初中語文詩歌鑒賞+文言文閱讀各地方試卷集合匯編及解析

初中語文詩歌鑒賞+文言文閱讀各地方試卷集合匯編及解析

一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練

1.閱讀下面這首詩，完成下列各題。

南湖早春①

（唐）白居易

風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明。

亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水頻生。

翅低白雁飛仍重，舌澀黃鵬語未成。

不道江南春不好，年年衰病減心情。

【注釋】①南湖：彭蠡湖，用鄱陽湖。這首詩作于元和十二年（公元817年），當(dāng)時作者

被貶謫為江州司馬。

（1）下列對詩的內(nèi)容理解不正確的一項是（）

A.首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅清新明澈的畫卷：暖風(fēng)吹【可，云彩散開，雨止天晴，陽光返照早春的鄱

陽湖岸。

B.頷聯(lián)描繪了一幅杏花漫野、湖水闊遠(yuǎn)、水蘋茂盛的美麗圖景。

C.頸聯(lián)描寫大雁低飛，略顯慵懶、笨拙，黃鵬出展歌喉，舌澀口拙，尚不能婉轉(zhuǎn)高歌之

態(tài)。

D.尾聯(lián)間接抒情，點明詩人心情消沉郁悶的根本原因是哀老多病。

（2）下列對詩的賞析不正確的一項（）

A.領(lǐng)聯(lián)中色彩對比鮮明，紅綠相映，是早春時節(jié)最富特征的景色，也是這幅畫中不可缺少

的點綴。

B.前三聯(lián)都是寫景，先動后靜，動靜相生，使全詩視覺與聽覺。動景與靜景相映成趣。

C.詩歌著重選取了山杏、水革、白雁、黃鵬這些頗具江南風(fēng)情的意象，惟妙惟肖地刻畫出

了南湖早春的神韻。

D.詩歌以樂樂襯哀情，用明麗動人、生機勃勃的南湖早春美景反襯了詩人內(nèi)心的深切悲

哀。

【答案】（1）D

（2）B

【解析】【分析】（1）D項錯誤。應(yīng)為：直接抒情。

（2）B項錯誤。應(yīng)改為：前三聯(lián)都是寫景，首聯(lián)先動后靜，動靜相生。頷聯(lián)是靜景，頸聯(lián)

是動景。全詩視覺與聽覺。動景與靜景相映成趣。具體分析為：首聯(lián)“風(fēng)回云斷雨初晴”描

繪了春風(fēng)吹散陰云的動景，“返照湖邊暖復(fù)明〃描繪「風(fēng)回云斷雨初晴的靜景，動靜結(jié)合描

繪南湖雨后陽光翻找的優(yōu)美景色：頷聯(lián)詩人運用"紅"借代紅花，"綠"借代水蘋的綠葉，描

繪南湖早春萬物萌發(fā)生機的洸美景象。是靜景：頸聯(lián)”翅低白雁飛仍重，舌澀黃超語未

成""白"、"黃”色彩對比鮮明，渲染生命勃發(fā)的氣息，是動景。

故答案為：（1）D；⑵B°

【點評】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在了解詩歌大意的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確

把握描寫的景物即可，一般用原詩詞中的詞語回答即可；

⑵本題考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達(dá)的作者的思想感情，

并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法。

2.讀下面題目，完成題目。

聞官軍收河南河北

（唐）杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

（1）參考《古漢語常用字字典》“卻”的義項，詩句中“卻"的意思為

①（動）退：后退。②〈動）打退：擊退。（又）〈動使動）使......后退。③〈動〉推

卻；推辭：拒絕。@〈動〉去：去掉。⑤〈動〉回頭。（6）〈副〉通"恰〃，剛剛。

（2）下列加下劃線詞的用法與眾不同的一項是（）

A.聞官軍收皿河北B.初聞遞淚滿衣裳C.卻看重王愁何在D.便上爽陽

向洛陽

【答案】（1）回頭

（2）D

【解析】【分析】（1）要求學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析"卻"的意思。"卻看妻子愁

何在，漫卷詩竹喜欲狂。'‘翻譯為：回頭看妻子和孩子哪還有一點的憂傷，胡亂地卷起詩舊

欣喜若狂。故"卻"在這里解釋為：回頭。

（2）河南：古義是指黃河以南。今義指河南省。涕：古義是指眼淚。今義是鼻涕。妻

子：古義是指妻子和孩子。今義是指男子的配偶。下.：經(jīng)過。ABC三項的加下劃線詞都是

古今異義詞。故選D。

故答案為：⑴回頭：⑵D。

【點評】⑴本題考查詞義的理解，結(jié)合詩句和詩歌內(nèi)容即可作答：

⑵本題要結(jié)合積累的文言實詞進(jìn)行分析。在平時的學(xué)習(xí)中，必須熟記重點的課下注釋，然

后對通假字、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象進(jìn)行歸納整理。

3.閱讀下面這首古詩，完成小題。

西溪獨泛

（唐）皎然

道情何所寄，素舸①漫流間。

真性憐高鶴，無名羨野山。

經(jīng)寒叢竹秀，入靜片云閑。

泛泛譙為倡，唯應(yīng)②共月還。

【注】①素：不加裝飾的船。②唯應(yīng)：只有。

（1）作者通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物。營造了的氛圍。

（2）本詩尾聯(lián)與王維《竹里館》“深林人不知，明月來相照”在情感表達(dá)上相似，請加以賞

析。

【答案】（1）清幽恬靜

（2）尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴：王維《竹里館》寫詩人獨坐竹林，唯有明

月映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑芻得的情懷。

【解析】【分析】（1）"高鶴""閑云"是閑適、恬靜的意象，"野山""秀竹"是清凈，幽靜的

意象，對這幾個意象綜合分析，可知作者用這幾個意象營造了閑適、恬靜的意境。

（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詩人的感情，詩人非常喜歡欣賞大自然的景色，他獨自一人一邊

在西溪泛舟，一邊欣賞周圍的景色，水邊的悠閑的白鶴、兩邊秀麗清幽的山景、青翠的竹

林、天上閑適的白云，這一切都讓深深地吸引了詩人，他完全沉浸在這優(yōu)美的景色之中，

不知不覺月亮都出來了，詩人還舍不得離開，因此這首詩的尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只

