統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè) 15《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已在初一學(xué)過(guò)類似的回憶性親情類散文。但是，《背影》父子親情，與初一學(xué)過(guò)的親情類散文《散步》《秋天的懷念》相比，有其背景的復(fù)雜性。初二學(xué)生正處于叛逆期，容易和父母發(fā)生矛盾，可能會(huì)有與作者相似的經(jīng)歷和心理。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生探究父子最終和解的原因和過(guò)程，從而對(duì)學(xué)生生活起到指導(dǎo)作用。教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生整體感知父親及“背影”的形象。2.引導(dǎo)學(xué)生把握文中“我”的情感態(tài)度的變化，深入理解背影的意義。3.教會(huì)學(xué)生掌握分析敘事散文細(xì)節(jié)的方法，體會(huì)敘事散文的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生整體感知父親以及“背影”的形象。2.引導(dǎo)學(xué)生把握文中“我”的情感態(tài)度的變化，深入理解背影的意義。教學(xué)難點(diǎn)教會(huì)學(xué)生掌握分析敘事散文細(xì)節(jié)的方法，體會(huì)敘事散文的特點(diǎn)。教學(xué)方法1.圈點(diǎn)批注法。2.啟發(fā)式教學(xué)法。3.資料助讀法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入同學(xué)們，大家好。作家龍應(yīng)臺(tái)在《目送》中說(shuō)道：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。無(wú)論教材選文怎么變化，《背影》始終都占一席之地。今天我們就將跟隨朱自清，走進(jìn)《背影》，感受他筆下的深沉父愛。1.認(rèn)識(shí)作者：朱自清2.正音正字3.了解背景（1）朱自清與其父親的關(guān)系。PPT補(bǔ)充材料：朱自清與父親的恩怨1915年：朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年：朱自清上北大后自作主張改“朱自華“為“朱自清”，父親很生氣。1917年：朱鴻均不顧兒子朱自清反對(duì)，偷偷納了一名姨太太，又因挪用公款被革職。父親失業(yè)，祖母悲憤過(guò)度去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)?！侗秤啊返墓适戮桶l(fā)生在這一年。1921年暑假，朱自清回到家鄉(xiāng)揚(yáng)州八中任教務(wù)主任，父親憑借與校長(zhǎng)的私交，讓校長(zhǎng)將兒子的每月薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支領(lǐng)。這種專制式的家長(zhǎng)統(tǒng)治激怒了朱自清。一個(gè)月后他憤然離去，到外地執(zhí)教。父子從此失和，這年冬天他不得不接出妻兒，在杭州組織了小家庭。1922年暑假，他想主動(dòng)緩解和父親的矛盾，帶著妻兒回?fù)P州，但父親先是不準(zhǔn)他進(jìn)家門，后則不予理睬。過(guò)了幾天沒趣的日子又悻悻而去。以后父子之間的裂痕越來(lái)越深，朱自清曾在他的作品《毀滅》中說(shuō)這是“骨肉間的仇恨”。1923年暑假又回家一次，但與父親的關(guān)系仍未好轉(zhuǎn)。1925年：朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。此時(shí)朱自清也已為人父，在淚水中完成了《背影》。最后一次父子見面距離寫作文章的1925年，隔了兩年。也就是文章開篇所說(shuō)“我與父親不相見已二年余了”可見，朱自清與其父親確實(shí)存在諸多矛盾。（2）本文寫作背景本文選自《朱自清散文全集》，這是一篇紀(jì)實(shí)散文，寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親來(lái)信，信中一些話，使他想起父親在南京為他送行的背影。故事發(fā)生在作者北大讀書期間，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子倆在浦口車站惜別。想起這些，朱自清不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。明確：祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。4.整體感知學(xué)生瀏覽課文，標(biāo)好段落，劃分課文的結(jié)構(gòu)層次。（教師根據(jù)學(xué)生的劃分進(jìn)行概括、板書四次背影。）【過(guò)渡】作者筆下出現(xiàn)的這四次背影，哪次最令你感動(dòng)？從中你感受到了一份怎樣的父愛？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。一、精讀細(xì)節(jié)，感悟深沉父愛學(xué)生精讀并思考：從中你感受到了一份怎樣的父愛？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。PPT舉例示范：通過(guò)父親失業(yè)，破產(chǎn)，喪母，卻還安慰我“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”，這件事可以看出父親寧愿自己承擔(dān)痛苦，不愿兒子傷心。是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人，也是一個(gè)愛孩子的人?？