高三地理教學工作總結15篇

高三地理教學工作總結15篇

一、樹立信心，消除恐懼

也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得

分；也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因

此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生，鑒于

此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如

多抓學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更要多

表揚，多鼓勵。

二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成績?yōu)槟繕?/p>

在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科

教師必須有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自

為陣，要經常交流對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點，

在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科

的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習

（一）扎實地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系

首先要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點。只

有具備了基礎知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的

知識，就談不上進行一定的'判斷、推理、分析、綜合。因此，能

力源于基礎。

高考考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決

問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區(qū)分

度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的

對象

其次，對我們這樣的考生而言，多數(shù)同學地理得分率很低，

原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題,

反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題C這說明我們

教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個別知識復

習還不到位，需要改進和加強。

針對這些問題，我們每次模擬考后都要求學生進行“自我診

斷”，老師也及時了解他們知識、技能、方法上的問題，進行補

缺補漏。

第三，強化主干知識，構建知識網絡。高考強調對基礎主干

知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業(yè)農業(yè)知識

城市區(qū)位理論知識等。在復習中，以主干知識為線，按照知識間

的內在聯(lián)系、因果關系、邏輯關系把凌亂的知識點串聯(lián)起來，使

知識系統(tǒng)化、網絡化，從而形成知識框架。

（二）重視地理能力的培養(yǎng)

L地理計算能力。

用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數(shù)

字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的計

算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、

人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。

地理計算實質是地理與數(shù)學的綜合，是在地理原理指導下的

數(shù)學運算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關鍵。如07

高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖

的判斷和簡單的推算等C

2.讀圖分析和空間思維能力。

以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，在復習時

必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落

實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的

圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。

讀圖，用圖，主要掌握五點：

①明了各類地圖的構成和表達方法；

②會從圖中讀出相關信息；

③會用地圖表達相關信息；

④會判斷地理區(qū)位；

⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3.地理信息的提取與處理能力。

政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)

境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是

把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問

題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和

“量”，不能用過多的精力。

（四）做好解題方法的訓練。

要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術。應

注重解法的指導。

L選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分

析法、聯(lián)想法。

2.綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答

條理清晰。

（五）合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳

理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，

要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打

破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，導求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng)，

時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能異得太多；第三階段為查漏

補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。高三地理教學工作總結3

地理學科是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與

環(huán)境關系的科學。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力

的提高。體現(xiàn)在高三地理復習中，就要求我們一方面應緊緊圍繞

地理基礎知識的復習，通過地理知識的系統(tǒng)整理、歸納，形成完

整、科學的知識體系；另一方面，要按大綱規(guī)定的能力要求，通

過原理分析、規(guī)律總結和解題訓練加強能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識，

不斷提高認識水平。

一、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大

量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于

掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由

此而帶來的直接的危害是降低了知識的智力價值，使獲得的知識

難以成為今后深入探究的可靠基礎。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、

判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這

個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的

理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在

對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中，還要注

意多思、敢問、善問，可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概

念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到

舉一反三的目的。

二、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重

要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總

體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、

與生活生產緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、

地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是

要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和

豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而

考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學

科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知

識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系，形成綜合的思維方

法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高

中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的'知識體系,

只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回

避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初D區(qū)域地理之間的關系，以

高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識

時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物

或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產生的原因、

特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把

初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并

復習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個

有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢姡プ?/p>

多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部

物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知

識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維

能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

三、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認

識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主

要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理

解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要

地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、

地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考

查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思

維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，

地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲、

大洋、地區(qū)、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自

然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，

一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析,

可選取十條重要經緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午

線、180。經線、20°W、160。E、120。E）,通過它們，在腦海

中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關

系及晨昏線的動態(tài)關系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或

線時，在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯(lián)、

相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，

一切問題都會迎刃而解。

四、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，

有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理

原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識

結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理

環(huán)境的內涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互

聯(lián)系，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞

力、技術、政治、經濟、文化等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)

