小學(xué)教師教學(xué)反思

小學(xué)教師教學(xué)反思小學(xué)教師教學(xué)反思「篇一」一、在課堂上過多的關(guān)注優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的接受能力。在課堂教學(xué)時(shí)，每次講解時(shí)沒有留給學(xué)生過多的思考時(shí)間，有時(shí)只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個(gè)成績好反應(yīng)快的同學(xué)有思路，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段，還沒有反應(yīng)過來而我已經(jīng)將答案告知大家。長此以往，哪些反應(yīng)不快，成績不好的同學(xué)就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學(xué)來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時(shí)間和空間！二、課后輔導(dǎo)沒有到位。在課堂上之后短短四十分鐘的時(shí)間，班內(nèi)的學(xué)生不可能全部都接受，尤其是后進(jìn)生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因?yàn)樯险n肯定會有開小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時(shí)間才能真正學(xué)會新知識。但小學(xué)生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一次兩次不學(xué)，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時(shí)間對他們進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，但我卻忽視了這一點(diǎn)，這也是后進(jìn)生太多的原因之一！三、作業(yè)檢查小學(xué)生自覺性差，必須要老師及時(shí)提醒。每個(gè)班都有不寫作業(yè)的學(xué)生，但我卻沒有及時(shí)催繳，有時(shí)候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒有催他們，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習(xí)慣，而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習(xí)多鞏固，沒有了課后的鞏固，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的！這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進(jìn)！期中考試也許不能完全反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心接受教訓(xùn)，再一一改進(jìn)。也許我不是哪個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我一定會是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師！小學(xué)教師教學(xué)反思「篇二」思想得到完善與提高的是我當(dāng)班主任以后。我上班第三年，我當(dāng)了一年級的班主任工作，當(dāng)四十三張小臉整齊的坐在我的面前時(shí)，我從心底涌出了從未有過的母愛。當(dāng)時(shí)在村小，條件很艱苦。冬天要生爐子、定期倒?fàn)t灰；給窗戶上塑料、給窗框刷鉛油……我在幾歲孩子面前成了無所不能的老師。四十三雙眼睛看著我，我默默發(fā)誓：看著吧，我的孩子們，你們是幸運(yùn)的，你們的老師很優(yōu)秀，你們將會更出眾。我一心埋頭在班級，就是體育課我也很少在辦公室，為了把我的班級搞好，我在教學(xué)上大下工夫：好好備每一節(jié)課，積極與學(xué)生互動。查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，買課外閱讀，用鋼板刻好給學(xué)生定期發(fā)下去，定期檢查。每天親自檢查作業(yè)，面對面的批注。每天放學(xué)就留好明天的早自習(xí)內(nèi)容；但是我們學(xué)校除了體育學(xué)科有科任外，其他科都是班主任包。為了不讓我的學(xué)生輸在起點(diǎn)，我們班的音樂、美術(shù)都正式上。一點(diǎn)也不含糊。每當(dāng)我班上音樂課時(shí)，其他班上體育的班級就會趴在我班的窗外來學(xué)，別提我班學(xué)生的美了。工夫不負(fù)有心人，我的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了質(zhì)的飛躍，教育局舉辦的幾次作文競賽中我班的學(xué)生屢屢獲獎；全鎮(zhèn)的六一節(jié)目匯演贏得掌聲；畢業(yè)考試在小青鎮(zhèn)五家學(xué)校中名列榜首。我為自己的成功而欣慰，我慶幸我選對了職業(yè)，也替學(xué)生的“全面發(fā)展”感到滿足。三、做合格的教師。