國(guó)家開放大學(xué)國(guó)開電大《教育心理學(xué)》形考+大作業(yè)答案

1題目順序相同手機(jī)搜題技巧口：右上角“…”,左滑找到“查找頁(yè)面內(nèi)容”,輸入題目關(guān)鍵詞電腦搜題技巧口：Ctrl+F或右上角“….”,“查找”,輸入題目關(guān)鍵詞形考作業(yè)1(第一至三章)1.創(chuàng)立第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論，使學(xué)習(xí)成為教育心理學(xué)的中心領(lǐng)域，被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是()。B.桑代克C.皮亞杰D.加涅正確答案：B2.在教育心理學(xué)研究中，創(chuàng)設(shè)并控制一定的條件，并對(duì)其引起的某種心理及行為現(xiàn)象進(jìn)行研究是()的基本特點(diǎn)。A.調(diào)查法B.測(cè)驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法3.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是()的觀點(diǎn)。A.英國(guó)心理學(xué)家高爾頓B.美國(guó)心理學(xué)家霍爾C.美國(guó)心理學(xué)家華生D.德國(guó)心理學(xué)家斯騰24.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，當(dāng)兒童的思維具有符號(hào)性和邏輯性特征，克服了思維的自我中心性，并達(dá)到了思維的守恒，他的思維處于()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段5.在大五人格特質(zhì)理論中，樂群、自信、活躍、積極情緒、熱心屬于()的人格特質(zhì)。A.外向性B.隨和性C.盡責(zé)性D.開放性正確答案：A6.按照美國(guó)心理學(xué)家威特金的理論，()的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部的線索為依據(jù)，態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響。A.場(chǎng)依存型B.具體型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.抽象型正確答案：A7.提出“學(xué)習(xí)即聯(lián)結(jié)”的心理學(xué)家是()。A.桑代克C.斯金納D.皮亞杰正確答案：A8.提出學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是“反應(yīng)概率上的一種變化”以及“強(qiáng)化”概念的心理學(xué)家是()。A.桑代克3C.斯金納D.皮亞杰正確答案：C9.提出“接受學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、“有意義學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”等概念的是心理學(xué)家A.布魯納B.班杜拉C.斯金納D.奧蘇貝爾正確答案：D10.提出“學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)”的是心理學(xué)家()。A.維果斯基B.皮亞杰D.班杜拉正確答案：C11.下列選項(xiàng)中，屬于教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容的是()。A.心理咨詢C.教學(xué)心理D.學(xué)習(xí)心理A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.超常規(guī)發(fā)展原則13.下列教育心理學(xué)的主要研究方法中，屬于質(zhì)的研究方法的是()。A.問卷調(diào)查法4B.深入訪談法C.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D.文件分析法正確答案：BCD14.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展主要包括()。A.學(xué)生注意的發(fā)展B.學(xué)生情感的發(fā)展C.學(xué)生思維的發(fā)展D.學(xué)生記憶的發(fā)展15.學(xué)生高級(jí)情感的發(fā)展主要包括()。A.道德感的發(fā)展B.理智感的發(fā)展C.美感的發(fā)展D.學(xué)生注意的發(fā)展16.皮亞杰認(rèn)為平衡是指?jìng)€(gè)體具有保持認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于一種穩(wěn)定狀態(tài)的內(nèi)在傾向性，實(shí)現(xiàn)平衡的具體途徑是()。A.強(qiáng)化D.反饋正確答案：BC17.卡特爾把人格特質(zhì)分為()。A.表面特質(zhì)B.外在特質(zhì)C.根源特質(zhì)D.內(nèi)在特質(zhì)18.行為主義學(xué)派的主要代表人物有()。5A.桑代克B皮亞杰C.華生D.斯金納正確答案：ACD19.以下屬于認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的代表人物的是()。A.皮亞杰C.奧蘇貝爾D.桑代克20.觀察學(xué)習(xí)的主要過程包括()。A.注意過程B.保持過程C.復(fù)制過程D.動(dòng)機(jī)過程形考作業(yè)2(第四至六章)1.知道“中華人民共和國(guó)成立于1949年10月1日”,屬于()。A.策略性知識(shí)B.陳述性知識(shí)C.條件性知識(shí)D.程序性知識(shí)正確答案：B2.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家安德森的看法，學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算時(shí)所表現(xiàn)出的是()。A.陳述性知識(shí)B.觀念性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.策略性知識(shí)正確答案：C63.下列關(guān)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)差異的表述中，錯(cuò)誤的是()。的效果上要更好。這反映出()對(duì)概念學(xué)習(xí)的影響。5.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的表述，不準(zhǔn)確的是()。6.網(wǎng)絡(luò)、聚類、概括屬于認(rèn)知策略中的()。7.下列學(xué)習(xí)策略中，不屬于學(xué)習(xí)策略中的精加工策略的是()。7D.建立時(shí)間表8.將學(xué)習(xí)任務(wù)分為重要且緊急、重要不緊急、緊急不重要以及不緊急不重要四類，并優(yōu)先完成重要且緊急的學(xué)習(xí)任務(wù)，這反映了學(xué)習(xí)策略中的()。A.時(shí)間管理策略B.學(xué)業(yè)求助策略C.元認(rèn)知策略D.儲(chǔ)存和組織策略正確答案：A9.元認(rèn)知是個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與自我調(diào)節(jié)。下列選項(xiàng)中不屬于元認(rèn)知的主要內(nèi)容的是()。A.元認(rèn)知目標(biāo)B.元認(rèn)知知識(shí)C.元認(rèn)知體驗(yàn)D.