高中美術(shù)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)《史前美術(shù)》

PAGEPAGE1外國美術(shù)鑒賞第一課《史前美術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)封面頁課題外國美術(shù)鑒賞第一課史前美術(shù)課型欣賞課課時(shí)安排1節(jié)授課時(shí)間教學(xué)三維目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)生學(xué)生具有正確的審美價(jià)值觀，客觀評(píng)價(jià)史前美術(shù)的價(jià)值與意義。知識(shí)與技能了解并感知已發(fā)現(xiàn)的人類最早的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)他的價(jià)值和意義；初步了解美術(shù)的起源和人類審美意識(shí)的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析作品，獨(dú)立表達(dá)的能力。過程與方法通過鑒賞、思考討論、分析交流等學(xué)習(xí)方式，了解并感知人類早期文明的杰出代表——巖畫美術(shù)和中國陶藝多方面的輝煌成就，認(rèn)識(shí)他的價(jià)值和意義。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)史前美術(shù)作品的欣賞，了解史前美術(shù)與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景、現(xiàn)實(shí)生活等方面的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)史前社會(huì)的基本情況缺乏了解。對(duì)史前美術(shù)的審美有一定的難度。突破重難點(diǎn)的方法通過鑒賞、思考討論、分析交流等學(xué)習(xí)方式，結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)分析作品所處的社會(huì)歷史背景對(duì)作品進(jìn)行分析，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件板書設(shè)計(jì)第一課史前美術(shù)史前時(shí)期的巖畫史前時(shí)期的雕塑史前的陶藝教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計(jì)頁教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖批注序言部分一、導(dǎo)入新課一、展示本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃二、課堂常規(guī)要求播放史前美術(shù)作品的課件導(dǎo)入課題：原始人的創(chuàng)造——史前美術(shù)學(xué)生了解計(jì)劃學(xué)生欣賞感受古代文明熟悉本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容要求營造學(xué)習(xí)氛圍二、講授新課一、最早的美術(shù)——史前美術(shù)提問：同學(xué)們，你了解史前是指哪段時(shí)期嗎？史前是指歷史學(xué)上將文字產(chǎn)生以前的歷史，稱為史前時(shí)期。1、巖畫作品賞析：1879年發(fā)現(xiàn)的西班牙阿爾塔米拉洞穴巖畫分析《野牛圖》、《野馬圖》、《野豬圖》1940年發(fā)現(xiàn)的法國拉斯科洞穴巖畫提出問題討論：a、史前人類描繪這些動(dòng)物的目的是為了審美，還是具有其他的目的？b、為什么此時(shí)人類已經(jīng)具有如此出色的表現(xiàn)能力？2、史前雕刻作品賞析：《維林多夫的裸女》和《手持牛角的裸女》提出問題討論：史前時(shí)代的雕刻，多表現(xiàn)為生理特征十分明顯的女性，且體且大多很多，為什么？二、中國古代陶藝在中國，舊石器時(shí)代的先人們就已經(jīng)開始主動(dòng)發(fā)掘生活中的美，中國陶器制作歷史悠久，是中國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠，它以鮮明的民族特點(diǎn)和制作精巧的工藝傳統(tǒng)，成為世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分。接下來我們僅就中國古代最具代表性的陶器來加以欣賞和分析。在距今一萬年前的新石器時(shí)代誕生了以火燒制成型黏土的陶器。中國古代陶器以彩陶最為著名，下面請(qǐng)同學(xué)欣賞一組彩陶，分析其造型、紋飾及色彩的特點(diǎn)。播放課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞彩陶作品：食器、水器、炊煮器等。師生共同歸納：造型：多樣，但以生活中常見器皿為主。學(xué)生分析，師生共同歸納整理：①造型：形態(tài)簡單，輪廓線完整流暢，器型非常實(shí)用：②紋飾：以表現(xiàn)漁獵生活及常見事物的抽象幾何紋為主，如：人、魚、蛙、山岳、水渦、植物等。紋飾簡潔概括，線條優(yōu)美流暢。③色彩：采用取白天然的白、黑、紅三種顏色，搭配赭色的陶土本色，樸素和諧，又不乏明度對(duì)比。彩陶充分展現(xiàn)了在實(shí)用基礎(chǔ)上簡單樸素的美感。其紋飾更是體現(xiàn)了原始先民對(duì)多樣與統(tǒng)一、對(duì)比與和諧、節(jié)奏與韻律等形式美的高度概括。三、課堂練習(xí)：本課中如果用視覺的基本特征入手對(duì)圖片進(jìn)行分類，大致可以分為四類：

1、規(guī)整的圖像

2、符號(hào)化的圖像

3、夸張?zhí)幚淼膱D像

4、比較寫實(shí)的圖像

請(qǐng)同學(xué)們將本課中的圖片納入以上四類，結(jié)合圖像特點(diǎn)大膽推測(cè)原始人的審美觀念。組織學(xué)生小組討論交流：有的人認(rèn)為，原始人的思維方式與現(xiàn)代人有很大的不同，原始人思維的主要特點(diǎn)是萬物有靈，山川草木、鳥獸魚蟲在原始人看來都是有靈魂的，并且都可以與人交流，于是有人認(rèn)為藝術(shù)起源于“巫術(shù)”，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)藝術(shù)起源的看法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考并做出回答。估計(jì)學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出疑問……學(xué)生思考回答學(xué)生欣賞學(xué)生觀察并思考回答問題學(xué)生思考參與討論交流問題引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考拓展學(xué)生思維問題引入，激發(fā)興趣為學(xué)生展示更多的美術(shù)作品，開闊眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)思考能力的培養(yǎng)。課堂知識(shí)時(shí)間反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三、課堂總結(jié)原始藝術(shù)、民間藝術(shù)，常見驚人喜人之作；而教養(yǎng)有素之文化人手中，卻有出品平平。絢爛之極終見平淡，精能之極仍歸樸拙。藝術(shù)發(fā)展到高度，與最初之藝術(shù)，竟可能有種種相似之處。雖其總趨勢(shì)為不停之演化進(jìn)步，然各時(shí)期、各地域、各流派、各作家間，質(zhì)文代變，興衰有時(shí)，難可以直線階梯視之也。吾國繪畫之孕育，遠(yuǎn)在舊石器時(shí)代。近時(shí)周口店所發(fā)掘之削刮器，雖加工粗糙，然大致具備形象之對(duì)稱美，線條之韻律美，成原始繪畫刻畫之雛形。學(xué)生交流學(xué)習(xí)感悟，教師概括學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)能力。四、課后拓展人類早期