“雙減”政策下達拉特旗初中學(xué)生課外體育活動調(diào)查研究_第1頁
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“雙減”政策下達拉特旗初中學(xué)生課外體育活動調(diào)查研究_第3頁
“雙減”政策下達拉特旗初中學(xué)生課外體育活動調(diào)查研究_第4頁
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文檔簡介

摘要:自從“雙減”政策執(zhí)行之后,體育成為了廣泛關(guān)注的核心,這對體育行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展和規(guī)范曝光極為有益;此外,體育教育也將迎來前所未有的快速進步,這意味著青少年的體育活動將擁有更廣闊的發(fā)展空間。體育教育的課外活動不僅限于學(xué)校內(nèi),還包括在學(xué)校外開展的各種活動,如健身、體操、舞蹈、娛樂活動和健康課程等,旨在通過這些活動提升學(xué)生的體育技能,豐富他們的課外文化生活。本人運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法通過對達拉特旗中學(xué)學(xué)生體育活動現(xiàn)狀的開展?fàn)顩r進行了調(diào)查與分析,得出以下結(jié)論:(1)大多數(shù)初級中學(xué)學(xué)生對體育活動的價值認知有正確的理解,參與體育活動也有積極的態(tài)度,并且參加課外體育活動有一定的目的和興趣點,此外男生在積極主動性方面強于女生;(2)有部分學(xué)生在參加課外體育活動的次數(shù)、持續(xù)時間和運動強度上沒有達到《國務(wù)院關(guān)于實施健康中國行動的意見》規(guī)定的要求,尤其是初三學(xué)生;(3)學(xué)生在課外運動項目的選擇上呈現(xiàn)多元化,而球類項目的運動被多數(shù)學(xué)生重視和選擇;(4)大多數(shù)學(xué)生因為學(xué)習(xí)負擔(dān)重直接影響學(xué)生參加課外體育鍛煉從而忽視體育的重要性。關(guān)鍵詞:初中生;體育活動;調(diào)查;達拉特旗中學(xué)1前言國家的未來寄托在青少年的健康上,這一點一直受到黨和政府的極大關(guān)注。為了提升年輕人的健康水平,已經(jīng)推出了很多相關(guān)的政策措施。根據(jù)官方網(wǎng)站在2021年9月發(fā)布的數(shù)據(jù),當(dāng)前青少年群體中,近視率居高不下,肥胖問題逐漸增多,大學(xué)生的體質(zhì)也持續(xù)走低。針對這些問題,2021年7月,中共中央局和國務(wù)院辦公廳發(fā)布了一項旨在減輕義務(wù)教育學(xué)生學(xué)業(yè)壓力和校外學(xué)習(xí)負擔(dān)的指導(dǎo)意見,(簡稱"雙減"政策),“雙減”政策為課外體育活動提供了政策支持,將其作為學(xué)校教育的重要組成部分,強調(diào)了體育活動在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。政策的實施減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān),為體育活動騰出了更多時間和空間。在“雙減”政策背景下,體育活動推進體教融合存在著研究角度缺實踐、論證角度缺理論等問題。本文通過對達拉特旗初中學(xué)生體育活動現(xiàn)狀進行調(diào)查分析,了解達拉特旗初中學(xué)生在體育運動價值認知、課外體育運動項目的選擇和體育運動動機等方面的特點,以及影響達拉特旗初中學(xué)生參與體育活動的主要因素,培養(yǎng)綜合素質(zhì)的激勵理論為基礎(chǔ),探索出“雙減”政策下體育活動推進體教融合的實施路徑:整合體育活動與學(xué)校教育資源,創(chuàng)新體育活動活動設(shè)計和教學(xué)方法。從而促進達拉特旗初中學(xué)生建立良好的體育生活方式及形成良好的終身體育鍛煉意識。2研究對象及方法2.1研究對象本論文研究的對象為達拉特旗中學(xué)的初中生在“雙減”政策下參與體育活動的基本現(xiàn)狀和情況,選用的調(diào)查對象是達拉特旗中學(xué)初一、初二和初三年級進行分年級整群抽樣,共計300名學(xué)生。2.2研究方法2.2.1文獻資料法根據(jù)研究需要,通過圖書館、中國知網(wǎng)等平臺,在“雙減政策”,“中學(xué)生體育活動”,“相關(guān)體育活動”等相關(guān)文獻關(guān)鍵詞進行了分析,解讀當(dāng)今青少年體育的現(xiàn)狀情況,從政策推廣“雙減”政策與實施和促進青少年體育參與行動的行動效果研究情況。