高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)【知識(shí)精研】“詩(shī)”可以群-交際類(lèi)古詩(shī)微專(zhuān)題閱讀+課件

“

詩(shī)

”可以群——交際類(lèi)古詩(shī)微專(zhuān)題閱讀年份卷別選材題材總結(jié)2024新課標(biāo)

Ⅰ卷劉克莊《宿千歲庵聽(tīng)泉》即事（景）抒懷交際類(lèi)古詩(shī)：1.不同于個(gè)人獨(dú)白的

詩(shī)歌，帶有鮮明的交

際屬性，如酬和、寄

贈(zèng)、送別、干謁、應(yīng)

制等；2.理解難度大，考查

頻次高……新課標(biāo)Ⅱ卷葉夢(mèng)得《雨后為山亭獨(dú)臥》即事（景）抒懷2023新課標(biāo)

Ⅰ卷林希逸《答友人論學(xué)》酬和贈(zèng)答新課標(biāo)Ⅱ卷林

逋《湖上晚歸》即事（景）抒懷2022新高考

Ⅰ卷魏了翁《醉落魄

·人日南山約應(yīng)提刑懋之》即事（景）抒懷新高考Ⅱ卷李

白《送別》送別懷人2021新高考

Ⅰ卷?xiàng)罹拊础都慕莅姿抉R》酬和贈(zèng)答新高考Ⅱ卷陸

游《示兒子》家訓(xùn)囑托2020新高考

Ⅰ卷杜

甫《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)》送別懷人新高考Ⅱ卷韓

駒《贈(zèng)趙伯魚(yú)（節(jié)選）》酬和贈(zèng)答古代詩(shī)歌閱讀近五年考情概覽任務(wù)一：關(guān)注交際功能，理解特定表達(dá)角度：交際對(duì)象、交際情境、交際目的【教材鏈接】

望海潮柳永東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人

家。云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競(jìng)豪奢。重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟

蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。［注］陳元靚《歲時(shí)廣記》卷三十一引楊湜《古今詞話(huà)》：柳耆卿與孫相何為布衣交。孫知杭州，門(mén)禁

甚嚴(yán)。耆卿欲見(jiàn)之不得，作《望海潮》詞，往謁名妓楚楚曰：“欲見(jiàn)孫相，恨無(wú)門(mén)路。若因府會(huì)，愿借

朱唇歌于孫相公之前。若問(wèn)誰(shuí)為此詞，但說(shuō)柳七。

”中秋府會(huì)，楚楚宛轉(zhuǎn)歌之，孫即日迎耆卿預(yù)坐。【高考鏈接】和南豐先生出山之作①陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②

,

出山猶帶骨毛清③

。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥(niǎo)飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴。【注釋】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師

長(zhǎng)。②側(cè)徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿?！靖呖兼溄印抠?zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)杜

甫戎馬交馳際，柴門(mén)老病身。

把①君詩(shī)過(guò)日，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高峴首②春。為于耆舊③

內(nèi)，試覓姓龐人④。［注］①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽(yáng)。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。【教材鏈接·選擇性必修下】望海潮柳永東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人

家。云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競(jìng)豪奢。重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟

蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。陳元靚《歲時(shí)廣記》卷三十一引楊湜《古今詞話(huà)》：柳耆卿與孫相何為布衣交。

孫知杭州，

門(mén)禁甚嚴(yán)。耆卿欲見(jiàn)之不得，作《望海潮》詞，往謁名妓楚楚曰：

“欲見(jiàn)

孫相，恨無(wú)門(mén)路。若因府會(huì)，愿借朱唇歌于孫相公之前。若問(wèn)誰(shuí)為此詞，但說(shuō)柳七。

”

中秋府會(huì)，楚楚宛轉(zhuǎn)歌之，孫即日迎耆卿預(yù)坐。交際對(duì)象：交際情境：交際目的：【高考鏈接

·2020新課標(biāo)

Ⅰ卷】贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)杜

甫戎馬交馳際，柴門(mén)老病身。把①君詩(shī)過(guò)日，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首②春。為于耆舊③

內(nèi)，試覓姓龐人④。［注］①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽(yáng)。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。龐德公曾稱(chēng)諸葛亮為“臥龍

”，龐統(tǒng)為“鳳雛

”，司馬徽為“水鏡

”，

被譽(yù)為知人。選擇題C.詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪(fǎng)龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。交際對(duì)象：交際情境：交際目的：【高考鏈接

·2021年全國(guó)甲卷】和南豐先生出山之作①陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②

,

出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥(niǎo)飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴?！咀⑨尅竣倌县S先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長(zhǎng)。②側(cè)徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。

