江蘇省南京六合區(qū)程橋高級(jí)中學(xué)2025屆高考語(yǔ)文押題試卷含解析

江蘇省南京六合區(qū)程橋高級(jí)中學(xué)2025屆高考語(yǔ)文押題試卷考生請(qǐng)注意：1．答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。小人書店聶鑫森“連廣宇”既是姓名又是店名，這三個(gè)字原本出自魯先生的《無(wú)題》詩(shī)第三句“心事浩茫連廣宇”。連廣宇自小就喜歡看喜歡買喜歡收藏小人書，父母親都是小學(xué)教師，很欣他的這種愛好。到1978年，連廣宇不想在一家街道小廠當(dāng)鉗工了，辭職辦起了賣小人書的店子，把姓名當(dāng)作店名去注冊(cè)。他對(duì)本地的“連友”解釋：這店名的意思是連環(huán)圖里也有大世界！“連友們說(shuō):這個(gè)店名太好了！”連廣宇身高不過(guò)一米六，還單瘦，如一根干柴棍，他自嘲說(shuō):“我是小人開小人書店！”大家說(shuō):“賣小人書也可以有大作為，我們拭目以待?！边B廣宇老了。他賣小人書沒(méi)有像“連友”們所預(yù)測(cè)的有什么大作為，更沒(méi)有大富大貴，只是衣食無(wú)憂而已，但他很滿足。他人生的歷程亦如常人:戀愛，結(jié)婚，生子；然后送二老歸山，培養(yǎng)獨(dú)生子讀書、參加工作，組成另一個(gè)家庭。連廣宇為人和善，喜交朋友，店里的貨源總是很充足。全國(guó)各地的美術(shù)出版社有什么連環(huán)圖面世，他第一時(shí)間得到消息并立即進(jìn)貨。他在電腦上有公眾號(hào)，專門介紹連環(huán)圖，本地的上門來(lái)選書，外地的可以在網(wǎng)上購(gòu)買。因他是出版社的常年客戶，給他的價(jià)碼往往是對(duì)折，他賣出去頂多是七折或八折，圖的是皆大歡喜。店子每天都是上午九點(diǎn)開門，晚上九點(diǎn)關(guān)門。來(lái)購(gòu)書的“連友”，他熱情接待；來(lái)這里看書但不買書的顧客亦不少，他照樣是笑臉相迎，只是叮囑一句:“別弄臟了書，品相不好的書，我沒(méi)法子出手哇?！笔煜みB廣宇的人都說(shuō)他有君子之風(fēng)，是儒商，而不是見利忘義的小人。連廣宇家住本市平政路十一總的當(dāng)鋪巷，巷中有一位工作于電影院畫廣告畫的美工周子方，與連廣宇的父親是好朋友。因業(yè)務(wù)需要，周子方喜歡收藏小人書，以作繪畫的參考。兩口子和和睦睦，卻沒(méi)有一男半女，他們很喜歡連廣宇，每次連廣宇隨父親來(lái)做客，又是端茶又是端點(diǎn)心。然后引他去書房，任其翻閱連環(huán)圖。1985年，五十歲出頭的周子方患肝癌溘然辭世。周夫人把連廣宇叫去，說(shuō)“你周叔叔有遺言，說(shuō)你在開店子，他所藏小人書五千冊(cè)全部贈(zèng)送給你?！边B廣宇說(shuō):“謝謝，我收下?！钡诙?，他上門去送了個(gè)紅包封，里面放了兩萬(wàn)元錢。周夫人不肯收，連廣宇說(shuō):“你不收，小人書我還沒(méi)運(yùn)走，我也不能收你們的饋贈(zèng)?！爸芊蛉苏f(shuō):“這孩子，真拿你沒(méi)辦法，我收下吧。”連廣宇說(shuō):“周姨，小人書里有很多珍本，待到出了手，我還得給你加上補(bǔ)償。”果然在幾年后，連廣宇又給周夫人送去一個(gè)兩萬(wàn)元的紅包封！外地的顧客，也有不辭辛苦上門來(lái)買小人書的。究其原因，其一是想和連廣宇零距離接觸，也來(lái)看看小店的風(fēng)采；其二是比較偏僻的地方，不通網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)法子在網(wǎng)上選書和付款。這種客戶大多來(lái)自鄉(xiāng)間，風(fēng)塵仆仆的模樣。連廣宇一定要招待吃個(gè)盒飯，在價(jià)格上也多給一點(diǎn)優(yōu)惠，窮鄉(xiāng)僻壤的“連友”，不簡(jiǎn)單。有一個(gè)姓張名大田的老爺子，快七十了，來(lái)自湘西古丈縣牛角鄉(xiāng)牛尾村，每隔兩個(gè)月就要來(lái)一次，兩個(gè)人談得很投緣。張大田最后一次來(lái)，是兩年前的一個(gè)冬天，選了兩百本小人書，但錢帶少了，寫下一張欠了三千元的欠條，說(shuō)下次來(lái)買書再把欠款還上。幾個(gè)月過(guò)去了，泥牛入海無(wú)消息。連廣宇著急的不是欠款未還，是怕張大田出了什么意外。張大田不用手機(jī)，他又沒(méi)有張家的座機(jī)號(hào)。于是，連廣宇不顧舟車勞頓，去了張大田的牛尾村。他先找村民了解情況，才知張大田那次從湘潭買書回來(lái)后就病倒了，幾天后駕鶴西去。原來(lái)張大田是個(gè)退休的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，他買書是自己掏錢，在本村和外村建立“留守兒童閱覽室”；他的退體工資很少，卻拼命省出錢來(lái)買書……連廣宇沒(méi)有去張家，但去了張大田的墓地，鞠了三個(gè)躬，然后把那張欠條點(diǎn)火燒了。如今，連廣宇的兒子連城雪已年近不惑，孫子也上初中了。連城雪自小臨習(xí)小人書上的畫，很有天分；大學(xué)讀的是美術(shù)學(xué)院的連環(huán)圖創(chuàng)作專業(yè)，畢業(yè)后，自己開了一家文化美術(shù)公司，鬧得紅紅火火。有一天，連城雪對(duì)父親說(shuō)，他想搞一個(gè)新業(yè)務(wù)就是把1966年以前的一些美術(shù)大家所畫的小人書，一一臨摹出來(lái)。如賀友直的《山鄉(xiāng)巨變》、黃永玉的《阿詩(shī)瑪》、劉繼卣的《武松打虎》等等，再照相制版，版權(quán)頁(yè)也按原來(lái)的制作，一定有很好的銷售前景。話音剛落，連廣宇揚(yáng)起右手，狠狠地抽了兒子兩個(gè)耳光。“歪門邪道！小人所為！我要為那些大師、大家對(duì)天一哭！你敢干這種造假的玩意，從此再不要進(jìn)連家的門，我也沒(méi)你這個(gè)兒子！”連城雪捂著生痛的臉，說(shuō):“我……不………敢……”“好好地畫你的小人書！”“是………是……”（有刪改）1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．連廣宇用自己的姓名作為店名，又說(shuō)自己是“小人開小人書店”，這說(shuō)明他對(duì)于蕓蕓眾生的小人物世界很滿足，安于現(xiàn)狀。B．連廣宇父母對(duì)他的愛好很欣賞，周子方讓他任意翻閱收藏的連環(huán)圖，這些敘述，為他后來(lái)開小人書店發(fā)展事業(yè)埋下了伏筆。C．張大田用自己的退工資購(gòu)置連環(huán)圖建立留守兒童閱覽室一事，既表現(xiàn)了張大田的美好品質(zhì)，也推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。D．連廣宇做生意賣小人書，“圖的是皆大歡喜”，文中寫到他處理周夫人的贈(zèng)與，既表明他懂得感恩，同時(shí)也說(shuō)明他有商人的眼光。2．人們把有文化素養(yǎng)的商人稱為儒商，“誠(chéng)召天下客，義納八方財(cái)”，儒商以誠(chéng)信重義作為處世立業(yè)之道。請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造連廣宇這樣的“儒商”的。3．連廣宇一向是為人和善的“儒商”形象，可是最后卻對(duì)兒子厲聲呵斥，并“狠狠地抽了兒子兩個(gè)耳光”，這個(gè)情節(jié)是否合理？請(qǐng)從人物塑造和主旨表現(xiàn)的角度簡(jiǎn)要分析。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。在人類歷史的發(fā)展演進(jìn)過(guò)程中，民間組織的出現(xiàn)要早于官方組織。從源頭上講，民間組織促進(jìn)和推動(dòng)了官方組織產(chǎn)生、發(fā)展和不斷演化；從實(shí)際運(yùn)行看，官方組織出現(xiàn)之后，便開始組織引導(dǎo)、規(guī)范和管理民間組織，它們相互配合、共同構(gòu)建有秩序的社會(huì)環(huán)境。到明清時(shí)期，隨著疆域的不斷擴(kuò)大，人口的不斷增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)組織管理的形式也越來(lái)越多樣化。為適應(yīng)新的形勢(shì)，官方組織管理體系在繼承中不斷發(fā)展,民間組織形式屢有創(chuàng)新，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我發(fā)展態(tài)勢(shì)和明顯的地域差異性特征。民間組織是由基層民眾自發(fā)形成的非官方組織，到明清時(shí)期它們的存在便已無(wú)法與官方完全脫離，即便是一些看似與官方毫無(wú)關(guān)系的民間組織，實(shí)質(zhì)上仍是在官方的允許或默認(rèn)之下存在。明清時(shí)期沒(méi)有普遍設(shè)立縣級(jí)以下機(jī)構(gòu)，所以發(fā)揮民間組織的管理作用極為重要。其基層組織可簡(jiǎn)單劃分為官方、半官方和民間三類，半官方和民間組織都具有廣義上的民間組織性質(zhì)，比如里甲、鄉(xiāng)約、社學(xué)等，都屬于半官方性質(zhì)，因?yàn)樗鼈冸m然主要是由民間群體來(lái)組織運(yùn)行管理，卻被納入國(guó)家體系之中，接受考核、監(jiān)督和管理。比如社學(xué)，它是半官方性質(zhì)的民間教育組織，明清時(shí)期各地普遍設(shè)立。明初天下既定，貧寒出身的朱元璋就下令地方政府延師以教民間子弟，倡立社學(xué)，但效果不佳。清朝明確規(guī)定社、義學(xué)教師可免差役，體現(xiàn)了半官方性質(zhì)。