古詩宿新市徐公店課件

古詩《宿新市徐公店》課件這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)唐代詩人王安石的經(jīng)典作品《宿新市徐公店》。我們將從詩歌的背景、、意境和主題等方面來分析這首詩。課前導(dǎo)入美麗的夜色夜晚的田野，月光如銀，星光點點，寧靜祥和，讓人心曠神怡。鄉(xiāng)間小路夜色中的小路，曲折幽深，仿佛通往神秘的世界。夜讀古詩在這樣的夜晚，讓我們一起走進詩歌的世界，感受古人的情懷。詩詞背景時代背景詩歌創(chuàng)作于南宋時期，當(dāng)時社會動蕩不安，戰(zhàn)火不斷，人民生活艱苦。詩人身處亂世之中，內(nèi)心充滿了憂愁和苦悶。歷史背景徐公店位于今江蘇省常熟市，是古代重要的交通樞紐，也是詩人旅途中經(jīng)過的一個驛站。簡介詩人是宋代著名的詩人，名叫楊萬里。他的詩歌語言清新自然，充滿生活氣息。風(fēng)格詩歌以清新活潑著稱，語言自然流暢，生動形象。擅長描繪田園風(fēng)光，表達熱愛生活的情感。作品代表作有《宿新市徐公店》、《小池》、《鄉(xiāng)村四月》等。作品創(chuàng)作時間這首詩作于唐代詩人孟浩然晚年，他隱居鹿門山后，遠離塵世，過著閑云野鶴般的生活。詩中描寫了詩人夜晚住宿新市徐公店時所見所感，表達了詩人對田園生活的喜愛和對自然的熱愛。詩句賞析11.“兒童散學(xué)歸來早”描繪了孩子們放學(xué)歸來的場景，充滿童趣，為下文營造了輕松愉快的氛圍。22.“忙趁東風(fēng)放紙鳶”寫孩子們在春風(fēng)中放風(fēng)箏的快樂，表現(xiàn)了孩子們的天真爛漫，也體現(xiàn)了詩人對兒童的喜愛之情。33.“故人西辭黃鶴樓”借用李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩句，表達了對友人離別的依戀之情，也暗示了詩人即將遠行。44.“煙花三月下?lián)P州”點明了詩人要去的地方和時間，表達了詩人對揚州的向往之情，同時也為全詩增添了一絲浪漫色彩。詩歌結(jié)構(gòu)首聯(lián)點明了詩歌的寫作背景：客居他鄉(xiāng)、夜宿旅店。頷聯(lián)描寫了詩人所處的環(huán)境：夜色靜謐，月光皎潔。頸聯(lián)寫詩人思鄉(xiāng)之情：夜深人靜，思緒萬千，懷念故鄉(xiāng)。尾聯(lián)表達了詩人積極樂觀的情懷：雖然身處異鄉(xiāng)，但仍然對未來充滿希望。詩歌情感思鄉(xiāng)之情詩歌表達了詩人客居他鄉(xiāng)時的思鄉(xiāng)之情，詩句中的“兒童相見不相識，笑問客從何處來”表達了詩人內(nèi)心對家鄉(xiāng)的思念之情。對故鄉(xiāng)的留戀詩人描述了故鄉(xiāng)的景象，表達了對故鄉(xiāng)的留戀之情，詩句中的“日暮客愁新，野曠天低樹”刻畫了詩人對家鄉(xiāng)的依戀之情。對生活的感悟詩歌還表達了詩人對人生的感悟，詩句中的“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”展現(xiàn)了詩人對生活的一種淡泊與隨遇而安的態(tài)度。詩歌意象夕陽西下描繪了傍晚時分，太陽落山的光景，充滿了蕭瑟、凄涼的氛圍。孤村體現(xiàn)了詩人遠離家鄉(xiāng)，獨自一人漂泊在外的心酸和孤寂。古道暗示了詩人漫漫的旅途，也表達了詩人對前路的迷茫和不確定。短亭表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對未來生活的憧憬。詩歌語言11.語言簡潔語言精煉，用詞準確，避免冗長贅述。22.語言優(yōu)美運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言生動形象。33.語言含蓄詩歌語言往往蘊含深意，需要讀者細細品味。44.語言韻律古詩講究平仄押韻，讀起來朗朗上口。課堂互動通過提問、討論、游戲等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。例如：1.提問詩歌中令學(xué)生印象深刻的詞句，并請學(xué)生解釋原因。2.讓學(xué)生分組討論詩歌的意境和情感，并分享各自的見解。3.設(shè)計詩歌朗讀比賽，鼓勵學(xué)生用不同的語氣和節(jié)奏演繹詩歌。4.