2023-2024學(xué)年河南省鄭州市桃園中學(xué)高二（上）期中語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2023-2024學(xué)年河南省鄭州市桃園中學(xué)高二（上）期中語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。自《只此青綠》火遍全國(guó)之后，東方演藝集團(tuán)力邀現(xiàn)代舞藝術(shù)家沈偉耗時(shí)20個(gè)月創(chuàng)排出一部同樣基于中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，但表現(xiàn)形式完全不同的舞蹈詩(shī)劇《詩(shī)憶東坡》，那么“東坡”則因?yàn)閷徝莱傲恕叭健保沟糜^演反響兩極分化——這部囊括中國(guó)傳統(tǒng)文化里的琴棋書畫詩(shī)詞賦和當(dāng)代藝術(shù)里的現(xiàn)代舞、交響樂(lè)、當(dāng)代畫，整體節(jié)奏還相當(dāng)慢的作品，對(duì)于不熟悉以上融匯東西、博古通今的藝術(shù)形式且預(yù)設(shè)自己要來(lái)看“蘇東坡這個(gè)人”的觀眾而言，既發(fā)揚(yáng)中國(guó)審美特質(zhì)，又符合海外欣賞習(xí)慣的破冰之作”（受到創(chuàng)傷），快跑！”同為“青綠”與“東坡”的“父母”，前身之一為東方歌舞團(tuán)的東方演藝集團(tuán)，是國(guó)家級(jí)演藝集團(tuán)，發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的社會(huì)責(zé)任。上世紀(jì)七八十年代起，去看東方歌舞團(tuán)的演出就是全民盛事?！吨淮饲嗑G》引舞蹈觀眾“競(jìng)折腰”是東方演藝近年來(lái)又一個(gè)現(xiàn)象級(jí)作品?！扒嗑G”的成功，在于讓故宮博物院里的《千里江山圖》“活”起來(lái)。該劇把這幅名畫的制作過(guò)程——拆解、展現(xiàn)，讓觀眾了解到織絹人、磨石人、制筆人等如今稱之為“非遺傳承人”在成就一幅被視為江山社稷主題的傳世之作中做出的貢獻(xiàn)。與此同時(shí)在色調(diào)上再現(xiàn)了出自礦石的石青、石綠以及群青、赭石、朱砂等如今日常生活中不常見的宋代“流行色”。其舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)之美，輕易地打動(dòng)了最廣大的觀眾。而戴著眼鏡的展卷人，賦予該劇當(dāng)代視角。在臨近劇終時(shí)，中國(guó)舞蹈劇目中很少有以解讀作品角度切入的“闡釋性”劇目——解釋說(shuō)明，是話劇的功能。因而，“青綠”是從零到一的巨大突破?！扒嗑G”是以中國(guó)語(yǔ)言講述中國(guó)故事，“東坡”是以國(guó)際語(yǔ)言講述中國(guó)故事。既然有了“青綠”的成功，東方演藝并不想“自我重復(fù)”，邀約了戲曲坐科10年、擅長(zhǎng)中國(guó)琴棋書畫且因現(xiàn)代舞而蜚聲世界的現(xiàn)代舞藝術(shù)家沈偉，來(lái)創(chuàng)作一部以現(xiàn)代舞展現(xiàn)蘇東坡詩(shī)詞精神的舞蹈詩(shī)劇——太難了！沈偉起先婉拒三次。最終，激發(fā)了沈偉的創(chuàng)作欲望?！对?shī)憶東坡》“審美超前”的三步，首先在于——不敘事。名字里有“東坡”，但該劇不談東坡個(gè)人成長(zhǎng)、官場(chǎng)失意、情感“兩茫茫”，按其表達(dá)的不同內(nèi)容和情緒，梳理出15首來(lái)展現(xiàn)其精神內(nèi)涵。為什么是15首？最初是29首，字多就成為話劇了”，沈偉說(shuō)得實(shí)在，字多的是話劇。藝術(shù)家的能耐就在于，在劇種規(guī)范里創(chuàng)造藝術(shù)。不敘事帶來(lái)的第二步“審美超前”是——較抽象。音樂(lè)，能做到“擬聲”已經(jīng)算是盡力具象了。所以民樂(lè)里聽得出《百鳥朝鳳》，交響樂(lè)里聽得出《彼得與狼》，能做到“擬形”也是高手，如《朱鸚》。抽象的音樂(lè)與舞蹈，審美感受純粹個(gè)人體驗(yàn)靠積累。舉例而言，全劇開場(chǎng)，展示了東坡從眉州出發(fā)，途經(jīng)常州、黃州、杭州、徐州等將近20個(gè)地點(diǎn)的路線圖，出現(xiàn)了一個(gè)視頻——畫面上只有一個(gè)握著毛筆的人的手，下筆手法如書法般頓挫，忽發(fā)現(xiàn)黑色毛筆換成了白色毛筆，繼而再換成青綠色油畫刷子，勾勒出的線條進(jìn)而接近旅法畫家朱德群的風(fēng)格……有人，能了悟“這是東坡此生路線圖乃至精神路線的藝術(shù)化呈現(xiàn)，以東西融合的色彩與線條形成當(dāng)代畫作”；有人則質(zhì)疑：“舞劇里為什么要插一段不知所云的畫畫?。俊彼坪踺^抽象，帶來(lái)第三步“審美超前”最容易引發(fā)的問(wèn)題——感受“劈叉”。完全跟得上審美邏輯且熟悉沈偉以往作品風(fēng)格的觀眾，被感動(dòng)得熱淚盈眶；完全跟不上的則感覺(jué)“被重創(chuàng)”到匪夷所思，我還是?。扛蒙蠈徝肋壿?，需要對(duì)于宋代美學(xué)的了解，不止于《只此青綠》，不止于“十年生死兩茫?！钡那楦斜磉_(dá)；對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的熟悉；對(duì)于中國(guó)作曲家創(chuàng)作西方交響樂(lè)的了解，不止于譚盾一位；對(duì)于舞劇不敘事不驚訝；對(duì)于現(xiàn)代舞不敘事不驚訝，為何不能試一下？純粹從藝術(shù)形式來(lái)做個(gè)不一定恰當(dāng)?shù)谋确健扒嗑G”是“連環(huán)畫”；“東坡”是“文人畫”。“審美超前”從來(lái)不是藝術(shù)家的錯(cuò)。契訶夫的《海鷗》首演失??；柴可夫斯基的《天鵝湖》首演失敗……從不妨礙它們成為經(jīng)典。但是記得要為“審美超前”的藝術(shù)作品“搭建溝通橋梁”是出品方必須“多慮”的部分。東方演藝集團(tuán)打造《詩(shī)憶東坡》是為了“探索中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性”，那么就應(yīng)該同時(shí)配套有關(guān)現(xiàn)代舞、宋代美學(xué)、東坡詩(shī)詞精神、舞劇與舞蹈詩(shī)劇的區(qū)別乃至西方當(dāng)代藝術(shù)甚而美學(xué)思潮等領(lǐng)域的演出前解讀——演出前后、線上或出版物等形式均可。甚至建議，一部劇就是一個(gè)“臺(tái)前演出加幕后解讀”“線上傳播加線下普及”的“系列工程”了。（選自朱光《“審美超前”記得搭橋》）（1）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．《詩(shī)憶東坡》與火遍全國(guó)的《只此青綠》一樣，都是東方演藝集團(tuán)基于中國(guó)傳統(tǒng)文化因素創(chuàng)排的舞蹈詩(shī)劇。B．《只此青綠》在審美上“領(lǐng)先一步”而火遍全國(guó)，引舞蹈觀眾“競(jìng)折腰”，使觀看東方歌舞團(tuán)演出成為全民盛事。C．《只此青綠》拆解、展現(xiàn)《千里江山圖》的制作過(guò)程，再現(xiàn)織絹人、磨石人、制筆人等在成就這幅名作中做出的貢獻(xiàn)。D．“審美超前”并不妨礙藝術(shù)作品成為經(jīng)典；但要為“審美超前”的作品搭建溝通橋梁，例如配套與之相關(guān)的解讀課程。（2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．《詩(shī)憶東坡》觀演兩極分化，褒貶不一，原因之一是該劇不能滿足來(lái)看“蘇東坡這個(gè)人”的觀眾預(yù)期。B．與《只此青綠》以中國(guó)語(yǔ)言講述中國(guó)故事不同，《詩(shī)憶東坡》則是以國(guó)際語(yǔ)言講述中國(guó)故事。C．為合乎劇種規(guī)范，避免字幕出太多字，《詩(shī)憶東坡》作者將劇中詩(shī)詞由最初的29首刪減為15首。D．《詩(shī)憶東坡》的“審美超前”表現(xiàn)為不敘事、較抽象等，其根本原因是沒(méi)有故事情節(jié)，只談情感變化。（3）《只此青綠》實(shí)現(xiàn)了當(dāng)代視角闡釋傳統(tǒng)文化之美的巨大突破，不屬于其表現(xiàn)的一項(xiàng)是A．采用石青、石綠等如今日常生活中不常見的宋代“流行色”。B．以宋代流行色為背景的優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)。C．戴眼鏡的展卷人與《千里江山圖》繪者王希孟隔卷作揖。D．面向當(dāng)代與國(guó)際，發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的社會(huì)責(zé)任。（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明加點(diǎn)詞語(yǔ)“劈叉”“連環(huán)畫”“文人畫”在文中的作用。