萬以內數的認識教案

萬以內數的認識教案萬以內數的認識教案「篇一」設計說明幫助學生重新組織知識結構，形成一個有條理、有系統(tǒng)的“知識鏈”是復習課的重要任務，知識只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設計注重引導學生圍繞重點知識進行系統(tǒng)梳理，構建合理的知識結構。針對計算，設計有效練習，幫助學生理解并掌握算理，提高運算能力。1．圍繞重點知識，幫助學生系統(tǒng)梳理知識。復習課的任務之一就是幫助學生梳理知識，因此在復習萬以內數的認識時，就圍繞十進制概念進行復習。從計數器入手，喚起學生的知識經驗，通過對數的順序、數的組成、讀寫數、比較大小和計數等知識進行系統(tǒng)的復習，使學生更好地理解并掌握所學知識，構建合理的知識結構。2．通過計算復習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。計算部分的教學是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要載體，因此在復習混合運算及整百、整千數加減法時，注重讓學生說清楚計算方法和算理，掌握運算順序，同時培養(yǎng)學生認真計算、檢查的習慣，提高學生的運算能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。課前準備教師準備PPT課件學生準備計數器算盤教學過程⊙引入課題，明確目標導語：今天這節(jié)課我們將復習萬以內數的認識和混合運算。（板書課題：萬以內數的認識和混合運算）⊙分工合作，梳理知識1．引導學生在小組內用適當的方式概括性地整理第五單元和第七單元的內容，可以用文字、表格等方式表示出這兩個單元的知識結構。2．提示整理知識的一般方法：（1）先想一想這兩個單元學習了哪些知識，教材是按照怎樣的順序安排這些內容的。（2）再看一看教材上的例題，每個例題是什么內容，例題之間有哪些聯(lián)系。（3）根據目錄和例題，概括出這兩個單元的知識結構，用自己的理解方式表示出來。3．展示知識結構。（1）給出一定的時間讓學生將自己整理的知識結構在小組內進行交流，然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學生作品，全班展示，引導學生進行評價。（2）將自己整理的知識結構圖向學生展示。結合知識結構圖，引導學生回憶這兩個單元所學的知識：混合運算萬以內數的認識4．引導學生交流質疑：對以上的學習內容，你們有什么疑問？組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。設計意圖：通過學生的交流與匯報，梳理重點和難點，使下面的教學能有的放矢。教師為學生的學習活動作出好評，學生從教師欣賞的話語中體會到合作學習的樂趣，用更加積極的心態(tài)和飽滿的熱情迎接更大的學習挑戰(zhàn)?！褟土曋攸c，強化提高1．復習沒有小括號的混合運算。（1）課件出示算式。68－19＋2542÷6×864－56÷7（2）小組交流：這3個算式有什么相同點和不同點？然后匯報。預設生1：它們都是沒有小括號的混合運算。生2：前2個都是同級運算，第3個是兩級運算。（3）組內交流同級運算和兩級運算分別按照怎樣的順序計算，然后匯報。預設生：同級運算時，要按照從左往右的順序依次計算；兩級運算時，要先算乘、除法，后算加、減法。（4）組織學生獨立完成，匯報交流，集體訂正。2．復習帶小括號的混合運算。（1）課件出示算式。81－（40－24）（18＋36）÷9（2）小組交流：這2個算式和剛才的3個算式有什么不同？計算時應該注意什么？然后匯報。預設生：這2個算式都帶小括號，計算時要注意先算括號里面的。（3）組織學生獨立完成，匯報交流，集體訂正。3．復習解決問題。（1）組織學生交流：解決問題時應該注意什么？（2）引導學生匯報明確：①找出已知條件。②根據題意畫圖分析。③解答時，要想好先解答什么，再解答什么。④完成后，用結果作為已知條件進行檢驗，并判斷計算結果是否正確。（3）完成教材117頁8題。①讓學生理解題意，根據已知條件畫圖分析。②列式計算，集體訂正。4．復習1000以內數的認識。（1）出示計數器。請學生從右往左，依次說一說各數位的名稱及其計數單位。（2）在計數器上任意撥一個三位數，指名口述這個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。（3）小結：一個數由幾個百、幾個十和幾個一組成，就是幾百幾十幾。根據這個規(guī)律，我們可以讀出千以內的數，如657、609、900。（4）先指名讀一讀，再集體齊讀。（5）課件出示一百二十七、三百、六百零五。指名口述這些數的組成，學生先獨立寫數，然后集體訂正。（6）小結：寫數時，如果哪一位上一個計數單位也沒有，就在哪一位上寫0占位。萬以內數的認識教案「篇二」教學目標：知識與技能：1、使學生認識計數單位"萬"，理解相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，掌握萬以內的數位順序表。2、會讀寫萬以內的數（中間末尾沒有零），知道這些數的組成。3、經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展。4、結合實際進行估數，發(fā)展數感，聯(lián)系生活實際，感受數在生活中的應用。教學重點：能正確地讀、寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），建立計數單位“萬”的概念，掌握數位順序表，理解數位的意義。教學難點：接近整千、整萬“拐彎處”的數數。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出問題二、自主探究，質疑問難三、匯報交流，評價質疑四、組織練習，當堂檢測萬以內數的認識教案「篇三」教學目標1、進一步鞏固千以內的數的讀、寫，提高對千以內的數的理解能力。2、在實際情境中，能熟練的利用千以內數解決相關的實際問題。3、體會身邊的數學與實際的聯(lián)系，提高學生學習數學的興趣。教學重點進一步理解千以內的數的組成教學難點提高對千以內數的理解能力教學準備多媒體教學過程一、板書課題二、學習目標三、自學指導四、練習萬以內數的認識教案「篇四」教學內容：萬以內數的認識教學目標：1、通過具體的實例感受萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展數感，了解大數的價值。2、認識新的計數單位萬，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。3、學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數位順序表。重點難點：認識新的計數單位萬，會數萬以內的數，掌握數位順序表。教學過程：一、課前獨立學習支架課前我先學請收集3個萬以內的數（不小于一千）試著把你找到的數（寫其中的一個）在下面的數位表中寫出來萬千百十個寫作讀作這個數的組成二、課堂合作學習。1、組內交流課前學習結果，初步溝通學習收獲。2、組間匯報、互動質疑。匯報完后提出新的問題，根據學生的匯報板書讀作：二千三百五十六寫作：2356這個數是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。有關這個數你還知道什么？[設計意圖]通過自主探究，掌握數位的順序，同時培養(yǎng)學生的動手操作能力。3、形成結論和方法。4、數位順序表。（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數單位？哪些數位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？（3）教師拿出數位順序表格問：有誰會填出這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）（4）記這個表格。（同桌互說。）5、課堂練習。（1）課本第75頁的做一做第1題。先寫出各數，再讀一讀，最后說出這些數的組成。（2）用計數器數數，一個一個地數。