。D.“國家治則刑法正”中的“正”和《＜論語＞十二章》中“就有道而正焉”的“正”意思不同。（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是CA.季文認(rèn)為君王治理國家應(yīng)當(dāng)先了解人才，善于察人，而子順反對他的觀點，這并不是君王實際能夠做到的事情。B.賢者選拔出來之后，圣人會觀察他們的言論、行為并評估其才能，根據(jù)他們能力的不同C.賢者管理官府部門的時候早出晚歸，翻耕種植，栽種果木，使得民眾能夠擁有足夠的食物，國庫的財富也充實不散。D.君王任命賢能之人治理國家，在外能結(jié)交諸侯，在內(nèi)能使萬民親附，這也是從前三代圣王能稱王并成為諸侯之長的原因。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①知人則哲，帝堯所病，故四兇在朝②古者圣王甚尊尚賢而任使能，不黨父兄，不偏貴富（5）請簡要分析兩則材料中古代君主治理國家的理念有何不同?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查對文言實詞的理解能力，重點考查一詞多義?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進(jìn)行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括?！窘獯稹浚?）“賢者之治國也”中“賢者”作主語，“治”作謂語，“之”用于主謂間取消句子獨(dú)立性，其后斷句，句意完整，其后應(yīng)斷句，意為“因此，其前應(yīng)斷開。句子翻譯為：賢者治理國家時，專心聽訟案和治理政務(wù)。（2）C.“意思相同”錯。這就是所謂的薦舉賢能。事：侍奉。故選：C。（3）C.“賢者管理官府部門的時候早出晚歸，翻耕種植，收聚豆粟等。由材料二“賢者之長官也，收斂關(guān)市、澤梁之利，是以官府實而財不散，蚤出莫入、樹藝，是以菽粟多而民足乎食”可知，是通過征收聚斂關(guān)口、山林，選項中“翻耕種植……足夠的食物”是賢者治理城邑的做法而非管理官府的做法。故選：C。（4）①哲：聰明，有智慧，擔(dān)心，擔(dān)當(dāng)，這是帝堯所憂慮的啊，鯀承擔(dān)（重任）卻沒有功績。②尚：推崇；黨：偏私。句子翻譯為：古代的圣王都很尊重推崇賢人，不偏私父母兄弟，不寵愛美色。（5）根據(jù)材料一“當(dāng)今所急，在修仁尚義，以接鄰國而已……茍使朝臣皆有推賢之心，則臣位必當(dāng)……王日：‘善，子順認(rèn)為治國首先要培養(yǎng)仁義，培養(yǎng)眾人的品行，那么他們就會向君主推舉有賢能的人才。根據(jù)材料二“古者圣王甚尊尚賢而任使能……賢者舉而上之，以為官長，以為徒役……跡其行，此謂事能”可知，并且不偏不倚，最終實現(xiàn)了“王天下。答案：（1）BDF（2）C（3）C（4）①了解別人的智愚好壞就算有智慧，這是帝堯所憂慮的啊，鯀承擔(dān)（重任）卻沒有功績。②古代的圣王都很尊重推崇賢人、任用能人，不偏袒富貴人家。（5）①材料一認(rèn)為禮是治國的根本，君主首先需要循禮，然后再關(guān)注賢才，不偏不倚，便可使國家安定。參考譯文：材料一：魏王使群臣朝見。季文回答說：“關(guān)鍵在了解人才。子順接著說：“了解別人的智愚好壞就算有智慧，所以四兇在朝（為虐）。這難道是堯樂于聽信四兇的話去這樣做嗎？是因為人很難了解，并不符合我們君王的實際能行之事，這是不可行的辦法。”子順回答說：“目前最迫切的事、崇尚義理、重視禮儀。過去舜指派官員，這是敦崇禮義的結(jié)果，君主即使不懂得辨別人才。若是大家都以了解人才為治國原則，而且君主沒有親眼所見的人?！蓖跽f：“說得好?！辈牧隙汗糯氖ネ醵己茏鹬赝瞥缳t人，不偏私父母兄弟，不寵愛美色，讓他們做行政長官，不僅要貶斥還要免去他的職務(wù)。因此大家都積極爭取成為賢者。而不賢的人少了。然后圣人會傾聽他們的言辭，評估他們的能力，這就是所謂的使用有才能的人，可以讓有能力治理國家的人去治理國家；可以讓有能力治理城邑的人去治理城邑、官府和城邑的人。賢者治理國家時，專心聽訟案和治理政務(wù)。賢者擔(dān)任官府職位（的時候），征收聚斂關(guān)口、山林和河湖的稅利，因此國庫充實而財富不流失，早上出門傍晚回來，栽種果木，因此谷物豐富而民眾有足夠的食物，官府充實則萬民富裕，與四鄰諸侯交往，使勞者休息；對外則懷攬?zhí)煜碌馁t人，內(nèi)部的民眾親近他們。因此謀劃大事就有所得，在內(nèi)國家得以牢固守衛(wèi)。