西師版五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元完整教案

1.《看?！方虒W(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并掌握本課的7個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語及文中優(yōu)美的詞句，會(huì)用“前赴后繼”和“照耀”造句。2.理解課文內(nèi)容，了解不同角度、不同時(shí)間觀看海潮時(shí)它所具有的不同特點(diǎn)，感受海潮的柔美和壯美。3.有感情地朗讀課文。4.感受海潮的柔美與壯美。5.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者多角度的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）

多媒體課件。教學(xué)方法授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)，采取展示海潮的錄像資料與朗讀課文和討論課文相結(jié)合的方法來進(jìn)行。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。教學(xué)過程一、讀題質(zhì)疑、導(dǎo)入新課

1有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？

2大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看?！愤@篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1自由輕聲讀課文，給不會(huì)讀的字和不理解的詞注上記號(hào)。

2交流自讀情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。

3再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。

4課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。

5簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。三、熟讀課文，初步感悟1、熟讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。2、找出你喜歡的詞語、句子抄在摘抄本上。第二課時(shí)一、溫故導(dǎo)入、梳理問題1、回憶課文，請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容?？春Ｊ羌淇斓氖掠绕涫巧铣睍r(shí)的海。2、讀此句話，提出有價(jià)值的問題。預(yù)設(shè):為什么看上潮時(shí)的海是件愉快的事？（“這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧?！睆拇司湓掦w會(huì)潮水變化無窮。）二、提示引路，自讀探究1、自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們帶著以上的問題，有感情的朗讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的答案，不明白的在旁做上批注。2、生自學(xué)，師巡視。三、研讀課文、合探解疑感受潮水不同特點(diǎn)的美

1品讀課文第二段。

（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

（2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

（3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。

2品讀第三段。

（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）

（2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

（3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號(hào)”“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢(shì)。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(zhǎng)明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場(chǎng)面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。

（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。

3自由讀課文第四段。

（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。

4回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)述。）

（2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。

（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。5、學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。四、讀寫結(jié)合，升華認(rèn)識(shí)

1讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

2仿照此種寫法自擬作文題目，寫一個(gè)開頭。（如：校園的秋天、秋天的田野等）五、審視文本、質(zhì)疑再探1、瀏覽課文，看看課前的疑問解決了嗎？2、針對(duì)本節(jié)課，你心中還有哪些不明白的提出來。（盡量學(xué)生自己解疑，大家都解決不了的老師輔助。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)過本課，你想給大家出一份什么作業(yè)呢？（1）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

（2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。⑶背誦喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)1看?？春纳缴贤p柔

