2025年高考語文一輪復習：情節(jié)（新高考）

考點15情節(jié)

1.考情探究（考點分布、命題規(guī)律及備考策略）

2.考點精講（基礎知識'結構精講'方法指導、易錯點剖析）

3.好題沖關（基礎'提升'真題）

12.考情探究?

1.考點分布

（2024年九省聯(lián)考）8.小說直至最后才交待劉主任是個盲人，但前文已有多處細節(jié)予以暗示，請找出相關

細節(jié)。

（2024年?新課標H）6.C.端午節(jié)的前一天，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，反映出

她斗爭經(jīng)驗不足，關鍵時刻不能很好地控制情緒。

（2022年?新高考全國I卷）8.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結合文

中相關部分簡要分析。

（2021年?新高考I卷）6.A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏

筆。

（2021年全國乙卷）8.王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。

2.命題規(guī)律及備考策略

【命題規(guī)律】

1.形式上，主觀題與客觀題兼具，體現(xiàn)出命題的靈活性。

2.考查上，重視與文本內(nèi)容，人物形象等的結合，重視讀懂文本。

【備考策略】

1.落實基礎。掌握基礎知識，扎實閱讀素養(yǎng)。

2.回歸教材。落實好教材內(nèi)文本的解讀，注重積累。

3.加強練習。通過針對性練習，掌握鑒賞技巧。

蘸.考點梳理

一、基礎知識

基本

（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局（尾聲）

結構

結構

特殊

搖擺式（一波三折）；歐?亨利式（意料之外，情理之中）

結構

情節(jié)暗示主題、暗示人物命運

引起讀者閱讀興趣

作用開端

引出下文，為下文埋伏筆

交代環(huán)境、背景

渲染氣氛、醞釀情感

情節(jié)上：展現(xiàn)小說的主要矛盾

發(fā)展、人物上：塑造人物形象，展現(xiàn)人物性格

高潮主題上：表現(xiàn)小說主題

結構上：與前文照應、為下文蓄勢(承上啟下)

照應開頭、深化主題

寫景結尾

給讀者想象的空間、耐人尋味

符合大眾審美需求與期望

大團圓結尾升華/彰顯了小說主題

結構上首尾照應、完整

使故事橫生波瀾，震撼人心，引人思考

歐?亨利式結尾與前文的伏筆照應

意料之外，情理之中

在高潮處結尾引發(fā)讀者思考，留下了想象的空間

結局深化了小說的主題

悲劇式結尾引起人們對人物命運的同情，更感人

令人回味，發(fā)人深思

給讀者留下想象空間

留白式結尾

讓讀者進行藝術再創(chuàng)造

有對上文情節(jié)的呼應和解釋懸念的作用

使故事情節(jié)更加完整

補充說明式

人物形象更加鮮明

進一步深化主旨

抒情議論式突出主旨，令人深思，給人啟發(fā)。

二、結構精講

1.結構類型

基本模式為開端一發(fā)展一高潮一結局，有的前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高

(1)單線結構

考選文多為這樣的結構模式。

(2)雙線結構由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一副。

即“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)的發(fā)展并不呈現(xiàn)為一條直線，總會在某處放慢速度甚