系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析?？?/p>

縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業(yè)生產、工

業(yè)布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候

和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農業(yè)地

域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過

圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差

異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質內容，排除干

擾因素，形成正確的認識C

2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試

題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤

傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，

各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、

圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光

線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等

多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、

局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把

握，注意發(fā)散思維的訓練。解題中注意加強一因多果、一果多因

問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提

高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的

正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件,

進行思維訓練：

①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；

②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；

③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地

形影響所致；

④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問

題。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理

規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們

運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、南

水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等）

的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和和

現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有

助于運用所學知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體

綜合素質。

高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大

綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不

斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，

形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結構

體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注

重培養(yǎng)邏輯推理能力，在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂

熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是K可取的，緊緊把握住區(qū)域

特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促

進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。高三地理教

學工作總結4

本學期高三高三年地理以新課程理念進行教學，高三教學中

從傳授知識為重點，轉變從能力的培養(yǎng)中獲取知識，做到能力和

知識并重，同時還要重視學生情感目標的評價。

完成高三年上冊共有五章，高三年上冊共有四章的各章教學

任務。

注重導學案的應用和系列練習的編寫，導學案注意培養(yǎng)學生

的自學能力，強調學生學習過程的情感體驗；系列練習以新課程

標準為指導，做到不遺漏重點，不全面鋪開，做到少而精。

教學中加強了地圖知識的講解和地圖的應用。

一、全面完成本學期的教學計劃。

二、備課組常規(guī)活動。

加強集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據(jù)教材和教法

確定教學目標，特別注重能力目標和情感目標的確定，以達到完

成知識目標。根據(jù)教學目標共同探討教學中的重點和難點，分析

加強重點的學習和突破難點的教法和學法，應用何種教學手段激

活課堂。

在學校公開課周認真聽高三地理課和其他學科的課，了解各

個教師上課的特點和吸收其優(yōu)點，了解各學科之間的相互關系和

知識滲透。

平時也能聽高中地理課，分析高n課程如何應用高三的地理

知識，如何用高中的理論分析高三的地理現(xiàn)象，在教學中才能如

何為學生在今后的高中地理學習打好基礎知識，盡量為學生未來

的學習培養(yǎng)學習能力。

聽其他學校的課，比較其他學校的地理課教學進度和教學方

法，學習眾教師各種優(yōu)良的教學方法為我們所用，衡量自己在廈

門市地理教師中的水平地位，樹立信心，超越他人和超越自己。

本學期多人次參加廈門市地理課堂教學研究，聽了多節(jié)其他學校

的地理課，學習了其他學校教師的'優(yōu)點，也衡量了解我校地理教

師的優(yōu)秀水平。

三、備課組的教研活動。

繼續(xù)進行高三、高三地理中進行網絡教學的研究，完善情境

教學的課題研究，分析高三教學中重點和難點如何用情境教學的

方法進行強化和突破，分析教材中的那些內容可以應用情境教學

激活課堂，為今后建立情境教學資源庫提供理論基礎和方句

參加高三科技創(chuàng)新活動，指導學生撰寫創(chuàng)新論文，成績不理

想。

四、參加學校地理教研組的一切活動。

全校地理教研組一盤棋，高三地理備課組是學校地理教研組

團隊的一部份，參加本學期學校地理教研組的全部教學教研活動,

共同完成學校領導給地理教研組的任務。參加廈門市《中學地理

案例教學研究》，高三部完成了“廈門的阿線、冰雹、雷暴災害”

章節(jié)部分。高三地理教學工作總結5

既然選擇了遠方，就必須經歷高考，以高考這一跳板，跳到

理想的遠方。每位學子苦讀十二年，入就是為了高考。每個人都

不想輸，都想取得高分。經常碰到這樣的學生：我所掌握的基礎

知識并不比別人差，為何考試成績比別人差；為何每次定位都有

偏差；為何審題會出錯；為何這些題目看起來很簡單，卻答不到

采分點。

在教學過程中，這些問題一直困擾著我。如何提高學生的應

試能力，做到超水平發(fā)揮。以下是我個人在高三教學中采取的措

施：

1、整理?？贾R點，理清思路、方法。強調學生記憶。（以大

氣運動為例〉

通過作大量的高考題，歸納總結本章知識主要考查：大氣環(huán)

流、氣候的分布規(guī)律、氣候的特點、氣候成因、氣候類型的判斷。

學生的困擾一一不懂得如何答題。①如問某一地區(qū)受何種大氣環(huán)

