大學專業(yè)課程《心理學》模擬試題-附解析

第第頁大學專業(yè)課程《心理學》模擬試題附解析考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：______考號：______一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、人類獲取外界信息的最重要的兩種感覺是______和______。2、表象是從______到______的過度階段，是認識過程中的重要環(huán)節(jié)。3、與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、______和______。4、個性是指一個人的整個心理面貌，它是______和______的總合。5、記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映，包括______保持______。6、馬斯洛認為，人類有5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要和愛的需要、______和______。7、情景記憶是個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定______和______的事件（情景）為內(nèi)容的記憶。8、人際關系是人與人之間在通過______而建立起來的______的關系。9、表情動作是情緒的外部表現(xiàn)形式，主要有______、______和言語表情。10、凱爾曼認為，態(tài)度形成過程可分為三個階段：______認同和______。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、個體行為和心理活動的內(nèi)部心理動力是（）A.感覺B.知覺C.需要D.能力2、人的認知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。A.個性心理B.心理過程C.心理現(xiàn)象D.個性傾向性3、能力是一種（）A.認識過程B.情感過程C.意識過程D.個性心理特征4、赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機的二個因素是（）A.認知因素與情感因素B.主觀因素與客觀因素C.認知因素與意志因素D.保健因素與激勵因素5、心理健康教育的靈魂和根基是（）A.全體性B.科學性C.主體性D.發(fā)展性6、后繼的學習與記憶對先前學習材料的保持與干擾作用是（）A.動機性抑制干擾B.前攝抑制干擾C.倒攝抑制干擾D.痕跡衰退抑制干擾7、當人們在交談中提到“黃山”時，頭腦中出現(xiàn)迎客松的形象，這是（）A.知覺B.重現(xiàn)C.表象D.想象8、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（）A.感覺記憶、短時記憶和長時記憶B.有意記憶和無意記憶C.機械記憶和邏輯記憶D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶9、心理輔導教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒變化，并表達對來訪者關注和理解的技術是（）A.簡述語意技術B.傾聽技術C.提問技術D.澄清技術10、多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（）A.強、平衡、靈活B.強、不平衡C.強、平衡、不靈活D.弱11、受經(jīng)驗與習慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)，它影響問題的解決時的傾向性，這是（）A.定勢B.遷移作用C.動機狀態(tài)D.變式12、用標準化量表對個體的心理特征進行研究的方法是（）A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法_D.測驗法13、（）在深度上對學的基本理論問題進行細致研究。A.普通心理學B.心理、發(fā)展心理學C.理論心理學D.生理心理學14、在一定范圍內(nèi)，人不隨知覺條件的變化而保持對客觀事物相對穩(wěn)定的映象不變，這是（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性15、個性心理特征是個體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,它主要包括（）A.感覺、知覺和記憶B.知、情、意過程C.需要、動機和世界觀D.能力、氣質(zhì)和性格16、不少大學生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）A.“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”B.“愛人只有一個，情人可以多個”C.主觀學業(yè)第一，客觀愛情至上D.“兒女情長，英雄氣短”17、實驗表明，學習材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）影響。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.干擾抑制D.雙重抑制18、在刺激物作用下，人腦獨立形成具有社會意義的形象的過程是（）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象19、正在上課，一位遲到的學生突然推門而入，這時引起大家注意的是（）A.不隨意注意B.隨意注意C.有意后注意D.有意注意20、看見一株玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是（）A.色覺B.知覺C.感覺D.統(tǒng)覺三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、有意后注意：2、性格的態(tài)度特征：3、再造想象：4、性格：5、自我意識：6、記憶：7、形象記憶：8、心理學：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。2、（）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。3、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。4、（）情緒是人和動物都有的。5、（）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實制約的。6、（）在復習時把相似的材料放在一起進行，復習效果會更好。7、（）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景?！闭f明想象是有現(xiàn)實基礎的，材料來自客觀現(xiàn)實。8、（）錯覺是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對刺激的錯誤知覺。9、（）后學習的材料對先前學習材料的干擾作用叫做正遷移。10、（）復雜意志行動中，決策階段是其關鍵階段。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、表象和想象有哪些區(qū)別與聯(lián)系？2、性格與氣質(zhì)的關系。3、有哪些動機理論？請分別敘述之。4、注意的品質(zhì)有哪些？5、什么是氣質(zhì)？氣質(zhì)類型的構成是什么？6、作為教師應該如何幫助學生進行有效復習以提高學習效率？