我對教育的反思是經(jīng)歷了一件事以后：那是零零年夏天，我剛送走了第一屆畢業(yè)生，正當(dāng)心中不舍迷茫之際。我得到一噩耗：我班的一名同學(xué)的媽媽臥軌身亡了，原因是爸爸在外有了別的女人。一個(gè)十三歲的小男孩，上那里禁得住走了爸爸，死了媽媽？我覺得有責(zé)任幫他媽媽照顧他。于是，我托學(xué)生給他捎信，讓他有時(shí)間到學(xué)校來：我想給他織件毛衣、我想給他包頓餃子、我更像安慰那顆受傷的心靈……可是，忐忑不安的我真的等了好久，終于有了消息：說他在姥姥家上了半年初一就不念了，已經(jīng)在外打工謀生了。并且給我捎話說“老子沒時(shí)間搭理她”。聽到這些時(shí)我說不清有多心酸、心疼。作為他的老師，我沒有權(quán)利抱怨，我更后悔在我眼皮底下時(shí)我沒有給他更多的關(guān)愛，我常常會因想到他而失眠。我開始反思我的教育，我有些太看重成績了，忽視了學(xué)生德育大廈的建樹，教師不應(yīng)只看眼前的成績得失，一定要為孩子的終生打算，這才是教師首先要做的。但學(xué)生的意志與品行更是走向社會的敲門磚呀！我開始關(guān)注很能吃飯，卻很少做對題的李強(qiáng)，這孩子誠實(shí)，憨厚，知道疼人：我一次釘椅子把手軋著，他抱著我的手用嘴吹風(fēng)，來減輕我的疼痛，居然眼淚不住往下淌；上課不愛舉手的李長順，他值日的認(rèn)真的真是無可挑剔；臟孩子李林我把她領(lǐng)到辦公室，為她洗洗頭，教她把辮子疏起來，真是漂亮了許多……我開始把學(xué)生看成自己的孩子了，是自己的孩子哪個(gè)能放棄？我真的相信：沒有壞孩子，只有不好的老師。我一定做一名合格的老師。四、做與時(shí)俱進(jìn)的老師在這個(gè)日新月異的時(shí)代。教師要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念和先進(jìn)的文化。教好書又要育好人這是教師的本分。拿什么教育學(xué)生？孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師要不斷的武裝自己，不但要有淵博的學(xué)識，豐富的社會頭腦，更要有健康的人格。教育無小事，教師的一言一行都在學(xué)生眼里。同事常說一句話，有什么樣老師，就有什么樣學(xué)生。真是這樣，小學(xué)生辨別是非能力差，他會模仿心中崇拜的老師。我的職業(yè)要求我：為人要師表。我必須以觸類旁通的知識教育學(xué)生；以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀影響學(xué)生。從我做起，從小事做起，從今天做起！用母愛之心去愛我的所有學(xué)生，為他們擎起一片藍(lán)天。小學(xué)教師教學(xué)反思「篇三」上周四，我有幸旁聽了XXX小學(xué)三位老師的英語高效課堂，通過聽課我見識了三位老師的卓越風(fēng)采，受益匪淺，同時(shí)也認(rèn)識到了自己的不足。我印象最深的是第二位老師的講課，她所講的內(nèi)容是四年級下冊第四單元AtthefarmB部分的Letstalk，在不久之前我也講過這一單元的課，相比之下，我深深的感受到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)秀的教師相差甚遠(yuǎn)。以下幾個(gè)方面是我該重點(diǎn)反思的：1.關(guān)于備課要想上好一堂課，首先要備好課，要有充足的準(zhǔn)備，具體來講，要背教材，備學(xué)生，備教法。在備教材方面，我認(rèn)為自己沒有準(zhǔn)備得當(dāng)，我在講Atthefarm這一單元時(shí)，我所備的情感目標(biāo)只趨于表面，是比較淺顯的內(nèi)容，通過聽課，我明白了每一單元的課題都會有一個(gè)情感的升華在里面，英語教學(xué)的根本任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)會英語、使用英語。圍繞這個(gè)根本任務(wù)，我們還應(yīng)關(guān)注其他一些相關(guān)因素，如理想教育、品德教育、思想教育、審美教育等諸多情感教育因素。如果只圍繞英語本身的教學(xué)，而脫離了這些情感因素，英語教學(xué)就顯得蒼白無力，最終也很難完成我們的根本任務(wù)。因此今后一定要仔細(xì)揣摩教材，思考教材的用意。2.關(guān)于教學(xué)方法的創(chuàng)新在英語課堂中，我們經(jīng)常會用到Letschant歌謠形式，這種歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，能營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，這次聽課，王老師自編歌謠，將歌謠與平常孩子們玩的拍手游戲相結(jié)合，我覺得這是一種創(chuàng)新，方式新穎，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能在玩中學(xué)。“教學(xué)有法，教無定法”要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，要因人，因時(shí)而異，不能拘于某種教法，墨守成規(guī)。今后既要學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法的理論，還要通過實(shí)踐，探索，掌握教學(xué)規(guī)律。