①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）（3）同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫在本子上。設計意圖通過活動學習，掌握萬以內數的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。萬以內數的認識教案「篇五」【教學內容】教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動?！窘虒W目標】通過動手操作，經歷計數單位（千、萬）產生的過程，認識計數單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數單位之間的進率是10，進一步培養(yǎng)數感?！窘虒W重點】認識計數單位“千”、“萬”?！窘虒W難點】理解相鄰兩個計數單位之間的進率?！窘虒W準備】教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數器。學具：小棒、學生用計數器?！窘虒W過程】一、調查感知、情景引入1、學生交流課前學習成果組織學生課前調查：生活中比100大的數有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數，還知道些什么？2、情景引入教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數單位，小朋友想知道嗎？板書：計數單位。二、動手操作、探索新知1、回顧舊知出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數單位，有了這些計數單位，才能幫助大家數數和讀數。2、探索新知教師激發(fā)學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數單位是什么？（千）（1）認識一千。①數一數。課件（或實物、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數：一百，二百，三百一千。提問：一百一百地數，幾個一百是一千？教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數單位。②撥一撥。學生在自己的計數器上撥出１００、２００、３００1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。③填一填。說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數一數。教師在計數器上撥出100、500、1000、2000，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數里有幾個一百，后兩個數里有幾個一千。（2）認識一萬。①數一數。教師：你會一千一千地數嗎？誰來數數看？然后出示課件（或實物、掛圖）演示，師生一起數一數。教師介紹計數單位“萬”。出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數一數，并和同桌一起討論。教師引導學生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。②撥一撥。學生在自己的計數器上撥出1000、2000、300010000。3、整體認知計數單位，掌握相鄰兩個計數單位的進率（1）看一看、讀一讀。教師出示計數單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。（2）撥一撥、說一說。學生在計數器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數單位，相鄰兩個計數單位間的進率是10。三、鞏固新知、拓展提高（1）互相說一說。（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。（2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。集體反饋，評價課堂活動。[點評：通過獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學生合作的意識和與人交流的能力。]（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。10箱里面有多少個乒乓球？四、課堂小結教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。教學反思：萬以內數的認識教案「篇六」教學目標：認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。培養(yǎng)學生觀察、歸納、推理的能力。培養(yǎng)學生合作學習的策略。通過用數來描述現(xiàn)象，進一步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：認識計數單位萬以及萬以內數的讀寫。解決策略：引導學生運用正方體學具，通過“擺一擺，數一數”的方法理解掌握教學過程：一、導課師：同學們，城市里的學生也要到農村參加手拉手活動了，今天就讓我們隨他們一起到學校里看看吧！師：你看到了什么？學生看圖回答。師：你能提出什么問題？學生看圖提問題。師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？一、擺學具認識一萬是多少。師：你認為一萬是多少，誰來說一說？生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數差不多。生2：一萬就是10個一千。生3：一萬就是100個百。生4：2個5000是一萬，5個2000也是一萬。生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。學生動手撥計數器。學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。通過上節(jié)課的知識的學習，本節(jié)課將知識進行遷移，充分感知什么是“一萬”。二、教學讀數、寫數及數的組成。師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。教師統(tǒng)一教授后，學生自行進行討論學習，鞏固知識。師：請同學們聯(lián)系上節(jié)課我們學習的知識，試著在老師發(fā)給你的練習紙上寫出這個數，誰想在黑板上寫一寫？教師指定一名學生到黑板上寫。師：大家覺得她寫得怎么樣？學生互相評價。利用學生互相評價激發(fā)學生的學習積極性。師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。師：1256大家會寫了，一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫？（板書）如果不能直接寫出，可以先在計數器上撥出來，然后再寫。大家試著在練習紙上寫一寫，誰來黑板上寫？師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？學生相互說，教師巡視指導。師：同桌相互說一說3050和6005的組成。學生回答學生說，教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。學生試撥，教師指導。讓學生動起來，多動口動手。作業(yè)設計：17、18頁課后練習板書設計：萬以內數的認識10個一千是一萬，一萬里面有10個一千課后小結：萬以內數的認識教案「篇七」二年級數學萬以內數的認識教案范文教學內容：萬以內數的認識信息窗3教學目標：學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。能根據實際情境提出問題，并能動腦解決問題。初步理解比較數的大小的規(guī)律。教學重點難點：學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。教學準備：計數器教