（5）作者是怎樣論述第二步“審美超前”——“較抽象”的？請(qǐng)概括說(shuō)明。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。孩子的力量列夫?托爾斯泰“打死他！……槍斃他！……把這個(gè)壞蛋立刻槍斃！……打死他！……割斷兇手的喉嚨……打死他！……打死他！”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。一大群人押著一個(gè)被捆綁的人在街上走著。這個(gè)人的身材高大，腰板挺直，步伐堅(jiān)定這是一個(gè)在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊的人。他被抓獲，現(xiàn)在押去處決?！坝惺裁崔k法呢！力量總不在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來(lái)只能這樣了?！彼?，聳聳肩膀“他是警察，今天早晨還向我們開過(guò)槍！”人群嚷道。但人群并沒(méi)有停下來(lái)，仍押著他往前走。當(dāng)他們來(lái)到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時(shí)“不要再拖延時(shí)間！就在這兒槍斃那無(wú)賴，還把他押到哪兒去？”人群嚷道。被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場(chǎng)上去，去那里解決他。離廣場(chǎng)已經(jīng)不遠(yuǎn)，在一片肅靜中，人群后傳來(lái)一個(gè)孩子的哭叫聲。“爸爸！爸爸！”一個(gè)六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，把我也帶去，帶去！……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，人群分開來(lái)，讓孩子往父親那邊去?！扒七@孩子多可愛(ài)啊！”一個(gè)女人說(shuō)?！澳阋艺l(shuí)呀？”另一個(gè)女人向男孩俯下身去，問(wèn)?！拔乙职?！放我到爸爸那兒去！”男孩尖聲回答?！澳銕讱q啊，孩子？”“你們想把爸爸怎樣？”男孩問(wèn)?！盎丶胰?，孩子，回到媽媽那兒去?！币粋€(gè)男人對(duì)孩子說(shuō)。俘虜已聽見孩子的聲音“他沒(méi)有母親！”他對(duì)那叫孩子去找母親的人說(shuō)。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著“你干嘛從家里跑出來(lái)？”父親對(duì)孩子說(shuō)?！八麄円媚阍趺礃?？”孩子問(wèn)。“你這么辦?！备赣H說(shuō)?！笆裁?？”“你認(rèn)識(shí)卡秋莎嗎？”“那個(gè)鄰居阿姨嗎？怎么不認(rèn)識(shí)?！薄昂冒桑阆鹊剿莾喝?，待在那里。我……我就來(lái)?！薄澳悴蝗?，我也不去。”男孩說(shuō)著哭起來(lái)。“你為什么不去？”“他們會(huì)打你的?！薄安粫?huì)，他們不會(huì)的，他們就是這樣。”俘虜放下男孩，“你們要打死我，不論怎樣都行，但就是不要當(dāng)著他的面?！彼钢改泻ⅲ澳銈兎砰_我兩分鐘，我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá)，您是我的朋友，就隨你們。”領(lǐng)頭的人同意了。然后俘虜又抱起孩子說(shuō)：乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去?！薄澳隳?？”“你瞧，我同這位朋友一起溜達(dá)溜達(dá)，我們?cè)倭镞_(dá)一會(huì)兒，我就來(lái)。你去吧，乖孩子?！蹦泻⒍⒆「赣H，一會(huì)兒轉(zhuǎn)向那邊，接著思索起來(lái)?！叭グ?，好孩子，我就來(lái)。”“你一定來(lái)嗎？”男孩聽從父親的話。一個(gè)女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，你們打死我吧?！边@時(shí)候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時(shí)變得殘酷，對(duì)人充滿仇恨的人身上，同一個(gè)神靈覺(jué)醒了。一個(gè)女人說(shuō)：“我說(shuō)“上帝保佑，”又一個(gè)人說(shuō)，“放了他?！薄胺帕怂帕怂?！”人群叫喊起來(lái)。剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)。他是個(gè)有罪的人，但從人群跑出去（選自《哈吉穆拉特》）（1）下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是A.文中的警察是一個(gè)在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊的人，并且對(duì)著人民開槍，殺死了人B.兒子的出現(xiàn)，使事態(tài)發(fā)生變化，不僅讓警察開始意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)C.“同一個(gè)神靈”是指親情與愛(ài)、同情和憐憫，也正是孩子對(duì)父親的愛(ài)使人們改變了先前的態(tài)度，喚醒了人們內(nèi)心的善良與博愛(ài)。D.“臉色越發(fā)陰沉了”表現(xiàn)了警察對(duì)兒子的擔(dān)心，“竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)”表現(xiàn)了他被諒解后內(nèi)心的愧疚、悔恨以及驚喜之情。（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)的開頭寫人群大聲叫嚷的情景，表現(xiàn)了人們亢奮的情緒和內(nèi)心的憤怒仇恨之情，為下文警察的出場(chǎng)作鋪墊。B.小說(shuō)一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。C.“步伐堅(jiān)定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動(dòng)作和神態(tài)的描寫D.從警察起初的執(zhí)拗到最后的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說(shuō)在巨大的落差中凸顯了人性的力量。（3）小說(shuō)中的警察是個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）“孩子”是本文的關(guān)鍵人物，他的出現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章加以分析。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀Ⅰ（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。春申君既相楚，是時(shí)齊有孟嘗君，趙有平原君，方爭(zhēng)下士，招致賓客，以相傾奪，輔國(guó)持權(quán)。春申君為楚相四年，秦破趙之長(zhǎng)平軍四十馀萬(wàn)。五年，圍邯鄲。邯鄲告急於楚，秦兵亦去，春申君歸。春申君相楚八年，為楚北伐滅魯，以荀卿為蘭陵令。當(dāng)是時(shí)，楚復(fù)強(qiáng)。趙平原君使人於春申君，春申君舍之於上舍。趙使欲夸楚，為玳瑁簪，請(qǐng)命春申君客。春申君客三千馀人，其上客皆躡珠履以見趙使春申君相十四年，秦莊襄王立，以呂不韋為相，封為文信侯。取東周。春申君相二十二年諸侯患秦攻伐無(wú)已時(shí)乃相與合從西伐秦而楚王為從長(zhǎng)春申君用事至函谷關(guān)，秦出兵攻，諸侯兵皆敗走。楚考烈王以咎春申君客有觀津人朱英，謂春申君曰：“人皆以楚為強(qiáng)而君用之弱，其於英不然。先君時(shí)善秦二十年而不攻楚，不便；假道於兩周，背韓、魏而攻楚，不可。今則不然，不能愛(ài)許、鄢陵，其許魏割以與秦。秦兵去陳百六十里，臣之所觀者，見秦、楚之日斗也?！背妒侨リ愥銐鄞海欢蒯阈l(wèi)野王，作置東郡。春申君由此就封於吳（節(jié)選自《史記?春申君列傳》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐無(wú)已時(shí)/乃相與合/從西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/B.春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐無(wú)已時(shí)/乃相與合從/西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/C.