教學(xué)是一種藝術(shù)，怎樣更好的運(yùn)用這門藝術(shù)，應(yīng)把理論與實(shí)踐相結(jié)合，首先要熟練掌握小學(xué)英語課標(biāo)，背誦課標(biāo)，清楚小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)掌握的英語知識內(nèi)容，多看名師課例，掌握優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，另外還要不斷實(shí)踐，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷進(jìn)步。小學(xué)教師教學(xué)反思「篇四」5月14日，我去XXX小學(xué)聆聽了X老師的作文報(bào)告會。X老師的報(bào)告精彩紛呈，用幽默有趣的語言講述高屋建瓴道理，指出教師在作文教學(xué)中存在的普遍問題，指導(dǎo)教師如何上好作文課。這次活動讓我受益匪淺，談?wù)勛约旱男牡皿w會。學(xué)生不是不會寫作文，而是不敢表達(dá)自己的心聲。我們的作文教學(xué)過多的關(guān)注寫作文的技巧，而忽視了言由心聲。我們應(yīng)該讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，永遠(yuǎn)不能用大人的思想去衡量孩子的思想，他們有自己的思想世界。一旦固定在大人的思維模式里，孩子只能迎合大人的思想，限制了他們的想象。在以后的教學(xué)中一定鼓勵他們多表達(dá)，把自己真實(shí)的情緒和對事物真實(shí)的看法表達(dá)出來，寫自己想說的話，也許學(xué)生就不怕寫作文了。作文的另一重要作用就是與人交流。如果寫了文章沒有人讀或欣賞，就沒有寫的動力。我們要把學(xué)生好的文章選出來，在課堂上范讀，并與學(xué)生討論他們寫的好的地方。其他學(xué)生整體寫的不好，可以范讀他們寫的精彩的句子，給他們寫作的信心。無法在大的平臺發(fā)表，我們可以借助班級這個(gè)平臺，把好的作文以手抄報(bào)的形式展現(xiàn)出來，并把做好的手抄報(bào)帶回家，讓家長感受學(xué)生的成長，這樣可以激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的最好方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)作表述的過程。寫作能力是語言表達(dá)的升華，所以作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探索一條屬于自己的道路?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。小學(xué)教師教學(xué)反思「篇五」１．節(jié)奏訓(xùn)練是視唱練習(xí)的基礎(chǔ)音樂語言最重要的兩個(gè)要素是旋律與節(jié)奏，而節(jié)奏可以脫離旋律而單獨(dú)具有表現(xiàn)力。節(jié)奏訓(xùn)練先行，能使視唱教學(xué)中的難點(diǎn)得到解決，從而取得事半功倍的效果。歌曲中的重點(diǎn)樂句可以先放慢速度練習(xí)，一拍時(shí)值放慢為二拍來練習(xí)，三連音可放慢為三拍來進(jìn)行練習(xí)，待練得準(zhǔn)確、穩(wěn)定、鞏固后，再恢復(fù)到原速進(jìn)行練習(xí)。放慢速度練習(xí)，能降低難點(diǎn)，有利于學(xué)生從易到難逐漸掌握重點(diǎn)樂句。２．音準(zhǔn)是視唱練習(xí)的核心離開了準(zhǔn)確的音高，音樂就會走樣。因此，建立音高概念，訓(xùn)練唱準(zhǔn)音，始終是視唱教學(xué)的核心問題。不少剛進(jìn)小學(xué)的新生，當(dāng)我讓他們區(qū)別老黃牛叫與小鳥鳴、大鐘與碰鈴的音高時(shí)往往分不清。他們對聲音的高低、長短、大?。ㄒ舾?、音值、音量）混淆不清。只有聽準(zhǔn)了才可能唱準(zhǔn)。從小幫助學(xué)生建立音高概念和培養(yǎng)他們的聽覺能力是非常重要的。我讓學(xué)生聽辨大鐘和小鈴，火車汽笛鳴和汽車?yán)冉械嚷曇舻母叩?。也在鋼琴上彈奏單音進(jìn)行對比，如“１”比“５”高還是低？“５”比“３”低還是高？低年級學(xué)生從簡單的單音聽辨練起，慢慢地發(fā)展到聽簡單的樂句。在聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生辨別音高的能力，如分辨一些動物的叫聲和平時(shí)日常生活中所聽到的聲音。先分辨差別大的，再結(jié)合歌曲，分辨歌曲中的不同音高樂句。啟發(fā)學(xué)生用心去聽，培養(yǎng)他們對音高的想象力、辨別力，從而唱準(zhǔn)曲調(diào)。唱是“聽”“辨”的目的，也是音樂教學(xué)效果的再現(xiàn)。在聽、辨的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱練習(xí)，這時(shí)應(yīng)對音高、時(shí)值、速度力求準(zhǔn)確。練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生借助手劃拍、擊拍，使學(xué)生能更快、更好地學(xué)會視唱曲調(diào)。