有月亮陪伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷。而王.維《竹里館》描繪了詩人月下

獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗

的境界。因此這兩首詩表達(dá)的感情非常相似。

故答案為：⑴清幽恬靜；

⑵尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴：壬維《竹里館》寫詩人獨坐竹林，唯有明月

映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷。

【點評】⑴本題考查把握詩歌意境的能力。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）

綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作

者在描攀的羿物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點它包括景、境、情三個方面。

答題時三方面缺一不可O

⑵本題考杳對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思恁感情，耍結(jié)合詩歌的寫作背

景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中

的景、物、意象來體會。

4.閱讀下面的詞，然后回答問題。

卜算子?送鮑浩然之浙東

王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。

若到江南趕.上春，千萬和春住。

（1）“眉峰聚”"眉眼盈盈處”是什么意思？請選擇其中一個作答。

（2）這首詞寫了一件什么事？“才始送春歸，又送君歸去”一句表達(dá)了詞人怎樣的情感？

【答案】（1）眉峰聚：形容雙眉蹙皺，狀如二峰并峙。眉眼盈盈處：喻指山水秀麗的地

方。盈盈：美好的樣子。

（2）作者送別友人去江東的事情，詞人用出人意料的想象把送春和送人聯(lián)系在一起，用兩

個“送”字遞進(jìn)，深刻描寫詞人的離愁幽情。“才始送春歸”寫出才剛送別春天，心中還滿懷

看傷春之愁：“乂送料歸去”則冉添了別恨，離愁更深,表達(dá)門E者的愁思和依依惜別之情

【解析】【分析】（1）山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京雜記》載卓文君容貌姣

好，眉色如望遠(yuǎn)山，時人效而遠(yuǎn)山眉。后人遂喻美人之眉為遠(yuǎn)山，這里反用。眉眼盈盈

處：一說比喻山水交匯的地方，另有說是指鮑浩然前去與心上人相會。盈盈：美好的樣

子。

（2）這首詞是一首送別之作。題目中的鮑浩然是作者的朋友，浙東是友人要去的地方。

這首詞分為兩片，上片寫友人回浙東去的山水行程，下片抒發(fā)作者對回歸江南的友人的深

情祝愿。下片"才始送春歸，又送君歸去"，正面寫"送”，點出了別友人的時間：暮春。為

“又送君歸去”鋪墊。作者有心惜春，然而留不住春天，春天最終不顧作者歸至江南。這對

作者來說，不能伴春而去的江南乂正是春天回歸的地方。這兩句寫得相當(dāng)愁苦，?個“才”

一個"又"，層層遞進(jìn)，作者的情感越來越深。上片含蓄地表達(dá)了詞人與友人的惜別深情：

下片則直抒胸臆，兼寫離愁別緒和對友人的深情祝愿。詞人用出人意料的想象把送春和送

人聯(lián)系在一起，用兩個“送”字遞進(jìn)，深刻描寫詞人的離愁幽情％據(jù)此理解作答。

故答案為：⑴眉峰聚：形容雙眉蹙緞，狀如二峰并峙。眉眼盈盈處：喻指山水秀麗的地

方。盈盈：美好的樣子。

⑵作者送別友人去江東的事情，詞人用出人意料的想象把送春和送人聯(lián)系在一起，用兩個

“送〃字遞進(jìn)，深刻描寫詞人的離愁幽情。“才始送春歸”寫出才剛送別春天，心中還滿懷著

傷春之愁：“又送君歸去”則再添了別恨，離愁更深，表達(dá)了作者的愁思和依依惜別之情.

【點評】（1）本題考查對詩歌電點詞語的鑒賞能力?？忌⒁饫斫庠~語的本義之外，還耍

注意其比喻義、引申義，注意其對詩歌意境、作者情感的表達(dá)效果。

⑵本題考查考生詩歌理解和鑒賞的能力。考生要仔細(xì)閱讀詩歌，聯(lián)系作者的身世、經(jīng)歷、

境遇、時代背景等去理解詩歌的內(nèi)容和主旨。

5.閱讀下面兩首詩，完成小翅。

【甲】過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

【乙】從軍行①

駱賓王

平生一顧重，意氣溢三軍。野日分戈影，天星合劍文。

弓弦抱漢月，馬足踐胡塵。不求生入塞②，唯當(dāng)死報君。

【注】①漢樂府舊題，屬《相和歌辭》平調(diào)曲，多寫軍旅生活。②"不求”句：典出班超

《上書求代》“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉門關(guān)"。

（1）下列對詩歌的賞析不正豳的一項是（）

A.【甲】詩首聯(lián)寫個人的仕途經(jīng)歷和抗敵歷程，感情深沉；頷聯(lián)將國家命運與個人不幸聯(lián)