春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐/無(wú)已時(shí)/乃相與合從/西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/D.春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐/無(wú)已時(shí)/乃相與合/從西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.賓客，貴族的門客、策士，也可作客人的總稱。文中指的是后一個(gè)意思。B.相，輔佐君王的大臣。也稱為“相國(guó)”“相邦”，是秦及漢朝廷臣的最高職務(wù)。C.假道的“假”指借，與《送東陽(yáng)馬生序》中“以是人多以書假余”的“假”相同。D.愛(ài)許的“愛(ài)”即吝惜、舍不得，與《齊桓晉文之事》中“百姓皆以王為愛(ài)也”的“愛(ài)“相同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.春申君擔(dān)任楚國(guó)宰相時(shí)，他禮賢下士，招徠賓客，為楚國(guó)做出了自己的貢獻(xiàn)。B.在接待趙國(guó)平原君的使臣時(shí)，春申君的上等賓客都穿著寶珠做的鞋子，這使趙國(guó)使臣自慚形穢。C.有人認(rèn)為楚國(guó)本是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，是春申君治理楚國(guó)，將楚國(guó)變?nèi)趿薉.春申君的門客認(rèn)為現(xiàn)在魏國(guó)割了城池給秦，秦進(jìn)攻楚就近了，于是春申決定據(jù)守在封地吳。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①春申君相楚八年，為楚北伐滅魯，以荀卿為蘭陵令。②秦兵去陳百六十里，臣之所觀者，見秦、楚之日斗也。（5）春申君在楚國(guó)為相，經(jīng)歷了哪些大事？（二）古代詩(shī)歌鑒賞（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這兩首宋詞，完成下面小題。江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)蘇軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，塵滿面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，短松岡。半死桐賀鑄重過(guò)閶門萬(wàn)事非，同來(lái)何事不同歸？梧桐半死①清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞。舊棲新垅兩依依?？沾才P聽南窗雨，誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣？[注]①梧桐半死：晉崔豹《古今注?草木》：“合歡樹，似梧桐。枝葉繁，互相交結(jié)?！眲t所謂“合歡樹”似即連理梧桐。古詩(shī)文中例以“梧桐半死”比喻喪偶。（1）下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．“無(wú)處話凄涼”既有詩(shī)人自己因潦倒失意的悲情愁緒而無(wú)法向亡妻訴說(shuō)的沉痛，又包括亡妻無(wú)法向千里之外的詩(shī)人訴說(shuō)的凄涼。B．“塵滿面，鬢如霜”寥寥數(shù)字，運(yùn)用了白描手法，表現(xiàn)出其內(nèi)在的復(fù)雜的思想感情。C．“原上草，露初晞”，純粹是為了狀眼前之景，運(yùn)用起興手法引出后文的“新垅”，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)妻子離世的傷悲。D．“誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣”，昔日妻子挑燈補(bǔ)衣的情景歷歷在目，卻再難重見。平實(shí)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子的賢慧、勤勞以及夫婦之間的患難與共、甘苦共嘗。（2）蘇軾的《江城子?十年生死兩茫?！泛唾R鑄的《半死桐》堪稱古代悼亡篇章中的雙璧，同以真摯、沉痛見稱。試分析這兩首詞在表達(dá)技巧上的相同之處。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）青年擔(dān)當(dāng)著國(guó)家興盛的重責(zé)，應(yīng)當(dāng)以《論語(yǔ)?泰伯》中曾子所說(shuō)的“，”兩句自勉。（2）在《春江花月夜》中“，”這兩句，將人類的代代相續(xù)與月之永恒不變對(duì)舉，表現(xiàn)宇宙的永恒和生命的無(wú)限，奏出時(shí)代的最強(qiáng)音。（3）李白在《將進(jìn)酒》中突出表現(xiàn)對(duì)富貴生活的鄙棄、以消極的辦法反抗的兩句詩(shī)是“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。我只把養(yǎng)花當(dāng)做一種樂(lè)趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩花雖然多，但是沒(méi)有①_______。珍貴的花草不易養(yǎng)活，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。盡管花草自己會(huì)奮斗，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們，而且三年五載老活著、開花，多么有意思??！我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧；我可得感謝它們。在我工作的時(shí)候，我總是寫幾十個(gè)字，澆澆這棵，搬搬那盆，然后再出去，如此循環(huán)。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，使人腰酸腿疼，熱汗直流?？墒?，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？趕到曇花一現(xiàn)的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放?；ǚ指?，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）請(qǐng)圍繞第一段中“我只把養(yǎng)花當(dāng)做一種樂(lè)趣”，分別用一個(gè)偏正短語(yǔ)概括第二、三段的主要內(nèi)容。（3）文中畫波浪線的部分，如果改成“每逢夏日，小院則繁花似錦，小貓則遠(yuǎn)離地面，悠游屋上”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。羅非魚，俗稱非洲鯽魚、南洋鯽魚等。羅非魚雖然體型與鯽魚相似，食性和鯽魚一樣，A_______，因?yàn)榱_非魚屬于鱸形目魚類羅非魚的適應(yīng)能力很強(qiáng)。它們雖然是一種淡水魚，卻可以在低鹽的水域中生存，因此可以成為鹽堿地綜合種養(yǎng)的養(yǎng)殖對(duì)象，適合規(guī)?；B(yǎng)殖。B_______，在人工飼養(yǎng)下很少生病。飼養(yǎng)成本低、生長(zhǎng)速度快、食用方便等特點(diǎn)，逐漸成為我國(guó)養(yǎng)殖量最大的外來(lái)魚類，按產(chǎn)量計(jì)算排在鰱、鳙、鯉、鯽、草魚之后，①我國(guó)已成為羅非魚養(yǎng)殖產(chǎn)量世界上最多的國(guó)家，②近年來(lái)產(chǎn)量維持在每年160萬(wàn)噸以上，④帶動(dòng)了大量相關(guān)從業(yè)人員致富和行業(yè)發(fā)展。⑤羅非魚等外來(lái)水生動(dòng)物對(duì)于我國(guó)漁業(yè)增產(chǎn)、漁民增收和保障糧食安全等方面具有非常重要的作用。⑥由此可見，我們應(yīng)該科學(xué)看待外來(lái)生物，⑧不應(yīng)否定外來(lái)生物的積極作用。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)12個(gè)字。（2）文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！傲π小背鲎浴稌?泰誓中》，意思是努力實(shí)踐，竭力而行。《中庸》記載：“力行近乎仁。”其大意為努力實(shí)行、竭盡全力去做事就接近仁了。《中庸》還提出了“博學(xué)之，慎思之，明辨之，辟如登高必自卑”等力行、重行思想，將力行作為君子之大德。德性最終要通過(guò)“行”展現(xiàn)出來(lái)?！吨芤住分刑N(yùn)含的“生生之德”“崇德廣業(yè)”思想已然表明早期儒家對(duì)力行的推崇。建功立業(yè)、敢為天下先的力行品格足以被稱為君子之“仁德”“大德”。