各地民間學(xué)校的教學(xué)水平，主要取決于地方官和地方鄉(xiāng)紳的重視程度。極具血緣性的宗族義莊、地緣性的善堂善會(huì)，以及兼具地緣和血緣的會(huì)館、公所等組織的民間屬性更為明顯，但也沒(méi)有完全脫離官府而存在，它們同樣在國(guó)家有效的監(jiān)督和指導(dǎo)之下運(yùn)行。這類民間組織的產(chǎn)生動(dòng)力主要來(lái)自強(qiáng)烈的自我需要，以及地方精英的積極推動(dòng)。明清時(shí)期，社會(huì)秩序穩(wěn)定，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，手工業(yè)和商業(yè)不斷發(fā)展，城市繁榮，城鄉(xiāng)各類民間組織也應(yīng)運(yùn)而生。商業(yè)會(huì)館和商幫就是典型的民間組織。一些商人為方便在外地的經(jīng)營(yíng)，多以地域?yàn)閱挝?，與經(jīng)營(yíng)同類商品的商人聯(lián)合起來(lái)，捐資興建會(huì)館。它們各有組織章程，保護(hù)入會(huì)者的利益，研究經(jīng)營(yíng)對(duì)策，舉辦聯(lián)誼活動(dòng)和公益事業(yè)等。明清時(shí)期，全國(guó)各地普遍出現(xiàn)了商業(yè)組織，即便是商品經(jīng)濟(jì)不是特別發(fā)達(dá)的中原地區(qū)也是如此。分布在大中城市的會(huì)館，也是同籍官員私下聚會(huì)場(chǎng)所，在聯(lián)絡(luò)親情和關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。半官方的民間組織在填補(bǔ)政府職能的空缺方面作用最為突出，里甲、保甲和鄉(xiāng)約等組織實(shí)際擔(dān)負(fù)了縣以下基層社會(huì)的管理職能。明清時(shí)期全國(guó)各地普遍設(shè)立里甲組織，主要職能是編查土地，催辦錢糧，完成官府交辦的各項(xiàng)公事。比較而言，保甲組織在維護(hù)地方治安、防止各種違法犯罪活動(dòng)等方面功能更突出。兩套地方基層組織交叉使用，在穩(wěn)固國(guó)家政權(quán)基礎(chǔ)、確保賦役征收和安定社會(huì)秩序等方面發(fā)揮了重要作用。而行會(huì)、慈善會(huì)是側(cè)重于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)功能的民間組織，在行業(yè)自律和社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮作用。明清時(shí)期的民間組織復(fù)雜多樣，地區(qū)發(fā)展不平衡，地城差異大，原生性強(qiáng)，決定了它的自發(fā)無(wú)序和泛濫性質(zhì)，難免與“官方”組織利益不一致，會(huì)對(duì)國(guó)家政權(quán)和社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生嚴(yán)重的威脅，因此朝廷對(duì)其加強(qiáng)了管理。（摘選自彭勇《活躍在明清時(shí)期的那些民間組織》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．民間組織早于官方組織出現(xiàn)，但后者產(chǎn)生后，就與前者相配合，共同構(gòu)建社會(huì)秩序。B．民間組織得到官方的允許或默認(rèn)，被納入國(guó)家體系之中，已經(jīng)無(wú)法與官方完全脫離。C．具有血緣性或地緣性的民間組織產(chǎn)生的動(dòng)力主要源于民眾自我需要和地方精英的推動(dòng)。D．明清時(shí)民間組織具有的復(fù)雜性等特征，難免會(huì)導(dǎo)致其對(duì)國(guó)家和社會(huì)產(chǎn)生很大威脅。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A．文章從起源和實(shí)際運(yùn)行兩個(gè)角度來(lái)闡述民間組織和官方組織的辯證關(guān)系，邏輯嚴(yán)密。B．朱元璋令地方政府延師以教、倡立社學(xué)之例論證了社學(xué)這類民間組織具有半官方性質(zhì)。C．文章將里甲與保甲進(jìn)行對(duì)比，論證了在填補(bǔ)政府職能的空缺方面保甲的作用更大。D．末段總結(jié)論述了明清時(shí)期的民間組織的特點(diǎn)，并指出了朝廷對(duì)其加強(qiáng)管理的根本原因。3．根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A．明清時(shí)期的民間組織不是一成不變的，而是隨時(shí)代變化屢有創(chuàng)新，呈現(xiàn)出自我發(fā)展態(tài)勢(shì)和地域差異性特征。B．清朝的社學(xué)、義學(xué)有官方的明確規(guī)定，給予了教師一定的優(yōu)惠政策，所以其教學(xué)水平相對(duì)于明代來(lái)說(shuō)更高一些。C．明清時(shí)期，各類商業(yè)民間組織遍及全國(guó)各地，這些組織維護(hù)了入會(huì)者的利益，且在關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展方面都發(fā)揮了積極作用。D．從職能來(lái)看，基層組織中的里甲、保甲和鄉(xiāng)約等擔(dān)負(fù)著社會(huì)管理功能，而行會(huì)、慈善會(huì)的功能則偏重于經(jīng)濟(jì)方面。3、閱讀下面的文字，完成各題。青笛劉向陽(yáng)他勾頭埋在一堆電路板里，保安說(shuō)外面有人找他。出來(lái)后，意外地看到樟樹下面停著一輛車，烏黑锃亮。媽媽打扮得差點(diǎn)認(rèn)不出來(lái)了。媽媽簡(jiǎn)單地問(wèn)了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票，哽咽著鉆進(jìn)了車?yán)?。你跟爸爸嗎？晚上，她發(fā)來(lái)一個(gè)抖動(dòng)的表情。是的。我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯(cuò)。我們要堅(jiān)強(qiáng)。她加了一個(gè)豎著大拇指的符號(hào)。她喜歡音樂(lè)，她的頭像炫著一桿青青的竹笛。她空間那首《最幸福的人》，也是他的最愛。她長(zhǎng)什么樣子呢。他覺得自己真奇怪，素未謀面，關(guān)心她干什么？即便同城同區(qū)，相距并不遙遠(yuǎn)。她在一家衣架廠上班。麻雀大的廠，待遇雖差，卻自由，能夠提早下班，去做自己喜歡的事。問(wèn)她喜歡做什么，她說(shuō)去表演。表演？他的腦海中立刻閃過(guò)一個(gè)畫面：高雅的舞臺(tái)中央，一位少女橫吹玉笛，舒緩地傾訴她的憂傷與歡樂(lè)。臺(tái)下觀眾掌聲雷動(dòng)，他滿臉淚水地迎著她嬌美的臉龐……你們一般在哪演出？呵呵。我能見你嗎？不見面好。你媽還來(lái)看你嗎？他默然下線了。有一次去南郊公園，他無(wú)意中看見了那輛烏黑锃亮的車。媽媽下了車，疼愛有加地牽著不相識(shí)的小男孩過(guò)馬路。那一瞬間，他特嫉妒那個(gè)搶走了他母愛的孩子，牙根咬得脆響。四歲那年，我患了小兒麻痹癥，媽媽不辭而別，是爸爸給了我希望。我家門前有棵樟樹，樹上的廣播喇叭每天都會(huì)傳出曼妙的音樂(lè)，有時(shí)像潺潺的小溪，有時(shí)像婉轉(zhuǎn)的鳥鳴。我問(wèn)爸爸，樟樹怎么會(huì)唱歌？爸爸手把手教我吹笛，說(shuō)，樟樹快樂(lè)啊，花草蟲鳥，豬牛羊雞，都被它感染得笑呵呵的……他摸摸臉，濕濕的。歲末的一天，冷風(fēng)撲面，華燈初上，他筒著袖子加入了喝同事喜酒的人群。觥籌交錯(cuò)中，進(jìn)來(lái)一中年男人，問(wèn)，各位老板，點(diǎn)歌助助興吧。有人接過(guò)歌單，剔著牙，點(diǎn)了《春天里》。男人后邊跟一女孩，發(fā)往后梳，翹一朵潔白的小花，胸前斜掛一桿青笛。男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏。但還沒(méi)唱完，就遭鄰桌呵斥，人家千百年的好事，埋在春天里怎么行？這一首沒(méi)錢。男人拉著女孩，走向下一桌討要獻(xiàn)歌。女孩淚光點(diǎn)點(diǎn)。他沖男人招招手。男人牽著女孩趔趄而至。女孩發(fā)上小花翩翩，白得耀眼。眾人這才注意到，女孩走路是一瘸一拐的！一雙湛藍(lán)的眸子，蓄滿了太多的夢(mèng)幻與向往。他點(diǎn)了一首《最幸福的人》，女孩眉兒微蹙，輕啟薄唇，婉轉(zhuǎn)深邃的旋律，如泣如訴的歌聲，一下把大家?guī)нM(jìn)了音樂(lè)的殿堂。他噙淚盯著深情演唱的女孩——她少女的身軀都集中在左腿上，右腿僅是一個(gè)象征；她沐浴在柔和而橘黃的光輝里，額角沁出了一層晶瑩的汗珠。難道是她？他按捺住差點(diǎn)要跳出來(lái)的心，看著男人拖著自制的音響設(shè)備，攙扶女兒走上街頭。月影，人影。冠蓋如傘的樟樹下面?zhèn)鱽?lái)了陣陣悠揚(yáng)的笛聲。(有刪改)1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．小說(shuō)第一段中“媽媽簡(jiǎn)單地問(wèn)了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票”，說(shuō)明他們母子關(guān)系冷漠，從而突出了“他”處境的悲苦可憐。B．這篇小說(shuō)語(yǔ)言洗練，詞語(yǔ)使用精準(zhǔn)生動(dòng)，如“勾頭埋在”“焊死在”“翹一朵小花”等，用凝練的動(dòng)詞生動(dòng)地展現(xiàn)出人物的精神狀態(tài)。