提高學(xué)生課堂參與度的方案設(shè)計(jì)

提高學(xué)生課堂參與度的研究方案（一）、課題研究的背景：1、傳統(tǒng)教育以教師為主體，填鴨式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R，而缺少主動(dòng)參與的平臺(tái)；應(yīng)試教育把目光聚焦在優(yōu)等生身上，課堂教學(xué)基本上是圍繞學(xué)習(xí)精英展開，學(xué)困生很少有參與師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。為此，本課題將研究如何面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，提高全體學(xué)生的參與興趣和參與意識，實(shí)現(xiàn)理想課堂的高效。2、從教師層面上看，本課題旨在探究多種提高學(xué)生參與度的策略，營造和諧融洽的師生關(guān)系，為每個(gè)層次的學(xué)生搭建發(fā)展自我、展示自我的平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生分層參與、整體提高的理想課堂效果。3、從學(xué)生層面上看，本課題旨在探究如何激活學(xué)生的內(nèi)在積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的自身潛能。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在民主、輕松的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)參與，在積極、活躍的參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（二）、課題研究內(nèi)容：1、理想課堂學(xué)生參與度評價(jià)方案通過客觀、科學(xué)的評價(jià)體系，及時(shí)了解課堂上學(xué)生的參與度，包括參與的數(shù)量和參與的質(zhì)量，從而為提高課堂參與度的有效策略提供量化評價(jià)的依據(jù)。2、通過提高教師親和度，提高學(xué)生的課堂參與度教師的親和度取決于教師的人格修養(yǎng)、責(zé)任意識、職業(yè)道德，教師的親和力表現(xiàn)為教師在教學(xué)中對學(xué)生親和行為的動(dòng)力、能力和藝術(shù)?！坝H其師、信其道”，教師親和力的高低影響了學(xué)生課堂的參與度。以高度的工作責(zé)任心和愛心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在課堂上多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，把期待、信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，把尊重、平等的語言送給每一位學(xué)生，建立和諧高效的理想課堂。3、通過提高課程整合度，提高學(xué)生的課堂參與度新課程要求教師用教材教，而不是教教材，這就要求教師不僅僅要熟悉所教教材，更要具有靈活處理所教學(xué)段的學(xué)科知識的能力。同時(shí)對相近學(xué)科知識也要具有一定的整合能力，從而拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的參與動(dòng)力。4、分層設(shè)計(jì)教學(xué)，提高學(xué)生參與度高效課堂要求學(xué)生的全員參與，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異要求教師必須分層設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，包括設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，在正視差異的基礎(chǔ)上面向全體，通過因材施教推動(dòng)學(xué)生的全面參與，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和提高。5、提高課堂學(xué)生參與度的策略.精心策劃教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問題、設(shè)計(jì)解決方法、對解決方法進(jìn)行試行、評價(jià)實(shí)施結(jié)果，并在評價(jià)基礎(chǔ)上修改方法的過程。首先，教師要分析教學(xué)對象，即分析學(xué)生目前的英語學(xué)習(xí)水平處于什么樣的層次。有些班級學(xué)生水平參差不齊，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的要求，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用不同的方法。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和他們的情感需要設(shè)計(jì)教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)過于簡單或者繁瑣，過分強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)容而忽視活動(dòng)的實(shí)踐性和趣味性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，直接影響學(xué)習(xí)效率。其次，教師要切實(shí)制定好當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，即通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生達(dá)到怎樣的水平。教師要針對班級絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平，制定切實(shí)可行的目標(biāo)。最后形成這堂課的教學(xué)方案、設(shè)計(jì)步驟讓學(xué)生能夠達(dá)到自己所希望的水平。各步驟之間應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，避免出現(xiàn)前后脫節(jié)或者順序顛倒的情形。.重視布置課前任務(wù)，適當(dāng)分散教學(xué)難點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課前向?qū)W生布置任務(wù)，為下一堂課教學(xué)活動(dòng)的正常開展提供保障，這點(diǎn)至關(guān)重要。學(xué)生圓滿地完成課前任務(wù)，有時(shí)會(huì)給課堂帶來意想不到的精彩效果。