在沙灘上看洶涌

看潮水在石塊間有趣教后反思這是一篇描寫潮水變化的散文，語言優(yōu)美，動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)。作者從不同的角度寫看海，寫出潮水的千姿百態(tài)、變化無窮，使人仿佛置身其中。在教學(xué)中輔以播放錄音、放映錄像資料、展示多媒體課件等方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)潮水的直觀感受，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)過程中讓學(xué)生自由討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。2古詩兩首教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，在語言環(huán)境中懂得每個(gè)生字的意思，學(xué)會(huì)寫這些字。2.能在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，想象詩句所描繪的美景，受到美好景致的感染。3.能有感情地朗讀課文，背誦課文。4.知道同題可以寫出不同內(nèi)容的詩的常識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過詩的文字想象畫面，讀出詩歌展示的美景和自己的喜悅之情。教學(xué)準(zhǔn)備反映古詩美景的教學(xué)掛圖。（學(xué)習(xí)課外收集杜甫、王安石生平資料。）教學(xué)方法誦讀法，體會(huì)古詩的意境及詩人的思想感情。教學(xué)安排2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，開啟學(xué)生想象思維的大門1.同學(xué)們，以前我們已經(jīng)通過課內(nèi)課外接觸了不少古詩，這些古詩語言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，富于感情，膾炙人口，給我們留下了許多美好的畫面。讀到“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”，我們的頭腦中就會(huì)展開一幅美景：兩岸青山相對(duì)聳立，江水與天相接的遠(yuǎn)處，一葉孤舟從太陽旁邊緩緩飄移過來。2.請(qǐng)同學(xué)們自己回憶曾經(jīng)讀背過的古詩，口中吟誦詩句，頭腦中想象詩所描寫的畫面。3.請(qǐng)2~3名學(xué)生背古詩句。再用自己的語言描述一下詩句所展示的畫面。二、學(xué)習(xí)本課第一首詩《江畔獨(dú)步尋花》1.出示課題《江畔獨(dú)步尋花》。2.教師范讀這首詩，不認(rèn)識(shí)的字要借助字典注意讀正確。3.重點(diǎn)解決“倚ｙǐ”的讀音。注意“簇”字的讀音。4.讀誦這首詩。5.理解本詩意思。（1）解題：這首詩是杜甫于公元760年在成都時(shí)所作。同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平，能在班上將你收集的資料交流交流嗎？（2）學(xué)生交流杜甫生平資料。（3）教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”后來到了成都，建起草堂，有了自己的住所，感到十分欣慰。春暖花開，他獨(dú)自沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》這首詩。題目中的“江”，指成都的錦江，“尋花”是賞花的意思。（4）理解詩的第一、二行。①學(xué)生借助注釋，理解“黃師塔”、“江水東”。②讓學(xué)生用自己的語言，敘述詩的一、二行所描寫的景象。③教師歸納小結(jié)這兩行詩的大意：在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng)，讓人感覺困倦。（5）理解本詩的三、四行。①理解“無主”的意思。②師生共同交流第三、四行詩的大意：不知是誰家的一簇桃花開得十分艷麗，讓人不知是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。（6）引導(dǎo)學(xué)生美讀全詩。①展示體現(xiàn)本詩意境的教學(xué)掛圖，教師有感情地朗讀全詩，學(xué)生看圖聽教師朗誦。②學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩，并用自己的話簡(jiǎn)述全詩大意。③抽學(xué)生單個(gè)朗讀，教師對(duì)學(xué)生的停頓、節(jié)奏相機(jī)作指導(dǎo)。④讓全班學(xué)生閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。（7）體會(huì)詩的感情。①同學(xué)們感覺全詩寫出的畫面給你留下了什么印象？②作者寫賞花，寫得花兒艷麗，景致明快，可見其心情怎樣？字里行間，看出杜甫對(duì)美好春天和江畔美景是一種什么態(tài)度？③引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情，吟誦全詩。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情的誦讀古詩。2.背誦古詩，體會(huì)古詩的意境。第二課時(shí)復(fù)習(xí)引人指名背誦古詩，說說古詩表達(dá)了怎樣的思想感情。默寫古詩《江畔獨(dú)步尋花》。二、學(xué)習(xí)本課第二首詩《書湖陰先生壁》1.以學(xué)生收集的有關(guān)王安石的資料匯報(bào)，引入課文的教學(xué)。①學(xué)生匯報(bào)有關(guān)王安石的生平資料，大致了解王安石生平。②解題：王安石，宋代著名政治家、文學(xué)家。小學(xué)生比較熟悉的有詩《元日》《泊船瓜洲》等?！稌幭壬凇肥亲髡咴L問朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍清新環(huán)境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上。“書……壁”，即題寫在墻壁上的詩。③教師板書課題《書湖陰先生壁》，學(xué)生齊讀課題，注意讀出“書……壁”這種句式。2.自讀這首詩，借助注釋自己理解大意，提出疑難問題。教師相機(jī)解惑。