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、視覺聽覺2、再造想象創(chuàng)造想象3、獨立性新穎性4、個性心理傾向性個性心理特征5、識記再認或回憶6、尊重需要自我實現(xiàn)需要7、時間地點8、溝通與相互影響心理9、面部表情身段表情10、服從內(nèi)化二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、C2、B3、D4、D5、B6、D7、C8、B9、B10、A11、A12、D13、C14、D15、D16、A17、D18、C19、A20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。2、性格的態(tài)度特征：是指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個別差異，它是性格特征中最重要的組成部分。3、再造想象：是指根據(jù)語言的描述、圖形或符號示意，在人腦中產(chǎn)生的有關事物新形象的過程。4、性格：是指個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應的習慣化了的行為方式的個性心理特征。5、自我意識：是指人對自身以及對自己與客觀環(huán)境關系的覺察與認識。自我意識是人的意識活動能動性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。6、記憶：是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。人們感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情感和從事過的活動，都會在人們頭腦中留下不同程度的印象，這就是記的過程；在一定的條件下，根據(jù)需要這些儲存在頭腦中的印象又會被喚起，參與當前的活動，得到再次應用，這就是憶的過程。7、形象記憶：是指個人以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。8、心理學：是研究人的心理活動及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、錯4、對5、錯6、錯7、對8、錯9、錯10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、表象是指人腦對感知過的事物的形象的反映。想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程，是以表象為內(nèi)容的特殊形式的思維活動。想象表象與記憶表象的區(qū)別聯(lián)系：區(qū)別：（1）概念上的區(qū)別（2）記憶表象基本上是過去感知過的事物形象的重現(xiàn)，而想象表象是新的沒有直接感知過的事物的形象，是經(jīng)過加工改造過的。它可以是世界是還不存在或根本不可能存在事物的形象。如《西游記》人物；對月球的形象等。（3）想象中出現(xiàn)的形象是新的，不是表象的簡單再現(xiàn)，想象的內(nèi)容往往出現(xiàn)在現(xiàn)實生活之前，乍看起來似乎是“超現(xiàn)實”的。聯(lián)系：想象表象的基本材料是記憶表象，記憶表象越豐富，則想象表象越豐富。想象是有現(xiàn)實基礎的，材料來自客觀現(xiàn)實。如仙人：童顏、白發(fā)、鶴骨、松姿形象組合?！疤焐拿@子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景。”2、區(qū)別：（1）兩者的生理基礎不同。氣質(zhì)是以人的神經(jīng)活動的特性組成的高級神經(jīng)活動類型為生理基礎的心理特征，而性格的生理基礎是神經(jīng)類型的特點與后天形成的暫時性神經(jīng)聯(lián)系的“合金”。（2）在穩(wěn)定性方面的不同。由于氣質(zhì)主要由遺傳因素決定，因此比較穩(wěn)定，即使變化其過程也比較困難和緩慢；而性格是在社會生活實踐中逐步形成的，由后天的生活實踐決定，因此也具有穩(wěn)定性的特征，但相對于氣質(zhì)而言，變化較易，較快。（3）在評價方面的不同。由于氣質(zhì)決定于一個人的生理特點，所以不能進行好壞評價，而人的性格受社會所制約，因此始終具有社會評價的意義，有好、壞、美、丑之分。聯(lián)系：（1）就氣質(zhì)和性格的影響來看，特定的氣質(zhì)類型可以有力地促進某些性格特征的形成和發(fā)展。

（2）由于性格在個性中居于核心地位，因此，性格對氣質(zhì)具有更大的、更深的影響。首先，人的氣質(zhì)的動力特征；其次，由于實踐的要求和人的態(tài)度及行為方式的作用，性格可在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)，且在良好的環(huán)境和教育的影響下，各種氣質(zhì)類型的人都可成為具有積極的性格特征的人。3、本能理論：它認為人的活動與行為是先天就內(nèi)在安排好的。驅(qū)力理論：它強調(diào)驅(qū)力在個體行為激起中的作用，認為動機是由驅(qū)力、習慣和誘因共同決定的。誘因理論：動機的誘因論轉(zhuǎn)向外部，強調(diào)外界誘因在個體行為激起中所起的重要作用，關注外界刺激、獎賞、目標等如何引導個體行為的發(fā)生。認知失調(diào)理論：人的認知、包括思想、信仰和態(tài)度等的不一致會產(chǎn)生動機。不一致導致人減少或消除某種不一致的行為，也就是說人的社會認知過程是一個由平衡到不平衡再到平衡的動態(tài)過程。自我效能理論：自我效能是指個體認知到如何應付具體情境的能力。自我效能判斷在動機的確定與維持方面起著重要的作用，當個體對目標的實現(xiàn)有高的自我效能判斷時，就會保持高的動機；缺少有關目標進展的信息或低的自我效能認知都會使人放棄努力。4、答：注意的品質(zhì)主要有：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配、注意轉(zhuǎn)移。5、氣質(zhì)是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征，它不以人的活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移。氣質(zhì)類型的構成：多血質(zhì)的人感受性低而耐受性高，不隨意反應性強，具有外向性和可塑性，情緒興奮性高而且外部表現(xiàn)明顯，反應速度快而不靈活；膽汁質(zhì)的人耐受性低而感受性高，不隨意反應強反應的不隨意性占優(yōu)勢，外向性明顯，情緒興奮性高，抑制能力差，反應速度快而不靈活；黏液質(zhì)的人感受性低而耐受性高，不隨意的反應性和情緒興奮性均低，明顯內(nèi)向，外部表現(xiàn)少，反應速度慢而且有穩(wěn)定性；抑郁質(zhì)。抑郁質(zhì)的人感受性高而耐受性低，不隨意的反應性低，嚴重內(nèi)向，情緒興奮高并且體驗深，反應速度慢，具有刻板性和不靈活性。6、①明確復習的目的性，提高復習的自覺性和積極性。②合理安排復習時間。根據(jù)遺忘進程不均衡，即先快后慢的規(guī)律，應及時復習，防止學習之后的快速遺忘。同時為了避免前攝抑制和倒攝抑制的干擾以及疲勞，每次復習不應過于集中，復習一段時間后要有短暫休息。平時應以分散復習為主，在此基礎上再進行階段性或總的復習，這樣的記憶效果要好得多。③試圖回憶與反復閱讀相結合。復習中單純重復效果并不太好，應花一部分時間進行嘗試回憶，這樣，一方面可以及時了解自己的學習情況，提高復習的積極性，也可以了解學習材料的難點所在，使復習有的放矢，從而提高記憶效率。④復習形式應該多樣化。復習方式單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和疲勞，多樣化的復習，例如把新舊材料加以對比進行復習、利用多種分析器的活動，把看、聽、讀、寫等活動相結合進行復習，把已學材料通過編寫大綱加以系統(tǒng)組織等方式來提高復習效果。六、論述題（共1小題，每題1