小學(xué)教師教學(xué)反思「篇六」本學(xué)期，我在四年級擔(dān)任語文教師。很快，超過一半的學(xué)期就過去了?；仡欉^去的日子，我反思了這段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有一些收獲和問題。在我反復(fù)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我有了一些見解，并且通過將理論應(yīng)用到課堂實(shí)踐中，我收獲了很多。我試著從幾個(gè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)效果相當(dāng)好。1.在語文課堂上，將物理操作學(xué)習(xí)活動與語文系聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也很容易。在語文教學(xué)中，一方面，我用生活中的實(shí)際例子來解釋，使之難上加難。另一方面，大膽運(yùn)用肢體語言、形象和夸張的表現(xiàn)，使學(xué)生感到既生動又生動。學(xué)生不僅感興趣，而且容易掌握。2.愛因斯坦認(rèn)為；提出問題往往比解決問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出往往意味著一個(gè)新領(lǐng)域的打開。在語文教學(xué)中，教師不能只問一些問題，如：你從學(xué)習(xí)這篇課文中獲得了什么，你知道什么，你會做什么，讓學(xué)生聯(lián)系自己回答問題，提高內(nèi)省智力，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)。在發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的內(nèi)省智能和交際智能。3、“以人為本”是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教材和教學(xué)對象，采取靈活多樣的教學(xué)方法。備課時(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)。然后我從另一個(gè)角度思考，如果我是一個(gè)學(xué)生，我喜歡用什么方式來學(xué)習(xí)新材料。根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體情況，提出幾種選擇不同教學(xué)方法的方案。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在廣闊的自主學(xué)習(xí)世界中享受陽光，吸收所需知識，不知不覺地完成教學(xué)目標(biāo)。4.整合中文和其他學(xué)科。例如，將作文教學(xué)與各學(xué)科相結(jié)合。例如，在音樂課上，讓學(xué)生記住他們是如何學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時(shí)的情緒的。在藝術(shù)課上，寫下你是如何畫出漂亮的畫的，以及當(dāng)你看到你的畫時(shí)的感覺。這學(xué)期的教學(xué)工作不僅給了我很多啟發(fā)，也讓我真正體會到了作為一名教師“潤物無聲”的內(nèi)涵。我以一種微妙的方式培養(yǎng)孩子們的素質(zhì)，宣傳他們的個(gè)性，與他們一起成長。小學(xué)教師教學(xué)反思「篇七」一、出題情況：本次檢測共有十一道大題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫字、詞句積累，很好地體現(xiàn)了學(xué)段特點(diǎn)，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。二、試卷分析：本次成績雖然較為理想，但仍然存在很多問題，為了能夠及時(shí)總結(jié)這半學(xué)期語文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好下半學(xué)期的語文教學(xué)工作，特將本次試卷分析如下：第一題看拼音，寫詞語；第三題比一比，再組詞；第四題快樂加減；第五題我能把詩句補(bǔ)充完整；第六題把括號里不合適的字劃去；第七題連一連；這幾道題正確率很高，大部分同學(xué)做的很好，能聽明白題的要求，并能按要求正確工整的書寫到卷面上。但有個(gè)別同學(xué)在此處失分，但失分不多。第二題按要求填寫。這道題重點(diǎn)考察學(xué)生筆順掌握情況。“閉”的筆順錯的較少，但“送”的第八筆是（）。學(xué)生錯的較多。雖然一再強(qiáng)調(diào)，“送”先寫里邊，最后寫走之兒，可有同學(xué)，不知走之兒是三筆，或者粗心。因此，這個(gè)小題丟分較多。第九題閱讀短文，回答問題。這道題中難點(diǎn)在第一小題，數(shù)句子，只有十個(gè)同學(xué)數(shù)對。失分一分。因?yàn)槲闹杏袊@號，學(xué)生不清楚是一句。還有，就是太粗心。只要是一句一句標(biāo)出的同學(xué)，就能數(shù)對。還是訓(xùn)練太少。照樣子，寫詞語。有“一片片”，可同學(xué)寫成“紅彤彤”“亮晶晶”，做錯了。一年級孩子，理解能力太差。只有反復(fù)強(qiáng)調(diào)，