C．小說(shuō)最后“他”猜出賣唱女孩兒就是自己的網(wǎng)友“青笛女孩兒”，為此作者在前文設(shè)置了“頭像”“小兒麻痹”“表演”等多處伏筆。D．小說(shuō)雖然沒(méi)有明確交代，但是從前文內(nèi)容我們可以做這樣的推測(cè)：結(jié)尾處青笛女孩兒在樟樹下吹奏的很可能是那首《最幸福的人》。2．結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析末段畫橫線句子在小說(shuō)中的作用。3．有讀者認(rèn)為：“他”花錢點(diǎn)歌這一行為不符合人物身份和性格，這一情節(jié)設(shè)計(jì)不夠合理。你是否同意這種說(shuō)法？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析并闡述理由。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。馬仙琕琕，字靈馥，扶風(fēng)郿人。仙琕少以果敢聞，父憂毀瘠過(guò)禮，負(fù)土成墳，手植松柏。仕齊位豫州刺史。梁武起兵，使其故人姚仲賓說(shuō)之，乃斬于軍門以徇。帝又遣其族叔懷遠(yuǎn)說(shuō)之，又命斬之。懷遠(yuǎn)號(hào)泣，軍中為請(qǐng)乃免。武帝至新林，仙卑猶于江西日抄運(yùn)糟。建康城平，仙琕舉哀謂眾曰：“我受人任寄，義不容降，今眾寡不侔，勢(shì)必屠滅。公等雖無(wú)二心，其如親老何？我為忠臣，君為孝子，各盡其道，不亦可乎？”于是悉遣城內(nèi)兵出降，余壯士數(shù)十，閉門獨(dú)守。俄而兵入圍之?dāng)?shù)十重仙琕令士皆持滿兵不敢近日晚乃投弓曰諸君但來(lái)見取我義不降乃檻送建康至石頭而脫之帝勞之曰：“卿勿以戮使斷運(yùn)，茍自嫌絕也。”謝曰：“小人如失主犬，后主飼之，便復(fù)為用?！钡坌Χ乐６矶缸?，帝知其貧，膊給甚厚。仙脾號(hào)泣謂弟仲艾曰：“蒙大造之恩，未獲上報(bào)，今復(fù)荷殊澤，當(dāng)與爾以心力自效耳。”天監(jiān)四年，師侵魏，仙琕每戰(zhàn)，恒冠三軍，與諸將論議，口未嘗言功。人問(wèn)其故，仙琕曰：“大丈夫?yàn)闀r(shí)所知，當(dāng)進(jìn)不求名，退不逃罪，乃年生愿也，何功可論？”胸山人殺瑯邪太守劉晰，以城降魏，詔假仙琕節(jié)討之。魏徐州刺史盧昶以眾十余萬(wàn)赴焉，仙琕累戰(zhàn)破走之。進(jìn)爵為候，遷豫州刺史，加都督。仙琕自為將及居州郡，能與士卒同勞逸。身衣不過(guò)布帛，所居無(wú)幃幕襲屏，行則飲食與廝養(yǎng)最下者同。其在邊境，常單身潛入敵境，伺知壁壘村落險(xiǎn)要處所，攻戰(zhàn)多克捷，士卒亦甘心為用，帝雅愛仗之。卒于州，贈(zèng)左衛(wèi)將軍，謚曰剛。（選自《南史·馬仙琕傳》，有刪改）1．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．俄而兵入/圍之?dāng)?shù)十重/仙琕令士皆持滿/兵不敢近日晚/乃投弓曰/諸君但來(lái)見/取我義不降/乃檻送建康/至石頭而脫之/B．俄而兵入/圍之?dāng)?shù)十重/仙琕令士皆持滿/兵不敢近/日晚乃投弓曰/諸君但來(lái)見取/我義不降/乃檻送建康/至石頭而脫之/C．俄而兵入/圍之?dāng)?shù)十重/仙琕令士皆持滿/兵不敢近/日晚乃投弓曰/諸君但來(lái)見/取我義不降/乃檻送建康/至石頭而脫之/D．俄而兵入/圍之?dāng)?shù)十重/仙理令士皆持滿/兵不敢近日晚/乃投弓曰/諸君但來(lái)見取/我義不降/乃檻送建康/至石頭而脫之/2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．父憂，文中指父親的喪事，古代官員遭逢父母去世時(shí)，按照規(guī)定需要請(qǐng)假回家守喪。B．建康，文中指都城，即今南京市。東晉、南朝都在這里建都。又稱金陵、建業(yè)等。C．三軍，文中指軍隊(duì)。春秋時(shí)，大國(guó)多設(shè)三軍，如晉設(shè)中軍、上軍、下軍，以中軍為帥。D．太守，官名。一般為一郡最高行政長(zhǎng)官，掌管民政、司法、軍事、財(cái)稅等事務(wù)。歷代有所不同。3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．馬仙琕性格剛強(qiáng)，拒絕投降。他起先在齊朝做官，位至豫州刺史。梁武帝起兵后，先后派遣馬仙琕的舊友和族叔前去勸降，但均遭馬仙琕拒絕。B．馬仙琕為人忠厚，體恤部屬。他在齊朝大勢(shì)已去的情況下，為自己和部下分別選擇了盡忠、盡孝的不同做法，既維護(hù)了自己的名聲，也保全了部下的性命。C．馬仙琕歸順梁朝，深受信任。他表示愿意歸順梁朝，被梁武帝贊賞；他在豫州任職時(shí)，常孤身冒險(xiǎn)刺探敵情，打仗多獲勝，深得梁武帝愛戴和依賴。D．馬仙琕為人低調(diào)，受到擁戴。他為人低調(diào)，不張揚(yáng)自己的戰(zhàn)功，主張進(jìn)不求名，退不逃罪。當(dāng)了將軍和州郡長(zhǎng)官后，能和士卒同勞共逸，很受士兵擁戴。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）今眾寡不侔，勢(shì)必屠滅。公等雖無(wú)二心，其如親老何？（2）蒙大造之恩，未獲上報(bào)，今復(fù)荷殊澤，當(dāng)與爾以心力自效耳。5、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。和仲蒙《夜坐》文同宿鳥驚飛斷雁號(hào)，獨(dú)憑幽幾靜塵勞。風(fēng)鳴北戶霜威重，云壓南山雪意高。少睡始知茶效力，大寒須遣酒爭(zhēng)豪。硯冰已含燈花老，猶對(duì)群書擁敝袍。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐暢談，聽到窗外傳來(lái)?xiàng)B驚飛、孤雁哀號(hào)的聲音。B．窗外，北風(fēng)呼嘯，霜?dú)饷C殺，大雪將至；屋內(nèi)，詩(shī)人此時(shí)憑幾而坐，一洗素日塵勞。C．夜深之時(shí)，詩(shī)人因難眠而體會(huì)到茶的功效；大寒之夜，詩(shī)人想飲酒驅(qū)散濃重的寒意。D．本詩(shī)前兩聯(lián)側(cè)重描寫環(huán)境，后兩聯(lián)側(cè)重抒發(fā)感受，前后內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。2．請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象特點(diǎn)。6、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（1）夫子循循然善誘人，_____________，_________________，欲罷不能。（《論語(yǔ)》）（2）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，______________，_____________。（莊子《逍遙游》）（3）黃鶴之飛尚不得過(guò)，______________。青泥何盤盤！_____________。（李白《蜀道難》）（4）執(zhí)手相看淚眼，____________。念去去、千里煙波，___________。（柳永《雨霖鈴》）（5）________________，______________。但為君故，沉吟至今。（曹操《短歌行》）7、當(dāng)代著名畫家吳冠中說(shuō)：“今天中國(guó)的文盲不多了，但美盲很多”。“美”是一個(gè)見仁見智的概念。請(qǐng)以《紅樓夢(mèng)》為例，從飲食、建筑、詩(shī)詞文化等方面，任選一個(gè)角度，談?wù)勊鼛Ыo你的審美感受。不超過(guò)150字。8、微寫作從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。①二十四節(jié)氣是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。請(qǐng)你從“驚蟄”“芒種”“立秋”“大雪”……中任選一個(gè)，描寫與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語(yǔ)言生動(dòng)，具體形象；不少于150字。②近日某學(xué)校為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生，還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為；每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案，作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)。對(duì)此有人表示支持，有人表示反對(duì)，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰；150字左右。③請(qǐng)從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物，以他（她）的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩(shī)或一段抒情文字，抒發(fā)自己的悔恨之情。要求：感情真摯，合乎情理；不超過(guò)150字。9、閱讀下列材料，按照要求作文。2019年，建國(guó)70周年，我們一同走過(guò)；2020年初，疫情來(lái)襲，我們共同面對(duì)。其中一些事、一些人，成為我們揮之不去的記憶:2019年秋季開學(xué)第一課“五星紅旗，我為你自豪”袁隆平、屠呦呦等人被授予“共和國(guó)勛章”開展農(nóng)村人居環(huán)境整治大檢查我國(guó)第一艘國(guó)產(chǎn)航空母艦山東艦在海南三亞某軍港交付海軍我國(guó)首顆空間引力波探測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“太極一號(hào)”，順利完成在軌測(cè)試任務(wù)……2020年，脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)決勝之年國(guó)士無(wú)雙鐘南山快遞小哥江勇北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)“90后”黨員開通國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“停課不停學(xué)”以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)圍繞材料內(nèi)容及含意，為參加本校舉辦的“我和我的祖國(guó)”主題論壇寫篇發(fā)言稿。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。