上述材料能給肩負(fù)民族復(fù)興重任的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2023-2024學(xué)年河南省鄭州市桃園中學(xué)高二（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。自《只此青綠》火遍全國(guó)之后，東方演藝集團(tuán)力邀現(xiàn)代舞藝術(shù)家沈偉耗時(shí)20個(gè)月創(chuàng)排出一部同樣基于中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，但表現(xiàn)形式完全不同的舞蹈詩(shī)劇《詩(shī)憶東坡》，那么“東坡”則因?yàn)閷徝莱傲恕叭健保沟糜^演反響兩極分化——這部囊括中國(guó)傳統(tǒng)文化里的琴棋書畫詩(shī)詞賦和當(dāng)代藝術(shù)里的現(xiàn)代舞、交響樂(lè)、當(dāng)代畫，整體節(jié)奏還相當(dāng)慢的作品，對(duì)于不熟悉以上融匯東西、博古通今的藝術(shù)形式且預(yù)設(shè)自己要來(lái)看“蘇東坡這個(gè)人”的觀眾而言，既發(fā)揚(yáng)中國(guó)審美特質(zhì)，又符合海外欣賞習(xí)慣的破冰之作”（受到創(chuàng)傷），快跑！”同為“青綠”與“東坡”的“父母”，前身之一為東方歌舞團(tuán)的東方演藝集團(tuán)，是國(guó)家級(jí)演藝集團(tuán)，發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的社會(huì)責(zé)任。上世紀(jì)七八十年代起，去看東方歌舞團(tuán)的演出就是全民盛事。《只此青綠》引舞蹈觀眾“競(jìng)折腰”是東方演藝近年來(lái)又一個(gè)現(xiàn)象級(jí)作品。“青綠”的成功，在于讓故宮博物院里的《千里江山圖》“活”起來(lái)。該劇把這幅名畫的制作過(guò)程——拆解、展現(xiàn)，讓觀眾了解到織絹人、磨石人、制筆人等如今稱之為“非遺傳承人”在成就一幅被視為江山社稷主題的傳世之作中做出的貢獻(xiàn)。與此同時(shí)在色調(diào)上再現(xiàn)了出自礦石的石青、石綠以及群青、赭石、朱砂等如今日常生活中不常見的宋代“流行色”。其舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)之美，輕易地打動(dòng)了最廣大的觀眾。而戴著眼鏡的展卷人，賦予該劇當(dāng)代視角。在臨近劇終時(shí)，中國(guó)舞蹈劇目中很少有以解讀作品角度切入的“闡釋性”劇目——解釋說(shuō)明，是話劇的功能。因而，“青綠”是從零到一的巨大突破?！扒嗑G”是以中國(guó)語(yǔ)言講述中國(guó)故事，“東坡”是以國(guó)際語(yǔ)言講述中國(guó)故事。既然有了“青綠”的成功，東方演藝并不想“自我重復(fù)”，邀約了戲曲坐科10年、擅長(zhǎng)中國(guó)琴棋書畫且因現(xiàn)代舞而蜚聲世界的現(xiàn)代舞藝術(shù)家沈偉，來(lái)創(chuàng)作一部以現(xiàn)代舞展現(xiàn)蘇東坡詩(shī)詞精神的舞蹈詩(shī)劇——太難了！沈偉起先婉拒三次。最終，激發(fā)了沈偉的創(chuàng)作欲望。《詩(shī)憶東坡》“審美超前”的三步，首先在于——不敘事。名字里有“東坡”，但該劇不談東坡個(gè)人成長(zhǎng)、官場(chǎng)失意、情感“兩茫?！保雌浔磉_(dá)的不同內(nèi)容和情緒，梳理出15首來(lái)展現(xiàn)其精神內(nèi)涵。為什么是15首？最初是29首，字多就成為話劇了”，沈偉說(shuō)得實(shí)在，字多的是話劇。藝術(shù)家的能耐就在于，在劇種規(guī)范里創(chuàng)造藝術(shù)。不敘事帶來(lái)的第二步“審美超前”是——較抽象。音樂(lè)，能做到“擬聲”已經(jīng)算是盡力具象了。所以民樂(lè)里聽得出《百鳥朝鳳》，交響樂(lè)里聽得出《彼得與狼》，能做到“擬形”也是高手，如《朱鸚》。抽象的音樂(lè)與舞蹈，審美感受純粹個(gè)人體驗(yàn)靠積累。舉例而言，全劇開場(chǎng)，展示了東坡從眉州出發(fā)，途經(jīng)常州、黃州、杭州、徐州等將近20個(gè)地點(diǎn)的路線圖，出現(xiàn)了一個(gè)視頻——畫面上只有一個(gè)握著毛筆的人的手，下筆手法如書法般頓挫，忽發(fā)現(xiàn)黑色毛筆換成了白色毛筆，繼而再換成青綠色油畫刷子，勾勒出的線條進(jìn)而接近旅法畫家朱德群的風(fēng)格……有人，能了悟“這是東坡此生路線圖乃至精神路線的藝術(shù)化呈現(xiàn)，以東西融合的色彩與線條形成當(dāng)代畫作”；有人則質(zhì)疑：“舞劇里為什么要插一段不知所云的畫畫?。俊彼坪踺^抽象，帶來(lái)第三步“審美超前”最容易引發(fā)的問(wèn)題——感受“劈叉”。完全跟得上審美邏輯且熟悉沈偉以往作品風(fēng)格的觀眾，被感動(dòng)得熱淚盈眶；完全跟不上的則感覺(jué)“被重創(chuàng)”到匪夷所思，我還是?。扛蒙蠈徝肋壿?，需要對(duì)于宋代美學(xué)的了解，不止于《只此青綠》，不止于“十年生死兩茫?！钡那楦斜磉_(dá)；對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的熟悉；對(duì)于中國(guó)作曲家創(chuàng)作西方交響樂(lè)的了解，不止于譚盾一位；對(duì)于舞劇不敘事不驚訝；對(duì)于現(xiàn)代舞不敘事不驚訝，為何不能試一下？純粹從藝術(shù)形式來(lái)做個(gè)不一定恰當(dāng)?shù)谋确健扒嗑G”是“連環(huán)畫”；“東坡”是“文人畫”?！皩徝莱啊睆膩?lái)不是藝術(shù)家的錯(cuò)。契訶夫的《海鷗》首演失?。徊窨煞蛩够摹短禊Z湖》首演失敗……從不妨礙它們成為經(jīng)典。但是記得要為“審美超前”的藝術(shù)作品“搭建溝通橋梁”是出品方必須“多慮”的部分。東方演藝集團(tuán)打造《詩(shī)憶東坡》是為了“探索中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性”，那么就應(yīng)該同時(shí)配套有關(guān)現(xiàn)代舞、宋代美學(xué)、東坡詩(shī)詞精神、舞劇與舞蹈詩(shī)劇的區(qū)別乃至西方當(dāng)代藝術(shù)甚而美學(xué)思潮等領(lǐng)域的演出前解讀——演出前后、線上或出版物等形式均可。甚至建議，一部劇就是一個(gè)“臺(tái)前演出加幕后解讀”“線上傳播加線下普及”的“系列工程”了。（選自朱光《“審美超前”記得搭橋》）（1）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是BA．《詩(shī)憶東坡》與火遍全國(guó)的《只此青綠》一樣，都是東方演藝集團(tuán)基于中國(guó)傳統(tǒng)文化因素創(chuàng)排的舞蹈詩(shī)劇。B．《只此青綠》在審美上“領(lǐng)先一步”而火遍全國(guó)，引舞蹈觀眾“競(jìng)折腰”，使觀看東方歌舞團(tuán)演出成為全民盛事。C．《只此青綠》拆解、展現(xiàn)《千里江山圖》的制作過(guò)程，再現(xiàn)織絹人、磨石人、制筆人等在成就這幅名作中做出的貢獻(xiàn)。D．“審美超前”并不妨礙藝術(shù)作品成為經(jīng)典；但要為“審美超前”的作品搭建溝通橋梁，例如配套與之相關(guān)的解讀課程。（2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是DA．《詩(shī)憶東坡》觀演兩極分化，褒貶不一，原因之一是該劇不能滿足來(lái)看“蘇東坡這個(gè)人”的觀眾預(yù)期。B．與《只此青綠》以中國(guó)語(yǔ)言講述中國(guó)故事不同，《詩(shī)憶東坡》則是以國(guó)際語(yǔ)言講述中國(guó)故事。C．為合乎劇種規(guī)范，避免字幕出太多字，《詩(shī)憶東坡》作者將劇中詩(shī)詞由最初的29首刪減為15首。D．《詩(shī)憶東坡》的“審美超前”表現(xiàn)為不敘事、較抽象等，其根本原因是沒(méi)有故事情節(jié)，只談情感變化。（3）《只此青綠》實(shí)現(xiàn)了當(dāng)代視角闡釋傳統(tǒng)文化之美的巨大突破，不屬于其表現(xiàn)的一項(xiàng)是DA．采用石青、石綠等如今日常生活中不常見的宋代“流行色”。B．以宋代流行色為背景的優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)。C．戴眼鏡的展卷人與《千里江山圖》繪者王希孟隔卷作揖。D．面向當(dāng)代與國(guó)際，發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的社會(huì)責(zé)任。（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明加點(diǎn)詞語(yǔ)“劈叉”“連環(huán)畫”“文人畫”在文中的作用。（5）作者是怎樣論述第二步“審美超前”——“較抽象”的？請(qǐng)概括說(shuō)明?