流的影響，學生根本不知什么是大氣環(huán)流。②問兩地氣溫不同的

原因是什么。③到達地面的太陽輻射多少的判斷。④氣候類型的

判讀。這些題目不懂得回答的原因就是：學生平時自以為是，上

課聽得懂，課后沒有認真復習，說白了就是沒有背一些基礎知識；

沒背方法、規(guī)律、原理；沒有進行歸納總結。針對以上問題歸納

以下內容：

①大氣環(huán)流包含：氣壓帶風帶、天氣活動中心、季風環(huán)流。

作這種題目的時候要有個先后順序，先考慮季風環(huán)流一一如題目

中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風帶。

②氣溫的直接熱源是地面。地面的熱源是太陽輻射。因此地

面的氣溫主要和下墊面、太陽輻射有關。因此兩地氣溫不同的主

要原因是太陽輻射和下墊面。只要學生了解知識點的本質，遇到

問題就可迎刃而解。

③到達地面的太陽輻射多少的判斷：對于這一點學生必須掌

握大氣的'熱力狀況，地面與太陽之間隔著大氣，因此必須考慮大

氣的厚度（太陽高度角和海拔高度），密度（天氣狀況）

④氣候類型的判讀：根據(jù)氣溫、降水柱狀圖進行判斷--最基

本最重要最實用的方法。

2、強調學生對知識點要進行記憶，不能只停在聽聽，沒有落

實：

對于這一點學生往往沒辦法做到位，必須采取一些措施：

和學生進行交流，引導學生；開學初利用課間幾分鐘時間讓

學生當場落實，記憶。而后考試，讓學生得到甜頭；利用課前幾

分鐘時間進行小測。

3練習：

教輔材料的練習題不多，平時根據(jù)需要增加相應的題量c對

于練習題，很多學生只停在作作而已，其實要真正提高能力，要

做到對于練習題的知識能遷移到課本相應的知識，并深究其本質

問題，且進行歸納總結并加于記憶。對于那些某部分比較差的學

生，則要強調他們買一些練習題，利用星期天的時間，集中1-一

2小時的時間進行做題，要不屑一顧，不會做也要硬著頭皮做下

去，一段時間后，進行歸納總結。應試能力肯定會提高。

4、講評：

常站在學生的立場考慮問題，這需要平時常和學生溝通、交

流。講評時對一些知識點要進行歸納總結，對比，橫向、縱向進

行比較。并構建知識框架。

5、批評與鼓勵；

了解學生的個性，抓住學生的心理，對平時的考試情況和突

發(fā)事件進行合理的批評或鼓勵。

總之，要想讓學生學好，并不是一星期，兩星期的事，也并

是用一層不變的方法可達到的。需付b持久的努力。以上是我個

人在高三年教學總結。高三地理教學工作總結6

新課改的第一批學生結束了高中的三年學習，順利畢業(yè)。分

析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體

現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路?？陀^題，突出基礎知識的考查，但有的試

題因題干和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分

考生會感覺把握不大；主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。

高考結束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思考：

一、認真研討考綱，參加教研活動

高三地理教師在高三上學期拿到考試說明后，就應認真學習

地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研

究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有

明確的導向。甚至可以把高二會考的地理考試說明拿來，比較會

考與高考在必修內容上的要求差異。這樣，在教學中就可以著重

強調，有助于幫助所有同學明確最最基礎的知識要求，尤其對于

一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎知識。

高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要認真的參加教研活動，對于

把握復習動向、具體要求、資料準備等有很大的幫助，也可以在

教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。

二.立足課本，夯實雙基

近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主

干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。

而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和

基本技能，很難獲得高分。

在第一輪復習階段，不能一味地追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注

重立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及

時批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知

道了什么知識是基礎的、必會的。只有學生手中有“米”，肚里

有“貨”，才可能有東西思考。復習口，突出主干知識，重視圖

表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運

用，力求使學生形成較完整的知識網絡。第一輪的復習花費了很

長世間，特別是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身知

識就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理

的學習心存畏懼。

對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也

不敢不復習，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花

了一些時間把區(qū)域地理過了一遍，時間比高二上課時少很多。

此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題

或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感

覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也

需要在這一階段的復習中，就有意識的.做一些綜合練習，弄一些

客觀題訓練。

在第二輪復習階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復習的形式進

行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學生在原有知

識體系的基礎上進行能力的提升。

首先進行的就是圖表專題C圖表是地理學科的特殊語言，地

理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處

理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地

理圖像很多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線

圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、地形坡面圖、日照

圖、經緯網圖、區(qū)域圖、地質構造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表

等，在復習中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復習，

指導學生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有

用的地理信息并加以描述，從

而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力。

其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計

算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來

說很簡單，但是其中包含了地理意義，需要學生能夠真正掌握地

理知識，才能列出算式，而解題能力是次要的。

然后是其他的專題復習。在這一段的復習中，知識的鞏固、

技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。

因此，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具

體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，特別是客

觀題的專項訓練開始進行，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術

語

高三地理教學集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構層次多、綜

合性強、應用性強的特點，就高考的要求來講，教學一定要突出

三個重視：

一.重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。

高考密切注重原理與事實之間的聯(lián)系，教師在教學過程中要

特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先

