利用信息技術優(yōu)化幼兒園五大領域教學

利用信息技術優(yōu)化幼兒園五大領域教學摘要：信息技術是現(xiàn)代科技產(chǎn)物，如今的教育領域對其有著廣泛的應用。信息技術資源多、信息量大，可以豐富幼兒教育內(nèi)容，減輕教育者工作負擔，提高幼兒教育整體效果。合理使用信息技術，將各種文字和圖片轉化為立體信息，在形象生動的內(nèi)容刺激下，幼兒就能投入情境，愛上探索和學習。本文以幼兒教育五大領域為切入點，分析幼兒園對于信息技術的應用思路。關鍵詞：信息技術；幼兒園；五大領域；教育工作前言：對幼兒教育來說，信息技術的吸引力是非?？捎^和明顯的。得當、合理的幼兒教育能夠幫助幼兒愛上學習過程，克服傳統(tǒng)教育弊端。應強調(diào)的是，幼兒教育并非深刻文化教育，過早接觸文化教育對幼兒今后的成長是不利的。幼兒園教育需要為幼兒提供多彩、豐富環(huán)境，讓幼兒能夠開化思維，愛上自然、科學的探索過程。一、巧用信息手段趣味健康活動只有在幼兒表現(xiàn)出健康心態(tài)情況下，幼兒在活動中才能獲得積極成長。對幼兒來說，因為年齡不大，故很多活動是有明顯限制的[1]。教育過程中，教師不能單靠語言講解知識，這樣的方式，很難讓幼兒理解和掌握知識。教師教學期間，需要靈活使用信息技術手段，讓幼兒對知識建立深刻印象與理解，收獲人生啟發(fā)和思考，提高幼兒教育效率。當前許多幼兒園為了培養(yǎng)幼兒進餐習慣，通常都會用游戲教育方式。幼兒用餐前，教師使用信息化手段展示今日進餐要求和菜譜。幼兒觀看視頻，直觀的看到了進餐要求與菜譜，可以讓幼兒在進餐前就知道怎么做，更好的約束其行為習慣，防止浪費現(xiàn)象的出現(xiàn)。二、妙用信息技術鍛煉語言能力想要表達就需要擁有語言能力，走進他人的思緒和情感波動之中，理解對方所描述的文字和語言，并由大腦做出應對反應。此時的反應速度和結果，決定著幼兒在生活中和他人的交流表現(xiàn)。教師可以用后天鍛煉的方式，加強幼兒的反應速度和反應結果表現(xiàn)力[2]。傳統(tǒng)教育模式下，教師并不在意信息技術的應用。很多時候教師全靠自己的經(jīng)驗，效果并不是很好。對于幼兒來說，語言能力的培養(yǎng)，最關鍵的時期就是幼兒園階段。教師需要重視幼兒的口語表達、語言表達能力和習慣的培養(yǎng)。過去教育活動當中，教師通常只會選擇一些乏味、枯燥、單一且無聊的活動內(nèi)容。幼兒在活動當中，并不能感受到活動的魅力，也沒有發(fā)現(xiàn)活動的趣味性?？恐畔⒓夹g支持，教師使用信息化手段多樣化活動項目。信息手段的應用，能夠有效鍛煉幼兒表達能力和語言素質(zhì)，符合我國幼兒教育規(guī)定對于幼兒語言能力的培養(yǎng)指導要求。信息技術手段可以創(chuàng)設各種情境，帶領幼兒進入童話世界，在角色扮演的過程中，提升其語言表達積極性和主動性。三、活用信息技術探索科學世界我們所處的社會是唯物主義社會，科技的發(fā)展對人類文明的影響十分的明顯。不論是什么領域，都要貫徹現(xiàn)代科技思想。對此教師教學期間，需要提高自身科技使用能力和學習素質(zhì)，這樣在教學期間，才能對所學知識靈活使用，讓學生能夠更順利的克服與解決所有問題。使用信息技術，可以無限放大各種科學微觀領域內(nèi)容[3]。幼兒對于各種未知、不理解的現(xiàn)象、事情充滿了興趣。不過幼兒因為年齡小，能力有限，故很難親自、獨立的接觸自然和外界。