參考答案1、1．A2．答案示例:①神態(tài)描寫。對(duì)顧客總是笑臉相迎，即便是只看書不買書的客戶，也一視同仁。寫出連廣宇在經(jīng)商中重義尚禮的君子形象。②言行描寫。他斷言周夫人贈(zèng)的小人書有價(jià)值，并給予相應(yīng)回饋；他燒了張大田的欠條。顯示了他深諳經(jīng)商之道又不忘大義的儒商形象。。③對(duì)比手法。在連廣宇、連城雪父子對(duì)比中，父親連廣宇誠(chéng)信重義的“儒商”形象更加凸顯。3．答案示例:示例一:此情節(jié)合理。人物塑造上：①兒子的欺詐行為破壞了連廣宇家的良好家風(fēng)，對(duì)兒子這種懲罰符合中國(guó)式“棍棒底下出孝子”的家教傳統(tǒng)，符合中國(guó)人的生活邏輯。②連廣宇兒子的欺詐行為打破了連廣宇經(jīng)商做人的原則，“抽耳光”極端行為正好反映出他內(nèi)心深深的隱痛。③一般人在憤怒時(shí)會(huì)做出失去理智的反常行為，連廣宇“抽耳光”的行為正是發(fā)生在他很憤怒的時(shí)候。所以這符合普通人的性格邏輯。主旨表現(xiàn)上：作者通過(guò)連廣宇的故事，想告訴人們，不管時(shí)代如何發(fā)展變化，做人和經(jīng)商都要堅(jiān)守底線，誠(chéng)實(shí)守信不能見利忘義。描寫連廣宇的極端行為，是為了深化主題，更有警示作用。示例二：此情節(jié)不合理。塑造人物上：①連廣宇一向?yàn)槿撕蜕?，即便憤怒也不可能大打出手，這不符合人物性格邏輯。②兒子已經(jīng)年過(guò)不惑，父親大打出手，這樣寫不符合生活邏輯。③兒子只是說(shuō)了想法，并未實(shí)施，父親沒(méi)必要大打出手，這樣寫也不符合事理邏輯。主旨表現(xiàn)上：作者弘揚(yáng)的是一種誠(chéng)信重義、和氣生財(cái)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)，家庭暴力本身就違背了這種家風(fēng)家教，突兀不合理?！窘馕觥?/p>

1．本題考查對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。A項(xiàng)，“連廣宇用自己的姓名作為店名，又說(shuō)自己是“小人開小人書店’，這說(shuō)明他對(duì)于蕓蕓眾生的小人物世界很滿足，安于現(xiàn)狀”說(shuō)法錯(cuò)誤?！鞍灿诂F(xiàn)狀”錯(cuò)，“小人開小人書店”只是主人公的自嘲，并不能說(shuō)明他安于現(xiàn)狀。故選A。2．本題考查分析概括人物形象特點(diǎn)，把握塑造人物形象方式手段的能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求，如出現(xiàn)“簡(jiǎn)要分析”，意思是答案要呈現(xiàn)“面(概括性格特征)”+“點(diǎn)(舉出例子證明)”模式。要做好此類題，首先要提取文本相關(guān)信息，力求全面；然后細(xì)心篩選，力求準(zhǔn)確；最后加以整合，力求簡(jiǎn)潔。本題題干要求“談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造連廣宇這樣的‘儒商’的”，結(jié)合“來(lái)購(gòu)書的‘連友’，他熱情接待；來(lái)這里看書但不買書的顧客亦不少，他照樣是笑臉相迎”分析可知，小說(shuō)運(yùn)用神態(tài)描寫，寫出連廣宇在經(jīng)商中重義尚禮的君子形象。結(jié)合“周夫人把連廣宇叫去，說(shuō)‘你周叔叔有遺言，說(shuō)你在開店子，他所藏小人書五千冊(cè)全部贈(zèng)送給你?！B廣宇說(shuō)：‘謝謝，我收下?！诙?，他上門去送了個(gè)紅包封，里面放了兩萬(wàn)元錢”“連廣宇說(shuō)：‘周姨，小人書里有很多珍本，待到出了手，我還得給你加上補(bǔ)償?！辉趲啄旰?，連廣宇又給周夫人送去一個(gè)兩萬(wàn)元的紅包封”連廣宇沒(méi)有去張家，但去了張大田的墓地，鞠了三個(gè)躬，然后把那張欠條點(diǎn)火燒了”分析可知，小說(shuō)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)描寫，顯示了他深諳經(jīng)商之道又不忘大義的儒商形象。結(jié)合“有一天，連城雪對(duì)父親說(shuō)，他想搞一個(gè)新業(yè)務(wù)就是把1966年以前的一些美術(shù)大家所畫的小人書，一一臨摹出來(lái)”“再照相制版，版權(quán)頁(yè)也按原來(lái)的制作，一定有很好的銷售前景”“‘歪門邪道！小人所為！我要為那些大師、大家對(duì)天一哭！你敢干這種造假的玩意，從此再不要進(jìn)連家的門，我也沒(méi)你這個(gè)兒子！’”分析可知，小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，以連城雪凸顯父親連廣宇誠(chéng)信重義的“儒商”形象。3．本題考查對(duì)作品內(nèi)容的理解概括以及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。概括作品內(nèi)容的題目需要根據(jù)題干要求找到相應(yīng)答題區(qū)間,根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示概括出相應(yīng)內(nèi)容。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀和有創(chuàng)意的解讀類題目首先要對(duì)作品的人物、主旨等有充分的認(rèn)識(shí)；其次注意答題原則，文本探究題不是隨心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要尊重文本所提供的全部材料，在解讀文本時(shí)，不能斷章取義，必須依據(jù)文本的全部材料，特別是材料中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行解讀。本題題干是“連廣宇一向是為人和善的‘儒商’形象，可是最后卻對(duì)兒子厲聲呵斥，并‘狠狠地抽了兒子兩個(gè)耳光’，這個(gè)情節(jié)是否合理？請(qǐng)從人物塑造和主旨表現(xiàn)的角度簡(jiǎn)要分析”，本題屬于開放性試題，言之有理即可。作答本題首先明確觀點(diǎn)，然后從人物塑造和主旨表現(xiàn)的角度簡(jiǎn)要分析理由。示例一：此情節(jié)合理。從人物形象的塑造上看，小說(shuō)中塑造了父親連廣宇誠(chéng)信重義的“儒商”形象，連廣宇是個(gè)重義尚禮的君子，所以兒子的欺詐行為破壞了連廣宇家的良好家風(fēng)，打破了連廣宇經(jīng)商做人的原則，對(duì)兒子這種懲罰符合中國(guó)式“棒底下出孝子”的家教傳統(tǒng)，符合中國(guó)人的生活邏輯。同時(shí)，從情理上看，一般人在憤怒時(shí)會(huì)做出失去理智的反常行為，連廣宇“抽耳光”的行為正是發(fā)生在他很憤怒的時(shí)候。所以這符合普通人的性格邏輯。從主旨表現(xiàn)上看，小說(shuō)通過(guò)連廣宇的故事，告訴人們，不管時(shí)代如何發(fā)展變化，做人和經(jīng)商都要堅(jiān)守底線，誠(chéng)實(shí)守信不能見利忘義。而連廣宇的極端行為，正是這一主題的外顯行為，深化主題，更有警示作用。示例二：此情節(jié)不合理。從人物形象的塑造上看，結(jié)合“連廣宇為人和善”“這里看書但不買書的顧客亦不少，他照樣是笑臉相迎”“熟悉連廣宇的人都說(shuō)他有君子之風(fēng)，是儒商”分析可知，連廣宇一向?yàn)槿撕蜕?，即便憤怒也不可能大打出手，這不符合人物性格邏輯。從情理上看，兒子已經(jīng)年過(guò)不惑，父親需要給兒子留臉面，不應(yīng)該大打出手，這樣寫不符合生活邏輯。而且兒子只是說(shuō)了想法，并未實(shí)施，還沒(méi)有造成惡果，父親沒(méi)必要大打出手，這樣寫也不符合事理邏輯。從小說(shuō)主旨的表現(xiàn)上看，作者弘揚(yáng)的是一種誠(chéng)信重義、和氣生財(cái)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)，家庭暴力本身就違背了這種家風(fēng)家教，不值得提倡，描寫連廣宇這種極端行為，并不能深化主題，反而顯得突兀不合理?！