收集和分析有關(guān)體育運動的文獻,“雙減”政策的原文和解釋。以及通過研究能得到更為清晰的闡述,為論文的研究和寫作打下理論基礎(chǔ)。2.2.2問卷調(diào)查法根據(jù)本論文研究制定了達拉特旗中學(xué)學(xué)生在雙減政策下參與體育活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷。本次問卷調(diào)查采用分年級隨機抽樣的方式進行調(diào)查,初一抽取2個班,初二抽取2個班,初三抽取2個班,共300份問卷?;厥沼行柧?68份,回收率89.3%,除去無效問卷23份,有效問卷245份,有效率91.4%,其中初一80份占32.7%,初二82份占33.5%,初三83份占33.8%;男生占128份,女生占117份。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法根據(jù)研究對搜集到的數(shù)據(jù)運用Excel進行數(shù)據(jù)的收集、錄入、整理、統(tǒng)計分析,以此來作為本論文的數(shù)據(jù)支持。3結(jié)果與分析3.1“雙減政策下”初級中學(xué)學(xué)生參與體育活動的動機動機是使人直接行動的內(nèi)在心理代理或者原動力。根據(jù)動機產(chǎn)生的原因,可以分為內(nèi)在動機和外在動機。第一是由生物自身固有的代理引起的(例如激素、中樞神經(jīng)激發(fā)、理想、欲望等);這些都是由外在激勵(例如異性、食物、金錢、獎勵和懲罰等)引起的[2]。體育動機它是一種內(nèi)在的心理發(fā)散,促使學(xué)生參加體育運動,從而達到身體運動。通過運動來發(fā)展自己的身體,愉悅內(nèi)心的一種心理需求。表1雙減政策下初級中學(xué)學(xué)生參與體育活動動機分析表(n=245)動機總(=245)男(n=128)女(n=117)初一初二初三占(%)排序占(%)排序占(%)排序占(%)排序占(%)排序占(%)排序鍛煉身體95.1192.411001100185.721001興趣愛好84.7281386.4274.1394.5189.32學(xué)校要求59360457.2586.6246.2336.93緩解壓力40.6424.8568.9362.5428.67255考試達標(biāo)35.7520764438.4633423.86自我展示34692.2216741.1531.9627.44其他原因31723.2645.1619.6732.9523.57表1顯示,初級中學(xué)學(xué)生參與體育活動的動機依次是:鍛煉身體95.1%、興趣愛好84.7%、學(xué)校要求59%、緩解壓力40.6%、考試達標(biāo)35.7%、自我展示34%、其他原因31%,可見初級中學(xué)學(xué)生參與體育活動的動因呈現(xiàn)了多元化的特征,最主要的內(nèi)在因素就是鍛煉身體,外在因素是學(xué)校的要求。男生參與體育活動的動機依次是:鍛煉身體92.4%、自我展示92.2%、興趣愛好81%、學(xué)校要求60%、緩解壓力24.8%、其他原因23.2%、考試達標(biāo)20%;女生參與體育活動的動機依次是:鍛煉身體100%、興趣愛好86.4%、緩解壓力68.9%、考試達標(biāo)64%、學(xué)校要求57.2%、其他原因45.1%、自我展示16%;表明男女生在參與體育活動動機上既有共性也有一些差別,不論男生還是女生對體育具有鍛煉身體的價值認識是一致的,都希望通過體育活動來增強體質(zhì),增進健康;但仍表現(xiàn)出性別上的差異,男生出于對自我展示而參與體育活動,而女生則傾向于興趣愛好、緩解壓力,希望在進行體育鍛煉時不僅讓自己身心愉悅同時還能加強人際交往,廣交朋友。3.2初級中學(xué)學(xué)生對體育運動價值的認知體育運動價值是指體育能夠滿足人類生存發(fā)展、享受等需要,是體育功能與人類需求之間的關(guān)系。它既包括了體育對人的身體鍛煉、增強體質(zhì)所產(chǎn)生的積極效應(yīng),也包含著體育對人精神世界及社會關(guān)系影響的因素。體育價值由于其分類的不同而有不同的取值,按體育作用對象可分為個體價值與群體價值:按體育作用范圍可分為生理價值、心理價值與群體價值;生理價值又可分為健身、娛樂價值;心理價值又可分為教育、審美、道德等價值;社會價值又可分為政治、科學(xué)、經(jīng)濟等價值。對體育價值的評定主要是基于是否有利于人的身心健康發(fā)展和社會需要的程度[6]。本次調(diào)查主要為了了解達拉特旗中學(xué)學(xué)生對體育運動的身體、心理和社會適應(yīng)三方面價值的認知情況。