幼兒對于外界事物存在探索熱情與渴望。為了滿足幼兒知識需要，教師一定要重視實驗活動，巧用實驗，帶領幼兒探索科學命題，走進科學的世界，將固化、抽象知識變成容易理解、生動且形象的素材，這樣更易于讓幼兒理解和吸收。科學實驗中，信息技術能夠完整的將實驗流程展示給幼兒，因為內(nèi)容看起來十分簡單，故幼兒通常都會產(chǎn)生強烈的動手欲望，對幼兒動手能力的指導和引導有明顯幫助。例如在教幼兒蠶蛹向蝴蝶的變態(tài)過程中，教師就可以使用網(wǎng)絡中的快放視頻。幼兒觀看中，平時很難接觸的知識瞬間進入其頭腦，幼兒直觀的感受到自然界的神奇。四、運用信息技術感受社會規(guī)則幼兒活動的開展，需要教師按照幼兒的天性、需求合理設計活動，讓幼兒能夠在適合自己的情境、環(huán)境與條件下探索。教師需要尊重幼兒個體差異，以此為基礎開展多種多樣的活動。教師要確保所有幼兒都能在活動中享受快樂。應強調(diào)的是，家園合作屬于非常重要的活動，可以帶給教師無窮無盡的動力。很多幼兒家長，因為平時工作十分繁忙，故沒有辦法來到幼兒園觀看幼兒近期的表現(xiàn)和狀態(tài)?；顒赢斨?，教師可以使用手機、攝像機錄制視頻和拍照，使用信息技術平臺和幼兒家長交流，讓幼兒家長了解到孩子在幼兒園的情況與表現(xiàn)。幼兒家長通過平臺就能為幼兒園活動的組織與設計提供一些合適的思路，用作指導幼兒園的各種活動開展。五、利用信息技術培養(yǎng)審美情感對于幼兒來說，美術與音樂是其成長中相生相伴的伙伴。幼兒園的藝術活動開展，大多都會使用美術以及音樂形式，引導幼兒走進美的世界，感受與發(fā)現(xiàn)美的元素，讓幼兒形成創(chuàng)造美與發(fā)現(xiàn)美的素質(zhì)?？恐畔⒓夹g的支持，幼兒可以跨時間、跨地域的走進全世界各地，觀看世界各地的美景和優(yōu)秀的藝術作品。幼兒在動聽的音樂、繽紛的畫作刺激下，視覺與聽覺得到了強烈的沖擊。此時幼兒就能產(chǎn)生強烈的學習欲望，有效提升了幼兒的美學素養(yǎng)。不同時代有著不同的藝術、審美追求，各個時代都有豐富的內(nèi)容和含義。如今的時代背景下，既有豐富的內(nèi)容，也有固有的局限性思想。以長補短、揚長避短，才能培養(yǎng)幼兒的社會適應力?？萍伎焖侔l(fā)展的背景下，信息技術能夠補充幼兒的視野，拓展幼兒觀察世界的能力。教師靈活使用信息技術手段，就能帶領幼兒走進自然，回歸生活之中。不論是秋天的落葉，還是春天的生機，都能淋漓盡致展現(xiàn)在幼兒面前。此時幼兒感受到了世界的神奇之處，逐漸形成了創(chuàng)造力和想象力。幼兒內(nèi)心生根發(fā)芽，對幼兒審美觀和價值觀的培養(yǎng)有很好的幫助。結語：幼兒園五大領域教育對信息技術的運用，應將激發(fā)幼兒學習興趣作為重心，讓幼兒養(yǎng)成良好習慣，強化幼兒的綜合素質(zhì)與水平。每一名幼兒都應擁有健康、衛(wèi)生的生活習慣與言語表達能力，表達能力關系到以后幼兒的互動、交流、團隊合作能力培養(yǎng)。此外，還要重視幼兒探索熱情、熱愛學習的好習慣培養(yǎng)，在家園合作中，利用一切契機培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力，提升幼兒審美涵養(yǎng)。參考文獻：[1]張龍宇.幼兒園教育活動中幼兒主體性的遮蔽、歸因與突破[J].內(nèi)蒙古師范