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)說(shuō)法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的辨析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的限制點(diǎn)，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，正確選擇。（4）本題考查學(xué)生對(duì)材料中相關(guān)詞語(yǔ)作用的分析能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)語(yǔ)境，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（5）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的部分，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）B.“使觀看東方歌舞團(tuán)演出成為全民盛事”錯(cuò)誤，原文第二段“同為‘青綠’與‘東坡’的‘父母”，……上世紀(jì)七八十年代起?！吨淮饲嗑G》引舞蹈觀眾‘競(jìng)折腰’是東方演藝近年來(lái)又一個(gè)現(xiàn)象級(jí)作品”，并非《只此青綠》使觀看東方歌舞團(tuán)演出成為全民盛事。故選B。（2）D.“……‘審美超前’表現(xiàn)為不敘事、較抽象等，原文第五段“《詩(shī)憶東坡》‘審美超前’的三步。名字里有‘東坡’、官場(chǎng)失意。由此看出，“只談情感變化”曲解文意。故選D。（3）觀點(diǎn)是《只此青綠》實(shí)現(xiàn)了當(dāng)代視角闡釋傳統(tǒng)文化之美的巨大突破。與實(shí)現(xiàn)巨大突破相對(duì)應(yīng)的信息區(qū)間是文章第三段、展現(xiàn)、磨石人。與此同時(shí)在色調(diào)上再現(xiàn)了出自礦石的石青、赭石。其舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)之美，輕易地打動(dòng)了最廣大的觀眾，賦予該劇當(dāng)代視角，他與《千里江山圖》繪者王希孟的‘隔卷作揖’則深切打動(dòng)了為傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化而不懈努力的文藝工作者——他們也是今天的‘傳承人’……因而，‘青綠’是從零到一的巨大突破”，不能體現(xiàn)《只此青綠》實(shí)現(xiàn)了當(dāng)代視角闡釋傳統(tǒng)文化之美的巨大突破。故選D。（4）①原文第七段“較抽象，帶來(lái)第三步‘審美超前’最容易引發(fā)的問(wèn)題——感受‘劈叉’，被感動(dòng)得熱淚盈眶；時(shí)而跟上時(shí)而掉隊(duì)的觀眾則容易陷入懷疑：是哪里出問(wèn)題了。據(jù)此可分析出，“劈叉”本指兩腿前后分開至一條線坐于地下，甚至相互矛盾的觀劇感受。②原文第八段“純粹從藝術(shù)形式來(lái)做個(gè)不一定恰當(dāng)?shù)谋确健嗑G’是‘連環(huán)畫’；‘東坡’是‘文人畫’”。據(jù)此可分析出，“連環(huán)畫”又稱小人書，而“文人畫”追求技巧與個(gè)人風(fēng)格。文中分別用來(lái)比喻《只此青綠》《詩(shī)憶東坡》。（5）①原文“音樂(lè)，能做到‘?dāng)M聲’已經(jīng)算是盡力具象了，交響樂(lè)里聽得出《彼得與狼》。舞蹈，如《朱鸚》”，先舉例論述音樂(lè)。②原文“抽象的音樂(lè)與舞蹈，確實(shí)考驗(yàn)觀眾的審美經(jīng)驗(yàn)與能力——審美知識(shí)如作家作品可以學(xué)，據(jù)此看出，確實(shí)考驗(yàn)觀眾的審美經(jīng)驗(yàn)與能力”。③原文“舉例而言，全劇開場(chǎng)，展示了東坡從眉州出發(fā)、黃州、徐州等將近20個(gè)地點(diǎn)的路線圖。第五幕結(jié)束時(shí)，下筆手法如書法般頓挫，忽發(fā)現(xiàn)黑色毛筆換成了白色毛筆，再以明黃色提亮且筆觸轉(zhuǎn)而油畫‘刷’，能了悟‘這是東坡此生路線圖乃至精神路線的藝術(shù)化呈現(xiàn)，以東西融合的色彩與線條形成當(dāng)代畫作’？’似乎。據(jù)此看出，最后通過(guò)列舉不同的觀演感受來(lái)論證觀點(diǎn)。答案：（1）B（2）D（3）D（4）①“劈叉”指兩腿前后分開至一條線坐于地下，在文中比喻迥乎不同，生動(dòng)形象且新穎別致。②“連環(huán)畫”又稱小人書，是通俗讀物，帶有明顯的個(gè)性特征，鮮明而準(zhǔn)確地表明兩者藝術(shù)形式的不同。（5）①先舉例論述音樂(lè)、舞蹈的抽象性，確實(shí)考驗(yàn)觀眾的審美經(jīng)驗(yàn)與能力”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。孩子的力量列夫?托爾斯泰“打死他！……槍斃他！……把這個(gè)壞蛋立刻槍斃！……打死他！……割斷兇手的喉嚨……打死他！……打死他！”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。一大群人押著一個(gè)被捆綁的人在街上走著。這個(gè)人的身材高大，腰板挺直，步伐堅(jiān)定這是一個(gè)在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊的人。他被抓獲，現(xiàn)在押去處決。“有什么辦法呢！力量總不在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來(lái)只能這樣了?！彼?，聳聳肩膀“他是警察，今天早晨還向我們開過(guò)槍！”人群嚷道。但人群并沒(méi)有停下來(lái)，仍押著他往前走。當(dāng)他們來(lái)到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時(shí)“不要再拖延時(shí)間！就在這兒槍斃那無(wú)賴，還把他押到哪兒去？”人群嚷道。被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場(chǎng)上去，去那里解決他。離廣場(chǎng)已經(jīng)不遠(yuǎn)，在一片肅靜中，人群后傳來(lái)一個(gè)孩子的哭叫聲?！鞍职?！爸爸！”一個(gè)六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，把我也帶去，帶去！……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，人群分開來(lái)，讓孩子往父親那邊去?！扒七@孩子多可愛(ài)??！”一個(gè)女人說(shuō)?！澳阋艺l(shuí)呀？”另一個(gè)女人向男孩俯下身去，問(wèn)?！拔乙职?！放我到爸爸那兒去！”男孩尖聲回答。“你幾歲啊，孩子？”“你們想把爸爸怎樣？”男孩問(wèn)。“回家去，孩子，回到媽媽那兒去。”一個(gè)男人對(duì)孩子說(shuō)。俘虜已聽見孩子的聲音“他沒(méi)有母親！”他對(duì)那叫孩子去找母親的人說(shuō)。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著“你干嘛從家里跑出來(lái)？”父親對(duì)孩子說(shuō)。“他們要拿你怎么樣？”孩子問(wèn)?！澳氵@么辦?！备赣H說(shuō)?！笆裁?？”“你認(rèn)識(shí)卡秋莎嗎？”“那個(gè)鄰居阿姨嗎？怎么不認(rèn)識(shí)?！薄昂冒?，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來(lái)?！薄澳悴蝗?，我也不去?！蹦泻⒄f(shuō)著哭起來(lái)?！澳銥槭裁床蝗?？”“他們會(huì)打你的?！薄安粫?huì)，他們不會(huì)的，他們就是這樣?！狈敺畔履泻ⅲ澳銈円蛩牢?，不論怎樣都行，但就是不要當(dāng)著他的面。”他指指男孩，“你們放開我兩分鐘，我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá)，您是我的朋友，就隨你們?！鳖I(lǐng)頭的人同意了。然后俘虜又抱起孩子說(shuō)：乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去。”“你呢？”“你瞧，我同這位朋友一起溜達(dá)溜達(dá)，我們?cè)倭镞_(dá)一會(huì)兒，我就來(lái)。你去吧，乖孩子?！蹦泻⒍⒆「赣H，一會(huì)兒轉(zhuǎn)向那邊，接著思索起來(lái)?！叭グ桑煤⒆?，我就來(lái)?！薄澳阋欢▉?lái)嗎？”男孩聽從父親的話。一個(gè)女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，你們打死我吧。”