表2初級中學(xué)學(xué)生對體育運動價值認知分析表(n=245)了解程度初一初二初三共計占(%)排序占(%)排序占(%)排序占(%)排序強身健體93.9195.5196.6195.81娛樂消遣85.5489.1290.8389.53緩解壓力86.4288.3393.2289.92增進感情65.8572.6586.5575.6 45發(fā)展個性54.9662.5664.3661.86減肥塑形86.4386.3490.3488.87根據(jù)表2可知,從總體上看學(xué)生對體育運動價值的認知依次是強身健體95.8%、緩解壓力89.9%、娛樂消遣89.5%、減肥塑形88.8%、增進感情75.6%、發(fā)展個性61.8%;再從年級上看初一、初二和初三學(xué)生對體育運動價值的認知呈現(xiàn)遞增趨勢,存在一些共性認知如:對強身健體的認知都排在首位,對發(fā)展個性的認知都排在末位;初三學(xué)生對體育運動價值的認知程度都普遍高于初一初二學(xué)生,這是和初三學(xué)生即將參與體育會考有關(guān);而初一學(xué)生剛參加完中考體育但仍對體育運動價值的認知程度相對較低,這與中考體育所引起的被動體育有關(guān);但總體看來初級中學(xué)學(xué)生對體育運動價值的認知相對積極、正確,這與初級中學(xué)良好的體育氛圍有著密切的聯(lián)系。3.3雙減政策下初級中學(xué)學(xué)生參與課外體育活動現(xiàn)狀3.3.1初級中學(xué)學(xué)生參與課外體育活動項目選擇表3調(diào)查結(jié)果顯示,初級中學(xué)學(xué)生體育活動項目的選擇呈現(xiàn)多樣性,排在前五位的項目依次是乒乓球60%、羽毛球53.9%、籃球53.2%、跑步48.9%、武術(shù)47.5%,前三位都是球類項目,說明初級中學(xué)球類項目的開展較受學(xué)生們的喜愛,又因為乒乓球是中國的“國球”,在我國有極為廣泛的群眾基礎(chǔ)與社會影響,是學(xué)生喜歡乒乓球原因之一;初級中學(xué)學(xué)生課外體育活動項目中選擇武術(shù)的學(xué)生相對來說較多,這與初三體育會考中選考項目為太極有著密切的聯(lián)系,說明學(xué)生選擇的課外體育活動項目受體育會考的影響。在初級中學(xué)學(xué)生中男生選擇的課外體育活動項目前五名分別是籃球74.6%、武術(shù)67.0%、乒乓球51.8%、羽毛球46.4%、足球44.3%,由此可知男生較喜歡球類運動及武術(shù)項目,而女生選擇的課外體育活動項目前五名分別是健美操80.5%、乒乓球74.4%、跑步72.8%、羽毛球66.9%、排球50.0%,由此可知女生喜歡對抗程度低、美感強的運動,其中跑步也是女生中選頻率較高的項目,因為跑步技術(shù)簡單且不受時間、場地的限制,是一項具有較高鍛煉價值的運動項目[10]。表3初級中學(xué)學(xué)生參與課外體育活動項目選擇分析表(n=245)場地選擇男(n=128)女(n=117)初一(n=80)初二(n=82)初三(n=83)共計(n=245)占%排序占%排序占%排序占%排序占%排序占%排序乒乓球51.8374.4274.2150.5541.12601羽毛球46.4466.9464.1245637.6453.92籃球74.6113.51258.9556238.8353.23跑步35.61072.8366.9443.9730.5548.94武術(shù)67212.61368.7342.8824.7847.55足球排球44.3547.1742.8833961.9145.56游泳38.9750538.41060.4129.86437跳繩39.4648644.6654.9326.2742.78健美操35.7947.1742.9754.931911409臺球11580.5139.2925.51121.11029.910街舞38.9711.61433.91129.61022.3929.111輪滑9.11442.7930.31218.61211.71521.112跆拳道17.21122.31121.41318.61216.7121913其他10.81232.3108.91413.21413.11318.51410.8127.8154.51513.21413.1139.8153.3.2初級中學(xué)學(xué)生參與課外體育活動的持續(xù)時間、活動頻率和運動強度國家推出“雙減”政策的目的是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)及課外輔導(dǎo)壓力,促進學(xué)生身體正常發(fā)育、勞逸結(jié)合、全面發(fā)展,為新時代培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、身體健康、知行合一、擁有良好社會交往能力的人才。