質(zhì)疑預(yù)設(shè)：長(zhǎng)掃：即常掃，指經(jīng)常打掃?；境善瑁夯疽黄枰黄瑁R美觀。一水護(hù)田：指一條小河環(huán)繞田野流過。兩山排闥送青來：排，推的意思；闥，指門。這句采用擬人手法，說兩座青山推開院門，把綠色送進(jìn)庭院。3.引導(dǎo)學(xué)生說這首詩的大意。這首詩前兩行寫庭院景色，以靜態(tài)描寫方式，贊揚(yáng)庭院環(huán)境清潔幽雅；后兩行采用擬人手法，進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫，把庭院內(nèi)部與外部美景聯(lián)系起來，靜動(dòng)互補(bǔ)。全詩把這座鄉(xiāng)間小院的美景和主人的高雅品格展現(xiàn)在讀者面前，給人安閑幽雅的感受。4.指導(dǎo)學(xué)生美讀全詩。（1）通過第一、二行中的“靜無苔”“花木成畦”，感受庭院的潔靜幽雅，注意讀得輕松愉悅。三、四行注意“繞”“送”等動(dòng)詞，讀得高昂跳躍一點(diǎn)。（2）讓學(xué)生想象畫面，反復(fù)美讀。（3）體會(huì)作者對(duì)湖陰先生庭院的贊美之情。讀出贊美愉悅的語氣。5.拓展延伸。（1）了解古詩常有“書……壁”“題……壁”等句式作題目的基本常識(shí)，讓學(xué)生回憶交流自己收集的相關(guān)詩詞，背一背，說一說大意。（2）背誦其他寫景古詩，強(qiáng)化詩對(duì)學(xué)生的情感影響。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.把每個(gè)生字寫三遍。2.默寫課文。3.選課文中一首詩，改寫成一個(gè)寫景的片斷，寫好以后，還可以根據(jù)描述的內(nèi)容，畫一幅風(fēng)景畫。板書設(shè)計(jì)2古詩兩首江畔獨(dú)步尋花書湖陰先生壁地點(diǎn)：江邊庭院干凈：無苔時(shí)間：春天花木豐美，整齊不單調(diào)：成畦景物：桃花爭(zhēng)奇斗艷擬人手法：護(hù)田、排闥教學(xué)反思“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,朗讀是古詩教學(xué)中最重要的的方法。這兩首古詩均有很強(qiáng)的畫面感，因此在教學(xué)過程中讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并注重聯(lián)想、想象的作用。通過看教學(xué)圖片和聽錄音，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)古詩，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)理解古詩的方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面描寫的手法，感受詩歌表達(dá)的真情實(shí)感。3三峽之秋【教學(xué)目標(biāo)】情感目標(biāo)：理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。【教學(xué)重點(diǎn)】作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】作者如何描寫三峽不同時(shí)間的不同景色的?！窘虒W(xué)方法】通過朗讀、聽音樂、思考、學(xué)生體會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生品味三峽秋景，體會(huì)三峽秋天的特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書課題：3三峽之秋）二、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料。三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字和不理解的詞語。1．易錯(cuò)的字。橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽2．詞語解釋。陡峭：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下的。累累：接連成串搖曳：搖蕩宛若：宛如；仿佛。谷壑：山谷，山溝。四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并思考以下問題。1.邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙?，畫出體現(xiàn)順序的詞語。2.課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？3.讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處五、全班交流、探究。交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語。全班討論，得出結(jié)論：1.總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。2.早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。3.中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。4.下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。5.夜先寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江的寧靜（沉沉欲睡），寫長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧靜。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧靜而神秘。六、學(xué)生小結(jié)。學(xué)生談本課時(shí)的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c(diǎn)來寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。復(fù)習(xí)提問：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？