军c(diǎn)睛】小說(shuō)“6+1”答題法?！?+1”中的“6”指的是人物、情節(jié)、環(huán)境、標(biāo)題、手法(效果)、讀者,“1”是指主題。無(wú)論答小說(shuō)哪類題，都要兼顧主題，把“6”個(gè)要素考慮進(jìn)去。這種方法尤其適用小說(shuō)中的作用、好處、效果題。這種“6+1”答題法在針對(duì)具體題目時(shí)，要素組合相對(duì)靈活，如：“3+1”組合：情節(jié)+人物+標(biāo)題→主題；“4+1”組合：情節(jié)+人物+環(huán)境+手法(效果)→主題；甚至還有“5+1”組合、“6+1”組合、“7+1”組合等多種組合模式。這種“6+1”答題法的思維核心是抓住小說(shuō)內(nèi)部諸要素的相互關(guān)系以及與外部(讀者)的聯(lián)系，是一種聯(lián)系性、整體性思維方式。2、1．B2．C3．A【解析】1．本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。本題中，B項(xiàng)，“已經(jīng)無(wú)法與官方完全脫離”表述有誤，原文說(shuō)的是“到明清時(shí)期它們的存在便已無(wú)法與官方完全脫離”。故選B。2．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題中，C項(xiàng)，“在填補(bǔ)政府職能的空缺方面保甲的作用更大”分析失當(dāng)，里甲和保甲各自的功能不一樣，不能得出誰(shuí)的作用更大的結(jié)論。故選C。3．本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對(duì)法，就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。本題中，B項(xiàng)，于文無(wú)據(jù)，文中不能看出“教學(xué)水平相對(duì)于明代來(lái)說(shuō)更高一些”。C項(xiàng)，以偏概全，根據(jù)“分布在大中城市的會(huì)館……發(fā)揮了重要作用”的信息可知，“在關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展方面都發(fā)揮了積極作用”的是那些會(huì)館組織。D項(xiàng)，“行會(huì)、慈善會(huì)的功能則偏重于經(jīng)濟(jì)方面”表述有誤，原文是說(shuō)“行會(huì)，慈善會(huì)是側(cè)重于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)功能的民間組織”。故選A。【點(diǎn)睛】分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。解答此類試題首要的就是整體閱讀，把握中心論點(diǎn)或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個(gè)分論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，最后提煉整合。同時(shí)還要注意論述類試題設(shè)題常見陷阱：答非所問(wèn)、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無(wú)中生有、張冠李戴，曲解文意等等。對(duì)于試題選項(xiàng)內(nèi)容一定要在原文中找到對(duì)應(yīng)信息區(qū)間，然后再進(jìn)行判斷。3、1．A2．(1)小說(shuō)并未給出明確的結(jié)局，給讀者留下了想象的空間；(2)悠揚(yáng)的笛聲突出了青笛女孩兒陽(yáng)光開朗、笑對(duì)艱難的形象；(3)美好的環(huán)境、優(yōu)美的音樂(lè)預(yù)示著“他”心中的悲苦和仇恨逐漸融化，強(qiáng)化了溫暖向上的主題；(4)與上文中女孩與“我”聊天時(shí)說(shuō)到的有關(guān)樟樹、音樂(lè)的描寫相照應(yīng)。3．不同意。從人物性格和身份角度分析：(1)小說(shuō)中的“他”是一個(gè)不幸的人，渴望被關(guān)愛和理解、他看到賣唱父女的遭遇，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人”之感，進(jìn)而點(diǎn)歌，這是符合人物性格的；(2)“他”是一個(gè)青年，這個(gè)年齡段的人因沖突而產(chǎn)生消費(fèi)是合乎情理的；(3)小說(shuō)交代賣唱女孩兒“胸前斜掛一桿青青的竹笛”，這與“他”網(wǎng)友的頭像是一致的，從而激發(fā)了“他”的好感，進(jìn)而點(diǎn)歌，這是合乎情理的；(4)這對(duì)父女在艱難中相互扶持、父女情深，與他父親喝酒打牌買彩票形成對(duì)比，點(diǎn)歌是對(duì)這位父親的贊賞，也意味著他對(duì)父愛的渴望。同意。(1)“我爸喝酒打牌買彩票”等細(xì)節(jié)說(shuō)明他的經(jīng)濟(jì)情況不好，不大可能進(jìn)行這樣的消費(fèi)；(2)“男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏”，說(shuō)明這對(duì)父女演唱水平并不高，他沒(méi)有足夠動(dòng)力為之買單；(3)“我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯(cuò)”“牙根咬得脆響”等細(xì)節(jié)說(shuō)明“他”一直在缺乏關(guān)愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，這樣環(huán)境很難讓人有足夠的同情心做出點(diǎn)唱的舉動(dòng)。【解析】

1．本題考查小說(shuō)內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“說(shuō)明他們母子關(guān)系冷漠”錯(cuò)誤，這個(gè)細(xì)節(jié)并非展現(xiàn)母了關(guān)系冷漠；從后文的“媽媽下了車，疼愛有加地牽著不相識(shí)的小男孩過(guò)馬路”可知媽媽再嫁并且又生了孩子，媽媽并非不再愛“他”，而是有難言的苦衷；“哽咽著鉆進(jìn)了車?yán)铩笨梢杂∽C這一判斷。故選A。2．本題考查學(xué)生理解重要語(yǔ)句的作用的能力。在分析句子的作用時(shí)，應(yīng)明確句子的作用包含內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)的作用兩個(gè)部分。句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有以下幾種：①總領(lǐng)下文；②承上啟下（過(guò)渡）；③總結(jié)全文；④為后文作鋪墊；⑤照應(yīng)。內(nèi)容上作用應(yīng)是：交代環(huán)境背景，奠定感情基調(diào)；表現(xiàn)作者的思想感情或人物形象；點(diǎn)明中心，深化主題；引人深思，給人啟示。本題劃線的句子在文章的結(jié)尾。“冠蓋如傘的樟樹下面?zhèn)鱽?lái)了陣陣悠揚(yáng)的笛聲”，這句話里包含有樟樹和笛聲，與上文“我家門前有棵樟樹，樹上的廣播喇叭每天都會(huì)傳出曼妙的音樂(lè)，有時(shí)像潺潺的小溪，有時(shí)像婉轉(zhuǎn)的鳥鳴”相呼應(yīng)；“冠蓋如傘的樟樹下面?zhèn)鱽?lái)了陣陣悠揚(yáng)的笛聲”，這是故事的結(jié)尾，但沒(méi)有交代這個(gè)女孩是不是跟他聊天的殘疾女孩，給我們讀者留下了想象的空間；“冠蓋如傘的樟樹下面?zhèn)鱽?lái)了陣陣悠揚(yáng)的笛聲”，這個(gè)結(jié)尾營(yíng)造了美好的一種氛圍，更加豐富了人物的形象，突出了人物的特征，青笛女孩兒和患了小兒麻痹癥的“他”都對(duì)生活充滿了信心，都能夠笑對(duì)生活，從而升華了全文的主旨。3．本題考查學(xué)生探究小說(shuō)情節(jié)是否合理的能力。本題屬于開放式的問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)從“同意”和“不同意”這兩方面回答，關(guān)鍵是要言之有理。要做到言之有理就得根據(jù)文章中的具體內(nèi)容分析，故答題時(shí)也可適當(dāng)引用文中與人物情節(jié)有關(guān)的語(yǔ)句．關(guān)于情節(jié)是否合理，主要從小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、人物塑造和小說(shuō)的主旨上探究，看這樣設(shè)計(jì)對(duì)這些方面有哪些作用。答題時(shí)先明確觀點(diǎn)“同意”或“不同意”，然后根據(jù)原文來(lái)尋找依據(jù)。不同意。原文“四歲那年，我患了小兒麻痹癥，媽媽不辭而別，是爸爸給了我希望。我家門前有棵樟樹，樹上的廣播喇叭每天都會(huì)傳出曼妙的音樂(lè)，有時(shí)像潺潺的小溪，有時(shí)像婉轉(zhuǎn)的鳥鳴。我問(wèn)爸爸，樟樹怎么會(huì)唱歌？爸爸手把手教我吹笛，說(shuō)，樟樹快樂(lè)啊，花草蟲鳥，豬牛羊雞，都被它感染得笑呵呵的……”，他的經(jīng)歷是不幸的，他希望被人關(guān)愛和理解，希望得到快樂(lè)，“眾人這才注意到，女孩走路是一瘸一拐的！一雙湛藍(lán)的眸子，蓄滿了太多的夢(mèng)幻與向往”，女孩的遭遇跟他相似，所以點(diǎn)歌符合他的性格和經(jīng)歷；“男人后邊跟一女孩，發(fā)往后梳，翹一朵潔白的小花，胸前斜掛一桿青笛”，與前文他的網(wǎng)友“她喜歡音樂(lè)，她的頭像炫著一桿青青的竹笛”是一致的，他點(diǎn)歌符合情節(jié)的發(fā)展；“男人拉著女孩，走向下一桌討要獻(xiàn)歌。