要在概念的內涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定

義用以理解內涵，其分類用于加深內涵的理解及拓展外延。國土

資源、國土整治的概念內涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制

以及防治的科學依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需

認真研究，并在分析的過程中注重原理與事實之間的聯(lián)系，分析

到位，講解清楚，達到講少悟多、舉一反三的目的。二,重視教學

方法的誘導性與學生學習能力培養(yǎng)。各課時列出教學流程，給學

生的思考留下空間和時間。教學中用語要注重啟發(fā)和誘導性，通

過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設疑，培養(yǎng)學生的思維能力和

解題的實踐能力。誘導性強，不但可以調動學生在學習上的積極

思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強課堂學習氣氛，

提高課堂教學效益。

三、重視教學過程中的師生合作的民主性。

重視教學過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，

探究性學習的習慣對高三學習與總復習有著獨特的意義。從學生

的角度來說，學習應突出三個重視：

（1）注重高初中知識的整體聯(lián)系；

（2）注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng)；

（3）注重自主性、探究性學習。這樣的學習，才能使地理知

識向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識的建構。高三地理教學工

作總結7

20_年的高考成績已揭曉，我校高考再創(chuàng)新高，又樹立起了

靈臺一中發(fā)展的新里程碑，使我們又一次體會到了真正成功的喜

悅。

回顧近幾年來的高三地理教學工作，我一直堅定一個信念：

“不誤人子弟”。為此，我一直堅持做地理高考試題，以此來激

勵自己提升業(yè)務水平，以較充足的信心擔任高三地理復習工作。

多年來的教學實踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學年的教育教學工作總

結如下。

這學年我擔任高三(4)班、(25)班地理復習工作，一開始結

合我校學生地理基礎差的特點，我采取低要求，低難度，小步教

學法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內容，尤其是對必修課本，基本上

是又給學生講了一遍，對每個知識點邊講邊練，及時鞏固，不把

問題留給學生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪

復習花費了六個月的時間，我們把學生應該掌握的二百多個知識

點逐一復習到位，摸清了學生的學習情況，完成了基礎知識的儲

備，為第二輪復習打下了基礎，三輪模擬考練，注重方法技巧總

結、積累。從月考成績來看，今年地理備考達到了預期的階段目

標和終極目標。今年我的主要做法有：

一、優(yōu)化課堂教學，注重雙基落實

“知識是能力的載體，能力是知識的升華“o沒有知識的積

累，能力就成了“無源之水，無土之K”沒有能力，知識就成了

死水枯木。能力的高低，歸根結締在二對基礎知識的掌握程度，

真可謂“熟能生巧”。這就要求對基礎知識和基本技能的教學做

到嚴一實一細一精一熟細化過程。我在高三地理課堂教學中主要

做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、

圖表等，把課本的基礎知識落實到圖上，以圖釋文，以文解圖，

實現(xiàn)圖文轉換，以及圖圖轉化，從而使學生認識到表象是多變的，

本質是不變的，本質即基礎知識的落實。另一方面，構建地理學

科主干知識體系，指導學生理清地理學科主干知識的脈絡層次，

以提高學生綜合分析、比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。

例如，用地轉偏向力來分析高空、近地面的風向，全球氣壓帶、

風帶的成因，洋流的運動偏向、河流地貌等原理時，就抓住了“北

半球向右偏，南半球向左偏”這個共性特征，加深了學生對“地

表水平運動物體的位置偏移受地轉偏向力影響”的理解。

“實踐出真知”教學效果要靠教學實踐來檢驗。在課堂教學

上，我注重課堂練習，學生作業(yè)，以及單元測試這三個環(huán)節(jié)，各

有所重，又相互聯(lián)系。

加強課堂練習，是深化地理基礎知識理解的重要途徑。地理

課的內容比較瑣碎，一節(jié)課中的知識點比較多。因此我在復習時，

每講過一個知識點，都給學生準備對應知識點的幾道題，做到能

力的形成與知識的掌握同步。這樣在考試時，看到題，就會想到

和課本上的哪些內容是對應的，也符合了高考題的“材料在課外,

答案在課內”的命題特點。課堂教學是教學的主陣地，課堂練習

是必備的手段，通過練習，讓學生的“腦動起來，口動起來，手

動起來”讓學生真正參與到教學中，避免形成“一言堂”“滿堂

灌”的復習課模式。

注重作業(yè)練習是總結章節(jié)內容的途徑。地理教學的章節(jié)內容

相對比較完善，因此每一節(jié)課都應做好初步的‘總結。我通常把綜

合題當成作業(yè)布置，因為綜合題大多與圖形、圖表、材料相連，

知識點，隱含的也比較深，通過對綜合的練習、批改，可以及時

發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，對知識查漏補缺，起到事半功倍的效果。

實行單元檢測是培養(yǎng)綜合能力的途徑。在教學過程中、要堅

持講解與檢測有機結合的原則。檢測題要訓練，逐步培養(yǎng)學生解

題的速度，使學生逐漸適應高考°單元檢測的試題既要遵循教學

大綱，注重能力型和應用型，又要培養(yǎng)學生的審題能力，科學煌

思維能力，跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力。

而地理學科因為它的區(qū)域性，差異性特點很鮮明，學科內的

綜合更表現(xiàn)在單元綜合，如“大氣環(huán)境”這個單元牽涉到的內容

就很多，大氣的分層，熱力狀況，運動形式，大氣環(huán)流，氣候，氣

象災害，環(huán)境保護等內容較多，聯(lián)貫性很強，那么在單元測試中

就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題，讓學生能夠初步形成綜

合的意識，進而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來，共同分析一個問題。

1、充分做好課前準備，精心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資

料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網上的。綜合教材，資料，練

習以及高考信息來備課；充分考慮學情、研究學生各階段的學習

狀態(tài)，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習

狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如知識點是否講清楚，

哪些內容還需要補充，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解

等等。同時，盡量與其他老教師錯開課，經常去聽課，向他們請

教。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，

游刃有余。

2、“講清楚、說明白”上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學,

使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學，

然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學

完，并把難點剖析清楚。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明，中

學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有

些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改

變一下課堂氣氛，待學生把精力又集口時，及時把重點、難點鞏

固，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，指導學生歸納總結、形成

自己的知識結構，在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或

綜合性強的知識點時，我經常利用多媒體技術突破地理教學難點,

注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。高三復

習課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的,

從我的角度而言，我總是強調：講清楚、說明白，注重條理、高度

概括總結。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。

3、及時檢討、總結反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺?？傁Ｍ谡n堂上