系在一起，抒寫了國破家亡的悲哀。

B.【甲】詩頸聯(lián)巧妙設(shè)計地名與心情的“雙關(guān)”，概括出詩人難忘的兩段人生經(jīng)歷，表達(dá)了

詩人因國家即將覆滅和自己遭受危難而悲涼痛苦的心情。

C.【乙】詩“意氣溢三軍"中的"溢"字是"滿血涌出"的意思，化抽象為具體，寫出了全軍將士

的高昂斗志和英雄氣概。

D.【乙】詩頷聯(lián)運用對比手法，通過天象、兵器交相映襯的描寫，表現(xiàn)出唐軍出征時晝夜

兼程、氣沖云霄的威武。

（2）體會乙詩中“弓弦抱漢月，馬足踐胡塵"中"抱""踐"兩字的含義，并賞析這兩句詩。

（3）【甲】、【乙】兩詩尾聯(lián)在抒情上的共同特點是什么？兩首詩分別抒寫了詩人怎樣的

情感？

【答案】（1）D

（2）這兩個字動感極強，"抱”字是說將士們拉開弓弦就像懷抱著明月，"踐”字是寫將士們

縱馬奔馳踏起漫天煙塵。這兩句詩描寫了大軍直插敵腹、銳不可當(dāng)?shù)膽?zhàn)斗畫面（或：激烈

的戰(zhàn)斗場面），抒寫了將士們建功立業(yè)的豪情。

（3）都是直抒胸臆?！炯住吭姳憩F(xiàn)了文天祥舍生取義、視死如歸的堅定信念和忠貞不屈的

昂揚斗志?！疽摇吭姳憩F(xiàn)了詩人立志報國、甘愿血灑疆場的精呻氣概。

【解析】【分析】（1）D項錯誤，頷聯(lián)運用對偶手法，“野日分戈影，天星合劍文?！狈指?/p>

影，戈是一種橫刃，下裝長柄的兵器，日光從戈刃兩邊分照而下：劍文，刻在劍上的花

紋。句意為：野地里，陽光從戈刃兩邊分照而下：天上的星星正好像刻在劍上的花紋。此

聯(lián)極言兵刃的銳利、精良。

⑵“弓弦抱漢月，馬足踐胡塵?！睗h月，明月。句意為：拉開弓弦，滿如懷抱明月，縱馬馳

奔，騰起漫天的煙塵。“抱"字是說將士們拉開弓弦就像懷抱著明月，"踐”字是寫將士們縱

馬奔馳踏起漫天煙塵。以"漢"修飾“月"，意在借用漢朝對外戰(zhàn)爭時成績輝煌的榮光，表達(dá)

從軍者建功立業(yè)的豪情，同時"漢字”又與“胡”字相對，充滿民族的自豪感。

⑶甲詩，“人生自占誰無死，留取丹青照汗青！”自占以來，人世間誰能免于一死？只求留

卜一顆赤膽忠心，永遠(yuǎn)照耀在史冊上。此句慷慨陳詞，直抒胸中止氣，表現(xiàn)出舍生取義、

視死如歸的堅定信念和昂揚斗志。乙詩“不求生入寒，唯當(dāng)死報君”以對待"生""死"態(tài)度的對

比，直接既寫出了當(dāng)時士兵鮮明的價值傾向。表達(dá)尾聯(lián)表達(dá)出自己的一種人生信仰，突出

精神氣概。

故答案為：⑴D；

⑵這兩個字動感極強，“抱"字是說將士們拉開弓弦就像懷抱著明月，“踐”字是寫將士們縱

馬奔馳踏起漫天煙塵。這兩句詩描寫了大軍直插敵腹、銳不可當(dāng)?shù)膽?zhàn)斗畫面（或：激烈的

戰(zhàn)斗場面），抒寫了將士們建功立業(yè)的豪情。

⑶都是直抒胸臆。【甲】詩表現(xiàn)了文天祥舍生取義、視死如歸的堅定信念和忠貞不屈的昂

揚斗志?！疽摇吭姳憩F(xiàn)了詩人立志報國、甘愿血灑疆場的精神氣概。

【點評】⑴本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個選項的說

法，再和詩詞相關(guān)詩詞句內(nèi)容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤。

⑵本題考查賞析詩歌的煉字。答題時應(yīng)注意，①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把

該字放入原句中描述景象：③點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣

的表達(dá)效果（點出表現(xiàn)手法）。

⑶本題考查體會思想感情」答題時應(yīng)注意，從作家、作品的相關(guān)背景資料人手，把握作品

的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。抓住詩詞中關(guān)鍵的動詞的用法、含義及作用去賞

析，從關(guān)鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。

6.閱讀下面這首詩，完成小題。

使至塞上

王維

單車欲問邊,屬國過居延。

征蓬出漢塞,歸雁入胡天。

大漠孤煙直,長河落日圓。

蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。

（1）下列對這首詩理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這首五言律詩主要寫的是王維出使邊塞途中的所見所感。

B.全詩通過“歸雁”"大漠""孤煙""長河""落日""候騎”等自然景物，向我們展示了邊塞的神壯

麗。

C.頸聯(lián)運用對偶手法，被王國維贊為"千古奇觀"，其中"圓”“直”兩字極富神韻。

D.這首詩意境雄渾，與王.維晚年寫《竹里館》那種清幽意境形成鮮明的對比。

（2）有人說"歸雁天”"歸雁是作者自比你同意嗎？請說明理由。

【答案】⑴B

（2）同意。理由：一是作者身處“胡天"，二是作者出使邊塞實際上是被排擠出京城，情境

上如同“歸雁〃，傳達(dá)出漂泊無定的內(nèi)心感受。

【解析】【分析】（1）B：能體現(xiàn)邊塞神奇壯麗的是：“大漠""孤煙""長河""落日"等自然景

物。故選B。

⑵由"歸雁"一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨

風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草目況，與飄零之感。詩在表現(xiàn)上來用的是兩兩

對照的寫法。"征蓬”喻詩人，是正比，而"歸雁"喻詩人則是反襯。在一派春光中，雁北歸

舊巢育雛，是得其所：詩人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。

故答案為：⑴B：

⑵同意。理由：一是作者身處“胡天"，二是作者出使邊塞實際上是被排擠出京城，情境上

如同“歸雁”，傳達(dá)出漂泊無定的內(nèi)心感受。

【點評】⑴本題考杳對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個選項的說

法，再和詩詞相關(guān)詩詞句內(nèi)容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤。

⑵本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。答題時應(yīng)注意，仔細(xì)體味試題要求，理解試題的側(cè)重點，

把握試題解答的切入點，反復(fù)閱讀詩句，從關(guān)鍵詞語、詩句及作家、作品的背景資料入手

分析作答。

7.閱讀詩歌，回答問題。

山坡羊?潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意蹦躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間

都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

（1）這首兀曲抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

（2）對這首元曲理解有誤的一項是（）

A.這首元曲借憑吊潼關(guān)古跡，抒發(fā)了作者的感慨。

B."聚""怒”從視覺和聽覺兩個方面寫出潼關(guān)的險要。

C.”望西都，意躊躇”寫作者駐馬遠(yuǎn)望，感慨橫生的樣子。

D.“興，百姓苦；亡，白姓苦〃的意思足：只有改朝換代，人們才能撰脫痛苦的生活。

【答案】（1）抒發(fā)了作者對老百姓疾苦的深切同情，以及對封建統(tǒng)治者強烈的憤慨的思

想感情。

（2）D

【解析】【分析】（1）認(rèn)真閱讀這首曲子，可以看出這首曲子的主旨句是"興，百姓苦；

亡，百姓苦"的意思是"，這句話總寫作者沉痛的感慨：歷史上無論哪一個朝代，它們興盛

也罷，敗亡也罷，老仃姓總是遭殃受苦。一個朝代興起了，必定大興土木，修建奢華的宮

殿，從而給人民帶來巨大的災(zāi)難：一個朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。他指出歷