通過對學(xué)校體育價值的研究,“雙減”政策出臺為新時代學(xué)校體育發(fā)展提供契機,保障學(xué)校體育發(fā)展的時間與空間,引導(dǎo)學(xué)校教育評價維度轉(zhuǎn)變,促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。同時“雙減”政策可以有效提高我國學(xué)校體育全面發(fā)展,使價值內(nèi)涵得到進一步豐富,為促進學(xué)生身心全面發(fā)展提供強大助力。其中說明,“實施學(xué)生健康促進行動”中指出中學(xué)生處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段。鼓勵學(xué)生每周至少進行三次體育鍛煉,并且每次能夠持續(xù)中等強度的鍛煉半小時以上,或者是每周中等強度的鍛煉時間累計達到兩個半小時,高強度鍛煉的時間累計達到一小時十五分鐘,學(xué)生參加體育鍛煉的頻率能夠體現(xiàn)出鍛煉是否達到強生健體、增強體質(zhì)的目的意義[11]。表4初級中學(xué)學(xué)生參與課外體育活動持續(xù)的時間分析表(n=245)30分鐘以下30-60分鐘60分鐘以上百分比(%)人數(shù)百分比(%)人數(shù)百分比(%)人數(shù)初一15.31337.53046.337初二19.51637.83142.735初三43.43645.83810.89共計6.56540.49933.181從表4可以看出,達拉特旗中學(xué)65名學(xué)生參加課外體育活動時間在30分鐘以下,占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的26.5%;99名學(xué)生參加體育鍛煉時間在30-60分鐘,占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的40.4%;81名學(xué)生參加體育鍛煉時間在60分鐘以上,占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的33.1%。從不同鍛煉時間上,30分鐘以內(nèi)的學(xué)生中初一15.3%、初二19.5%、初三43.4%,按年級呈現(xiàn)上升趨勢,30分鐘至60分鐘內(nèi)學(xué)生中初一37.5%、初二37.8%、初三40.4%,按年級呈上升趨勢;鍛煉時間在60分鐘以上的學(xué)生中初一46.3%、初二42.7%、初三10.8%,按年級呈現(xiàn)遞減趨勢;有43.4%的初三學(xué)生每次鍛煉時間短于30分鐘,說明大部分初三學(xué)生離每天鍛煉1小時的要求相差較遠;初一學(xué)生每次鍛煉在30分鐘以下比例最少,每次鍛煉1小時以上的比例最高。由此看出,初一、初二學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力相對較小課外體育鍛煉的時間也相對較多,但隨著年級的逐步提高學(xué)業(yè)壓力也隨之增加,長時間運動的比重有逐漸下降的趨勢,說明初一、初二學(xué)生參與體育活動的積極性略高與初三學(xué)生。表5初級中學(xué)學(xué)生參與課外體育活動的頻率分析表(n=245)<3次3-5次>5每天占(%)人數(shù)占(%)人數(shù)占(%)人數(shù)占(%)人數(shù)初一21.31743.83527.5227.46初二18.31541.53430.5259.78初三22.91955.44618153.73共計20.85146.911525.4626.917根據(jù)調(diào)查結(jié)果表5可知,達拉特旗中學(xué)學(xué)生除去大課間活動,每周課外體育活動頻率小于3次的有51人,占20.8%;每周課外體育活動頻率為3-5次的有115人,占46.9%;每周課外體育活動頻率大于5次的有62人,占25.4%;每天都進行體育活動的學(xué)生有17人,占6.9%;從不同年級分析,每周體育活動頻率小于3次的學(xué)生中初三年級占比最高達到22.9%,初一初二學(xué)生相差不大;每周體育活動頻率在3-5次的學(xué)生中初三年級占比最高達到46%,初一初二學(xué)生相差不大;每周體育活動頻率大于5次和每天都進行體育活動的學(xué)生中初三學(xué)生的占比都最少,分別是18%和3.7%;說明初三學(xué)生面臨著即將中考的學(xué)業(yè)壓力,活動頻率也有所下降。出汗量反映了體育鍛煉活動的運動強度,運動強度與身體出汗和呼吸程度成比,運動越劇烈,身體出汗量越多,呼吸越快。根據(jù)自我感覺出汗程度判斷本次調(diào)查問卷中的鍛煉強度,運動時全身發(fā)熱說明運動量較小,微微出汗及中等出汗為中等運動,大汗則表現(xiàn)為大運動。