高一物理相互作用力的知識點總結(jié)

高一物理相互作用力的學(xué)問點總結(jié)11力是物體與物體的作用。2N31;2尾或箭頭表示力的作用點，線段所在的直線叫做力的作用線。41;2;351;26按性質(zhì)分：重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力、核力。按效果分：動力、阻力、壓力、支持力、向心力。按作用方式分按爭論對象分：內(nèi)力、外力。7四種根本相互作用萬有引力、電磁作用、強相互作里、弱相互作用。8力的根本特性物質(zhì)性：由于力是物體對物體的作用，所以力是不能脫離物體而獨立存在的，任意一個力必定與兩個物體親熱相關(guān)，一個是其施力物體，另一個是其受力物體。矢量性：力不僅有大小，而且有方向，在相關(guān)的運算中所遵從的是平行四邊形定則。瞬時性：所謂的力的瞬時性特征，指的是力與其作用效果是在同一瞬間產(chǎn)生的。獨立性：力的獨立性特征指的是某個力的作用效果與其它力是否存在毫無關(guān)系，只由該力的三要素來打算。相互性：力的作用總是相互的，物體A施力于物體BBA。而兩個物體間相互作用的這一對力總是滿足大小相等，方向相反，作用線共線，分別作用于兩個物體上，同時產(chǎn)生，同種性質(zhì)等關(guān)系。21重力1重心重心概念的實質(zhì)是從作用效果上命名的，是一種等效的處理方法。測量：物體的重心可用懸掛法測出二力平衡原理，但也不是說，全部物體的重心都可用懸掛法測出，一般適用于薄板等。幾種狀況的重心位置：質(zhì)量分布均勻，有規(guī)章外形的物體的重心即幾何中心。均勻桿或鏈的重心，隨其外形變化而變化。重心不愿定在物體上，如勻質(zhì)環(huán)。質(zhì)量分布不均勻的物體，重心位置除跟物體的外形有關(guān)外，還與物體的質(zhì)量分布狀況有關(guān).例載重汽車的重心，隨所裝貨物多少和裝載位置的變化而變化。幾何上所講的重心，是三條中線的交點，不是物理概念中的重心。同時留意“重心”也不能認為是“中心”。2重力與萬有引力的區(qū)分與聯(lián)系重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力，但不能認為重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力。由于此引力除產(chǎn)生重力外，還要供給物體隨地球自轉(zhuǎn)所需的向心力，如以以下圖。因物體在地球上不同的緯度處隨地球自轉(zhuǎn)所需的向心力大小不同，不過由于此緣由引起的重力變化不大，一般狀況下，可不考慮地球的自轉(zhuǎn)效應(yīng)，近似地認為。重力的方向豎直向下，垂直于水平面，不受其他作用力的影響，與物體的運動狀態(tài)也沒有關(guān)系，而萬有引力的方向永久指向地心。2彈力1形變：物體在力的作用下外形或體積發(fā)生轉(zhuǎn)變，叫做形變。彈性形變：有些物體在形變后能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。彈力產(chǎn)生條件：物體直接相互接觸;物體發(fā)生彈性形變。彈性限度：物體假設(shè)形變過大，超過確定限度，撤去作用力后，物體就不能完全回到原來的外形。這個限度叫做彈性限度。2FxF=kx，這個規(guī)律叫做胡克定律。其中k一般狀況下應(yīng)依據(jù)物體的運動狀態(tài)，利用平衡條件或牛頓其次定律來計算。關(guān)于彈力有無的判定通常有兩種方法。利用“假設(shè)法”推斷要推斷物體在某一接觸處是否受到彈力作用，可假設(shè)在該處將與物體接觸的另一物體去掉，看物體是否能夠保持原來的狀態(tài)，從而推斷物體在接觸處是否受到彈力作用。例如，如以以下圖，有一球放在光滑水平面ACAB析球所受的彈力?？捎谩凹僭O(shè)法”，即假設(shè)去掉AB出在球與ABACAC觸處球受到彈力，其方向垂直于AC依據(jù)物體所處的狀態(tài)推斷靜止或勻速直線運動的物體都處于受力平衡狀態(tài)，這可以作為推斷某個接觸面上彈力是否存在的依據(jù)。例如：如以以下圖，光滑球靜止在水平面AC上且和AB面接觸，球靜止，分析球所受的彈力。由于離開ACAC彈力是存在的。但是假設(shè)AB持靜止狀態(tài)，與實際狀況不符，故AB3彈力是接觸力，不同的物體接觸，彈力方向的推斷方法不同：例如，繩子只能產(chǎn)生拉力，物體受繩子拉力的方向總是沿繩子指向其收縮的方向。桌面產(chǎn)生的支持力的方向總是垂直于支持面指向被支持的物體。桿的彈力比較簡潔，不愿定沿桿也不愿定垂直于桿，需依據(jù)受力狀況或物體運動狀態(tài)而定。