代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出

來的一個結(jié)論。據(jù)此可知這首曲子抒發(fā)了作者對老百姓疾苦的深切同情，以及對封建統(tǒng)治

者強烈的憤慨的思想感情。

（2）ABC理解正確。D“興，百姓苦；亡，百姓苦”的意思是：歷史上無論哪一個朝代，它

們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦，都難以擺脫痛苦的生活。

故答案為：⑴抒發(fā)了作者對老百姓疾苦的深切同情，以及對封建統(tǒng)治者強烈的憤慨的思想

感情。

⑵D

【點評】⑴本題考查概括詩歌所表達(dá)的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀

時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌+?抒情的語句，然后再用向

潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行概括。概括思想感情的格式為：這苜詩通過描寫（敘述）……的景色

（事件），抒發(fā)《表達(dá)或贊頌了）???...的感情。

⑵此題考查對詩歌的全面現(xiàn)解能力，涉及內(nèi)容、語言、感情等方面。需在理解全詩內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，根據(jù)選項逐一比對。

8.古詩閱讀

《舟過安仁》

（宋）楊萬里

一葉漁船兩小童，

收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，

不是遮頭是使風(fēng)。

《襄邑道中》

（宋）陳與義

飛花兩岸照船紅，

百里榆堤半日風(fēng)。

臥看滿天云?不動，

不知云與我俱東。

《船夜援琴》

（唐）自居易

鳥棲魚不動，月照夜江深。

身外都兀事。舟中只有琴。

七弦為益友，兩耳是知音。

心靜即聲淡，其問無古今。

依據(jù)這組詩的某個共同點，分別闡述你對這三首詩的理解。

【答案】三首詩都寫了船上之景，借助詩人所做之事表達(dá)閑適、欣喜之情。

《舟過安仁》作者見小洵船上孩童收篙停槳的異常行為，經(jīng)過更認(rèn)真地觀察、思考，恍然

大悟：原來是撐傘聚風(fēng)，使船前行，飽含疑竇頓解的愉悅，為小童子的聰明，為他們的童

真和稚氣感到欣喜；《襄邑道中》詩人乘船東行，河兩岸上原野落花繽紛，隨風(fēng)飛舞等景

物的描述，從路長與時短的市比中突出?路順風(fēng)，通過仰臥若云表現(xiàn)詩人?路閑適、喜悅

心情：

《船夜援琴》詩人身處晴朗之夜，身心澄凈，除了舟中的琴，沒有任何事情的騷擾，獨坐

撫琴，當(dāng)那恬淡自然的聲音溶入心海，整個世界永恒而美麗，盡享悠閑自在。

【解析】【分析】結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，《舟過安仁》中“一葉漁船兩小童，收篙停櫛坐船

中。"這是詩人看到的情景。兩個小孩之所以引起了詩人的注意，是因為他們雖坐在船上，

卻沒有劃船，撐船用的竹竿收起來了，船槳也停在那里，這是奇怪的事。由此可見，此時

詩人的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個孩童的所作所為?！断逡氐?/p>

中》全詩寫坐船行進(jìn)于襄邑水路的情景。首句寫兩岸飛花，一望通紅，把作者所坐的船都

照紅次句也寫了顏色："諭堤”，是長滿榆樹的堤岸；“E花兩岸”，表明是春末受初季

節(jié)，兩岸榆樹，自然是一派新綠。三、四兩句，通過仰臥看云表現(xiàn)閑適心情，妙在通過看

云的感受在第二句描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步驗證r既遇順風(fēng)、風(fēng)速又大，而作者的閑適之情，

也得到了進(jìn)一步的表現(xiàn)?！洞乖佟访鑼懥艘桓睒O為寧靜他氛圍，不動的鳥和魚，明月

倒映如江中，現(xiàn)在除/被撥動的琴弦，沒有任何事的打擾，將心沉下，欣賞著這份淡然宜

人的景色。據(jù)此分析答題，意對即可。

故答案為：三首詩都寫了船上之景，借助詩人所做之事表達(dá)閑適、欣喜之情。

《舟過安仁》作者見小洵船上孩童收篙停槳的異常行為，經(jīng)過更認(rèn)真地觀察、思考，恍然

大悟：原來是撐傘聚風(fēng)，使船前行，飽含疑竇頓解的愉悅，為小弟子的聰明，為他們的親.

真和稚氣感到欣喜；《襄邑道中》詩人乘船東行，河兩岸上原野落花繽紛，隨風(fēng)飛舞等景

物的描述，從路長與時短的充比中突出一路順風(fēng)，通過仰臥看云表現(xiàn)詩人一路閑適、喜悅

心情；

《船夜援琴》詩人身處晴朗之夜，身心澄凈，除了舟中的琴，沒有任何事情的騷擾，獨坐

撫琴，當(dāng)那恬淡自然的聲音溶入心海，整個世界永恒而美麗，盡享悠閑自在。

【點評】木題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的

人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮,而把握詩中詩人的思想感

情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中

的景、物、意象來體會。

9.閱讀下面的詩歌,回答問題。

酬樂天揚州初逢席上見贈

（唐）劉禹錫

巴ih楚水凄涼地，二十三年弁置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

（1）頷聯(lián)連用"聞笛賦""爛柯人"兩個典故，表達(dá)了作者怎樣的情感？

（2）“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”是千古傳誦的名句，請說出你對這兩句詩的理

解。

【答案】（1）運用典故形象池表達(dá)了詩人內(nèi)心的悲傷和悵惘之情。

（2）這兩句詩蘊含了豐富的人生哲理：事物總是不斷發(fā)展變化的，新事物終將代替舊事

物。這是在和友人共勉，意指雖然"我'’一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。詩人在困苦

失意中沒有意志消沉，而是以樂觀豁達(dá)的心態(tài)泰然處之。

【解析】【分析】（1）聞笛賦：指西晉向秀的《思舊賦》.三國曹魏末年，向秀的朋友嵇

康因不滿司馬氏篡權(quán)而被殺害。后來，向秀經(jīng)過嵇康、呂安的舊居，聽到鄰人吹笛，不禁

悲從中來，于是作《思舊賦》.序文中說：自己經(jīng)過嵇康舊居，因?qū)懘速x追念他。劉禹錫

借用這個典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人，爛柯人：指晉人王質(zhì)。相傳晉人王質(zhì)上