③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。交際對(duì)象：交際情境：交際目的：任務(wù)二：關(guān)注審美功能鑒賞藝術(shù)表達(dá)第二首·思考：“地闊峨眉晚，天高峴首春”相比于直接抒發(fā)情感，有何藝術(shù)效果？第三首·思考：中間兩聯(lián)在構(gòu)思上匠心獨(dú)運(yùn)，相比于首聯(lián)和尾聯(lián)對(duì)師長(zhǎng)的稱(chēng)揚(yáng)，有何表達(dá)效果？第一首·思考：作者的目的是展示才華、贊美對(duì)方以求舉薦，但在詞中并未言明，那么你是如何感受到的？你認(rèn)為他為何不像當(dāng)代競(jìng)選、求職那樣直接言明？小組討論下列問(wèn)題任務(wù)三：關(guān)注文化功能了解深層表達(dá)你從詩(shī)詞中讀出了古代文人怎樣的人生追求？請(qǐng)選擇有感觸的一點(diǎn)談?wù)勛约旱南敕?。干謁求仕文人風(fēng)骨渴望知音家國(guó)情懷尊師重道隱逸情懷

藝術(shù)表達(dá)

委婉交際類(lèi)古詩(shī)閱讀特定表達(dá)深層表達(dá)交際功能審美功能文化功能形象情境親友對(duì)象個(gè)人家國(guó)真摯目的任務(wù)四：學(xué)以致用鞏固訓(xùn)練要求：閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題，

并用課堂所學(xué)分析試題考點(diǎn)?！?020年新高考

Ⅱ卷】

贈(zèng)趙伯魚(yú)（節(jié)選）韓

駒①荊州早識(shí)高與黃②

,

誦二子句聲瑯瑯。后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。學(xué)詩(shī)當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方③。一朝悟罷正法眼④

,

信手拈出皆成章。[注]①韓駒（？～1135），字子蒼，兩宋之際著名詩(shī)人。②高與黃：指前輩詩(shī)人高荷與黃庭

堅(jiān)。③參：領(lǐng)悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．從詩(shī)的內(nèi)容可以得知，趙伯魚(yú)是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩(shī)壇后輩。

B．詩(shī)中使用了古語(yǔ)“后生可畏

”，表現(xiàn)出作者對(duì)趙伯魚(yú)的嘉許以及勸誡。

C．面對(duì)后輩的請(qǐng)教，作者謙遜地表示，

自己所談不多，也較為簡(jiǎn)單粗略。

D．詩(shī)中以禪理喻詩(shī)的內(nèi)容，既可為趙伯魚(yú)提供指點(diǎn)，也具有普遍的意義。16.作者主張什么樣的學(xué)詩(shī)途徑？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）【南通2023高三學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)（有改編）】上包祭酒①孟郊岳岳冠蓋②彥，英英文字雄。

瓊音獨(dú)聽(tīng)時(shí)，塵韻固不同。

春云生紙上，秋濤起胸中。時(shí)吟五君③詠，再舉七子④風(fēng)。

何幸松桂侶，見(jiàn)知勤苦功。

愿將黃鶴翅，一借飛云空。【注】①這首干謁詩(shī)是孟郊36歲時(shí)上呈包佶包祭酒的，希望得到包佶的賞識(shí)。②“冠蓋

”

代指官員。③五君：指魏晉時(shí)名士阮籍、嵇康、劉伶、阮咸、向秀。④七子：東漢建安時(shí)

期，七位文學(xué)大家的統(tǒng)稱(chēng)，主要包括王粲、孔融、陳琳、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.前四句詩(shī)人夸贊包祭酒才能出眾，文氣過(guò)人，他的文章不同凡俗、世所罕見(jiàn)。B.七、八兩句，詩(shī)人以“五君

”“七子

”自況，委婉地表達(dá)自己的人格追求。C.九、十兩句，詩(shī)人既表達(dá)了內(nèi)心的仰慕之情，也借此表現(xiàn)自己勤奮努力的品行。D.全詩(shī)將多種藝術(shù)手法巧妙地結(jié)合在一起，使作者的干謁之情表達(dá)得真誠(chéng)而懇切?！?/p>

2024南京六校聯(lián)合期末】次韻李修孺留別二首（其二）蘇軾此生別袖幾回麾，夢(mèng)里黃州空自疑。何處青山不堪老，當(dāng)年明月巧相隨。窮通等是思家意，衰病難堪送客悲。好去江魚(yú)煮江水，劍南歸路有姜詩(shī)?！咀ⅰ勘驹?shī)元祐元年（1086年）作于汴京（今開(kāi)封）。16.本詩(shī)尾聯(lián)化用了東漢姜詩(shī)夫婦取江水煮魚(yú)孝敬母親的典故。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其

對(duì)表達(dá)詩(shī)人情感的作用。

（6分）1、關(guān)注交際功能，理解特定表達(dá)2、關(guān)注審美功能，鑒賞藝術(shù)表達(dá)3、關(guān)注文化功能，了解深層表達(dá)在系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，鞏固訓(xùn)練交際類(lèi)

古詩(shī)閱讀本課目標(biāo)【作業(yè)】試題命制要求：1、四人一組，查閱資料，交流討