不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過程中注意關注學生的反

映、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時，我課后一定

進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然后把這一特殊

情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復習口及時彌補，并通過一些經

典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針

對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學

方法、板書設計、語言組織等細節(jié)，以期增加學生興趣，提高教

學效率。

4、全批全改、及時面批

堅持全批全改，通過作業(yè)、練習的批改，尋找學生的知識缺

漏，經常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生

面批，及時反饋并加以輔導。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋給

學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。要讓學

生在高考中取得理想的成績，需要精講精練，定期測驗，反復練

習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并

且及時進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題

能力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，學生只有反復

操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。

在提升學生的解題能力方面，我堅持每天課后在黑板布置一

道具有較高思維價值的附加題，讓學生在課后研究探討，然后利

用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解；指導學生整理

和歸納錯題集，提升學生解題能力、歸納總結地理知識的能力，

并經常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學生，引導他

們如何科學地做好個人的錯題集；堅持利用每天中午時間從網上

收集各地最新高考模擬題，并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意

圖的題目及時穿插到日常復習課中，或進行篩選處理后，整理成

單張練習讓學生課后及時練習，并抽空講評。從高二年開始，任

課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這為他們在高考中

發(fā)揮出水平，起到了重要的作用。

5、全程輔導、點面結合

對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，

部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部

分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我

就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除恐

懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學

更是多表揚，多鼓勵。

注意跟蹤輔導，特別關注那些地理學習較差的學生，每天堅

持利用上下午放學時間下班輔導，全程跟蹤他們的全部學習過程

如預習、聽課、筆記、作業(yè)完成、復習等，在下班輔導期間，特別

觀察差生做作業(yè)的過程，及時給予輔導。結合每個學生的知識缺

漏，精選輔導材料，給他們“開方”發(fā)單張練習，并獨立講評，

有針對性地解決他們的知識缺漏。對二優(yōu)生，則不定期給他們各

省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。

二、全面介入，一同成長

在高三(13)班任教地理期間，作為一名科任老師，我全面

參與班級的日常教育管理，經常參加班級的班會和學生日常教育,

主動協(xié)助班主任對一些行為表現(xiàn)較差進行幫助教育，經常與班主

任溝通協(xié)調優(yōu)秀生和差生的心理輔導二作，為班級的日常教育教

學出謀獻策，通過與學生談心交流，了解他們的煩惱，幫助他們

釋疑解惑。經過高二高三兩年的時間，學生和我建立了深厚的友

誼，也更加喜歡讀地理，并經常與老師交流學習情況，這對日常

課堂教學更有效實施提供了基礎。在過去的一年，我始終與他同

呼吸，共患難，與他們一同成長。

三、關注信息、把握走向

及時獲取高考信息，了解高考動態(tài)，特別關注湖北黃岡、上

海、東北等名校的教學試題，通過看題做題、研究題型，加強對

高考走向的把握和理解，參加高考信息交流會，經常與其他重點

學校教師聯(lián)系，探討有關教學的問題。還參加新課程改革的培訓，

不斷提高對地理新課標的認識，并通過學習經常反思分析新課程

改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，不斷調整自

己的教學行為，力求每堂課、每份練習的講解更加有效，更加貼

近學生的實際。同時，我還積極參加校內外教研活動，虛心向老

教師求教，不斷提高自身的教學水平。

一個學年的教學實踐讓我收獲頗多，業(yè)務水平有了很大提升,

任教班級在高考中取得文綜第一名的好成績。對我而言，這一年

是一次成功的嘗試，學習的機會，不管是日常教學還是育人，我

都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學校、家庭和學生。

高三地理教學工作總結8

這一屆的高三學生，有一部分是我從高一年教過的。其他的

學生是我從高二時開始教過他們的。所以他們的地理基礎知識掌

握的情況我很是了解。他們初中會考承平的地理知識基本上忘記

To他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直

線性忘記。即使是記住知識的學生，乜大多數(shù)不理解這知識其中

的含義。因此，面對高三地理教學，我根據(jù)學生的實際情況制定

了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個長久的計劃，一個

目標明確、有成效的計劃。

在這一學期，我的主要教學工作總結如下：第一，指導學生

會學讀地理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地

理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何

有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外復習的重要，如果

利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學芻明白反復復習，經常復習

鞏固知識的‘重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師

請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些

工作，直接關系到今后地理教學學生掌握知識的效率。俗話說萬

事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生c直至大部分

的學生潛移默化地達到了第一階段目標。第二，時刻關心學生心

態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段

學生的學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的

影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。

高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，

在平常的教學中，我總是把學習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在

講授知識外，我還關心學生學習的效宓。時刻關注學生的細微變

化，爭取在第一時間幫助學生調整心態(tài)。在這一方面，我也花了

很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有

意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調整好心態(tài)，

專心學習。第三，準確了解學生知識掌握情況。俗話說，知此知

彼，方能百勝。

在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。我采

用了很多形式很多方法來了解學生知識的掌握情況。課堂上一起

回顧復習，從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況

如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的

方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關聯(lián)