這時(shí)候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時(shí)變得殘酷，對(duì)人充滿仇恨的人身上，同一個(gè)神靈覺(jué)醒了。一個(gè)女人說(shuō)：“我說(shuō)“上帝保佑，”又一個(gè)人說(shuō)，“放了他。”“放了他，放了他！”人群叫喊起來(lái)。剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)。他是個(gè)有罪的人，但從人群跑出去（選自《哈吉穆拉特》）（1）下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是BA.文中的警察是一個(gè)在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊的人，并且對(duì)著人民開槍，殺死了人B.兒子的出現(xiàn)，使事態(tài)發(fā)生變化，不僅讓警察開始意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)C.“同一個(gè)神靈”是指親情與愛(ài)、同情和憐憫，也正是孩子對(duì)父親的愛(ài)使人們改變了先前的態(tài)度，喚醒了人們內(nèi)心的善良與博愛(ài)。D.“臉色越發(fā)陰沉了”表現(xiàn)了警察對(duì)兒子的擔(dān)心，“竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)”表現(xiàn)了他被諒解后內(nèi)心的愧疚、悔恨以及驚喜之情。（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是CA.小說(shuō)的開頭寫人群大聲叫嚷的情景，表現(xiàn)了人們亢奮的情緒和內(nèi)心的憤怒仇恨之情，為下文警察的出場(chǎng)作鋪墊。B.小說(shuō)一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。C.“步伐堅(jiān)定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動(dòng)作和神態(tài)的描寫D.從警察起初的執(zhí)拗到最后的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說(shuō)在巨大的落差中凸顯了人性的力量。（3）小說(shuō)中的警察是個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）“孩子”是本文的關(guān)鍵人物，他的出現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章加以分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部，解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（2）本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（3）本題考查分析小說(shuō)主要人物的基本能力。可以借助人物身份、故事情節(jié)、人物描寫、作者議論和文中評(píng)價(jià)來(lái)分析。（4）本題考查分析故事情節(jié)的作用的基本能力。故事情節(jié)，是小說(shuō)中展示人物性格、表現(xiàn)人物間關(guān)系的一系列事件的發(fā)展過(guò)程。小說(shuō)往往以情節(jié)取勝。情節(jié)是人物思想性格的發(fā)展史，其主要作用就是在矛盾沖突中展示人物性格，從而表現(xiàn)主題思想?！窘獯稹浚?）B.“兒子的出現(xiàn)，使事態(tài)發(fā)生變化。這位警察在孩子走了之后對(duì)領(lǐng)頭的人說(shuō)自己準(zhǔn)備好了，說(shuō)明他并不是意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)。故選：B。（2）C.“生動(dòng)地塑造了一個(gè)臨危不懼、視死如歸的形象”錯(cuò)誤，冷漠固執(zhí)高傲的形象。故選：C。（3）本文開篇就描寫了一個(gè)在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊的人，他被俘獲，把頭昂得更高，仇恨群眾。當(dāng)兒子出現(xiàn)在自己面前后，但不要當(dāng)著孩子的面打死他，極力在維護(hù)孩子的尊嚴(yán)。當(dāng)孩子走后，打死自己的時(shí)候，這時(shí)剛剛還在憎恨群眾的他竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)，最終被群眾感化。（4）文章的開篇寫到去群眾押著這個(gè)在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊的人，并且人群大聲喊著“打死他！……把這個(gè)壞蛋立刻槍斃！……割斷兇手的喉嚨……打死他！”，而這個(gè)被俘的人陰沉著臉，描繪了劍拔弩張的場(chǎng)面，為了維護(hù)兒子的尊嚴(yán)，小男孩走后，而他也受到感化，所以小男孩的出現(xiàn)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，情節(jié)跌宕起伏。文章開篇描繪了一個(gè)在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊的警察，他向群眾開槍。而小男孩出現(xiàn)后，他對(duì)小男孩展現(xiàn)出溫情的一面，請(qǐng)求不要在孩子面前處決自己，而最終他被群眾感化，說(shuō)明他的人性尚未泯滅。小男孩的出現(xiàn)使得人物形象更加真實(shí)豐滿。小說(shuō)描寫了在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊這個(gè)警察和群眾之間的矛盾，這個(gè)警察仇視群眾而群眾也要打死他，讓人群中發(fā)出放了他的喊聲，喚醒了人們內(nèi)心的善良與博愛(ài)，雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)，突出了文章主題：放棄殘酷仇恨。答案：（1）B（2）C（3）①仇恨群眾，冷漠固執(zhí)高傲，充滿父愛(ài)溫情，最終被感化。（4）①?gòu)闹黝}思想上看：孩子的出場(chǎng)有利于展現(xiàn)文章主題。孩子的出現(xiàn)促成仇恨雙方再次審視自己，尤其是人們從起初的憤怒仇恨到最后的寬恕諒解，回歸友善純真。原本冷漠高傲的警察；原本充滿仇恨的人們，人物形象本身看似矛盾卻是真實(shí)的再現(xiàn)。孩子的出現(xiàn)打破了雙方的對(duì)立，情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀Ⅰ（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。春申君既相楚，是時(shí)齊有孟嘗君，趙有平原君，方爭(zhēng)下士，招致賓客，以相傾奪，輔國(guó)持權(quán)。春申君為楚相四年，秦破趙之長(zhǎng)平軍四十馀萬(wàn)。五年，圍邯鄲。邯鄲告急於楚，秦兵亦去，春申君歸。春申君相楚八年，為楚北伐滅魯，以荀卿為蘭陵令。當(dāng)是時(shí)，楚復(fù)強(qiáng)。趙平原君使人於春申君，春申君舍之於上舍。趙使欲夸楚，為玳瑁簪，請(qǐng)命春申君客。春申君客三千馀人，其上客皆躡珠履以見趙使春申君相十四年，秦莊襄王立，以呂不韋為相，封為文信侯。取東周。春申君相二十二年諸侯患秦攻伐無(wú)已時(shí)乃相與合從西伐秦而楚王為從長(zhǎng)春申君用事至函谷關(guān)，秦出兵攻，諸侯兵皆敗走。楚考烈王以咎春申君客有觀津人朱英，謂春申君曰：“人皆以楚為強(qiáng)而君用之弱，其於英不然。先君時(shí)善秦二十年而不攻楚，不便；假道於兩周，背韓、魏而攻楚，不可。今則不然，不能愛(ài)許、鄢陵，其許魏割以與秦。秦兵去陳百六十里，臣之所觀者，見秦、楚之日斗也?！背妒侨リ愥銐鄞?；而秦徙衛(wèi)野王，作置東郡。春申君由此就封於吳（節(jié)選自《史記?春申君列傳》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是BA.春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐無(wú)已時(shí)/乃相與合/從西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/B.春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐無(wú)已時(shí)/乃相與合從/西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/C.春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐/無(wú)已時(shí)/乃相與合從/西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/D.