表6初級中學(xué)學(xué)生參與課外體育活動的運動強度分析表(n=245)出汗程度初一初二初三共計人數(shù)占(%)人數(shù)占(%)人數(shù)占(%)人數(shù)占(%)出大汗20252834.11922.96727.4中等出汗2328.82226.82934.97430.2微微出汗2227.52125.62327.76626.9全身發(fā)熱1518.61113.41214.53815.5調(diào)查結(jié)果表6顯示,運動強度為小強度的學(xué)生有38人,占15.5%;運動強度為中等強度的學(xué)生有140人,占57.1%;運動強度為大強度的學(xué)生有67人,占27.4%;每次體育鍛煉強度達到中等及以上的學(xué)生有207名,占84.5%,但從不同年級分析,初二學(xué)生大強度運動占比重最高為34.1%,初三學(xué)生占比最少為22.9%。表明初三的體育會考對不同年級的學(xué)生都有促進作用,都力求通過中等或以上強度的體育活動增強體質(zhì)、增進健康,提高自己的運動能力與成績,為初三體育會考打好基礎(chǔ),但初三學(xué)生面臨巨大的學(xué)業(yè)壓力所以大強度的體育活動就相對較少。3.3.3初級中學(xué)學(xué)生參與課外體育活動的組織形式由表7可以看出,初一、初二、初三學(xué)生與同學(xué)一起參加體育活動的比例最高,為42.4%,其次是學(xué)校組織,為27.3%,個人活動20%,與家人一起為10.2%;男生、女生也都最喜歡與同學(xué)一起參與運動42.4%,其次是學(xué)校組織27.3%、個人活動20%、與家人一起10.2%;總體來看大多數(shù)學(xué)生喜歡是與同學(xué)一起參與體育活動,不喜歡與家人一起參與體育活動。隨著年級的增加,與同學(xué)一起運動的占比有逐漸下降的趨勢而學(xué)校組織的形式卻逐步提高,因為隨著學(xué)業(yè)壓力的不斷提高,初中生課余與同學(xué)一起運動的時間也逐漸減少又因為初三學(xué)生即將參加體育會考,所以學(xué)校組織的針對性體育活動又會逐年級增加,說明體育會考對促進學(xué)校體育發(fā)展有著積極的作用。表7初級中學(xué)學(xué)生參與課外體育活動組織形式分析表(n=245)形式男(n=128)女(n=117)初一(n=80)初二(n=82)初三(n=83)共計(n=245)人數(shù)占(%)人數(shù)占(%)人數(shù)占(%)人數(shù)占(%)人數(shù)占(%)人數(shù)占(%)與同學(xué)584546393847.53441323810442.4學(xué)校組織36283126.51822.5212628346727.3個人活動24192521.416201518.318224920與家人10815138101214.65625初級中學(xué)學(xué)生課外體育活動場地的選擇體育活動場地是為人們提供的體育活動或體育競賽時所使用的場地的統(tǒng)稱,它主要包括露天體育活動場地和室內(nèi)體育活動場地,而體育場地是否得到保障與學(xué)生參與課外鍛煉情況息息相關(guān)[13]表8初級中學(xué)學(xué)生課外體育活動場地的選擇分析表(n=245)場地選擇男(n=128)女(n=117)初一(n=80)初二(n=82)初三(n=83)共計(n=245)人數(shù)占%人數(shù)占%人數(shù)占%人數(shù)占%人數(shù)占%人數(shù)占%公共體育場所5542.92622.22531.23036.62631.48133.1公共空地區(qū)域1713.32319.71316.31720.71012406.3學(xué)校4434.55446.23442.52530.539479840家中129.31411.98101012.289.62610.6學(xué)生課外體育活動場所選擇情況見表8,40%的學(xué)生會選擇在學(xué)校進行體育活動;其次是公共體育場所有33.1%,例如體育活動中心、健身公園、體育場、村鎮(zhèn)活動中心等;選擇公共空地的有16.3%,有40人,例如在河岸、街道、綠道、登山梯、路邊等公共空地;還有10.6%選擇的是家里,可以看出學(xué)校的場地能夠較好的滿足學(xué)生體育活動的需求,還因為受達拉特旗當(dāng)前疫情的影響,公共體育場所和公共空地區(qū)域人流量較大存在病毒傳播風(fēng)險,所以選擇在學(xué)校進行體育鍛煉的學(xué)生就相對較多;而男生場地的選擇依次是公共體育場所42.9%、學(xué)校44%、公共空地區(qū)域17%、家中12%;女生場地的選擇依次是學(xué)校46.2%、公共體育場所22.2%、公共空地區(qū)域19.7%、家中11.9%,所以男生、女生在體育活動場地選擇方面既有聯(lián)系又有區(qū)別;而初一、初三的學(xué)生體育活動場地的選擇首先是學(xué)校,分別有42.5%和47%,初二學(xué)生場地選擇首先是公共體育場所有36.6%。