山砍柴，看見兩個童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，手中的斧柄（柯）已經(jīng)朽爛?；?/p>

到村里，才知道己過了一百年。同代人都已經(jīng)亡故。作者以此典故表達(dá)自己遭貶23年的感

慨。劉禹錫也借這個故事表達(dá)世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。

（2）頸聯(lián)"沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的意思是：沉船的旁邊正有千艘船駛過，

病樹的前頭卻也是萬木爭春劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)

觀。沉舟側(cè)畔，石.千帆競發(fā)：病樹前頭，正萬木皆春。他從詩中翻出這二句，反而勸慰白

居易不必為自己的寂寞、蹉蹌而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。

從中我們也不難看出所蘊含的深刻道理，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展

的，未來肯定會比現(xiàn)在好。

故答案為：⑴運用典故形象地表達(dá)了詩人內(nèi)心的悲傷和悵惘之情：

⑵這兩句詩蘊含了豐富的人生哲理：事物總是不斷發(fā)展變化的，新事物終將代替舊事物。

這是在和友人共勉，意指雖然“我"一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。詩人在困苦失意

中沒有意志消沉，而是以樂觀豁達(dá)的心態(tài)泰然處之。

【點評】⑴本題考查詩中所用典故的作用，解答時要抓住作者所表達(dá)的思想情感。

⑵此題考查重點語句的理解賞析，解答時要讀懂句子并賞析重點語句所表達(dá)的思想感情。

10.閱讀下面這首詩，完成后面小題。

村晚①

（宋）雷震

草滿池塘水滿破②，

山銜落日浸寒漪③。

牧童歸去橫牛背，

短笛無腔④信口吹。

【注】①這首詩作于作者晚年隱居，游覽農(nóng)家之時。②陂受i：指山坡。③漪yi：指細(xì)細(xì)

的水波。④腔：曲調(diào)。

（1）用生動的語言描繪“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”所展示的畫面。

（2）有人提議，把“銜〃不如換成"連〃字貼切，而“橫"字又不如"跨〃字準(zhǔn)確，請談?wù)勀愕目?/p>

法，并進(jìn)行簡要分析。

（3）這首詩融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

【答案】（1）四周長滿青草的池塘里，池水滿上了岸邊，太陽快要落山了，紅紅的火球

好像被山銜住一樣，倒映在充滿寒意的波光蕩漾的水面上。

（2）前一個動詞，用"銜"而不用"連"，不僅在形態(tài)上更貼切，而且運用了擬人的修辭手

法，化靜為動，寫活了山，寫出了落日將沉未沉的情態(tài)。后一個動詞，用“橫”而不用

“跨一因為“橫〃字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮

可愛（天真活潑、純樸無邪等）。

（3）抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情（或：表達(dá)了詩人對悠然寧靜的鄉(xiāng)村生活的

向往之情），以及歸隱田園的閑適恬靜

【解析】【分析】（1）本題在描述畫面時主要抓住這幾樣景物：青草，漫上岸邊的池水，

落日，山，充滿寒意的水面。

（2）“銜〃主要運用擬人的修辭，化靜為動，更形象貼切。"橫”則更能表現(xiàn)牧童的隨意、

可愛。

（3）這首詩的題目是"村晚"，第①個注釋交待了詩歌的與作背景：這首詩作于作者晚年

隱居，游覽農(nóng)家之時。整首詩描繪了鄉(xiāng)村晚景的悠然寧靜。因此表達(dá)的情感是：對鄉(xiāng)村生

活的喜愛和向往之情，以及希望歸隱的愿望。

故答案為：⑴四周長滿青草的池塘里，池水滿上了岸邊，太BE快要落山了，紅紅的火球好

像被山銜住一樣，倒映在充滿寒意的波光蕩漾的水面上；

⑵前一個動詞，用"銜"而不用"連”，不僅在形態(tài)上更貼切，而且運用了擬人的修辭手法，

化靜為動，寫活了山，寫出了落日將沉未沉的情態(tài)。后一個動詞，用“橫"而不用"跨"，因

為"橫"字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛（天

真活潑、純樸無邪等）；

⑶抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情（或：表達(dá)了詩人對悠然寧靜的鄉(xiāng)村生活的向

往之情），以及歸隱田園的閑適恬靜。

【點評】⑴本題考查了詩歌中描繪的畫面，一定要在正確翻譯的基礎(chǔ)上，加上自己合理的

想象與適當(dāng)?shù)拿鑼懠纯?，結(jié)合給出的注釋即可正確翻譯

⑵根據(jù)詩句的內(nèi)容，分析動詞的表達(dá)效果。牧童“橫牛背"中一個"橫"字，則寫出了在農(nóng)村

傍晚時的美景中，牧童悠然自在，天真無邪。意對即可；

⑶本題考查學(xué)生對詩歌的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反

復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背兔感受作者的感情，即可作答。

二、中考語文文言文閱讀

11.閱讀文言文，回答問題。

關(guān)中竹院學(xué)程①（節(jié)選）

（清）李一

每晚初更，幻卜閱《資治通鑒鋼口》。閱訖②，仍靜坐，默檢此日總念之邪止、言行之

得失，茍一念稍差，一言一行之稍失，即焚香長踞③，痛自責(zé)罰。如是，日消月汰④，

久自成德。即意念無差，言行無失，亦必每晚思我今日曾行幾善，有則便是“日新”，無則

便是“虛度”。昔有一士自課，每日必力行數(shù)善，或是日無善可行，晚即自慟曰：“今日又空

過了一日。"吾人茍亦如此，天患不及古人也！

（摘編自《中國歷代書院學(xué)記》商務(wù)印書館）

【注】①“關(guān)中書院學(xué)程”是由書院主講李順制定的，對書院學(xué)者每日學(xué)習(xí)、修身等方面作

出明確規(guī)定的準(zhǔn)則。②訖：終止、完畢。③跟：長跪。④R消月汰：每天都改掉自己身

上的一些缺點。⑤課：督促。

（1）解釋文中劃線詞語的意思。

①默檢此日意念之邪正________

②即意念無差________

（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

吾人茍亦如此，不患不及古人也！

（3）選文對書院的學(xué)者提出了什么要求？

【答案】（1）查驗，檢討：差錯，錯誤

（2）我只要像這樣，就不用擔(dān)心我的品性不能達(dá)到占人那樣。

（3）每晚靜坐反省此日言行之得失，每晚反思今H行善有兒。

【解析】【分析】（1）根據(jù)對文言詞語的枳累并結(jié)合句意理解詞語意思，①這句話的大

意是：默默地檢討今日思想是否端正，故“檢”的意思是查驗，檢討。②這句話的意思是：

即使思想沒右.差錯。故"差”的意思是差錯、錯誤。

（2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)