所以、舜、禹、湯、周文王，匡正諸侯。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這兩首宋詞，完成各題。丑奴兒?近來愁似天來大①辛棄疾近來愁似天來大，誰解相憐。誰解相憐，又把愁來做個天。都將今古無窮事，放在愁邊。放在愁邊，卻自移家向酒泉。西江月②黃庭堅老夫既戒酒不飲，遇宴集，獨(dú)醒其旁。坐客欲得小詞斷送一生惟有，破除萬事無過。遠(yuǎn)山橫黛蘸秋波③，不飲旁人笑我?；ú〉乳e瘦弱，春愁沒處遮攔。杯行到手莫留殘，不道月斜人散?！咀ⅰ竣俅嗽~作于詞人閑居上饒帶湖時。②此詞作于詞人被貶謫黔州后，這之前，他曾發(fā)誓戒酒。③遠(yuǎn)山橫黛：這里指漂亮的眉形。秋波：即眼波。這里指敬酒女子的眉眼神情。（1）下列對這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項是CA.黃詞開頭兩句以議論破題，運(yùn)用對仗句式道出了詞人經(jīng)歷過人世滄桑以后產(chǎn)生的深沉感悟。B.辛詞語淺意深，言近旨遠(yuǎn)，“卻自移家向酒泉”是愁到極點的表現(xiàn)C.黃詞下片寫酒已入杯，不可浪費(fèi)，由“不飲”轉(zhuǎn)為“歡飲”D.辛詞采用疊句形式，互為呼應(yīng)，加強(qiáng)了抒情效果（2）這兩首詞雖然都與“愁”有關(guān)，但詩人排遣愁緒的方法和表達(dá)的情感卻有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，把握作者思想感情的能力。要在準(zhǔn)確把握詩歌大意的基礎(chǔ)上比較詩人排遣愁緒的方法和表達(dá)的情感的不同?！窘獯稹浚?）C.“酒已入杯，不可浪費(fèi)”理解錯誤，春愁沒處遮攔”可知，無處排遣。故選：C。（2）辛詞：詞人此時被彈劾離職，閑居帶湖，無法收復(fù)河山的情況無能為力，說自己的愁苦像天一樣大，了解自己，唯有用美酒來消解愁悶，面對國家江河日下之勢卻無能為力，也有對南宋政權(quán)不思進(jìn)取。黃詞：詞人寫到“斷送一生惟有，破除萬事無過”，但除去萬事也沒有什么過錯，說自己不喝酒?！盎ú〉乳e瘦弱，春愁撩人。詞人說酒杯都送到手里，喝吧，一醉方休，帶有詼諧玩世的情趣，頗堪玩味，但詞意卻頗多轉(zhuǎn)折，故而深刻地傳達(dá)出作者內(nèi)心深處的隱痛。答案：（1）C（2）辛詞：眼看國事日非，自己無能為力，作者以“愁”為線索，而又欲解無術(shù)。全詞表現(xiàn)了作者受壓抑排擠，及對南宋政權(quán)的失望。黃詞：先寫自己除了嗜好飲酒，在其他事件上并沒有犯下什么過錯，賓客，因自己戒酒不飲而見笑于人，春愁撩人，還是開懷暢飲！由“不飲”到“歡飲”再轉(zhuǎn)為“勸飲”，感慨世事人生。表達(dá)了作者被貶謫后企圖借酒澆愁的無奈和及時行樂的狂放曠達(dá)胸懷。辛詞譯文：近來我的愁苦像天一樣大？正是沒有誰能夠了解我同情我。人們都喜歡將古代和今天無窮無盡的事兒。我雖然也有許多悲愁。賞析：這辛棄疾被彈劾去職。他在帶湖居住期間，卻無心賞玩當(dāng)?shù)仫L(fēng)光，自己無能為力，遂在博山道中一壁上題了這首詞，作者運(yùn)用對比手法，以此作為貫串全篇的線索，言淺意深。黃詞譯文：我既然戒了酒就不喝了，我一個人在看，我就提筆來寫。我這一生都是被酒斷送了?，F(xiàn)在身邊的陪酒美女都非常漂亮，她們就笑話我，春天這么多憂愁無法排遣，酒杯都送到手里，喝吧！賞析：此詞以作者戒酒后重又開戒飲酒之事為題材。開頭兩句“斷送一生惟有。以議論破題。這一對仗句濃縮了作者的人生體驗，但它又以“歇后”的形式出之。它們分別化用了韓愈的兩句詩——韓愈《遣興》云：“斷送一生惟有酒。莫憂世事兼身事?！庇帧顿涏嵄堋吩疲骸爱?dāng)今賢俊皆周行？杯行到君莫停手?！表n愈的兩句詩經(jīng)過他的組織，足見點化之妙?！斑h(yuǎn)山橫黛蘸秋波”句是指酒席宴上，侑酒歌女的情態(tài)，眉色如望遠(yuǎn)山，漢趙飛燕妹合德為薄眉，見伶玄《趙飛燕外傳》。此句“蘸”字下得奇巧，引起人們對女子眉眼盈盈的聯(lián)想，而著一“蘸”字則光彩頓生。盡管有賓客，但作者因戒酒不飲，故上片以“不飲旁人笑我”作結(jié)。下片由“不飲”轉(zhuǎn)為“勸飲”。“花病等閑瘦弱，春愁無處遮攔，好似一個病軀瘦弱之人，意謂“無端”。后句寫春愁撩人，“遮攔”即“排遣”之意，而有著更深的意蘊(yùn)、人生坎坷的經(jīng)歷中所積淀下的牢騷抑郁。所以接下來說：“杯行到手莫留殘，一醉方休吧，而“留殘”則又本于庚信六言詩《舞媚娘》：“少年唯有歡樂。”