除繩和桿所受彈力之外，還時常遇到以下三種狀況：1.面面接觸：彈力的方向垂直于接觸面。點面接觸：彈力的方向通過點且垂直于接觸面。點點接觸：彈力的方向垂直于公切面?？傊簭椓Ψ较虼怪薄懊妗?，沒有面的畫“切面”。摩擦力摩擦力兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運動或具有相對運動趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動的力，這種力叫做摩擦力。產(chǎn)生條件1;2;3三個條件缺一不行。3定義：兩個相互接觸的物體間只有相對運動的趨勢，而沒有相對運動，這時的摩擦力叫做靜摩擦力。靜摩擦力的方向：總是沿著接觸面，并且跟物體相對運動趨勢的方向相反。靜摩擦力的特點：靜摩擦力與外力有關(guān)，在兩物體接觸面上的彈力確定的狀況下，靜摩擦力有一個最大值，叫做最大靜摩擦力，兩物體間實際的靜摩擦力F擦力之間，即。滑動摩擦力定義：當(dāng)一個物體在另一個物體外表滑動時，會受到另一個物體阻礙它滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力?；瑒幽Σ亮Φ姆较颍嚎偸茄刂佑|面，并且跟物體的相對運動的方向相反。滑動摩擦力的大小跟正壓力成正比。用表示正壓力的大小，則有，其中是比例常數(shù)沒有單位，叫做動摩擦因數(shù)。一、要擅長觀看，將實際與理論相結(jié)合物理學(xué)得比較好的同學(xué)，大多是勤于觀看，擅長觀看的。因而，他們具有很強的奇異心和求知欲。例如，在緒言課中，我們演示了小鐵球的碰撞現(xiàn)象，有的同學(xué)不僅單純地觀看到了一個球碰撞另一個球的現(xiàn)象，而且提出假設(shè)兩個球碰撞兩個球會消滅什么現(xiàn)象?三個球碰撞兩個球又消滅什么現(xiàn)象?為什么會這樣?勤于觀看，擅長提出問題必將使自己對物理產(chǎn)生深厚的興趣，推動自己去看書，去爭論，去探究。這樣才能對物理真正產(chǎn)生興趣。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了摩擦力之后，就應(yīng)在尋常觀看生活中接觸物體接觸面的狀況物質(zhì)的材料、粗糙程度等，以及賽車與尋常汽車的輪子與地面間的摩擦有什么不同，使尋常生活中的現(xiàn)象與摩擦力的相關(guān)學(xué)問結(jié)合起來。學(xué)習(xí)了慣性后，當(dāng)看到汽車啟動或剎車時，車上的人向后或向前傾倒，或者汽車轉(zhuǎn)彎時，車上的人向彎外傾斜，看到這一現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)與慣性聯(lián)系起來，這樣觀看具有針對性和目標性，大腦中必定存儲了大量的物理現(xiàn)象以及與之有關(guān)的物理學(xué)問。二、要勤于思考，培育物理思維力氣高中物理具有很強的規(guī)律性和規(guī)律性，聯(lián)系實際多，靈敏性強，學(xué)好物理單靠死記硬背是不行的，確定要勤于思考，增加理解，把握其規(guī)律。做物理題目首先要弄清它的物理過程，建立起正確的物理情景，分析它滿足的條件，從而正確地選用物理規(guī)律，不能把物理題簡潔當(dāng)作數(shù)學(xué)題去解。在高一剛開頭的階段，我們所學(xué)的根本概念和根本公式較多，每學(xué)過一個概念，要弄清楚：這個概念是如何得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系……每學(xué)過一個公式，要力圖搞清：這個公式是如何得來的?適用條件和范圍是什么?和其他公式之間有什么關(guān)系……每做一道習(xí)題，首先審題要清楚，爭論對象是誰?物理情景是什么?選取哪個物理過程進展爭論?該選用哪個公式去解題?將物理規(guī)律與數(shù)學(xué)學(xué)問嚴密聯(lián)系，勤于思考，擅長總結(jié)，就確定會不斷提高分析、推斷、推理、歸納和想象的力氣，從而更好地學(xué)習(xí)物理。三、要重視試驗，提高動手力氣物理學(xué)是一門以試驗為根底的科學(xué)，很多物理概念、物理規(guī)律都是從自然現(xiàn)象的試驗中總結(jié)出來的。多做試驗可以幫助我們形成正確的概念，增加分析問題解決問題的力氣，加深對物理規(guī)律的理解。高中物理課標中，有不少的演示試驗和學(xué)生試驗，對于高一生，留意把這兩種試驗做好，對于演示試驗，在教師演示的過程中，學(xué)生要依據(jù)教師的引導(dǎo)認真觀看和分析試驗現(xiàn)象，弄清每個試驗的目的、原理，了解