現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①人：每個人：茍：假如，如果：患：擔(dān)心。故此句可以翻譯為：

我只要像這樣，就不用擔(dān)心我的品性不能達(dá)到古人那樣。

（3）因為作者每晚都靜坐，默檢此日意念之邪正、言行之得失，這樣做的結(jié)果是：日消

月汰，久自成德。即使意念無差，言行無失，亦必每晚思我今日曾行幾善，如果長久這樣

做，就不患不及古人也。據(jù)此理解概括答題為：每晚靜坐反省此日言行之得失，每晚反思

今口行善有幾。

故答案為：⑴查驗，檢討；差錯，錯誤

⑵我只要像這樣，就不用擔(dān)心我的品性不能達(dá)到古人那樣。

⑶每晚靜坐反省此日言行之得失，每晚反思今日行善有幾。

【點評】⑴木題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊

用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義：要能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。

⑵本題考查的是重點句子的翻譯，做此題時，要忠于原文。不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯

文要順暢。注意Ui點字詞以及常見句式的翻譯。

⑶本題考查對文章主要內(nèi)容的概括能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個部分尋

找關(guān)鍵的詞語，提取關(guān)槌的信息來組織表達(dá)。

12.閱讀下面兩則文言文，完成下列小題。

（甲）

①至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，倡僂提攜，往來而不絕者，滁人游

也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野萩，朵然而前陳者，太守宴

也。宴酣之樂，非絲非竹，生者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏

白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

②已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥

樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂

也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》

（乙）

①滁州之西南，泉水之涯①，歐陽公②作州之二年，構(gòu)③亭日"豐樂"，自為記，以見其

名之義。既又直④豐樂之東，幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。

②凡公與州賓客者游焉，則必即豐樂以飲?；蜃砬覄谝樱瑒t必即醒心而望，以見夫群山

之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，

則其心灑然⑤而醒，更欲久而忘歸也。噫！其可謂善取樂于山泉之間矣。

③雖然，公之樂，吾能言之。吾君優(yōu)游而無為于上⑥，吾民給足而無憾于下。公樂

也，一山之隅，一泉之旁，皆公樂哉？乃公寄意于此也。

節(jié)選自曾鞏⑦《醒心亭記》

（注釋）：①涯：岸邊。②歐陽公：即歐陽修。③構(gòu)：搭建。④直：當(dāng)，臨。⑤灑

然：灑脫的樣子，形容亳無前.束。⑥吾君：指皇帝；優(yōu)游：悠閑自得；無為：清靜自然。

⑦曾鞏（1019-1083）：北宋散文家唐宋八大家之一。此文是作者應(yīng)其師歐陽修之托而寫

的。

（1）解釋下面劃線的詞。

①但僂提攜（）

②耳逝乎其所聞（）

③非絲非竹（）

（2）下列各組劃線詞在句子中的意義和用法，不相同的一項是（）

A.臨溪面漁/則必即醒心面望

B.行者休王樹/所欲有甚土生者（《魚，我所欲也》）

C.以見夫群山之相環(huán)/無絲竹之亂耳（《陋室銘》）

D.醒能述以文者/君子深造之以道（《孔孟論學(xué)習(xí)》）

（3）將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

②其可謂善取樂于山泉之間矣。

（4）卜列對選文內(nèi)容的理解和分析，不止確的一項是（）

A.甲文第一段描寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四個場景，充分表現(xiàn)了滁人、賓

客、太守的歡樂。

B.甲文寫滁州的老老少少互相提攜出游，前后呼應(yīng)，歌聲不斷的情景，正是政通人和的具

體體現(xiàn)，由此可見，歐陽修雖遭貶，但他并不消沉，而是為政一方，造福一方。

C.甲乙兩文都寫了太守的醉和眾賓的歡，都找現(xiàn)了與民同樂的主圈，而乙文的景色更富于

變化，更能表現(xiàn)作者愛好游樂的性格。

D.在滁州西南泉水邊，有“豐樂亭"和"醒心亭"；“醒心亭〃在"豐樂亭”的東邊，地勢比“豐樂

亭”高。歐陽修與眾賓客游樂時，一般是在“豐樂亭”飲酒喝茶，有時醉了或感覺疲勞時就到

"醒心亭”去眺望風(fēng)景。

（5）（甲）文的“太守之樂”與（乙）文中的“公之樂"分別指什么？

【答案】（1）彎腰曲背，這里指老人；使......（感到）新（鮮）：弦樂器

（2）B

（3）①（那個）臉色蒼老，頭發(fā)花白，忤醵觸地坐在人群中間的，是太守喝醉了。②這

大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂了。

（4）A

（5）“太守之樂〃是指與民同樂，樂民之樂；“公之樂”指國家安定，百姓豐衣足食。

【解析】【分析】（1）此題多古今異義詞，如“新”：使……（感到）新鮮?！敖z：弦樂器。

所以千萬不要以今釋古。而“謳僂”作為生僻詞的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容（句意）

是作答的關(guān)鍵。

（2）A.都是表修飾的連詞。B.前者"在"，后者"比〃。C.都是主謂之間的助詞，取獨，不

譯。D.都是“用”之意。故選B。

（3）本題注意卜列字詞的翻譯，如"蒼顏"：臉色蒼老。"頹然"：醉醺醺地。"乎"：『。

“其"：這。還有“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”“其可謂善取樂于山泉之間矣”判斷句

的翻譯。

（4）滁人游、太守宴、眾賓歡都是陪襯太守的樂。主要表現(xiàn)作者與民同樂的情懷。所以

“充分表現(xiàn)了滁人、賓客、太寸的歡樂"錯。故選A。

（5）比較閱讀。要想捕捉文章信息，就得首先理解好兩文，掃清文字障礙，疏通文意，

讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。甲文的“太守之樂"即與民同樂，樂民之樂；“公之

樂”可分析“吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下。公樂也，一山之隅，一泉之旁，

皆公樂哉”幾句，即可得出指國家安定，百姓豐衣足食的答案。

故答案為：⑴彎腰曲背，這里指老人；使......（感到）新（鮮）：弦樂器

⑵B;