因為初一學(xué)生剛步入初中,學(xué)校場地器材對初一學(xué)生具有較強的吸引力所以首選的體育活動場地為學(xué)校,初三學(xué)生因為學(xué)業(yè)繁忙所以首選的體育活動場地也為學(xué)校;初三學(xué)生在校外參與體育活動的比重最少因為校外體育活動的時間比較局限,只有在放學(xué)、周末或假期才會在校外進行體育活動,又因為初三學(xué)業(yè)繁忙所以能夠在校外活動的時間又更少,再加上初三學(xué)生即將面臨體育會考在學(xué)校進行練習(xí)會考項目的時間就會加大,所以初三學(xué)生在學(xué)校活動的比重最大,很好的增加了學(xué)校體育場地器材的利用率。3.4初級中學(xué)學(xué)生參與課外體育活動的影響分析課外體育活動是在體育課程以外進行的,以健身、保健、娛樂為目的,以提高運動技術(shù)水平的課余體育訓(xùn)練以及豐富學(xué)生課余文化生活進行的課余體育競賽等的總稱[14]。表9初級中學(xué)學(xué)生參加課外體育活動的影響分析表(n=245)運動項目初一初二初三共計占(%)排序占(%)排序占(%)排序占(%)排序?qū)W習(xí)緊張缺少時間60.3165.8174.2167.91沒有組織53.3245.0256.8252.52不感興趣28.5422.4529.1625.85沒有喜歡的運動17.5615.1711.9715.67缺少場地器材15.5718.7610.5814.88擔(dān)心受傷27.4525.3444.5333.74家長不支持9.2810.7829.8517.76體弱多病5.596.193.394.19其他原因35.8331.9341.2436.83從表9中可以看出,影響學(xué)生參與課外體育活動的因素依次是學(xué)習(xí)緊張缺少時間67.9%、沒有組織52.5%、其他原因36.8%、擔(dān)心受傷33.7%、不感興趣25.8%、家長不支持17.7%、沒有喜歡的運動15.6%、缺少場地器材14.8%、體弱多病4.1%;從年級上看影響初一學(xué)生課外體育活動的因素前五位依次是學(xué)習(xí)緊張缺少時間60.3%、沒有組織53.3%、其他原因35.8%、不感興趣28.5%、擔(dān)心受傷27.4%;影響初二學(xué)生課外體育活動的因素前五位依次是學(xué)習(xí)緊張缺少時間65.8%、沒有組織45%、其他原因31.9%、擔(dān)心受傷25.3%、不感興趣22.4%;影響初三學(xué)生課外體育活動的因素前五位依次是學(xué)習(xí)緊張缺少時間74.2%、沒有組織56.8%、擔(dān)心受傷44.5%、其他原因41.2%;家長不支持29.8%;由此可知初一、初二和初三的學(xué)生中影響因素既有聯(lián)系又有區(qū)別,共同的影響因素有學(xué)習(xí)緊張缺少時間、沒有組織、擔(dān)心受傷;而學(xué)習(xí)緊張缺少時間是初中學(xué)生的首要影響因素,說明初級中學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大不能有效的積極參與課外體育活動;沒有組織是影響初級中學(xué)學(xué)生的次要因素,說明初級中學(xué)課外體育活動的組織還不能較好的滿足學(xué)生的需求,有待改進;從擔(dān)心受傷和家長不支持的兩個影響因素來看初三學(xué)生明顯高于初一、初二的學(xué)生,說明初三學(xué)生即將參與體育會考和學(xué)業(yè)考試,受傷對于初三學(xué)生的影響較為嚴重,再加上中考的壓力家長不支持的因素就大大提高。3.5初級中學(xué)學(xué)生參與體育教學(xué)課堂表現(xiàn)分析體育教學(xué)本身也是產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的動力主體,而在體育教學(xué)中學(xué)生的課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效率是緊密聯(lián)系[15]。