女孩淚光點(diǎn)點(diǎn)”，女孩和父親相互扶持，感情深厚，深深打動(dòng)了他，他的父親是“喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯(cuò)”，這樣對(duì)比之下他很感動(dòng)，點(diǎn)歌是對(duì)這種父愛的點(diǎn)贊。同意。原文“我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯(cuò)”“媽媽簡(jiǎn)單地問(wèn)了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票”，表明他的經(jīng)濟(jì)不是很好，不太可能進(jìn)行點(diǎn)歌這樣的消費(fèi)；“我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯(cuò)”“他特嫉妒那個(gè)搶走了他母愛的孩子，牙根咬得脆響”“他勾頭埋在一堆電路板里”，他缺少關(guān)愛，他的經(jīng)歷讓他很難有這樣的同情心和關(guān)愛別人的心理，從而去點(diǎn)歌；“男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏”，這對(duì)父女演唱水平并不高，也不足以讓他花錢點(diǎn)歌。4、1．B2．A3．C4．（1）現(xiàn)在寡不敵眾，勢(shì)必被屠殺滅絕。各位雖然沒(méi)有背叛之心，可是你們的老父老母怎么辦呢？（2）我承受大的恩惠，還沒(méi)有獲得報(bào)答的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在又承受了特殊的恩惠，應(yīng)當(dāng)和你用忠心和全力獻(xiàn)出自己的力量啊?！窘馕觥?/p>

1．本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“日晚”意思是“天晚的時(shí)候”，是一個(gè)表示時(shí)間的狀語(yǔ)，應(yīng)該放在動(dòng)詞“投弓”的前面，所以在“日晚”前面斷開，排除AD兩項(xiàng)?！傲x不降”的主語(yǔ)是“我”，“見取”是“抓我”的意思，所以應(yīng)該在“我”前面斷開。所以B項(xiàng)正確。故選B。2．本題考查理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。A項(xiàng)，“請(qǐng)假回家”錯(cuò)，應(yīng)是離職居家。故選A。3．本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“他在豫州任職時(shí)”錯(cuò)，與原文“其在邊境”不符。故選C。4．本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn)：“侔”相等、齊等，“不侔”不相等、不等同；“屠滅”，被屠殺滅絕，翻譯為被動(dòng)句；“二心”，背叛之心；“其”，語(yǔ)氣副詞，表示反問(wèn)語(yǔ)氣；“如……何”，把……怎么樣。第二句得分點(diǎn)：“大造”，大恩德；“上報(bào)”，古今異義，報(bào)答；“荷”，承受恩惠，多用于書信中表示謝意；“澤”，恩惠；“效”，效勞?！军c(diǎn)睛】對(duì)于概括歸納文章內(nèi)容的題目，解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：馬仙琕，字靈馥，扶風(fēng)郡郡縣人。馬仙琕青少年時(shí)期憑借果敢聞名于世，父親去世，他因過(guò)于哀傷而極度瘦弱，守喪超過(guò)禮儀的規(guī)定，自己背土堆成墳?zāi)?，親手種植松柏。在齊朝做官位至豫州刺史。梁武帝起兵后，派遣馬仙琕的舊友姚仲賓勸說(shuō)他歸降，（馬仙璋）就在軍門把他斬首示眾。梁武帝又派他的族叔馬懷遠(yuǎn)勸說(shuō)他，（馬仙琕）又下令把族叔斬首。馬懷遠(yuǎn)大聲哭喊，軍中眾人為他請(qǐng)求才得以赦免。梁武帝率軍到達(dá)新林，馬仙琕還每天在江西攔截運(yùn)糧船只。建康城被平定，馬仙琕舉行哀禮對(duì)眾人說(shuō)：“我受別人的信任托付，按道義不容得投降，現(xiàn)在寡不敵眾，勢(shì)必被屠殺滅絕。各位雖然沒(méi)有背叛之心，可是你們的老父老母怎么辦呢？我愿成為忠臣，也望各位成為孝子，每個(gè)人都盡自己的道義，不是也可以嗎？”于是把城內(nèi)的士兵全部遣送出城投降，留下幾十個(gè)壯士，閉門獨(dú)自守衛(wèi)。很快敵兵就進(jìn)來(lái)了，把他們包圍了幾十層。馬仙琕讓士兵都把弓拉滿，敵兵不敢接近。天晚的時(shí)候才把弓扔在地上說(shuō)：“你們只管來(lái)抓我，我忠誠(chéng)于大義決不投降?！庇谑潜阌们糗嚢阉屯担搅耸^城就除去馬仙琕身上的刑具。梁武帝慰勞他說(shuō)：“您不要因?yàn)闅⑺朗拐摺r截運(yùn)糧船只的事而有所顧忌，自己疏遠(yuǎn)我。”馬仙琕道歉說(shuō)：“小人像失去主人的犬，被后來(lái)的主人飼養(yǎng)，便又為其所用?！绷何涞坌χ右苑Q贊。不久他母親去世，梁武帝知道他很貧窮，于是賜給他豐厚的財(cái)物資助他辦理喪事。馬仙琕大哭著對(duì)弟弟馬仲艾說(shuō)：“我承受大的恩惠，還沒(méi)有獲得報(bào)答的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在又承受了特殊的恩惠，應(yīng)當(dāng)和你用忠心和全力獻(xiàn)出自己的力量啊?！碧毂O(jiān)四年，出兵進(jìn)攻北魏，馬仙琕每次作戰(zhàn)，總是全軍第一，和各位將領(lǐng)議論，口中不曾談起自己的功勞。別人問(wèn)是什么緣故，馬仙琕說(shuō)：“大丈夫遇上好時(shí)世，應(yīng)當(dāng)進(jìn)不求名，退不逃避罪責(zé)，這就是平生的志愿，有什么功可論呢？”朐山人殺死了瑯邪太守劉晰，帶著縣城投降了魏國(guó)，梁武帝頒布詔令授予馬仙卑符節(jié)前往討伐。魏國(guó)的徐州刺史盧昶率領(lǐng)十幾萬(wàn)大軍奔赴那里，馬仙琕多次作戰(zhàn)把他打敗趕走。馬仙琕脾受封晉升爵位為侯，調(diào)為豫州刺史，加任都督。馬仙琕自從當(dāng)了將軍和做了州郡長(zhǎng)官，能和士卒同勞共逸。身上穿的不過(guò)是布帛衣服，所住的地方?jīng)]有帷幕屏風(fēng)，率軍出征，他的飲食跟那些服賤役的最下等的人相同。他在邊境上，常常孤身潛入敵境，偵察掌握壁壘村落的險(xiǎn)要處所，攻擊戰(zhàn)斗多能取勝，士兵也甘心為他所用，梁武帝十分看重和依賴他。他在豫州去世，朝廷追贈(zèng)他為左衛(wèi)將軍，謚號(hào)為剛。5、1．A2．①倦于塵勞，而能淡泊超然。詩(shī)人勞于俗務(wù)，覺得身心疲憊；冬夜閑居，感到悠然自得。②性格豪邁，而能安貧樂(lè)道。詩(shī)人飲茶失眠，遺酒爭(zhēng)豪，灑脫不羈；坐擁敝袍，不廢詩(shī)書，情趣高雅。③樂(lè)于獨(dú)處，而能珍視友情。詩(shī)人獨(dú)自夜讀，享受寧?kù)o之樂(lè)；酬和友人，寄托思念之情?！窘馕觥?/p>

1．本題考查的是賞析詩(shī)歌的手法及對(duì)文本內(nèi)容的理解的綜合能力。題干要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握?？忌J(rèn)真研讀詩(shī)歌的內(nèi)容，然后根據(jù)自己的理解認(rèn)真甄別選項(xiàng)的內(nèi)容。選項(xiàng)A，詩(shī)人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐暢談，理解有誤。通過(guò)詩(shī)句：獨(dú)憑幽幾靜塵勞，詩(shī)人是獨(dú)自憑幾，所以說(shuō)其與友人暢談理解有誤。故答案選A。2．本題考查的是獎(jiǎng)賞詩(shī)歌人物形象的能力。分析詩(shī)歌的形象特征注意從以下幾方面入手，首先明確形象的屬性，是“閨中女子”還是“戍邊戰(zhàn)士”是“落魄書生”還是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情緒是“壯志難酬”還是“寂寞無(wú)聊”等，還要分析人物的具體的行動(dòng)、生活的環(huán)境等，一般為“在什么環(huán)境下的，做什么事情的內(nèi)心充滿什么情緒的什么形象。如此題是身處獨(dú)處的自得其安寧之樂(lè)的讀書人形象，從“猶對(duì)群書擁敝袍”可以看出是在寧?kù)o的環(huán)境中的自得其樂(lè)的讀書者的形象，同時(shí)從題目和仲蒙，也能力看出詩(shī)人是對(duì)友人的掛念，也可看出是珍視友情有情有義的形象。從：大寒須遣酒爭(zhēng)豪，也可已看出是胸懷豪邁的形象?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題?？傊?，考生要認(rèn)真研讀詩(shī)句，然后將選項(xiàng)內(nèi)容與詩(shī)句進(jìn)行比對(duì)分析，這樣就能很好的作答這類試題了。6、博我以文約我以禮摶扶搖而上者九萬(wàn)里去以六月息者也猿猱欲度愁攀緣百步九折縈巖巒竟無(wú)語(yǔ)凝噎暮靄沉沉楚天闊青青子衿悠悠我心【解析】