⑶①（那個）臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間的，是太守喝醉了。②這大

概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂了。

⑷A：

⑸“太守之樂”是指與民同樂，樂民之樂："公之樂"指國家安定，百姓豐衣足食。

【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子

進(jìn)行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時要注意對常見文

言詞語進(jìn)行積累。

⑵本題考查考生對文言虛詞的理解和辨析能力，解答此題要求考生注意平時掌握常見虛詞

的意思和用法，注意結(jié)合句意進(jìn)行辨析。

⑶本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理

解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考?生在平時要注意對常見文言詞語

進(jìn)行枳累。

⑷本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理

解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語

進(jìn)行積累。

⑸本題考查考生時文章主旨的理解和分析，要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，注意對

文章重點思想情感的歸納和概括。

【附參考譯文】

至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)：

老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣

魚，溪水深并且魚肉肥美：用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在

面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏

了，酒杯和酒等交互錯雜：時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老

人,醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥

兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人

們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉

了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？

是廬陵歐陽修吧。

在滁州的西南面，一泓泉水的旁邊，歐陽公任知州的第二年，建造了一個名叫"豐樂”的

亭子，并親自作記，以表明這個名稱的由來。不久以后，又在豐樂亭的東面幾百步，找到

一個山勢較高的地方，建造了一個叫"醒心"的亭子，讓我作記。

每逢歐陽公與州里的賓客們到這里游覽，就肯定要到豐樂亭喝酒。有時喝醉「就一定

要登上醒心亭眺望。那里群山環(huán)抱、云霧相生、曠野無垠、草木茂盛、泉水嘉美，所見到

的美景使人眼花繚亂，所聽到的泉聲使人為之一振。于是心胸頓覺清爽、灑脫而酒醒，更

想久留而不返回了。所以就根據(jù)這個緣故給亭命名為“醒心亭”，是取自韓退之的《北湖》

詩。啊，這大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂，又用所見到的美景來給它命名

吧，這就更有水平了。

盡管這樣，我是能夠說出歐陽公真正的快樂的。我們的皇帝在上悠然自得，無為清靜；

我們的百姓在下豐衣足食，心無不滿；天下的學(xué)者都能成為良材；四方的少數(shù)民族以及鳥

獸草木等生物都各得其宜。這才是歐陽公真正的快樂??！一個山角落，一汪清泉水，哪里

會是歐陽公的快樂所在呢？他只不過是在這里寄托他的感想?。?/p>

13.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

昔者齊景公游于海而樂之。號令諸大夫曰："言歸者死?！鳖佷镁墼唬骸熬魏６鴺分纬?/p>

自圖國者何甘雖樂之將安得？”齊景公曰:"寡人布令日'言歸者夕匕'，今于犯寡人之令。”援

戈將擊之。顏涿聚曰："昔桀殺關(guān)龍逢而紂殺王子比干，今君雖殺臣之身以三之可也。臣言

為國，非為身也?！把宇i而前F1：“君擊之矣！“君乃釋戈趣駕而歸。至三日，而聞國人有謀

不內(nèi)齊景公者矣。齊景公所以遂有齊國者，顏涿聚之力也。

（節(jié)選自《韓非子?十過》）

（1）卜列各項中，劃線詞語意思相同的一項是（）

A.言歸者死/男有分，女有歸B.今君雖殺臣之身以三之亙也/非同小區(qū)

C.君乃程戈趣駕而歸/愛不旌手D.而聞國人有謀不內(nèi)齊景公者矣/出則無敵國

外患者

（2）請用三條"/"給文中畫線句子斷句。

君游海而樂之奈臣有圖國者何君雖樂之將安得

（3）結(jié)合選文，說說齊景公為什么先要殺死顏涿聚，后來為什么乂放過了他。

【答案】（1）C

（2）君游海而樂之/奈臣有圖國者何/君雖樂之/將安得

（3）齊景公因顏涿聚觸犯了自己“說要回去的處死”的禁令而要殺死他。后來得知顏涿聚進(jìn)

諫是為了防止有臣子趁機謀反，是出自忠心：且殺死他成就了對方，卻使自己與史上臭名

昭著的昏君為伍。所以，最終放過了他。

【解析】【分析】（1）A項，回去/歸宿，出嫁。B項，可以/尋常，一般。C項，放下。D

項，國都/國家。故選C。

（2）技巧：句意；關(guān)聯(lián)詞：句子成分：虛詞。君游海而樂之（您來海上游玩得開心）/奈

臣有圖國者何（然而臣子中有圖謀篡國的人該怎么辦？）/君雖樂之（您現(xiàn)在雖然快樂）/

招安得（您現(xiàn)在雖然快樂）。

（3）①"殺死"原因。"齊景公曰：'其人布令曰'言歸者死'，今子犯斑人之令。’援戈將擊

之?！睆倪@句話中看出，要殺死顏涿聚的原因是齊景公認(rèn)為顏涿聚觸犯了自己“說要回去的

處死”的禁令。②放過原因。"顏涿聚曰：‘昔桀殺關(guān)龍逢而紂殺王子比干，今君雖殺臣之身

以三之可也。臣言為國，非為身也?！宇i而前F1：'君擊之矣！，君乃釋戈趣駕而歸。"從這

處內(nèi)容看出齊景公放過顏涿聚是因為他把自己和比干等人放在一起，如果殺死他，那么齊

景公自己就變成紂王一樣的昏君了。”而聞國人有謀不內(nèi)齊景公者矣〃這句話說明顏涿聚的

諫言和行為拯救了齊景公，所以最后齊景公放過了他。

故答案為：⑴C

⑵君游海而樂之/奈臣有圖國者何/君雖樂之/將安得

⑶齊景公因顏涿聚觸犯了自己'說要回去的處死”的禁令而要殺死他。后來得知顏涿聚進(jìn)諫

是為了防止有臣子趁機謀反，是出自忠心；且殺死他成就了對方，卻使自己與史上臭名昭

著的昏君為伍。所以，最終放過了他。

【點評】⑴本題考杳對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子

進(jìn)行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的枳累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時要注意對常見文

