2024年人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《第1單元4.花之歌》教學(xué)課件

義務(wù)教育（2024年）新人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第1單元教學(xué)課件4*花之歌作者簡(jiǎn)介紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝天才”“黎巴嫩文壇驕子”是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩體的作家，與印度的泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。主要代表作有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。初讀課文1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.想一想課文圍繞“花之歌”寫了哪些內(nèi)容。會(huì)認(rèn)字蒼穹孕育冠冕贈(zèng)予搖曳芬芳馥郁碩大瓊漿鳴囀婆娑qiónɡyùnmiǎnyǔyèfùshuòqiónɡzhuànsuō易錯(cuò)字曳yè搖曳不要多寫一“點(diǎn)”造句：花枝在微風(fēng)中搖曳著,搖出一縷幽香,搖出一片恬靜與溫馨。

盤旋舞動(dòng)的樣子。柔和美好。心神奔向所向往的事物。自命清高，自我欣賞。比喻既存的事物中醞釀著新事物。望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨(dú)失意的樣子。也指自我欣賞。詞語理解婆娑旖旎心馳神往孤芳自賞孕育顧影自憐整體感知第一部分（第1~4自然段）：“我”是什么。第二部分（第5~7自然段）：“我”每天都在做什么。走進(jìn)課文，

理解“我”是花自主默讀課文第1~4自然段，說說哪些地方可以看出“我”是花。

邊讀邊想象文字描繪的畫面并作簡(jiǎn)單的批注。

運(yùn)用“讀到（）時(shí)，我仿佛看到花兒（）”的句式進(jìn)行交流，初步讀懂文字的字面意思，提煉出作者描繪的各種花的形象。從哪些地方看出“我”是花？說出來又收回去然后又說一遍

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……暢談發(fā)現(xiàn)花開花落花再次開放暢談發(fā)現(xiàn)我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中?；◤奶焐下湎碌男切潜茸骰ǜ邼崐Z目

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。排比比喻冬孕育春開放夏成長秋入眠花孕育、生長的過程。靈動(dòng)可愛暢談發(fā)現(xiàn)我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。排比花的功能和對(duì)人類的無私奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際或閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象：在什么節(jié)日、生活中的什么場(chǎng)景中會(huì)使用花？研讀課文自主默讀課文第5~7自然段，從“我”每天做了什么，你又想到了哪些畫面？從中體會(huì)到“我”怎樣的精神追求？

研讀課文清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。擬人“我”一天如何度過的。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。星星太陽研讀課文我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。積極樂觀“花”一心追求光明和美好，始終用從容豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)生命。中心句研讀課文能否把每段中的“我”改成“花”？《花之歌》是紀(jì)伯倫的散文詩集《淚與笑·組歌》中的一首，其寫作背景是，紀(jì)伯倫從小飽經(jīng)顛沛流離、痛失親人、愛情波折、債務(wù)纏身與疾病煎熬之苦。在人生不如意的大背景下，詩人在《花之歌》中用辨證的眼光來看待生命，體現(xiàn)了詩人的真正意圖。從紀(jì)伯倫艱辛的人生中，我們看到了他頑強(qiáng)與無畏的精神。作者其實(shí)是在借花表達(dá)自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度。學(xué)會(huì)思考學(xué)完這首散文詩，你有什么感受？人要像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐；得意時(shí)，不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，都要積極地追求光明。閱讀《楊柳與水蓮》默讀《楊柳與水蓮》,找到文中想象奇特的地方畫上記號(hào)，并和同學(xué)交流。小組借助表格，思考：面對(duì)同樣的夜，楊柳與水蓮的感受有什么不同？作者借此又想要表達(dá)什么？生長環(huán)境對(duì)黑夜的態(tài)度代表的人生態(tài)度水蓮楊柳污泥的冷濕夜晚恐懼悲哀清晨歡欣感激河岸的溫暖美好、夢(mèng)幻代表畏畏縮縮、缺乏自信的人生態(tài)度。代表執(zhí)著探尋、積極追求的人生態(tài)度?！稐盍c水蓮》運(yùn)用擬人的手法，通過楊柳與水蓮的對(duì)話，寫出了楊柳與水蓮對(duì)夜的不同感受，表達(dá)了作者對(duì)積極向上、執(zhí)著追求美好的人生態(tài)度的肯定。課文總結(jié)《花之歌》是

中的一首，詩人用

來敘述

。這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人。號(hào)召我們要“

，

，

，

”?！稖I與笑·組歌》花的語言大自然的話語仰望高空對(duì)光明心馳神往不顧影自憐也不孤芳自賞作業(yè)設(shè)計(jì)展開想象，選取大自然中你喜愛的某一種事物（如草、彩虹、雪、雨