偨Y(jié)概括父親形象，完成下邊的填空：1、再三囑托茶房送我2、自己親自送我才放心3、幫我照看行李，講小費(fèi)4、給我選座位5、給我買橘子6、囑咐茶房照顧我7、囑咐我夜里要警醒歸納：父親是一個(gè)疼愛兒子，是一個(gè)對(duì)兒子關(guān)懷備至的慈愛的父親，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂觀的父親，是一個(gè)操勞的父親，是一個(gè)辛苦的父親，是一個(gè)無(wú)私的父親。預(yù)設(shè)：1.聚焦細(xì)節(jié)描寫2.聚焦瑣事二、解讀作者，理解情感變化【過(guò)渡】父親對(duì)“我”深沉而又濃郁的愛并不在言語(yǔ)間，而是含蓄又細(xì)膩地隱藏在一言一行中?！拔摇币婚_始能感受到父親的愛嗎？“我”對(duì)父親的感情又經(jīng)歷了怎樣的變化呢？1.學(xué)生找一找，勾畫出表現(xiàn)我對(duì)父親的感情的句子，說(shuō)一說(shuō)我的情感變化呢？【小結(jié)】“我”對(duì)父親的感情經(jīng)歷了從不理解——理解——體諒、牽掛的變化過(guò)程。2.拓展閱讀【小結(jié)】長(zhǎng)達(dá)八年的父子之戰(zhàn)，在父親的一封書信中落下帷幕，作者心靈的閘門陡然打開。與父親的總總不理解，不愉快，在時(shí)間的沉淀中都煙消云散，此時(shí)的朱自清感受到了父親的暮年之氣和悲涼之感；父親生之艱難他感同身受；父親的“情郁于中”他能夠諒解并包容；父親對(duì)自己諸多的好涌上了心頭；他自責(zé)自己年輕時(shí)的倔強(qiáng)與不孝，同時(shí)也渴望著與父親冰釋前嫌。《背影》，是父子倆的一封和解書！三、細(xì)讀字句，探究寫作方法1.教師出示具體詞句并提問(wèn)：研讀這些敘述父子之情的文段，你覺得本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)?買橘子要走的線路、父親的身材、點(diǎn)出了父親買橘的不易。從父親的衣著——這是一個(gè)沉重的背影從父親的走路姿勢(shì)——這是一個(gè)蹣跚的背影從父親爬月臺(tái)——?jiǎng)幼髅鑼憽@是一個(gè)艱難但努力的背影——白描2.教師提問(wèn)：文章以“背影”為題，“背影”在全文有何作用？明確：結(jié)構(gòu)上，“背影”是全文的線索，也是全文情感的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。內(nèi)容上，父親買橘子時(shí)的“背影”是最能體現(xiàn)父愛的關(guān)鍵內(nèi)容，表現(xiàn)了深深的父愛，我因“背影”而理解父親，父子之情融合于此，改善于此，從而深化了文章的主題。小提示：寫人記事應(yīng)該選擇最動(dòng)情的內(nèi)容，寫最動(dòng)情的事情，刻畫最動(dòng)情的瞬間。學(xué)習(xí)了如何分析散文的細(xì)節(jié)：（1）知人論世——了解作者及文章寫作背景（2）刨根問(wèn)底——重視疑點(diǎn)和陌生化的細(xì)節(jié)（3）形散神聚——所有細(xì)節(jié)都最終指向主旨四、回望背影，勇敢抒發(fā)愛意1.拓展延伸因此，有人曾說(shuō)過(guò)，《背影》這篇文章不僅是一篇回憶性散文，更是一篇告白文，一封和解書，一封道歉信。那么，朱自清最終與父親和解了嗎？助讀資料：朱自清父親讀《背影》1928年，我（朱國(guó)華，朱自清的三弟）家已搬至揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡(jiǎn)陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈(zèng)的《背影》散文集，我手揀書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動(dòng)不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。父親在看到《背影》的幾年后，便去世了。（摘自朱國(guó)華《朱自清與<背影>》）父母與子女之間難免會(huì)有隔膜，矛盾，但隨著歲月的流逝，作者與父親彼此示弱，互相理解關(guān)懷，最終實(shí)現(xiàn)和解。2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)從這篇文章來(lái)看：父母與子女之間難免會(huì)有隔膜，矛盾，值得欣慰的是，隨著歲月的流逝，作者與父親彼此示弱，互相理解關(guān)懷，最終實(shí)現(xiàn)和解作者和父親是幸運(yùn)的，但是現(xiàn)實(shí)中卻有很不幸的事實(shí)。PPT補(bǔ)充材料：上海17歲少年與母親爭(zhēng)吵后跳橋自殺著名導(dǎo)演姜文說(shuō)從他小時(shí)候到他母親在2018年去世，在此期間兩個(gè)人的關(guān)系，就像陌生人一樣。而事實(shí)是兩人彼此挨著對(duì)方，卻沒有正確的溝通交流。類似令人痛心的事件不止一件，這些事件反映出親子關(guān)系的惡劣。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是否曾和父母發(fā)生過(guò)矛盾沖突。學(xué)生發(fā)言之后，老師總結(jié)：天下沒有不愛孩子的父母，也沒有不愛父母的孩子。和諧的親子關(guān)系需要父母和孩子共同努力，家庭中的每個(gè)成員都各有使命。請(qǐng)學(xué)生思考父母和孩子應(yīng)該如何做才有利于親子之間和諧相處，消除隔膜，避免悲劇發(fā)生。3教師分享并小結(jié)：4歲：我爸爸無(wú)所不能。6歲：我爸爸比你爸爸聰明。8歲：我爸爸并不是無(wú)所不知的。10歲：我爸爸長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)代跟我們長(zhǎng)大的時(shí)代非常不一樣。14歲：別太在意我爸。他是一個(gè)老古板。20歲：他？我的天！他的陳腐實(shí)在是無(wú)藥可救。30歲：也許我該問(wèn)問(wèn)老爸是怎么想的？畢竟他經(jīng)驗(yàn)豐富。35歲：除非我和爸爸談過(guò)，否則我不做任何事。40歲：我想知道