元認(rèn)知監(jiān)控正確答案：A10.下列關(guān)于學(xué)生元認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的表述，不準(zhǔn)確的是()。A.學(xué)生的元認(rèn)知是相對(duì)穩(wěn)定、一成不變的B.學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展是從他控到自控的過程C.學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展是從局部到整體的過程D.學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展是從不自覺到自覺再到自動(dòng)化的過程正確答案：A11.陳述性知識(shí)的表征方式有()。A.命題B.產(chǎn)生式C.命題網(wǎng)絡(luò)D.概念12.下列選項(xiàng)中屬于陳述性知識(shí)的有()。8A.持有“中國(guó)的首都是北京”的觀點(diǎn)B.等邊三角形的定義C.學(xué)生進(jìn)行一元一次方程的運(yùn)算D.李白是唐代詩(shī)人13.以下措施中能夠促進(jìn)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)的是()。A.使用類比B.使用典型例題C.組成知識(shí)系統(tǒng)14.下列策略中對(duì)促進(jìn)概念學(xué)習(xí)幫助較大的是()。A.提供概念范例B.利用概念間的聯(lián)系構(gòu)圖D.在實(shí)踐中運(yùn)用概念15.下列屬于程序性知識(shí)的有()。A.持有“地球是圓的”的觀點(diǎn)B.完成一套廣播體操動(dòng)作C.學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算D.牛頓力學(xué)定律16.程序性知識(shí)獲得的主要階段是()。A.陳述性階段C自動(dòng)化階段D.體系化階段17.以下屬于培養(yǎng)動(dòng)作技能的有效策略的是()。918.下列策略中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的智力技能的是()。19.下列屬于學(xué)習(xí)策略中的組織策略的是()。20.在學(xué)習(xí)策略中，時(shí)間管理策略是十分重要的一類資源管理策略。下列理策略的是()。形考作業(yè)3(第七至九章)1.學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音對(duì)有些英語(yǔ)字母語(yǔ)音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)的()。A.理解這屬于()。體現(xiàn)了()對(duì)遷移的影響。6.吉爾福特認(rèn)為個(gè)人創(chuàng)造性的核心特征是()。C聚合性思維D.發(fā)散性思維7.下列選項(xiàng)中，不屬于創(chuàng)造性培養(yǎng)的基本原則的是()。A.協(xié)同性原則8.認(rèn)知好奇心是()的核心。C.成就動(dòng)機(jī)D.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)正確答案：B9.在馬斯洛的需要層次理論中，處于最高層次的需要是()。A.安全需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要10.下列選項(xiàng)中，不屬于馬斯洛需要層次理論中的高級(jí)需要的選項(xiàng)是()。A.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.安全需要11.下列有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的描述，正確的有()。A.大量不同的舉例和實(shí)踐的機(jī)會(huì)能促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移12.下列選項(xiàng)中，屬于促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)原則的是()。13.美國(guó)教育家萊特曼根據(jù)問題的條件和目標(biāo)是否被明確地界定，將問題分為()。14.以下選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)生問題解決的因素的是()。15.創(chuàng)造性的評(píng)定的原則包括()。16.創(chuàng)造性的基本評(píng)定方法包括()。17.下列選項(xiàng)中屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有()。A.通過好成績(jī)尋求較高的社會(huì)地位B.要求了解和掌握新知識(shí)C.力求解決某一問題D.努力贏得領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)18.下列選項(xiàng)中，能夠激起學(xué)習(xí)外來動(dòng)機(jī)的因素有()。A.父母的獎(jiǎng)賞C.學(xué)習(xí)材料的趣味性D.競(jìng)爭(zhēng)情境正確答案：ABD19.外部強(qiáng)化可以激發(fā)人的外來動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化訓(xùn)練的形式主要包括()。A.獎(jiǎng)賞訓(xùn)練C.懲罰訓(xùn)練D.回避訓(xùn)練20.下列策略中，有助于消除學(xué)生的習(xí)得性無助感的是()。A.消除學(xué)校中的“不可控狀況”B.防止學(xué)生產(chǎn)生“結(jié)果不可控”的認(rèn)知C.培養(yǎng)意志，增強(qiáng)免疫力D.為學(xué)生提供高難度的挑戰(zhàn)任務(wù)形考作業(yè)4(第十至十一章)1.對(duì)于那些“認(rèn)識(shí)到拿人家東西不對(duì)，也為此而感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而出現(xiàn)了偷盜行為”的孩子，應(yīng)加強(qiáng)()的培養(yǎng)。A.道德認(rèn)識(shí)C.道德情感D.道德意志2.“兒童道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展是由他律向自律過渡的過程”是心理學(xué)家()的代表性觀點(diǎn)。A.皮亞杰B.科爾伯格C.維果斯基D.班杜拉正確答案：A3.科爾伯格研究品德的發(fā)展主要是采用()。A.深入談話法B.兩難故事法C.調(diào)查法D.文件分析法正確答案：B4.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展觀點(diǎn)，兒童僅把成年人的要求當(dāng)作道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)，他的道德發(fā)展水平處于()。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.自律水平正確答案：A5.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展觀點(diǎn)，當(dāng)兒童為了得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而去做家務(wù)時(shí)，這名兒童的道德發(fā)展水平處在()。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.