春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐/無(wú)已時(shí)/乃相與合/從西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是AA.賓客，貴族的門客、策士，也可作客人的總稱。文中指的是后一個(gè)意思。B.相，輔佐君王的大臣。也稱為“相國(guó)”“相邦”，是秦及漢朝廷臣的最高職務(wù)。C.假道的“假”指借，與《送東陽(yáng)馬生序》中“以是人多以書假余”的“假”相同。D.愛(ài)許的“愛(ài)”即吝惜、舍不得，與《齊桓晉文之事》中“百姓皆以王為愛(ài)也”的“愛(ài)“相同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是DA.春申君擔(dān)任楚國(guó)宰相時(shí)，他禮賢下士，招徠賓客，為楚國(guó)做出了自己的貢獻(xiàn)。B.在接待趙國(guó)平原君的使臣時(shí)，春申君的上等賓客都穿著寶珠做的鞋子，這使趙國(guó)使臣自慚形穢。C.有人認(rèn)為楚國(guó)本是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，是春申君治理楚國(guó)，將楚國(guó)變?nèi)趿薉.春申君的門客認(rèn)為現(xiàn)在魏國(guó)割了城池給秦，秦進(jìn)攻楚就近了，于是春申決定據(jù)守在封地吳。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①春申君相楚八年，為楚北伐滅魯，以荀卿為蘭陵令。②秦兵去陳百六十里，臣之所觀者，見秦、楚之日斗也。（5）春申君在楚國(guó)為相，經(jīng)歷了哪些大事？【分析】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。（2）本題考查理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。（5）本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，通讀全文了解文章的內(nèi)容及作者所要表達(dá)的思想感情，根據(jù)原題所問(wèn)找到答題區(qū)間并對(duì)答題區(qū)間進(jìn)行分析與歸納，最終概括出答案。【解答】（1）劃線句的意思是：春申君任宰相的第二十二年，各國(guó)諸侯擔(dān)憂秦國(guó)的攻戰(zhàn)征伐無(wú)止無(wú)休不能遏制，而楚國(guó)國(guó)君擔(dān)任六國(guó)盟約之長(zhǎng)。結(jié)合上下文以及文學(xué)文史知識(shí)可知，因此它們之間不能斷開、D；“無(wú)已時(shí)”的意思是“沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候”，所以它們之間也不能在中間斷開、D。故選：B。（2）A.“賓客，貴族的門客，也可作客人的總稱。在本句中指的是前一個(gè)意思。故選：A。（3）D.“春申君的門客認(rèn)為現(xiàn)在魏國(guó)割了城池給秦，秦進(jìn)攻楚就近了。由原文相關(guān)語(yǔ)句“”可知、楚兩國(guó)日甚一日的交兵了”。故選：D。（4）①“相”，名詞活用作動(dòng)詞；“為”，替；“以……為……”。譯文：春申君擔(dān)任楚國(guó)宰相的第八年，滅掉魯國(guó)。②“去”，距離，助詞，無(wú)實(shí)義，見秦，判斷句，……也”，我將看到的是，秦。（5）①由原文相關(guān)語(yǔ)句“五年，圍邯鄲，楚使春申君將兵往救之，春申君歸”可知。②結(jié)合原文相關(guān)語(yǔ)句“春申君相楚八年，以荀卿為蘭陵令”可知。③由原文相關(guān)語(yǔ)句“趙使欲夸楚，刀劍室以珠玉飾之。春申君客三千馀人，趙使大慚”可知，春申君組織門客進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)。④根據(jù)原文相關(guān)語(yǔ)句“春申君相二十二年諸侯患秦攻伐無(wú)已時(shí)乃相與合從西伐秦而楚王為從長(zhǎng)春申君用事至函谷關(guān)，諸侯兵皆敗走，春申君以此益疏”可知。答案：（1）B（2）A（3）D（4）①春申君擔(dān)任楚國(guó)宰相的第八年，為楚國(guó)向北征伐，任命荀卿擔(dān)任蘭陵縣令。②這樣秦國(guó)軍隊(duì)離楚都陳只有一百六十里路，我將看到的是，秦。（5）①攻打秦國(guó)挽救趙國(guó)。②滅掉魯國(guó)使楚國(guó)再一次強(qiáng)盛，辱沒(méi)趙國(guó)使臣，被楚王疏遠(yuǎn)。參考譯文：春申君已經(jīng)擔(dān)任了楚國(guó)宰相，趙國(guó)有平原君，大家都正在競(jìng)相禮賢下士，互相爭(zhēng)奪賢士。春申君擔(dān)任楚國(guó)宰相的第四年。第五年。邯鄲向楚國(guó)告急求援，秦軍解圍撤退后。春申君擔(dān)任楚國(guó)宰相的第八年，滅掉魯國(guó)。這個(gè)時(shí)候。有一次，春申君把他們一行安排在上等客館住下，特意用玳瑁簪子綰插冠髻，請(qǐng)求招來(lái)春申君的賓客會(huì)面，使趙國(guó)使臣自慚形穢。春申君任宰相的第十四年，任命呂不韋為秦相。奪取了東周，各國(guó)諸侯擔(dān)憂秦國(guó)的攻戰(zhàn)征伐無(wú)止無(wú)休不能遏制，而楚國(guó)國(guó)君擔(dān)任六國(guó)盟約之長(zhǎng)。六國(guó)聯(lián)軍到達(dá)函谷關(guān)后，六國(guó)聯(lián)軍戰(zhàn)敗而逃，春申君因此漸漸被疏遠(yuǎn)了。這時(shí)賓客中有個(gè)觀津人朱英，這種看法我認(rèn)為不對(duì)，是為什么，是很不方便的、東周借路的話、魏兩國(guó)進(jìn)攻楚國(guó)。現(xiàn)在的形勢(shì)就不是這樣了，不能吝惜許和鄢陵了。這樣秦國(guó)軍隊(duì)離楚都陳只有一百六十里路，秦、楚兩國(guó)日甚一日的交兵了；而秦國(guó)則把附庸衛(wèi)元君從濮陽(yáng)遷到了野王。春申君從此到了封地吳。（二）古代詩(shī)歌鑒賞（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這兩首宋詞，完成下面小題。江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)蘇軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，塵滿面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，短松岡。半死桐賀鑄重過(guò)閶門萬(wàn)事非，同來(lái)何事不同歸？梧桐半死①清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞。舊棲新垅兩依依?？沾才P聽南窗雨，誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣？[注]①梧桐半死：晉崔豹《古今注?草木》：“合歡樹，似梧桐。枝葉繁，互相交結(jié)。”則所謂“合歡樹”似即連理梧桐。古詩(shī)文中例以“梧桐半死”比喻喪偶。（1）下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是CA．“無(wú)處話凄涼”既有詩(shī)人自己因潦倒失意的悲情愁緒而無(wú)法向亡妻訴說(shuō)的沉痛，又包括亡妻無(wú)法向千里之外的詩(shī)人訴說(shuō)的凄涼。B．“塵滿面，鬢如霜”寥寥數(shù)字，運(yùn)用了白描手法，表現(xiàn)出其內(nèi)在的復(fù)雜的思想感情。C．“原上草，露初晞”，純粹是為了狀眼前之景，運(yùn)用起興手法引出后文的“新垅”，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)妻子離世的傷悲。D．“誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣”，昔日妻子挑燈補(bǔ)衣的情景歷歷在目，卻再難重見。平實(shí)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子的賢慧、勤勞以及夫婦之間的患難與共、甘苦共嘗。（2）蘇軾的《江城子?十年生死兩茫?！泛唾R鑄的《半死桐》堪稱古代悼亡篇章中的雙璧，同以真摯、沉痛見稱。試分析這兩首詞在表達(dá)技巧上的相同之處。【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解詩(shī)歌，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂兩首詩(shī)歌，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）C．“純粹是為了狀眼前之景”錯(cuò)誤，露初晞”。