【++初中語文+】《回延安》課件+八年級語文下冊+與教學設(shè)計（統(tǒng)編版）

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！薄謩t徐《赴戍登程口占示家人》

勝利了，我該登臺演出了

——梅蘭芳但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山

——王昌齡（唐）寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

——魯迅賀敬之憶往昔崢嶸，——《回延安》情牽延安

在陜北高原上，有一座美麗的城市，那里寶塔聳峙、藍天碧水，它就是歷史名城，我國的革命圣地——延安。作為抗日革命根據(jù)地的延安，當年曾如母親那樣吸引大批優(yōu)秀中華兒女來到自己的身邊，毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家就在這里生活和戰(zhàn)斗了13個春秋。

“延安”像母親那樣哺育他們成長，鼓勵他們在民族解放戰(zhàn)爭中沖鋒陷陣，詩人賀敬之也是其中一員。字詞積累盞（）登時（）糜子（）油饃（）腦畔（）眼眶（）zhǎndēnɡm(xù)éimókuànɡpàn【幾回回】一回又一回。陜北方言里量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，

表示數(shù)量多?！拘母C】人體上心臟所在的地方?！咎炷虾１薄啃稳菥嚯x遙遠，也指相距遙遠的不同地方；形容（說話）漫無邊際?！镜菚r】立刻。【腦畔上】文中指窯洞的頂上。（）店鋪（）鋪開pùpū【串句記憶法】他在剛睡熟的孩子的肚子上蓋了一條白羊肚手巾。（）糜子（）糜爛méimí（）踏步（）踏實踏tàtā讀“pù”:多用作名詞讀“pū”:多用作動詞一般讀作“mí”，只有“糜子”，讀“méi”。動物的胃用作食品時叫（dǔ）。dùdǔ鋪糜（）（）dùdǔ肚字詞積累賀敬之

1924年生，山東嶧縣人。當代詩人、劇作家。13歲考入山東省立第四鄉(xiāng)村師范。1938年底隨學校到四川，開始在《新民晚報》副刊上發(fā)表詩歌與散文。1940年春到延安，入魯迅藝術(shù)學院文學系第三期學習。1945年，以民間傳說“白毛仙姑”為基礎(chǔ)，與丁毅等集體創(chuàng)作了我國第一部具有新特色的民族新歌劇《白毛女》。作品生動地表現(xiàn)出“舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人”這一深刻的主題。1956年，以真摯而熱忱的感情寫下膾炙人口優(yōu)秀詩篇《回延安》。其他主要作品有《放聲歌唱》《雷鋒之歌》等。出版有詩集《放歌集》《并沒有冬天》《朝陽花開》等。作者簡介重溫經(jīng)典憶初心，牢記使命再前行。紅色點亮革命的足跡，朗讀喚醒塵封的記憶。

重溫經(jīng)典憶初心，牢記使命再前行。紅色點亮革命的足跡，朗讀喚醒塵封的記憶。時逢春日，我校校園文化展示活動，我校經(jīng)典誦讀社團傾情打造了一期《朗讀者》之“陜北情·延安魂”欄目，現(xiàn)誠邀八年級全體學生積極參與，以聲傳情，用朗讀的方式呈現(xiàn)內(nèi)心最真摯的情感！——朗誦作品《回延安》