自律水平正確答案：B6.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)榜樣并提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)性反饋的方式建立道德行為，這體現(xiàn)了心理學(xué)家()的核心觀點(diǎn)。A.科爾伯特B.皮亞杰C.班杜拉D.維果斯基7.將教學(xué)目標(biāo)分為言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和態(tài)度五個(gè)類別，是心理學(xué)家()的代表性觀點(diǎn)。A.皮亞杰B.布盧姆C.桑代克D.加涅8.給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解概念和原理。這種教學(xué)方法是()。A.掌握學(xué)習(xí)B.程序教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正確答案：D9.將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%~100%的掌握水平通過考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法是()。A.掌握學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)正確答案：A10.將要學(xué)習(xí)的大問題分解為一系列小問題，并將其按一定的程序編排和呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生學(xué)習(xí)并回答問題，學(xué)生回答問題后及時(shí)得到反饋信息。這種教學(xué)方法指的是()。A.任務(wù)學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.程序教學(xué)D.掌握學(xué)習(xí)正確答案：C11.品德的心理結(jié)構(gòu)包括()。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為正確答案：ABCD12.下列策略中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)的是()。A.給學(xué)生提供進(jìn)行道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)B.結(jié)合實(shí)例形象地進(jìn)行榜樣教育C.促進(jìn)學(xué)生道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展D.保持道德教育的一貫性和一致性正確答案：ABCD13.從道德教育的角度來看，道德情感的特征包括()。A.兩極性B.情境性C.感染性D.自主性14.下列方法中，能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練道德行為的是()。A.角色扮演法B.價(jià)值觀辨析法C.榜樣引導(dǎo)法15.心理學(xué)家馬杰提出行為目標(biāo)應(yīng)該包括()等要素。16.關(guān)于合作學(xué)習(xí)敘述正確的是()。17.有效地組織學(xué)生小組討論，需要做到()。18.以下選項(xiàng)中，屬于程序教學(xué)的編程原則的是()。C.及時(shí)強(qiáng)化(反饋)原則19.下列關(guān)于最近發(fā)展區(qū)的表述，正確的是()。B.最近發(fā)展區(qū)是兒童能夠獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水平與在有能力的教師或同伴的幫助下能完C.不同學(xué)習(xí)者的最近發(fā)展區(qū)并不相同，教師要為學(xué)生創(chuàng)建處于最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)D.教師可以通過提供教學(xué)支架的方式幫助學(xué)生成功通過最近發(fā)展區(qū)20.教師為使學(xué)生成功跨越最近發(fā)展區(qū)，需要提供一定的教學(xué)支架。常見的教學(xué)支架包括()。A.進(jìn)行示范B.大聲思維C.調(diào)整教學(xué)材料D.提供言語(yǔ)提示和線索正確答案：ABCD期末大作業(yè)參考答案：基于建構(gòu)主義理論的學(xué)生概念與原理習(xí)得策略摘要：在教育心理學(xué)中，建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)來習(xí)得概念和原理。本文將結(jié)合建構(gòu)主義理論，分析學(xué)生在習(xí)得概念和原理過程中的學(xué)習(xí)心理，并提出具體的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；概念習(xí)得；原理理解；教學(xué)策略建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，學(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)和先前知識(shí)來解釋新信息。在這一理論指導(dǎo)下，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和協(xié)助者，而非單純的知識(shí)傳遞者。本文旨在探討如何利用建構(gòu)主義理論幫助學(xué)生更好地習(xí)得概念和原理。二、建構(gòu)主義理論概述建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性和知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。學(xué)生通過與環(huán)境的互動(dòng)，主動(dòng)構(gòu)建對(duì)概念和原理的理解。這一理論對(duì)教育實(shí)踐提出了新的要求，即教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探索和意義構(gòu)建。三、學(xué)生習(xí)得概念和原理的挑戰(zhàn)學(xué)生在習(xí)得概念和原理時(shí)面臨的挑戰(zhàn)包括抽象思維的難度、先前知識(shí)的干擾以及缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師需要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、基于建構(gòu)主義的教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境：通過真實(shí)或模擬的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)探索：設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、討論和反思來構(gòu)建知識(shí)。促進(jìn)合作：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享觀點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的共同構(gòu)建。提供反饋：及時(shí)提供反饋，幫助學(xué)生修正理解中的錯(cuò)誤和不足。鏈接實(shí)際：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和意義。五、具體教學(xué)案例分析以物理學(xué)科中的“牛頓第三定律”為例，