景色的特點(diǎn)是什么？二、探究學(xué)習(xí)。深入閱讀課文，并討論交流以下問題：1．本文在寫景中運(yùn)用了那些修辭手法，并體會(huì)它的作用？比喻：“長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”把長(zhǎng)江比喻成巨蟒，表現(xiàn)出了長(zhǎng)江宏大的氣勢(shì)。擬人：“長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡”賦予長(zhǎng)江以生機(jī)和靈性2．文章最后一自然段“這一天，正是中秋。”可不可以刪掉？為什么？三、朗讀練習(xí)。你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？同學(xué)評(píng)議。指導(dǎo)朗讀：朗讀的時(shí)候應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時(shí)注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。四、拓展學(xué)習(xí)。模仿本文寫法，寫一個(gè)片段：《校園秋色》要求進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫出具有本地特點(diǎn)的秋天的景色。并能夠運(yùn)用一定的修辭手法。寫完后出示一兩篇，進(jìn)行交流。五、教師小結(jié)。壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團(tuán)圓的夜晚，他思念著沒有回到母親懷抱的親人。就讓我們共同企盼臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱吧！【板書設(shè)計(jì)】4三峽之秋早晨——橘樹明麗中午——長(zhǎng)江熱烈下午——霧青而透明夜晚——長(zhǎng)江寧靜峽谷神秘【教學(xué)反思】本文描寫的是秋天的三峽一天中的不同風(fēng)光，語言流暢、優(yōu)美。文章對(duì)三峽風(fēng)光不同時(shí)段的特色描寫得很細(xì)致，給人以身臨其境的感覺。因此，我們讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，通過想象來體會(huì)詞句的意思，通過交流探討，感受作者描寫的準(zhǔn)確和生動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中品悟本文，通過批注更加深刻的把握課文內(nèi)容。在品讀課文的同時(shí)，通過多媒體等教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀感悟，采用靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生品讀文章。4游漓江【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。2.能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。3.能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。【教學(xué)重點(diǎn)】從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從課文的描寫中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】漓江的風(fēng)光圖片，文字資料、音像資料?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.出示漓江的圖片，同學(xué)們欣賞，說感受。2.人們都說“桂林山水甲天下”，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！(板書課題：4游漓江)二、自讀課文，了解大意，理清描寫的順序?qū)W生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。讀后帶著問題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫順序，對(duì)不懂的問題，進(jìn)行質(zhì)疑問難。三、檢查自學(xué)情況1.指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.說說課文的主要內(nèi)容，課文描寫的順序。3.提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點(diǎn)討論部分解決。四、重點(diǎn)討論1.課文寫游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點(diǎn)描寫了什么？（出示課件）2.漓江兩岸的山峰有什么獨(dú)特與神奇之處？（出示課件）五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文通讀全文，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句做一些必要的指點(diǎn)，比如：描寫漓江的水、漓江兩岸的山的特點(diǎn)的幾個(gè)句子。如果把其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出山水的特點(diǎn)。通過有感情地朗讀，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步品味文章的神韻。六、拓展延伸1.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，把你喜歡的詞句在書上畫出來，并摘抄下來。2.閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章，了解桂林的山水為什么會(huì)如此神奇。七、教師小結(jié)作者把漓江的美景展示給讀者，表達(dá)了自己熱愛漓江山水的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無比秀美之情?