言詞語進(jìn)行積累。

⑵本題考查考生對文言語句口勺斷句能力。解答此題要求考生理解句意，根據(jù)句意進(jìn)行斷

句。

（3）本題考查考生對文章內(nèi)容H勺理解和分析，解答此題要求考生讀懂文章，來接我中的內(nèi)

容，結(jié)合語句進(jìn)行分析理解。

【附參考】

過去齊景公到渤海游玩，非常高興。下令給諸大夫說：“說要回去的處死?！鳖佷镁壅f：

“您來海上游玩得開心，然而臣子中有圖謀篡國的人該怎么辦？您現(xiàn)在雖然快樂，您現(xiàn)在雖

然快樂”齊景公說："我卜令說談?wù)摶厝サ木吞幩馈，F(xiàn)在你違犯了我的命令?！蹦闷鸶陙砭鸵?/p>

擊殺。顏涿聚說：“過去夏桀殺了關(guān)龍逢，商紂殺了王子比干，現(xiàn)在您即使殺死我，把我和

關(guān)龍逢、比干湊成三個也是可以的。我說話是為國家，不是為了自身。伸著脖子上前說：

"您殺了我吧！”齊景公便放卜戈催促駕車趕了回去。回去三天以后，就聽說都城里有人圖

謀不讓景公回城的了。齊景公、之所以能繼續(xù)統(tǒng)治齊國，靠的是顏涿聚出了力。

14.閱讀文言文，回答問題。

【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之

手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡栗一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，

食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰："天下無馬！”

嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（選自韓愈《馬說》）

【乙】

臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君日：“請求之?！本?/p>

之。三月得千里馬。馬已死，買其首五白金，反以報君。君大怒口：“所求者生馬，安事②

死馬而捐③五百金！"涓人對曰"死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬。馬

今至矣！“于是不能期年④，千里之馬至三。

（選自《戰(zhàn)國策?燕策一》）

【注】①涓人：國君的近侍。②安事：何用。③捐：花費。④期年：滿一年。

（1）解釋下列劃線的詞語。

①策之不以其道策：

②其真無馬邪其：

③臣聞古之君人聞：

④有噠千金求千里馬者以：

（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

②死馬且買之五百金，況生馬乎？

（3）下列句子中，劃線的“而”與例句中的“而”用法相同的一項是（）

例句：千里馬常有，面伯樂不常有

A.潭西南面望B.中嫉冠面多髯者C.鳴之面不能通其意D.學(xué)畫時

習(xí)之

（4）兩文中"千里當(dāng)"的命運誠然小同，說說不同之處表現(xiàn)在哪里。

【答案】（1）鞭打；表示加強詰問語氣：聽說；用

（2）①只屈辱在奴仆的手里，（和普通馬）一同死在馬槽里，不以千里馬而著稱。②死

馬尚且要花五百金買，何況活馬呢？

（3）C

（4）【甲】文中的“「里馬'’因為不能得到伯樂的賞識、任用，最終"不以「里稱"；【乙】

文中的“千里馬”因為君主的渴求并能夠采納正確的建議，而得以脫穎而出。

【解析】【分析】（1）此題注意一詞多義詞，如，策：鞭打，動詞。其：難道，表示推

測。

（2）本題要解釋清楚關(guān)鍵詞語有：祇：只是。辱：這里指受屈辱而埋沒的才能。奴隸

人：古代也指仆役，這里指喂馬的人。楊：馬棚、馬廄。以：按照，介詞。稱：稱頌，稱

道。且：尚且。況：何況。（3）A項，表修飾。B項，表并列。C項，與例句都是表示轉(zhuǎn)

折。D項，表并列。故選C。

（4）【甲】文因為世上沒有的樂，統(tǒng)治者不賞識、任用“千里馬"，導(dǎo)致"千里馬”的才能被

埋沒，所以最終"不以千里稱乜"；【乙】文君主渴求得到"千里馬"，所以"千里馬”得以脫穎

而出，可見伯樂對于“千里馬"的重要意義，統(tǒng)治者對人才的重要意義。

故答案為：⑴①鞭打：②表示加強詰問語氣：③聽說；④用

⑵①只屈辱在奴仆的手里，（和普通馬）一同死在馬槽里，不以千里馬而著稱。②死馬

尚且?；ㄎ灏俳鹳I，何況活馬呢？

⑶C

⑷【甲】文中的"千里馬"因為不能得到伯樂的賞識、任用，最終“不以千里稱"：【乙】文

中的"千里馬〃因為君主的渴求并能夠采納正確的建議，而得以脫穎而出。

【點評】⑴本題考查理解對義言實詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時要注怠義言詞語

的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即

可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上卜.文，艱據(jù)語境作出判斷。

⑵本題考查文中重:點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體

意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)

到詞達(dá)句順。

⑶本題考查文言虛詞的把握，注意結(jié)合語境理解一詞多義。

⑷本題考查對比閱讀。解答此題的關(guān)鍵是在了解兩篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析文中“T?里

馬”的命運，然后再比較不同即可。

【附參考譯文】

【甲】世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不會經(jīng)常有。因

此即使有千里馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里

馬著稱。

一匹日行千里的馬，一頓有時能吃一石食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它的食量多加飼料來

喂養(yǎng)它。這樣的馬即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質(zhì)也

就不能表現(xiàn)出來，想要和一般的馬一樣尚且辦不到，乂怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫

卻不能通曉它的意思。反而拿著鞭子走到它跟前時，說：“天下沒有千里馬！“唉！難道果

真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識得千里馬吧！

【乙】“我聽說古時有一位國君想用千金求購千里馬，可是三年也沒有買到。宮中有個近

侍對他說道：‘請您讓我去買吧?！瘒团伤チ?。三個月后他終于找到了千里馬，可惜馬

已經(jīng)死了，但是他仍然用五百金買了那匹馬的腦袋，回來向國君復(fù)命。國君大怒道：'我要

的是活馬，死馬有什么用，血14白白扔