本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。考生在默寫的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：博、約、摶、猱、縈、巒、噎、靄、衿、悠。7、《紅樓夢(mèng)》可以說(shuō)是中國(guó)古代文化的詩(shī)詞寶庫(kù)，歷來(lái)研究紅樓夢(mèng)詩(shī)詞的人也很多。首先紅樓中的很多詩(shī)詞直接反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)，文化的等各種情況：其次這些詩(shī)詞的藝術(shù)水準(zhǔn)都極高，基本達(dá)到了對(duì)詩(shī)詞的基本要求。再者，里面的回文詩(shī)直接揭示了人物的變化，情節(jié)的發(fā)展。就拿林黛玉來(lái)說(shuō)，我覺得當(dāng)今社會(huì)正是缺少她這樣的讓人，以前讀的時(shí)候很不理解她，覺得她很小氣，甚至有點(diǎn)過(guò)敏。但隨著社會(huì)經(jīng)歷和專業(yè)的積淀，覺得他才是那種思想單純，善良的女子，小小年紀(jì)何必都想薛寶釵那樣。當(dāng)然也不是說(shuō)每個(gè)人都像她那樣，但最起碼我們還需要一點(diǎn)自己的本色和單純?！窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生微寫作的能力，也是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答微寫作，關(guān)鍵在于如下幾點(diǎn)：一是注意審題，有幾問(wèn)，有無(wú)修辭、句式、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等方面的要求；二是注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，觀點(diǎn)要明確，注意直接入題，不必鋪陳；三是力求結(jié)構(gòu)完整，運(yùn)用如下的結(jié)構(gòu)方式，如前后照應(yīng)式、篇末點(diǎn)題式、總分總式等；四是注意表達(dá)方式的運(yùn)用，受文體的限制，一篇文章總以某種表達(dá)方式為主，同時(shí)兼用其他表達(dá)方式；五是注意時(shí)空的局限性，不能任意發(fā)揮和聯(lián)想；六是主題要觀點(diǎn)成熟健康，即不偏激不牢騷，符合主流思想意識(shí)；七是寫作要有創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。就本題來(lái)說(shuō)，題干要求“以《紅樓夢(mèng)》為例，從飲食、建筑、詩(shī)詞文化等方面，任選一個(gè)角度，談?wù)勊鼛Ыo你的審美感受。不超過(guò)150字”，考生可以從“飲食、建筑、詩(shī)詞文化”等方面選擇一個(gè)角度，結(jié)合《紅樓夢(mèng)》中的內(nèi)容分析這些給人帶來(lái)的“美”的感受。如“飲食”，以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，賈母地位至高無(wú)上。賈府的晨昏定省、人情往來(lái)、大宴小宴、飲酒賞花、看戲打牌，都得圍繞著這位“老祖宗”進(jìn)行，林黛玉這一頓飯，吃出了宗法家庭的規(guī)矩；如“建筑”，《紅樓夢(mèng)》中的建筑與封建社會(huì)的秩序如出一轍：君臣、父子、夫妻涇渭分明，相互之間絕對(duì)不能逾越，例如林黛玉是史太君的外孫女，是老祖宗的心頭肉，但是她初次進(jìn)賈府，也不能走正門，只能從西角門而進(jìn)；王熙鳳到賈母房里去看黛玉，也只能是從后房進(jìn)來(lái)。“角門”“后房”這些建筑稱謂不同，象征的意義也各異，門的名稱、方向，房子的位置，這些都是封建時(shí)代等級(jí)秩序的象征，可以說(shuō)展現(xiàn)出秩序之美?？忌梢詮闹羞x取一個(gè)角度分析。8、（1）一聲初始的雷鳴中，萬(wàn)千沉睡的幽暗生靈被喚醒了，它們睜開惺忪的雙眼，不約而同，向圣賢一樣的太陽(yáng)敞開各自的門戶?！绑@蟄”來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。青草破土而出，柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽，楊樹拱出的花蕾則讓你想到幼鹿初萌的角。田野里，十幾只無(wú)規(guī)則疾飛鳴叫的小鳥，它們?nèi)缇`，敏感、多動(dòng)，忽上忽下，它們的云色近似泥土，落下來(lái)便會(huì)無(wú)影無(wú)蹤。（2）我支持安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種行之有效的督促措施。有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有益的。誠(chéng)然，沒(méi)有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下，但是從課堂的意義來(lái)看，課堂是教書育人的園地，是莘莘學(xué)子勇攀知識(shí)高峰的階梯，在這樣的環(huán)境中，心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)才是正途。正所謂“身正不怕影子斜”，若是我們都能做到認(rèn)真聽講，就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會(huì)有如坐針氈的感覺。（3）也許您只是我人生旅途上的一個(gè)不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，讓我看到了自己心靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的，但您的行為卻是高尚的，讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車夫，請(qǐng)接受我的敬意！【解析】

（1）本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題，首先要分析寫作的要求，如本題“從‘驚蟄’‘芒種’‘立秋’‘大雪’……中任選一個(gè)，描寫與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語(yǔ)言生動(dòng)，具體形象；不少于150字”，然后結(jié)合自己的生活常識(shí)回顧與二十四節(jié)氣相關(guān)的自然景象或人文景象，再加以描述。如“驚蟄”，考生可以思考如下問(wèn)題：你聽到雷聲了嗎？蟄伏在土壤中小動(dòng)物們醒了嗎？如“春分”，考生可以思考如下問(wèn)題：有沒(méi)有注意到晝夜差不多平分了，開花的植物越來(lái)越多了？如“清明”，可以思考如下問(wèn)題：空氣清新明潔、草木繁茂，桃李梅杏你是否還傻傻分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷類長(zhǎng)勢(shì)甚好，又有一些植物開始開花了。如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天的氣息，蟲子也多了起來(lái)。知道了這些，然后進(jìn)行描寫即可。（2）本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題，首先要分析寫作的要求，如本題“對(duì)此有人表示支持，有人表示反對(duì)，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理由是什么，反對(duì)者的理由是什么，明確了這些之后即可進(jìn)行寫作。從材料來(lái)看，事件是“在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)”，該系統(tǒng)的作用是“可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生，還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為；每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案，作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)”；這種做法的目的是督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，目的是好的，所以支持者可以從這種做法的目的、學(xué)生的責(zé)任以及課堂的意義等幾個(gè)方面分析，如反對(duì)可以從這種做法侵犯學(xué)生的隱私方面分析。答題的時(shí)候，首先要明確表明觀點(diǎn)，然后陳述理由。（3）本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題，首先要分析寫作的要求，如本題“從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物，以他（她）的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩(shī)或一段抒情文字，抒發(fā)自己的悔恨之情。要求：感情真摯，合乎情理；不超過(guò)150字”，然后回顧這些文章，找出文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)有“悔恨之情”，“悔恨”的原因是什么，接著安裝要求進(jìn)行寫作即可。如《吶喊》中的《一件小事》，文中主要塑造兩個(gè)人物形象，“我”和“車夫”，人力車夫撞到人但并沒(méi)有其他人看見，他冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人，“我”一開始對(duì)“車夫”的做法是不以為然的，“我”認(rèn)為老婦人并沒(méi)有受傷，便對(duì)車夫說(shuō)，“沒(méi)有什么的。