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】摘抄自己喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。想想自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，把這個(gè)景點(diǎn)形象地寫下來?！景鍟O(shè)計(jì)】4游漓江漓江的水————清澈見底麗江的山峰———矮小、嫵媚象鼻山斗雞山獨(dú)特、神奇畫山【教學(xué)反思】這是一篇略讀課文，本文的教學(xué)主要貫徹了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、嘗試運(yùn)用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受漓江山水的奇特，利用多媒體課件給學(xué)生以更多的直觀印象，達(dá)到了較好的效果。積累與運(yùn)用（一）【教學(xué)目標(biāo)】1知道通過細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，采用多種表達(dá)方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫自己熟悉、喜愛的景物。2引導(dǎo)學(xué)生讀記“語海拾貝”中的詩句，積累寫景佳句。3通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料的能力。4自主閱讀《拉薩的天空》，感悟文章抓住拉薩天空湛藍(lán)的特點(diǎn)寫得優(yōu)美具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1能用多種表達(dá)方式形象地描繪自己熟悉、喜愛的景物。2通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料的能力?！窘虒W(xué)方法】以講授法為主，誦讀法、感悟法、練習(xí)法為輔?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、溫故知新1抽學(xué)生讀課本上的兩個(gè)句子，邊讀邊想象句子所展示的景物畫面。2引導(dǎo)學(xué)生想一想，這兩個(gè)句子分別用了哪些修辭方法，用“——”畫出擬人手法的語句，用“~~”畫出比喻手法的語句。3說說這兩個(gè)句子運(yùn)用這兩種修辭方法有什么好處。4讓學(xué)生從本單元或其他讀物中，找出運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法的句子讀一讀，還可以抄寫兩三個(gè)這樣的句子在摘抄本上。二、語海拾貝1讀課本中的古詩名句，達(dá)到正確斷句，有節(jié)奏地朗讀的效果。2想一想這些名句具有怎樣的共同特點(diǎn)。（都是寫景佳句。）3開展“你對(duì)詩人知多少”的資料交流活動(dòng)。（學(xué)生自主介紹有關(guān)詩人劉嗣綰、雷庵正、蘇軾、宋新的相關(guān)資料，介紹課本上寫景佳句的出處，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。）4背誦課本上的古詩句，頭腦中想象詩句所展示的畫面。三、互動(dòng)平臺(tái)1學(xué)生自由瀏覽課本中師生的對(duì)話，熟悉相關(guān)內(nèi)容。2分角色讀師生對(duì)話。3討論，本單元課文寫景，抓住了景物的哪些特點(diǎn)在寫？舉例：①《三峽之秋》總寫三峽秋天，從色彩、景物、香氣中體現(xiàn)出什么特點(diǎn)？（成熟的秋天特點(diǎn)。）②《三峽之秋》寫早晨，抓住了怎樣的特點(diǎn)？（明麗。）③《游漓江》寫斗雞山的段落，作者抓住了怎樣的特點(diǎn)？（把對(duì)峙的兩座山的山勢(shì)形態(tài)，比作兩只斗雞，形象地展示了山勢(shì)神奇的特點(diǎn)。）小結(jié)：寫景的文章，必須在全面觀察景物的基礎(chǔ)上，抓住其主要特點(diǎn)，將主要特點(diǎn)形象地描繪出來，才能讓讀者對(duì)所寫景物的特色有所感觸，才能把文章寫得有聲有色。4本單元所學(xué)課文，在寫景時(shí)還運(yùn)用了哪些修辭方法？引導(dǎo)學(xué)生舉例介紹出來。并說說這些修辭方法的表達(dá)效果。5引導(dǎo)學(xué)生感悟：寫景要抓住景物特點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法來展現(xiàn)景物特點(diǎn)。四、綜合性學(xué)習(xí)（課前布置收集，世界各地風(fēng)景名勝的圖片及相關(guān)文字資料。）1學(xué)生自主分組，每組確定組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)組內(nèi)活動(dòng)的組織安排。2各組成員組內(nèi)交流自己的圖片或文字資料，相互啟發(fā)，達(dá)到對(duì)自己圖片的內(nèi)容、特點(diǎn)有較為正確、全面的了解的效果。3學(xué)習(xí)本單元描寫景物要抓住特點(diǎn)，運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法表現(xiàn)景物的方法，把自己圖片上的風(fēng)光用優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語言描寫出來，作為自己圖片的解說詞。4組內(nèi)組織“世界風(fēng)光展”。學(xué)生展示組內(nèi)成員帶來的圖片，各自作自己圖片的解說員，介紹自己的風(fēng)光圖片。同學(xué)給解說員的解說作客觀評(píng)價(jià)。（注意從抓景物特點(diǎn)和表達(dá)方法兩個(gè)方面加以評(píng)價(jià)。）5班上舉辦“世界風(fēng)光展”。相互觀摩圖片，圖片主人主動(dòng)向觀摩者解說。6評(píng)出最佳解說員若干。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1誦讀《溫故知新》2背誦并抄寫《語海拾貝》第二課時(shí)一、習(xí)作百花園1細(xì)讀課本要求，進(jìn)入生活情景。（1）學(xué)生讀課本對(duì)這次習(xí)作的提示與要求，思考：這次習(xí)作主要寫什么內(nèi)容？（寫自己喜歡的一處景物。）（2）這次習(xí)作，有什么要求？（要學(xué)習(xí)本單元描寫景物的方法，這些方法具體有：抓住景物