表10初級中學(xué)學(xué)生參加體育教學(xué)課堂表現(xiàn)分析表(n=245)表現(xiàn)男生女生合計數(shù)量占(%)數(shù)量占(%)數(shù)量占(%)積極參與,全身心投入6651.64538.511145.3參與度一般,能克服技術(shù)和體能問題3527.32723.16225.3不排斥,但積極性不高1814.13429.15221.2知難就退,能躲就躲97119.3208.2總計128100117100245100通過表10對學(xué)生參與體育教學(xué)表現(xiàn)來看,我們可以看出不同性別學(xué)生在體育教學(xué)表現(xiàn)不同,積極參與,全身心投入上,男生占比最高,達到51.6%,有66人;而女生相對較少只有38.5%,45人;知難就退,能躲就躲的學(xué)生中男女生差別不大分別為7%和9.3%;總體看不管男生還是女生在參與體育教學(xué)表現(xiàn)上都是相對積極的,說明初級中學(xué)體育教師的教學(xué)方式能較好的滿足學(xué)生的需求,能夠調(diào)動學(xué)生的主動性使其積極參與體育課堂,因此體育教師應(yīng)繼續(xù)強化自身責(zé)任意識,安排好每一節(jié)體育課,充分根據(jù)學(xué)生的不同性別開展有針對性的教育,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,特別重視對女生思想上的教育。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1本文的研究結(jié)果可以看出,達拉特旗中學(xué)的學(xué)生在參與體育活動的過程當(dāng)中,究其動因,可發(fā)現(xiàn)其存在的多樣性特點,并且最為主要的內(nèi)在因素就是學(xué)生希望通過體育活動起到強身健體的作用;從外在因素的情況來看,主要體現(xiàn)為學(xué)校方面的硬性要求。4.1.2從學(xué)生參與體育運動價值認知的角度來看,其普遍認知都是比較積極和正確的;但對發(fā)展個性和增進感情的體育運動價值認知程度相對較低。4.1.3大部分的初級中學(xué)學(xué)生都會參與到體育活動當(dāng)中,學(xué)生經(jīng)常參加的體育活動項目前五名分別是乒乓球、羽毛球、籃球、跑步、武術(shù);男女性別方面差別較大,男生更愿意參與一些具有對抗性的體育運動活動,女生更加偏向于參加健美操、乒乓球等,相對而言體育項目中運動量較為平緩的活動。相比較于去校外鍛煉學(xué)生更樂意在校內(nèi)進行體育鍛煉。4.1.4少部分初三學(xué)生在鍛煉的頻率、持續(xù)時間和運動強度等方面都呈現(xiàn)不足,從而影響體育鍛煉的效果。4.1.5隨著年級的增長,學(xué)生與同學(xué)一起參與體育活動的占比逐漸降低,但參與學(xué)校組織的體育活動的占比逐漸升高,但總體來看大多數(shù)學(xué)生喜歡是與同學(xué)一起參與體育活動,不喜歡與家人一起參與體育活動。4.1.6在高強度的學(xué)習(xí)下影響初級中學(xué)學(xué)生參與課外體育活動最大因素是學(xué)習(xí)緊張缺少時間,次要因素是沒有組織,說明初級中學(xué)對于課外體育活動的組織不能很好的滿足學(xué)生的需求,還有少部分學(xué)生認為缺少場地器材也是影響因素之一,而因為體弱多病的影響課外體育活動的學(xué)生最少。4.1.7總體看不管男生還是女生在參與體育教學(xué)課堂表現(xiàn)上都是相對積極的,但女生參與體育教學(xué)課堂的積極性會略低于男生。4.2建議4.2.1激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的內(nèi)在心理動因體育老師可以對上課的教學(xué)方法進行創(chuàng)新改變傳統(tǒng)且單一的組織形式,找出合適的教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓體育課更有效的開展。提倡多樣化體育活動:

鼓勵學(xué)生參與多種體育活動,如籃球、足球、羽毛球、游泳等,以滿足不同學(xué)生的興趣和特長。在平??梢試L試與同學(xué)做朋友,深入了解學(xué)生的興趣愛好,讓學(xué)生更喜歡體育老師,也會更喜歡進行體育鍛煉。4.2.2加強課外體育活動的組織達拉特旗中學(xué)在未來開展課外體育活動的時候,要嘗試結(jié)合本地區(qū)的實際情況與特點,重點要開設(shè)一些具有地域文化特色的體育運動項目,為了擁有一個較為和諧的活動感觸,可以通過增加相關(guān)活動類型,由此不斷提高學(xué)生主動加入體育相關(guān)活動的趣味性。并且,也可以每月定期開展一些比賽活動,這樣將有效增強學(xué)生的團結(jié)合作意識,切實提高學(xué)生的參與能力以及團隊之間的溝通與協(xié)調(diào)能力,對于其在未來更好的參與體育鍛煉都是非常必要的。