的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的了解學生掌

握知識情況的方法?？梢哉f，學生的知識掌握情況，我是十分的

清楚。這樣，我在今后的復習教學工作中，就顯得很有針對性，

就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復習工作。

當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有

成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學

校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時，相

信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。高三

地理第一學期教學工作總結高三地理教學工作總結9

這一屆的高三學生，有一個班是我從高二接手的。另一個班

是我從高三剛接手的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很

是基本了解的。普遍基礎差、底子薄。因此，面對高三地理教學，

我根據(jù)學生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標。現(xiàn)將本

學期，我的主要教學工作總結如下：

第一，指導學生學會讀地理。

在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要

學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用

課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外復習的重要，如果利用練習

題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反復復習，經常復習鞏固知識

的重要性。讓學生學會利用晚自習等課余的時間向老師請教問題。

這些是我在開學初前幾個星期主要的二作任務。這些工作，直接

關系到今后地理教學學生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難，

在這階段我用勁了精力耐心地引導學生C直至大部分的學生潛移

默化地達到了階段目標。

第二，時刻關心學生心態(tài)。

態(tài)度可以影響甚至決定到學生的.學習成績的提高。高三階段

學生的學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的

影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。高三階段，靜下心思

一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是

把學習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關心學

生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在時間幫助學生

調整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用

合適的時間和學生認真的談心，有意識地進行思想上的指引，在

時間讓學生科學調整好心態(tài)，專心學習。

第三，準確了解學生知識掌握情況。

俗話說，知此知彼，方能百勝。在高三教學過程中，我十分

重視學生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來了解學

生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復習，從學生回顧的快慢和

準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題,

課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解

到某個知識點的時候，相關聯(lián)的知識擴散、擴展，學生完成的情

況，也是個很好的了解學生掌握知識情況的方法?？梢哉f，學生

的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復習教學

工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復習

工作。

當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有

成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學

校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時，相

信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。高三

地理教學工作總結10

轉眼間，一學期的工作已接近尾聲?；仡欉@學期的教學工作，

心中有許多感慨，一學期的教學實踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學期

的教學工作作一總結，以便總結經驗，找出差距，使自己的教學

更上新臺階。

一、備課

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參

上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網上的，從而選擇出理想的教案。

綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課。有了充分的準備，

在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。

二、上課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學,

使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學，

然后抓緊學生精力最集中的時間和學出一起把本課的知識重點學

完，并把難點剖析清楚。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明，中

學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有

些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改

變一下課堂氣氛，待學生把精力又集口時，及時把重點、難點鞏

固，至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然后請學

生講解。這樣學生積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間

性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用

多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整

合，提高課堂教學效率。

三、課后反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的'感覺。即使某節(jié)課學生

在學習上有不良反應時，我課后一定進行認真分析，找出影響學

生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)

課的復習中及時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，

有針對性的教學。同時，我不斷地探冢、反思自己的教學風格，

教學方法、板書設計、語言組織等細節(jié)，以期增加學生興趣，提

高教學效率。

四、作業(yè)、輔導

認真對待每次練習，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生反饋。這樣不斷發(fā)

現(xiàn)問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良

性循環(huán)的軌道。迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復練習。

教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且

進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。

高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，學生只有反復操練，

不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。當然，批改

練習也是重要的一個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，再通過講

解題目加深他們的印象。我經常利用課余時間進行輔導。

五、其他

及時獲取高考信息，了解高考動態(tài)，特別關注黃岡高中的教

學試題，參加高考信息交流會，經常與其他重點學校教師聯(lián)系，

探討有關教學的問題。還參加新課程改革的培訓，不斷提高對地

理新課標的認識，并通過學習經常反思分析新課程改革的感受和

心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，與課改零距離—近，從而提

高適應新課標的能力。同時，我還積極參加校內外教研活動，虛

心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水

平。

一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，教學水平有了很大提高,

但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很

到位；課堂教學過程中還應進一步加強對學生的關注面和度等。

在新課程改革思想的指導下，我將在r一階段的教學過程中面向

全體學生，關注每一個學生的進步與成長，并在電教多媒體與地

理科教學的融合上再學習，再作探索。高三地理教學工作總結11

一、樹立信心，消除恐懼

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地

三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學習偏重理科性質的

地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中?/p>

理（特別是女生）。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹

立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛

屋及烏”；多表揚，多鼓勵；多向學生宣傳“一個人如果記性好，

理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學

生樹立信心，從而消除恐懼。

二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成績?yōu)槟繕?/p>

在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科

教師必須有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自

為陣，要經常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任

課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可

以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的

設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，

更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習

一扎實地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系

從全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的

基本知識、原理和規(guī)律，特別重視主〒知識的考查和系統(tǒng)地理考

查。

1.要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點基礎知

識往往是最有價值的知識同最能體現(xiàn)素質傾向的，具有永恒的，

具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識，才可能

從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判

斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知

識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去

解決問題。不掌握知識，便談不上能刀，知識是能力的載體，離

開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了

無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信

度、交度，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些

基礎知識被作為命題的對象，如文綜全國卷的'第3題考核“佛教

的起源地”，第7——8兩題考核“工業(yè)區(qū)位”的選擇。

其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求

較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的

記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現(xiàn)的問題，正好反映

出我們教師在教學中存在的問題，說明我們教學中還存在著許多

薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改

進和加強。

首先要準確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限

定條件；其次是對考試說明中規(guī)定的知識點，毫無遺漏地予以掌握,

不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不

能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習；再其次是對所

學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉化，會運用基本

知識去分析、認識一些具體問題。高三地理教學工作總結12

轉眼間，一學期的工作已接近尾聲?；仡欉@學期的教學工作，

心中有許多感慨，既有喜，又有憂，但在緊張的忙碌中，憂的成

分要大些，畢竟是第一年帶高三上課，不論從知識上還是從心理

上，我都感到了無形的壓力。盡管如此，一學期的教學實踐讓我

受益匪淺，現(xiàn)將本學期的教學工作作一總結，以便總結經驗，找

出差距，使自己的教學更上新臺階。

一、備課

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參

上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網上的.，從而選擇出理想的教案。

有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游

刃有余。

二、上課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學,

使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學，

然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學

完，并把難點剖析清楚。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明，中

學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有

些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改

變一下課堂氣氛，待學生把精力又集口時，及時把重點、難點鞏

固，至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然后請學

生講解。這樣學生積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間

性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用

多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整

合，提高課堂教學效率。

三、課后反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節(jié)課學生

在學習上有不良反應時，我課后一定進行認真分析，找出影響學

生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)