播放詩歌相關(guān)的音頻或視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。小組討論1分組討論將學(xué)生分成若干個小組，每個小組討論詩歌的主題、意象、語言特點等，并選出代表進行分享。2分享交流各小組代表分享討論結(jié)果，并互相補充，加深對詩歌的理解。3總結(jié)歸納教師引導(dǎo)學(xué)生對討論內(nèi)容進行總結(jié)，并提出一些思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究。課堂練習(xí)1詩歌朗讀練習(xí)朗讀，體會詩歌韻律2詩句賞析分析詩歌意象，理解詩歌情感3仿寫練習(xí)模仿詩歌語言，創(chuàng)作自己的詩歌課堂練習(xí)可以鞏固學(xué)生對詩歌的理解和記憶。通過朗讀，學(xué)生可以感受詩歌的韻律和節(jié)奏，并體會詩歌語言的魅力。賞析練習(xí)可以幫助學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感，并培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。仿寫練習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，并提高他們的語言表達能力。知識點總結(jié)詩歌意象詩歌意象是詩歌語言的具體化、形象化，是詩歌的靈魂。詩歌情感詩歌情感是詩歌的主題，是詩歌的靈魂，是詩歌的魅力所在。詩歌鑒賞詩歌鑒賞是理解詩歌內(nèi)容、欣賞詩歌語言、體會詩歌情感的過程。寫作訓(xùn)練利用詩歌中的意象和語言，創(chuàng)作一首描寫自然景色的詩歌。1構(gòu)思確定主題，選擇景物2寫作運用比喻、擬人等修辭手法3修改檢查語言是否優(yōu)美，結(jié)構(gòu)是否完整4分享與同學(xué)交流，互相學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，寫出具有個人風(fēng)格的詩歌。文學(xué)常識唐詩唐代詩歌繁榮，成就輝煌。詩歌內(nèi)容豐富，形式多樣。唐詩是中華民族文化寶庫的瑰寶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)。宋詞宋詞在唐詩的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，以其婉約、豪放的風(fēng)格獨樹一幟。宋詞是唐宋時期的一種新的詩歌形式，它的出現(xiàn)豐富了中國古代詩歌的表達形式，也為后世的詞人提供了新的創(chuàng)作方向。拓展閱讀相關(guān)詩歌例如，王維的《使至塞上》，李白的《早發(fā)白帝城》等詩歌，都體現(xiàn)了“旅途”主題，可以作為拓展閱讀材料，幫助學(xué)生更深入地理解《宿新市徐公店》的創(chuàng)作背景和意境。相關(guān)散文如汪曾祺的《故鄉(xiāng)的野菜》，以及其他描寫鄉(xiāng)村生活的散文作品，可以幫助學(xué)生感受詩歌中所描繪的鄉(xiāng)村景象，增強對詩歌的理解和共鳴。相關(guān)繪畫作品例如，中國山水畫、田園風(fēng)光畫，以及一些表現(xiàn)旅途和鄉(xiāng)村生活的繪畫作品，可以幫助學(xué)生更直觀地感受詩歌中所描繪的景象，提升審美素養(yǎng)。相關(guān)歷史事件了解唐朝的歷史背景，特別是安史之亂之后，社會經(jīng)濟和文化發(fā)展狀況，以及當(dāng)時的詩歌創(chuàng)作特點，可以幫助學(xué)生更好地理解《宿新市徐公店》的創(chuàng)作背景。批改反饋學(xué)生作品批改反饋是學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)仔細閱讀學(xué)生作品，并給出具體的修改建議。反饋應(yīng)關(guān)注作品的優(yōu)缺點，并提出改進方向。教師指導(dǎo)教師要鼓勵學(xué)生積極思考，并提供有效的指導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生找到寫作中的問題，并提出解決方案。教師要與學(xué)生進行深入的交流，幫助學(xué)生提升寫作水平。