末句“不道月斜人散”，多用為反辭，此句是說何不思月斜人散后。這首詞感慨世事人生，但又使人觸摸到作者內(nèi)心的愁悶抑郁。字面上明白如話，且處處顯示出巧用成語典故的功力。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《＜論語＞十二章》中，孔子對君子在做事和說話方面提出“敏于事而慎于言”的要求；用堆土成山這一比喻，說明能夠持之以恒是因為“吾往也”。（2）《大學(xué)之道》中，寫推究事物的原理之后就能對外物之理認(rèn)識充分，充分認(rèn)識了外物之后意念才能真誠的句子是“物格而后知至，知至而后意誠”。（3）儒、道兩家都曾用“行路”來論述積累的重要性，荀子在《勸學(xué)》中說“故不積跬步，無以至千里”千里之行，始于足下”?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生名句默寫的能力。此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。【解答】故答案為：（1）敏于事而慎于言吾往也（重點字：慎）（2）物格而后知至知至而后意誠（重點字：誠）（3）千里之行始于足下（重點字：始）三、語言文字運(yùn)用（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。他們大都當(dāng)過放羊娃。他們現(xiàn)在看見這些亂石，覺得每塊石頭都像綿羊，綿羊的耳朵好像還在動，要跟這些亂石作一次長長的對話，要讓這些亂石為多彩的愿景添上最美的一筆。反正不管怎么看是他們，破開了石頭，雕琢著石頭。不知何時，一人唱，眾人和。歌的節(jié)奏就是打石的節(jié)奏，有的張揚(yáng)，有的低調(diào)，有的②_______，但他們都很自信，他們都在凝神篤志地打鑿著石頭。他們的歌，越唱越響。山川、大地、樹林、草木也跟著律動。當(dāng)他們唱到最動情最亢奮時，仰頭向天，他們目不視手，他們的眼睛好像只是在望天望云，③_______，完全成了盲打盲敲，打著唱著，越唱越忘情在鐵錘和鋼壑的伴奏下，在動聽的歌聲中，月亮升起來了，潑了滿地，也潑在石頭上。（1）“他們都像一群藝術(shù)家”中的“像”字，與下列句子中加點的“像”字意義和用法相同的一項是BA.對于一個在北京住習(xí)慣的人，像我，冬天要不刮風(fēng)，便覺得像是個奇跡。B.就說那個野蔥吧，香氣和家蔥一樣，味道像剛結(jié)出來的李子，苦澀得使人難受。C.繞過這個山頭，它就像從天上掉下來的似的，突然出現(xiàn)了。D.如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜。（2）請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3）文中畫波浪線的句子如改成：“月亮在鐵錘和鋼鏨的伴奏下在動聽的歌聲中升起來了，月光如水，潑了滿地?！闭Z義基本相同，為什么？【分析】（1）本題考查的是對詞語意義和用法理解的能力。首先明確詞語的含義，再代入對應(yīng)語境中進(jìn)行分析，得出答案。（2）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（3）本題考查學(xué)生對文本語句的鑒賞能力。解答本題可以從修辭、詞語運(yùn)用、句式等角度對比原文與修改語句的不同，從而分析出原句的藝術(shù)特色。【解答】（1）A.表舉例，有“比如”的意思，與文中“像”字用法和意義相同，有“好像”的意思。故選：B。（2）①語境說的是歌和石節(jié)奏相合，可用“嚴(yán)絲合縫”，看不出拼湊的痕跡，并且舉出了“幽默”，可用“不茍言笑”。③語境說的是他們動作嫻熟，可用“游刃有余”，做事輕松利落。（3）從句式而言，原句多以短句組成。原句將“在鐵錘和鋼鏨的伴奏下在動聽的歌聲中”拆分成短句，有畫面感，此處與上文“他們打鑿著石頭”相呼應(yīng)，改句只是強(qiáng)調(diào)了月亮的狀態(tài)。答案：（1）B（2）①嚴(yán)絲合縫②不茍言笑③游刃有余（3）①原句多用短句，簡潔明快；②原句單獨(dú)成句，強(qiáng)調(diào)“月亮”在歌聲和伴奏里升起來的美感，富有畫面感，與上文“他們打鑿著石頭”相照應(yīng)，邏輯更嚴(yán)密。改后將“潑在石頭上”刪去，缺少美感。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成下面小