4.2.3解決學(xué)生運動頻率、時間、強度不足的問題在課下積極開展體育活動,每次簽到由班主任負責(zé),再由體育老師幫助指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體,該方法可以監(jiān)督每名學(xué)生參與體育活動,從而使得每名參加運動時間在半個小時之內(nèi)的學(xué)生以及兩次體育活動之間間歇時間較長的學(xué)生均能有效地完成運動,而且還有助于學(xué)生掌握運動項目的動作技術(shù)。4.2.4改善場地與設(shè)施體育場地設(shè)施有保障。初中階段作為青少年生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,其身體機能發(fā)展水平直接影響著未來生活質(zhì)量的高低。在新時期,我國還提出了全面推進素質(zhì)教育的方針,為此,地方政府和學(xué)校要加強體育場地和體育器材的建設(shè)和維護,為學(xué)生開展課余體育活動提供良好的環(huán)境和設(shè)施,同時還要支持初中生在“雙減政策下”開展課余體育活動。4.2.5培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的自我意識體育教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生體育運動能力的提高和體育意識的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性,使其全身心投入體育課堂,加速體育知識與技能的學(xué)習(xí),形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度,為其終身體育打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻陳松林.“雙減”政策下體育健康教育與中學(xué)生健康素養(yǎng)的關(guān)[J].,2024(01):147-150.姚金剛.“雙減”政策指導(dǎo)下的初中體育活動課策略與成效[J].中學(xué),2024(02):69-71.劉帥鵬.對W縣雙減政策影響下初中生課外體育活動的調(diào)查與分析[J].山東大學(xué)田浩然,崔盛.“雙減”政策背景下學(xué)校體育的促學(xué)效應(yīng)及其公平性探討[J/OL].中國人民大學(xué)教育學(xué)刊:1-16[2024-04-04].王旭.“雙減”政策背景下的學(xué)校體育[C]//國際班迪聯(lián)合會.2024年第二屆國際體育科學(xué)大會論文集.2024.000617.張向洋,臧萬里,余淼.“雙減”政策背景下小學(xué)體育教育高質(zhì)量發(fā)展路徑研究[J].冰雪體育創(chuàng)新究,2024,5(01):128-130.DOI:10.20155/ki.issn2096-8485.2024.01.043.田浩然,崔盛.“雙減”政策背景學(xué)校體育促學(xué)效應(yīng)及其公平性[J/OL].中國人民大學(xué)劉洪強.“雙減”政策下中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展策略探析[N].科報,2023-12-26(B03).劉小槐.“雙減”政策下初中課外體育活動可行性探究[J].基礎(chǔ)教壇,2023(23):24-26.王霞.淺談“雙減”政策視角下“體教融合”新模式在初中中發(fā)展的策略[J].冰雪體育創(chuàng)新研究,2023(24):140-143.駱楊.“雙減”政策下我國中學(xué)學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀、困境及優(yōu)化路徑[C]//湖北省體育科學(xué)學(xué)會.第一屆湖北省體育科學(xué)冊).劉斌.影響初中生課外體育活動的因素分析——以某初級中學(xué)為例[J].山西青年,2021(11):171-172.余園.雙減政策下初中生參與課外體育活動與訓(xùn)練的影響因素分析[J].當(dāng)代體育科技,2021,11(16):96-98+103.DOI:10.16655/ki.2095-2813.2010-1579-7305.孫啟峰.山東省體育專項特色初中課外體育活動開展現(xiàn)狀研究[D].曲阜師范大學(xué),2020.DOI:10.27267/ki.gqfsu.2020.001491.向鳳婷.武漢市初中生雙減政策下課外體育活動參與現(xiàn)狀及對策[J].安徽體育科技,2019,40(02):91-94.李文嶺.課外體育活動對促進初

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