誦讀詩歌

聽范讀，嘗試跟讀，朗讀時要注意輕重緩，以及傳遞的情感相關(guān)介紹Relatedintroduction信信天天游游陜北民歌中一種特別的體裁，最能代表陜北民歌的風韻和特色。其節(jié)奏自由明快，純樸大方。句式結(jié)構(gòu)隨情隨意非常特別。每節(jié)兩句，兩句一韻，下一節(jié)可換韻，亦可不換。短歌可能只有一節(jié)，長的可接連數(shù)十節(jié)乃至成百上千節(jié)。陜北信天游藝術(shù)手法上多用起興、比喻。活動一：心聲回響，情系延安任務(wù)一引文入境，再現(xiàn)心路歷程按欄目組要求，為更好地掌握朗誦要點，需要將劃分《回延安》朗誦小節(jié)，請你給詩歌的每部分取一個小標題，并具體分析每一小節(jié)的情感。1.詩人懷著怎樣的心情回到延安？結(jié)構(gòu)梳理喜悅、激動、深情心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山。千聲萬聲呼喚你——母親延安就在這里！杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。滿心話登時說不出來，一頭撲進親人懷……魂牽十載今朝夢圓看延安回延安延安延安延安憶話贊追憶當年延安的戰(zhàn)斗生活久別重逢時的喜悅與激動描繪見到親人的熱烈場景展現(xiàn)延安的新面貌歌頌“延安精神”和美好未來激動、喜悅感激、懷念親切、感動驚嘆、自豪贊美、熱愛敘事線索：“回延安”的所見所聞所感抒情線索：“重逢—回憶—贊美—展望”結(jié)構(gòu)梳理活動二：聲情并茂，誦延安情任務(wù)二以聲傳情，還原回鄉(xiāng)情感

語言，是情感交流的起源；文字，是情緒傳遞的見證，而朗讀是二者的緊密結(jié)合。詩歌貴在傳情，反復(fù)朗讀，你感受到作者對延安的深厚感情了嗎？節(jié)目組面向廣大同學們征集朗讀錄音。請以小組為單位，自行選擇最喜歡的一部分進行深度賞析，并有感情地朗誦。

圈出你認為用的好的字詞、句子，做細讀和賞析。請用以下句式交流：“我喜歡……，因為……或……好，好在……”的句式。

中國共產(chǎn)黨孕育了光照千秋的“延安精神”，在中國革命和建設(shè)中發(fā)揮了巨大的作用?！把影簿瘛笔侵袊伯a(chǎn)黨的傳家寶，是中華民族的寶貴精神財富，它對中國歷史發(fā)展進程產(chǎn)生著巨大和深遠的影響。

誰能談一談對“延安精神”的理解？

這首詩讓我們感受到了作者由興奮--感激——喜悅——贊頌——熱愛的情感變化，請同學們小組合作，選擇自己最喜歡的一節(jié)，深情朗誦吧。用你的“最美”聲音傳達出作者的情感吧?；顒尤汗P下生花，繪信天游

除了朗誦《回延安》之外，節(jié)目組積極鼓勵同學們以“信天游”陜北民歌形式創(chuàng)作，優(yōu)秀作品將刊登在宣傳展板。任務(wù)三寫作“信天游”，體會民俗文化內(nèi)涵

請同學們嘗試用“信天游”民歌形式創(chuàng)作一節(jié)詩，可以表現(xiàn)校園生活，可以表現(xiàn)二十年后返回母校的情感，還可以表現(xiàn)其他內(nèi)容。

山巔風輕云飛揚，書聲瑯瑯入云霄。操場汗水澆青春，腳步不停搖夢想。晨光露水閃希望，筆尖舞動繪明天。星空夢想燃希望，師生共話未來篇。歲月悠悠二十載，門前柳綠更添彩。心潮澎湃情難忘，桃李芬芳滿園香。歌聲飛揚心自在，校園記憶永珍藏?；厥茁L路行，師恩友情永流芳。

佳作展示信天游的韻律：我們一同探索了“信天游”那自由奔放的靈魂，它如同陜北高原上的風，無拘無束，直抵人心。同學們的分享如同璀璨星辰，照亮了我們對這種民歌形式的理解之路。詩人的情感世界：在朗讀《回延安》的韻律中，我們感受了詩人對延安的無盡眷戀，如同母親般的溫暖與慈愛。我們通過細膩的分析，觸摸了詩歌中情感的起伏，如同山川般壯闊，如同河流般綿延。創(chuàng)作的情感流露：我