課的復習中及時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，

有針對性的教學。同時，我不斷地探案、反思自己的教學風格，

教學方法、板書設計、語言組織等細節(jié)，以期增加學生興趣，提

高教學效率。

四、作業(yè)、輔導

認真對待每次練習，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生反饋。這樣不斷發(fā)

現(xiàn)問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良

性循環(huán)的軌道。

我經常利用課間和午休時間進行輔導。但是，由于不想太多

占用學生的時間，使得輔導的涉及面式廣，因此仍有部分學生未

能有所進步。

五、其他

通過新課程改革的通識培訓，不斷提高對地理新課標的認識,

并通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動

自身思想觀念轉變，與課改零距離—近，從而提高適應新課標的能

力。

同時，我還積極參加校內外教研活動，虛心向老教師求教，

不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平。

短短一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，教學水平有了很大

提高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握

不是很到位；課堂教學過程中還應進一步加強對學生的關注面和

度等。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程

中面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長，并在電教多媒

體與地理科教學的融合上再學習，再作探索。高三地理教學工作

總結13

20_屆高考現(xiàn)已結束，在高三全體教師的共同努力下，高考

又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報。

為了更有效地提高自己今后教育教學成績，取得更大進步，現(xiàn)將

這一年的高三地理教學復習總結如下：

一、認真分析、研究、領會近年采地理學科高考命題的特點

和趨勢

“3+_”模式高考，其命題指導思想是“以能力測試為主導,

考查學生所學相關課程基礎知識、基在技能的掌握程度和綜合運

用所學知識分析、解決實際問題的能刀”。近兩年地理學科高考

試題呈現(xiàn)出以下的特點：

1、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解

決問題能力的考查，其特點體現(xiàn)了現(xiàn)代經濟和社會發(fā)展的要求。

2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問題

或評價事物的能力，有利于中學實施素質教育，有利于高校選拔

優(yōu)秀學生，有利于國家培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才。

3、以學科內知識的綜合為主，強調區(qū)域地理（初中地理）在

學科中的基礎地位，用系統(tǒng)地理（高口地理）的理論。去闡釋其

原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當

的學科之間的.滲透，交叉與綜合°素材是課本以外的內容貼近實

際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，

關注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國

情。

4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打

破傳統(tǒng)觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相

互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。

5、試題的取材注重聯(lián)系當前世界和我國的政治、經濟、科技，

現(xiàn)實社會生活等各方面的變化。

6、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來，因此，基

礎不能扔。

7、強調主干知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不

鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。

8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強調覆蓋面。

10、試題越來越強調探究型，研究性學習的考查，自然地理

比重和開放題有增多趨勢。

二、精心制定備考復習策略

1、重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規(guī)律，找

出特點，幫助學生構建良好的思維機構。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個

將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結構化、規(guī)

律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思

維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善于總結規(guī)律。

如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位

置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候對農業(yè)

的影響，及某些特殊行業(yè)（飛機場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分

布，缺水原因，跨流域調水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農業(yè)等。

2、根據(jù)地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類

和復習

進入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從

枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的措施。

如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問

題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分

布與海洋運輸；美國農業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

3、關注社會熱點、焦點，并與教材有關知識有機融合

地理學是一門與現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)的學科，社會焦點、熱點

問題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和

樂趣，必須密切關注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯(lián)系

和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的

重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災害的問題，中東

局勢與能源問題，石油價格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與

建設新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水

北調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

4、注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養(yǎng)與訓練,

注重地理特有的思維方式的訓練。

隨著過程性、條件性開放題的出現(xiàn)，自主探究式學習方式，

研究性學習理念引入課堂教學顯得日趨重要。

5、加強圖文題解題、答題技巧的訓練

近年來，學生在圖文題失分較多，追究其原因大多學生是由

于不會提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強圖文題材的

解題策略、答題技巧的訓練顯得十分必要。

6、教學中應培養(yǎng)學生的“問題意識”