拓展思考這首詩展現(xiàn)了詩人旅途中的所思所感，也蘊藏著更深層的寓意。同學(xué)們可以思考：詩歌中的“客舍”和“故鄉(xiāng)”分別代表了什么？詩歌表達了哪些情感？詩歌的意象和語言有什么特點？通過學(xué)習(xí)這首詩，你對人生和旅途有了哪些新的理解？復(fù)習(xí)鞏固詩歌朗讀再次朗讀《宿新市徐公店》，感受詩歌的韻律和情感。詩句回顧回顧詩歌中的關(guān)鍵語句，理解詩歌的意境和主旨。拓展思考思考詩歌中蘊含的哲理和人生感悟。知識總結(jié)回顧學(xué)習(xí)的知識點，鞏固對詩歌的理解和賞析。學(xué)習(xí)心得思考與感悟通過學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首詩，我深刻體會到詩歌的意境之美，領(lǐng)悟到的思想感情。課堂互動課堂討論環(huán)節(jié)讓我與同學(xué)們的交流互動，碰撞出新的思維火花，加深了對詩歌的理解。學(xué)習(xí)收獲詩歌學(xué)習(xí)讓我感受到了語言的魅力，積累了豐富的詞匯，提升了我的文學(xué)鑒賞能力。知識檢測通過知識檢測，了解學(xué)生對古詩《宿新市徐公店》的理解程度。檢測內(nèi)容可以包括詩歌內(nèi)容、、創(chuàng)作背景、意象、情感等方面的知識點?？梢酝ㄟ^選擇題、填空題、簡答題等多種形式進行檢測。1選擇題2填空題3簡答題4問答題課后補充詩歌拓展可引導(dǎo)學(xué)生進一步了解唐代詩歌的背景知識和創(chuàng)作特點，例如唐代詩歌的繁榮、盛唐詩歌的代表人物及作品等。詩歌鑒賞引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的詩歌鑒賞，例如詩歌的語言、意境、情感等方面的分析。詩歌朗讀鼓勵學(xué)生進行詩歌朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀技巧和語感。詩歌創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生嘗試進行詩歌創(chuàng)作，例如以“宿”為主題進行創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。課后作業(yè)1背誦詩歌熟練背誦全篇詩歌，體會詩歌的韻律美。2理解詩意理解詩歌的主題和情感，并能用自己的語言概括詩歌內(nèi)容。3練習(xí)寫作嘗試模仿詩歌的寫作手法，寫一首描寫景物的詩歌。4拓展閱讀閱讀其他描寫鄉(xiāng)村景色的詩歌，拓展閱讀范圍。通過完成這些練習(xí)，學(xué)生可以更深入地理解詩歌的藝術(shù)魅力，并提升自己的語文素養(yǎng)。課后延伸1詩歌鑒賞深入體會詩歌語言2拓展閱讀了解宋代詩歌3寫作練習(xí)嘗試仿寫詩歌4課外拓展了解相關(guān)歷史綜合評價課堂表現(xiàn)學(xué)生參與課堂討論的積極程度，并對詩歌的理解和表達能力進行評價。作業(yè)完成度評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和運用能力，包括對詩歌意象、情感、語言的分析和解讀。拓展學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)，例如閱讀相關(guān)詩歌作品、了解生平、探究詩歌的創(chuàng)作背景等。結(jié)語分享分享收獲學(xué)習(xí)古詩，體會詩歌的魅力，感受中華文化的博大精深。探討交流通過課堂互動，小組討論，激發(fā)思考，提升學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用實踐將詩歌知識運用到寫作中，提高語文水平，豐富生活體驗。課程反饋學(xué)生評價課堂內(nèi)容有趣，學(xué)生們都很喜歡。學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》的過程中，他們積極參與討論，并分享了自己的見解。教師反思課堂教學(xué)中，可以進一步加強互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，并鼓勵他們進行詩歌創(chuàng)作。課前小測1.測試內(nèi)容古