教師要力求合理利用英語課程和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，努力營造課堂氣氛。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是當(dāng)前課堂常見的方式。在pairwork中教師可以布置一個(gè)大的話題，其他不作任何的限制，讓學(xué)生得以最大限度自由地發(fā)揮。在每組對話之后，教師可以針對他們對話的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行提問。通過這些方式，既引發(fā)了其他學(xué)生對每組對話內(nèi)容的興趣，也促使他們積極聆聽，主動(dòng)提問，自然而然地實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的話題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)的欲望。在小組討論中，教師應(yīng)走下講臺(tái)，在各組之間穿梭，解惑釋疑。與此同時(shí)，還應(yīng)該注意觀察小組中的那些弱勢群體，給予他們特殊的關(guān)懷和指導(dǎo)。在展示成果時(shí)，根據(jù)話題的難易度，讓水平參差不齊的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。(三)、課題研究的思路與方法為了科學(xué)地開展教學(xué)研究，在研究過程中我們準(zhǔn)備采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法。通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，分析影響學(xué)生參與度的各種因素，探尋提高參與度的有效方法，最終實(shí)現(xiàn)高效的理想課堂。1、調(diào)查法整個(gè)過程可大致分為如下方面：訪問(談話)調(diào)查，了解教師目前對學(xué)生參與度的認(rèn)識。(1)確定調(diào)查的目的(2)確定抽樣方法(3)抽樣調(diào)查(4)實(shí)際調(diào)查工作的組織。(5)數(shù)據(jù)分析。(6)寫出調(diào)查報(bào)告。問卷調(diào)查，面向全體學(xué)生調(diào)查，了解學(xué)生課堂參與度現(xiàn)狀方法同上，在調(diào)查過程中，多方面收集學(xué)生對教師教學(xué)的意見，及時(shí)加以分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性，更好的服務(wù)于教學(xué)。并請專家進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評，提高教師的教學(xué)水平，改變教師的教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2、文獻(xiàn)法分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)（包括專家論著、相關(guān)論文、視頻資料等具有一定實(shí)用價(jià)值、理論價(jià)值和資料價(jià)值的材料），得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的思路。在研究中我們將采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法。（四）、課題研究的實(shí)施步驟：1、準(zhǔn)備階段：①學(xué)習(xí)有關(guān)理論，積累資料，成立課題研究小組，擬定研究方案；②將課題研究的內(nèi)容分配給相應(yīng)的老師；③對相關(guān)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。2、實(shí)施階段：3、①制定理想課堂學(xué)生參與度評價(jià)方案②相關(guān)教師按照課題研究的要求，落實(shí)研究計(jì)劃；③相關(guān)教師根據(jù)自己的計(jì)劃開展專題研究；④資源開發(fā)、評價(jià)研究、實(shí)踐運(yùn)用、中期總結(jié)3、評估階段：①通過各種方法，全面評價(jià)課題研究效果；②匯編實(shí)驗(yàn)成果（包括課題研究案例）；③撰寫研究結(jié)題報(bào)告。（五）、完成研究任務(wù)的可行性分析（包括課題核心成員的研究能力、前期準(zhǔn)備工作以及保障條件）1、該課題與我校目前正在實(shí)施的“導(dǎo)學(xué)式自主課堂教學(xué)模式”的研究相輔相成，我校現(xiàn)在采取小組合作的學(xué)習(xí)模式和以小組為單位的課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制，課堂倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化和高效?！皩?dǎo)學(xué)式自主課堂教學(xué)模式”主要探究如何讓學(xué)生自主獲取學(xué)科資源，自主利用教材資源和其他媒體進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)；探究如何讓學(xué)生通過合作交流手段，通過討論和相互幫輔提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量；探究如何構(gòu)建以學(xué)生為中心，以問題導(dǎo)學(xué)為前提，以問題驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)模式；以及如何構(gòu)建生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)模式；探究新的教學(xué)環(huán)境下的“教”與“學(xué)”、“師”與“生”的關(guān)系定位等。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)均以學(xué)生為主體，要求學(xué)生的全員參與。這些研究均為《理想課堂學(xué)生參與度的研究》奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、課題組所有實(shí)驗(yàn)教師有著豐富的一線工作經(jīng)驗(yàn)，有著堅(jiān)持鉆研教育理論和專業(yè)理論良好習(xí)慣，有著勇于課改、積極參與課題研究的工作熱情，對導(dǎo)學(xué)式自主課堂教學(xué)組織形式已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，這些都保證了本課題的成功實(shí)踐。3、領(lǐng)導(dǎo)重視課題研究工作，投入大量資金保障課題研究的順利進(jìn)行。