重視引導學生對課本圖表進行提問；在對照比較中去尋找問

題；進行假設性提問等，以達到培養(yǎng)學生愛問問題，培養(yǎng)他們的

“問題意識”。

7、加強自然地理的復習。歷屆高考及最近消息給我們重要啟

示，自然地理復習一定要在扎實的基礎上深化、活化，將初、高

中地理

有機結合。通過第二輪的專題復習以點帶面、以線穿點，運

用發(fā)現(xiàn)法引導學生深入探究,，培養(yǎng)學生靈活運用知識，舉一反三

能力。

8、科學安排復習時間

①全面復習，夯實基礎

上學期，以學科主干知識為主，強調學科內綜合，抓基礎，

準確練習為主，并注重知識遷移，抓好基本概念，把握好知識的

內在聯(lián)系，指導學生如何掌握基本規(guī)律，基本方法。

②下學期的專題復習訓練，以學科內綜合為主，適當進行跨

學科綜合。研究《高考大綱》，用其精神指導復習，以專題復習為

主，進行學科內綜合，適當進行跨學科綜合。

③通過綜合訓練（年級月考），補缺補漏；引申迂移；適度提

高；加大學科綜合的力度，注意解題技巧；學生非智力因素，應

試心態(tài)的適應性訓練。

三、在復習備考中強調以下問題

1、等值線的判讀

等高線、高溫線、等壓線（面）、鹽度、降水、等震線，等深

線等圖的判讀，分析其分布規(guī)律，得出正確結論。

2、突出地理學科特點，強化對各類地理圖表的判讀及分析處

理能力

在文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照

圖、模式圖（如地球的公轉軌道圖）、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖

（表）和區(qū)域地圖（有時還會出現(xiàn)景觀圖和邏輯框圖）等等。雖

然種類繁多，變化各升（如同一類圖的各種變式），其本質都是反

映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關系（數(shù)量

關系、邏輯聯(lián)系等），因此在復習時要注意對圖進行分類整理，抓

住其共性，總結讀圖規(guī)律。

3、源于課本，高于課本，又回到課本

源于課本就是在第一輪復習中，按初中、高中一章一節(jié)地復

習，立足書本，訓練到位，不留死角，講練結合。

高于課就是在第二輪復習中，用專題的形式，初中、高中的

知識融化一體，將內容相關的章節(jié)，放在一起復習。高三地理教

學工作總結14

一、概況

20_年3月24日至4月4日，市教研室組織進行了全市范圍

內的高三二輪教學視導活動。視導調研活動按要求查看了教師教

學、學生學習、學校管理方面的常規(guī)材料，并通過聽學校和教研

室匯報、深入課堂聽課、與學科組及教師座談交流等方式進一步

了解了各縣區(qū)教研室、學校、教師備考的狀況。

20__年的高考是山東省推行素質教育的第一年。通過調研發(fā)

現(xiàn)，所到的縣區(qū)或學校，廣大地理教師都能夠在新的形勢下，采

取得力措施，結合市教研室二輪會議精神和學校實際積極應對，

科學有序地組織復習備考，抓好本縣區(qū)或學校的高三后期教學管

理工作，這得益于市二輪復習會議指導充分得力；當然在視導調

研中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，為使各學校相互借鑒經驗，彌補不足，

更好的提高后期復習效果，最大限度的提高學生的迎考能力，現(xiàn)

對本次地理教學視導情況進行簡要總結，以供全市高三地理教師

參考。

二、優(yōu)點

（一）各校對一輪驗收試題進行了認真的分析講評，總結了

一輪驗收考試中的得與失，充分發(fā)揮了大型考試的過程檢測、評

價和教學導向作用，并較快的轉入到正常的高三二輪專題復習中。

目前復習進度正常，復習效果總體良好。

（二）常規(guī)工作做的細、實1、教學計劃周密詳實：多數(shù)學校

高三備課組能根據(jù)市二輪會議要求，制定了較為詳實的專題復習

計劃，專題計劃到每一天每一課時，且把計劃張貼上墻，有的學

校還把計劃印發(fā)到每一位學生手中。沂南一中每一專題還安排了

主備人及組織整理補償學案負責人，河東一中在此基礎上還制定

T更為細致的周計劃并張貼上墻，使計劃更具有指導性和可操作

性。

2、備考思路清晰明確：各學校都能認真貫徹落實市二輪會議

精神，進一步加強對二輪會議材料的再研究、再學習。備課組結

合市二輪會議精神都拿出了自己的復習思路及措施，其主導精神

和市二輪會議精神吻合；有些學校地理備課組還提出了一些好的

措施和思路，如臨沂一中在人文地理復習中提出“突出重點區(qū)域

并在重點區(qū)域中實施綜合復習”的思路，他們還在計劃中增加了

“答題技巧專題”（他們在一輪復習口就結合著典型習題制作了

高質量的講義材料），有創(chuàng)新有行動，進一步提高了備考的有效性。

各學校教師還十分重視對剛拿到的《200_年山東省高考說明》的

學習，用以指導二輪、三輪的復習教學。

3、個人備課和集體備課抓的實：多數(shù)學校都能認真搞好個人

備課和集體備課，并超前備課，如沂水一中的戚傳智、田中朝能

超前一周備課；各校也都重視了集體各課，從座談和聽課中感受

到沂南一中、臨沂一中、河東一中的團隊意識較強，備課組長較

好的發(fā)揮了骨干帶頭作用，他們在搞好自身的教學的同時，能帶

領整個備課組認真研究教情、學情、考情，定思路出措施，宏觀

把握引領，微觀督促落實，增強了備考的合力和有效性。

4、學情了解充分：絕大多數(shù)教師都能設計實用的學情反饋卡,

加強對學情的調查、了解、反饋。強調學案的前置使用，學生的

預習和先學及市編學案的抽批工作，地理教師對該項工作做的都

比較好，正因為如此，多數(shù)教師的課堂教學針對性較強，重點突

出C

（三）課堂教學路子對，整體效型高，符合市二輪會議精神

1、考點考情分析透徹，教學方向明確：多數(shù)教師對考點考情研究

較透，把握也比較到位，能結合市編學案的“考點考情對接”、

“經典考題重溫”等欄目和對高考題的研究，大