亦比亦興，是為比，是為興，不是為了狀眼前之景。故選C。（2）虛實(shí)結(jié)合。蘇詞上片寫實(shí)，才入了題開始“記夢(mèng)”。結(jié)尾三句。如“縱使相逢應(yīng)不識(shí)，鬢如霜”這三個(gè)長(zhǎng)短句，把死別后的個(gè)人種種憂憤、形體的衰敗之中，表現(xiàn)了作者對(duì)愛(ài)侶的深切懷念。賀詞上片開頭兩句用賦，直抒胸臆，一想起和自己相濡以沫的妻子已長(zhǎng)眠地下，只覺(jué)得一切都不順心。下文即很自然地轉(zhuǎn)入到自己“舊棲”中的長(zhǎng)夜不眠之思——“空床臥聽南窗雨！”夜間輾轉(zhuǎn)難眠中，卻再難重見。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如蘇軾的“小軒窗，那小室，她情態(tài)容貌，正在梳妝打扮，形象很美。作者以這樣一個(gè)常見而難忘的場(chǎng)景表達(dá)了愛(ài)侶在自己心目中的永恒的印象。賀詞“空床臥聽南窗雨”，躺在空蕩蕩的床上。夜間輾轉(zhuǎn)難眠中。都運(yùn)用借景抒情手法。如蘇詞中的“明月夜，在那凄冷的月明之夜。作者借景抒發(fā)自己的悼念之情。賀詞“原上草，露初晞”。既是對(duì)亡妻墳前景物的描寫。用原草之露初晞暗指夫人的新歿；原草晞露又是荒郊?jí)瀳?chǎng)應(yīng)有的景象。抒發(fā)了追懷之痛。都運(yùn)用比喻修辭。如蘇詞的“塵滿面，我四處奔波早已是灰塵滿面兩鬢如霜、生活艱難、心力交瘁的形象特征，寫出詞人的艱難遭遇。賀詞，“梧桐半死清霜后，借用典故，孑身獨(dú)存的苦狀，溢于言表。答案：（1）C（2）①都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。蘇詞的上片是寫實(shí)；下片一開始由現(xiàn)實(shí)進(jìn)入夢(mèng)境，表達(dá)了詞人無(wú)法與亡妻相見的徹底的絕望，由實(shí)入虛。②都運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。如蘇詞中“小軒窗，再現(xiàn)了生活中的細(xì)節(jié)。如賀詞“空床臥聽南窗雨”，臥聽窗雨的孤獨(dú)和凄涼。③都運(yùn)用了借景抒情的手法。如蘇詞的“明月夜，用明月照在長(zhǎng)滿松樹的山岡的凄冷之景。如賀詞的“原上草，原野之上的鮮草，作者觸景生情。④都運(yùn)用了比喻的修辭手法。蘇詞的“鬢如霜”，把自己的辛苦遭逢與對(duì)亡妻的思念交融在一起、雙棲鳥的失伴來(lái)比喻自己的喪偶、傷悲。譯文：第一首：你我一生一死，相互思念卻很茫然。不想讓自己去思念。你的孤墳遠(yuǎn)在千里。即使相逢你也該認(rèn)不出我了，我早已灰塵滿面。晚上忽然在夢(mèng)境中又回到了家鄉(xiāng)。你我默默相望，只有無(wú)言的淚水落下千行，是你年復(fù)一年地思念我而痛欲斷腸的地方。第二首：再次來(lái)到蘇州。曾與我同來(lái)的妻子為何不能與我同歸呢，半生半死，孤獨(dú)倦飛，綠草上的露珠剛剛被曬干，又徘徊于壟上的新墳，聽著窗外的凄風(fēng)苦雨。今后還有誰(shuí)再為我深夜挑燈縫補(bǔ)衣衫。賞析：第一首：《江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》是宋代文學(xué)家蘇軾為悼念原配妻子王弗而創(chuàng)作的一首悼亡詞。此詞情意纏綿。上闋寫詞人對(duì)亡妻的深沉的思念；下闋記述夢(mèng)境，寫虛，下闋記夢(mèng)，襯托出對(duì)亡妻的思念。全詞采用白描手法，卻字字從肺腑鏤出，平淡中寄寓著真淳，境界層出。第二首：《半死桐》又名《鷓鴣天》《思越人》。這首詞是作者對(duì)亡妻趙氏的深摯追懷，追念了作者與亡妻在長(zhǎng)期同甘共苦的生活中。全詞觸景生情，情真意切，動(dòng)人肺腑。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）青年擔(dān)當(dāng)著國(guó)家興盛的重責(zé)，應(yīng)當(dāng)以《論語(yǔ)?泰伯》中曾子所說(shuō)的“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”兩句自勉。（2）在《春江花月夜》中“人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似”這兩句，將人類的代代相續(xù)與月之永恒不變對(duì)舉，表現(xiàn)宇宙的永恒和生命的無(wú)限，奏出時(shí)代的最強(qiáng)音。（3）李白在《將進(jìn)酒》中突出表現(xiàn)對(duì)富貴生活的鄙棄、以消極的辦法反抗的兩句詩(shī)是“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒”?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生默寫詩(shī)文名句的能力。答題時(shí)要熟背相關(guān)篇目，并理解語(yǔ)句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)（重點(diǎn)字：毅）（2）人生代代無(wú)窮已江月年年望相似（重點(diǎn)字：已）（3）鐘鼓饌玉不足貴但愿長(zhǎng)醉不愿醒（重點(diǎn)字：饌）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。我只把養(yǎng)花當(dāng)做一種樂(lè)趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩花雖然多，但是沒(méi)有①_______。珍貴的花草不易養(yǎng)活，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。盡管花草自己會(huì)奮斗，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們，而且三年五載老活著、開花，多么有意思??！我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧；我可得感謝它們。在我工作的時(shí)候，我總是寫幾十個(gè)字，澆澆這棵，搬搬那盆，然后再出去，如此循環(huán)。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，使人腰酸腿疼，熱汗直流?？墒?，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？趕到曇花一現(xiàn)的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放?；ǚ指耍唾?zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）請(qǐng)圍繞第一段中“我只把養(yǎng)花當(dāng)做一種樂(lè)趣”，分別用一個(gè)偏正短語(yǔ)概括第二、三段的主要內(nèi)容。（3）文中畫波浪線的部分，如果改成“每逢夏日，小院則繁花似錦，小貓則遠(yuǎn)離地面，悠游屋上”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【分析】（1）本題考查正確使用成語(yǔ)的能力，此類試題答題時(shí)要熟記所有成語(yǔ)含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境含義，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）本題考查對(duì)語(yǔ)段的概括能力。解答時(shí)，首先要明確題目要求，然后提取關(guān)鍵信息，根據(jù)所提取的關(guān)鍵信息組織語(yǔ)言即可。（3）本題考查學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)的能力。解答此類試題，應(yīng)該從修辭、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。【解答】（1）①由后文“珍貴的花草不易養(yǎng)活，我只養(yǎng)些好種易活，自己不養(yǎng)珍貴的花草。奇花異草：指稀奇少見的花草。②根據(jù)“任其自生自滅，大半還是會(huì)死的”可知，花草還會(huì)死。置之不理：放在一邊。（2）語(yǔ)段中心句是“我只把養(yǎng)花當(dāng)做一種樂(lè)趣”，第二段根據(jù)“澆澆這棵，熱汗直流，這多么有意思呀”“不勞動(dòng)，這也是一種樂(lè)趣。第三段由“約幾位朋友來(lái)看看”“看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，用偏正短語(yǔ)概括為“分享勞動(dòng)成果的樂(lè)趣”。（3）①原句中“小貓只好上房去玩”寫出了院子里花草很多，沒(méi)有小貓的活動(dòng)地點(diǎn)，寫出了院里有小貓和花草各有自己的空間。②原句為散句，運(yùn)用口語(yǔ)，富有生活氣息；改句