九年級(jí)語文下冊(cè)《海燕 》課件2

教師—唐宇辰部編版·九年級(jí)語文下冊(cè)海燕

第一課時(shí)同學(xué)們?cè)诖笃聊簧峡吹降倪@種海鳥叫海燕，它有大海賦予的堅(jiān)硬的翅膀，它有大海賦予的不屈的靈魂，它經(jīng)常在暴風(fēng)雨來臨前的海面上勇敢地搏擊風(fēng)浪，笑傲長(zhǎng)空。這節(jié)課讓我們走入《海燕》這篇充滿激情的散文詩，來感受高爾基帶給我們的生命的最強(qiáng)音。

高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家。高爾基的小說自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等，對(duì)世界文學(xué)的影響很大。作者簡(jiǎn)介

散文詩

象征手法

寫暴風(fēng)雨來臨時(shí)的海天情景

反映革命形勢(shì)

借托海燕的形象

歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)教材分析

革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌

沙皇反動(dòng)政府加緊鎮(zhèn)壓醒目，象征革命先驅(qū)高爾基感受、目睹歌頌、揭露、抨擊，寫下《海燕》躲過沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目

文題解讀

沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民反抗情緒日益高漲19世紀(jì)末葉，西歐經(jīng)濟(jì)危機(jī)蔓延到俄國(guó)馬克思主義已經(jīng)在工人中傳播，階級(jí)矛盾空前激化高爾基滿腔義憤地寫下“幻想曲”《春天的旋律》，只有結(jié)尾部分得以發(fā)表，這就是《海燕》

背景鏈接

散文詩兼有詩和散文的特點(diǎn)。它以散文形式表現(xiàn)抒情詩的內(nèi)容，是一種容量較大、運(yùn)用自由、散文化了的詩。它把詩的精練、音樂美和散文的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。形式上，散文詩不分行排列，但它具有詩的意境和嚴(yán)格的音節(jié)、韻律。讀起來鏗鏘悅耳，非常動(dòng)人。文體知識(shí)

全文情感熱烈奔放場(chǎng)面波瀾壯闊基調(diào)高亢有力

朗讀欣賞

生難字詞注意字音蒼茫（máng）高傲（ào）海鷗（ōu）呻吟（shēnyín）飛竄（cuàn）蠢笨（chǔn）膽怯（qiè）翡翠（fěi

）掠起（lüè）號(hào)叫（háo）困乏（kùn）熄滅（xī）

生難字詞注意字義【蒼?！靠臻熯|遠(yuǎn)：沒有邊際?！靖甙痢吭笜O為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高，不卑躬屈膝?！旧胍鳌恐溉艘蛲纯喽l(fā)出聲音。文中指海鷗的叫聲。【恐懼】懼怕，害怕。【掩藏】隱藏。

生難字詞注意字義【掠起】輕輕擦過或拂起?！久舾小可砩匣蛐睦砩蠈?duì)外界事物反應(yīng)很快?！揪`】鬼怪?！菊鹋慨惓嵟淮笈??！掘暄选可哳惻佬械臉幼印?/p>

課文結(jié)構(gòu)劃分層次1.整體把握課文結(jié)構(gòu)(劃分層次結(jié)構(gòu)，理清寫作思路)。第一部分（1—6節(jié)）暴風(fēng)雨醞釀之時(shí)，海燕以它樂觀的激情和勝利的信心，渴望暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來。第二部分（7—12節(jié)）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。第三部分（13—16節(jié)）暴風(fēng)雨即臨之時(shí),海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚更猛烈的暴風(fēng)雨。

課堂小結(jié)本文通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面，塑造了一個(gè)勇敢、高傲、自信、頑強(qiáng)的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的油畫，氣勢(shì)磅礴，感情激越，給人以力量。

課下作業(yè)請(qǐng)你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)有什么想法，它對(duì)海鷗、海鴨、企鵝會(huì)說些什么，以“海燕的宣言”為話題寫一段話。

（7-8）烏云濃暗，狂風(fēng)肆虐（9-11）海燕搏擊烏云（1-3）海燕在烏云和大海間飛翔（4-6）海鳥的驚慌和恐懼（12）大海熄滅閃電（13-16）海燕的呼喊海燕暴風(fēng)雨將臨（渴望）暴風(fēng)雨逼近（迎接）暴風(fēng)雨即臨（呼喚）板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)同學(xué)們，前一節(jié)課我們介紹了《海燕》的作者，了解了寫作背景，劃分了文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知課文內(nèi)容。接下來，我們一起來學(xué)習(xí)課文是如何刻畫海燕形象的。

合作探究1.通讀全文，根據(jù)文中描寫海燕的語句，分析海燕的特點(diǎn)。

合作探究2.結(jié)合本文的寫作背景，分析海燕這一形象有什么象征意義？（找相似點(diǎn)）【明確】關(guān)于海燕的描寫充分表現(xiàn)了海燕隨著暴風(fēng)雨的到來，精神更振奮，斗志更堅(jiān)定的英雄氣概。這與面臨俄國(guó)革命風(fēng)暴的到來之時(shí)的無產(chǎn)階級(jí)革命者的形象完全吻合，海燕象征了勇敢無畏、樂觀自信、斗志昂揚(yáng)和信念堅(jiān)定的俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

合作探究3.分析海鷗、海鴨、企鵝的形象。表現(xiàn)與特征象征意義海鷗呻吟，飛竄，充滿恐懼害怕革命會(huì)破壞他們的安樂窩的假革命者和不革命者海鴨呻吟，嚇壞害怕革命會(huì)破壞他們的安樂窩的假革命者和不革命者企鵝躲藏害怕革命會(huì)破壞他們的安樂窩的假革命者和不革命者海燕翅膀碰著波浪，箭一般地直沖向?yàn)踉?，叫喊著勇猛?jiān)強(qiáng)、樂觀自信的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)

襯托出海燕的英勇無畏、樂觀自信合作探究4.文章寫海燕，為什么還要寫海鷗等水鳥？對(duì)比

刻畫海鷗、海鴨、企鵝的膽怯、懦弱、庸俗、渺小海燕的“高傲的飛翔、歡樂的叫喊”

大海的波濤革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量象征暴風(fēng)雨席卷一切的革命浪潮和風(fēng)暴象征海燕英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者象征海鷗、海鴨、企鵝形形色色的假革命和不革命者象征合作探究1.探究象征手法在文中的運(yùn)用。

對(duì)比對(duì)比烘托合作探究2.有力的對(duì)比和烘托。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏海燕高傲的飛翔、歡樂的叫喊第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場(chǎng)面海燕的戰(zhàn)斗雄姿第三部分寫風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng)海燕戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂，振奮人心

合作探究3.具有強(qiáng)烈抒情性的語言。精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強(qiáng)。全詩語言充滿激情，使人振奮。比喻、夸張、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法增強(qiáng)了表達(dá)效果。123

拓展延伸

文章題目是《海燕》，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個(gè)副標(biāo)題?！赂业亩肥?/p>

——暴風(fēng)雨的勇士——迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者——?jiǎng)倮念A(yù)言家——無畏的革命者——革命的先驅(qū)者——?jiǎng)澠茷踉频睦麆?/p>

課堂小結(jié)我們?cè)诿赖南硎苤薪庾x了作品，感覺到作者抑惡揚(yáng)善，愛憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種手法，使全詩集詩情畫意、理趣于一體，成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆瑰麗的明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是巨大的。同學(xué)