走你的罷！”還怪車夫多事，后來(lái)“我”認(rèn)識(shí)到了自己思想的武斷，掏出一大把銅元給車夫。從中可以看出，“我”一開始的做法和想法是錯(cuò)誤的，最后想要用錢來(lái)表達(dá)自己的歉意顯然也是錯(cuò)誤的，所以考生可以圍繞這個(gè)表達(dá)對(duì)車夫的悔恨之情。9、例文：中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)今天，我很榮幸能夠參加我校舉辦的“我和我的祖國(guó)”論壇，我發(fā)言的題目是《中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)》。從盤古開天地到女媧造人，中國(guó)文化上下五千年，偉大的中國(guó)只有一個(gè)夢(mèng)，那就是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。而我想說(shuō)，中國(guó)夢(mèng)，就是我的夢(mèng)，是我們每一個(gè)炎黃子孫的夢(mèng)！夢(mèng)，是美好的，要想實(shí)現(xiàn)，需要每個(gè)人共同努力?；仡欉^(guò)去的70年，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華兒女歷經(jīng)艱苦坎坷，不懈奮斗，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史性的飛躍。今天的中國(guó)在社會(huì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新等方方面面都取得了重大成就。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，快速增長(zhǎng)，這是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的偉大奇跡，植根于新中國(guó)前30年艱苦卓絕的探索，得益于改革開放的偉大歷史抉擇。新中國(guó)成立后，我們?cè)诓婚L(zhǎng)的時(shí)間里建立起獨(dú)立的比較完整的工業(yè)體系和國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系。改革開放后，對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放的全面展開，充分釋放了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的活力，創(chuàng)造了人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上罕見的中國(guó)速度。2018年，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值為900309億元，經(jīng)濟(jì)總量首次站上90萬(wàn)億元的歷史新臺(tái)階，穩(wěn)居世界第二位。在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，我們也經(jīng)歷了1997年亞洲金融危機(jī)、2008年國(guó)際金融危機(jī)等的嚴(yán)重沖擊，但中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)受住了嚴(yán)峻考驗(yàn)，表現(xiàn)出極強(qiáng)的韌性。黨的十九大報(bào)告中鮮明提出了“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。在未來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨和政府人民需要繼續(xù)努力。精準(zhǔn)扶貧，造福人民，這是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)。新中國(guó)成立前，國(guó)家實(shí)力較弱，人民生活困苦。中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府以人民為中心，把消除貧困、改善民生、實(shí)現(xiàn)共同富裕作為奮斗目標(biāo)。黨十八大以來(lái)，黨中央明確了脫貧攻堅(jiān)的目標(biāo)任務(wù)，全面打響脫貧戰(zhàn)。六年多的時(shí)間，經(jīng)過(guò)武漢鼎、劉翠蘭等無(wú)數(shù)優(yōu)秀扶貧干部的不懈奮斗，中國(guó)脫貧工作取得重大成效。農(nóng)村貧困人口大幅減少，2019年，我國(guó)農(nóng)村貧困人口累計(jì)減少1109萬(wàn)人。扶貧之路是艱苦的，也是快樂(lè)的。在扶貧路上，扶貧干部本著服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)自己的準(zhǔn)則，積極投入扶貧事業(yè)中，他們將扶貧放在了第一位甚至獻(xiàn)出了自己的生命。正是他們有著滴水穿石、艱苦奮斗的精神，無(wú)數(shù)貧困人民才得以脫貧，中國(guó)扶貧成效明顯。近日，中國(guó)向世界宣布將于明年實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困，人口全部脫貧，提前十年實(shí)現(xiàn)減貧領(lǐng)悟的聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。科技之光，普照大地，這是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的條件。中國(guó)的科技之路從未停止，中國(guó)的每一位科研人員都積極投入研究創(chuàng)新中。中國(guó)在科技創(chuàng)新方面取得了許多成就。例如“兩彈一星”的輝煌偉業(yè)；屠呦呦提取了青蒿素，為抗擊瘧疾做出了貢獻(xiàn)；世界上最長(zhǎng)的港珠澳大橋的成功建設(shè)推動(dòng)了香港、澳門和珠海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；“墨子號(hào)”的成功發(fā)射，使我國(guó)首次實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星與地面之間的通信；“中國(guó)天眼”的成功建設(shè)等?，F(xiàn)在的中國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步。我相信，在未來(lái)，中國(guó)會(huì)創(chuàng)造更多令人矚目的科技成就。優(yōu)秀人才，各放異彩，這是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的保證。你們聽說(shuō)過(guò)“醫(yī)食無(wú)憂”組合嗎？他們就是鐘南山和袁隆平，一個(gè)是醫(yī)學(xué)界泰斗，一個(gè)是糧食屆霸主。有人曾這樣評(píng)價(jià)鐘南山：既有國(guó)士的擔(dān)當(dāng)，又有戰(zhàn)士的勇猛。而袁隆平他因胸懷天下蒼生而熱愛他的事業(yè)，他因熱愛而誕生創(chuàng)造的嬰孩。還有，無(wú)數(shù)“平民英雄”，快遞小哥江勇、“封一座城，護(hù)一國(guó)人”的武漢人民、停課不停學(xué)的堅(jiān)守教育陣地的老師們……正如習(xí)主席在給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)“90后”青年的信中說(shuō)：青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。這些人，所有的中國(guó)人，正是我們實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的保證。如今，中國(guó)已步入新時(shí)代。作為當(dāng)代青年，我們將是“兩個(gè)一百年”目標(biāo)的參與者與建設(shè)者，我們都是追夢(mèng)人，有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)去共同建設(shè)美好家園。作為國(guó)家未來(lái)的主人，新生代的我們更應(yīng)把“中國(guó)夢(mèng)”的理念轉(zhuǎn)化為“我的夢(mèng)”。用一顆最誠(chéng)摯的心去面對(duì)屬于自己在成長(zhǎng)路上的夢(mèng)，以最真摯的希望去追求自己內(nèi)心那幻妙美好的夢(mèng)，踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印地去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，將“我的夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”融為一體，不忘初心，牢記使命，為祖國(guó)的美好未來(lái)奮斗，共同去實(shí)現(xiàn)屬于我們的中國(guó)夢(mèng)！【解析】

本題考查寫作能力。采用新材料作文題型。作文材料以2019年與2020年的一些人與事為內(nèi)容，命題時(shí)做了適當(dāng)提煉與刪減，旨在引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)國(guó)家的認(rèn)識(shí)以及對(duì)個(gè)人責(zé)任的反思，充分發(fā)揮作文命題在“立德樹人