(3)搖擺式至停下來做點什么，然后再回到軌道上來，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦

予小說更為攝人心魄的魅力。

以人物在特定場景中的富有個性的對話，構成作品的主體。這種形式便于突出人物性格

(4)對話式特征，結構簡潔明了。采用對話的方式，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，

將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。

又稱“歐?亨利式”，在結尾處揭示真相，這個真相通常出人意料，但回顧前面的情節(jié)，

(5)突轉(zhuǎn)式

一切又都在情理之中，從而增強小說情節(jié)的生動性。

也叫鏡頭組合式，把幾個不同時間、地點的鏡頭連接起來，使之指向和表現(xiàn)同一主題。

(6)蒙太奇式

幾個鏡頭的銜接，能營造意境，表達出作者的思想。

2.結構手法

①制造情節(jié)波瀾手法及效果

(1)懸念：設置在開頭，引領下文，引人入勝；設置在文末，有意料之外、情理之中之效；設置在矛盾

處，串聯(lián)情節(jié)，深化內(nèi)容。

(2)抑揚：使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。

(3)對比：渲染氣氛，表現(xiàn)事物，突出主題。

(4)襯托：使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

(5)突轉(zhuǎn)：收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。

(6)誤會：引起讀者閱讀興趣；使文章情節(jié)富有戲劇性，波瀾起伏；凸顯人物形象，突出主旨。

②情節(jié)安排嚴密手法及效果

(1)照應：使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊。

(3)鋪墊：蓄積氣勢，突出主旨。

(3)伏筆：使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前后因果更分明。

3.分析情節(jié)手法步驟

第一步，審題干，明手法。從題干要求出發(fā)，快速鎖定情節(jié)手法。當然，要準確界定情節(jié)手法必須熟練

掌握相關知識，特別是情節(jié)敘述手法、情節(jié)結構手法(情節(jié)安排技巧)。

第二步，定角度，析運用。分析情節(jié)手法的運用，要找準切入角度，根據(jù)不同的角度具體分析手法是如

何運用的。分析時，言之有據(jù)是關鍵，要善于抓住小說中的相關內(nèi)容，逐層進行闡釋，不蔓不枝，力求分

析到位，如有必要，可列舉條目。

第三步，簡概括，說效果。對情節(jié)手法的分析要扣住表達效果，主要分析對小說主題、人物形象的作

用。概括時不要拖泥帶水，要簡潔，要學會根據(jù)采分點作答。

三、方法指導

(-)分析情節(jié)作用的思考角度

①關聯(lián)環(huán)境。交代或突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。

②關聯(lián)形象。表現(xiàn)人物性格(精神)，刻畫人物心理，使人物形象更加豐滿。

③關聯(lián)主題。揭示/表達/寄托/暗示/突出/深化文章主題。

④關聯(lián)讀者。設置懸念，吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。

⑤關聯(lián)結構。照應前文；承上啟下；線索貫穿全文；設置懸念；作鋪墊；推動情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折

生動。

(二)分析情節(jié)作用三步驟

第一步，通讀全文，確定位置。找出相關情節(jié)在小說中的位置，根據(jù)所處位置，思考該情節(jié)的作用。

第二步，明確角度，找出對應。從內(nèi)容和結構兩方面思考，從文中找出對應部分進行分析。

第三步，分條分點，規(guī)范作答。對上面兩步所獲得的信息點進行梳理，按要求整合概括，分條作答。

（三）概括情節(jié)步驟

第一步，審題干，明題型。抓住題干中的關鍵詞，確定答題的側(cè)重點。

第二步，依內(nèi)容，理層次。依據(jù)文本具體內(nèi)容，或采用結構連貫法，或采用場面連貫法，或采用線索

連貫法，或采用細節(jié)連貫法，劃分段落，梳理層次結構。

第三步，巧概括，規(guī)范答。勾畫文本中的關鍵詞句，依據(jù)題干要求，分條梳理，提煉組合，規(guī)范概括

四、易錯點剖析

客觀題中選項曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)順序，或夸大某個情節(jié)，甚至無中生有。

應對技法：細讀選項，找出關于情節(jié)的敏感點，確定原文區(qū)域；然后根據(jù)相關語境，概括情節(jié)，并思

考情節(jié)作用，最后再與選項比對，看表述對象或內(nèi)容是否一致，進而判斷選項的正誤。

典例引領

（2022?全國甲卷?高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

支隊政委（節(jié)選）

王愿堅

我做了一個夢，夢見我像是負了傷，正在爬一個崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來了，他變得跟

棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我睜眼，可不是，我的手正在他手

里攥著呢。

見我醒了，他把我的手捏緊了，突然問我："老黃，我求你個事成不成？”

“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時的月光一照，更是蒼白，簡直像是塊白石頭刻出來

的。

"我讓你干什么你干什么？”

"一定！”

他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來，愣眉愣眼地問：“政委，要出發(fā)？”

“不，有任務！”老胡說著抓起一個挎包，對我說：“咱們到那邊竹林里去。”

我疑疑惑惑地背起他，來到了那片竹林邊上。這時，啟明星賊亮賊亮的，東方已經(jīng)現(xiàn)出魚肚白了。老

胡四下里看了看，選了一棵大毛竹，靠在上面坐下來，又問了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”

“真的，快說吧！"我被他弄得又糊涂又心焦。

"好！”他伸手從挎包里掏出兩根繩子，"噗"的一聲扔在我面前，然后兩手往竹子后面一背，厲聲說：“把

我綁起來！”

“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯亂了吧？"我想，本想不干，無奈已經(jīng)有言在先了，我一面綁，一面問“這

是干啥？你瘋啦？”他沒搭我的腔，只是一個勁叫著：”綁緊點，綁緊點！”等我們把他兩手綁好，他又把那

條傷腿伸開，蹬住了另一棵竹子：”把這也綁住！"我們也照辦了。

看看我們都弄妥了，他咬咬牙說：“來，使勁擠它！”

直到這時，我才明白他的意思，我叫過小林，較經(jīng)地打開了他傷口上的布帶子。傷口，像個發(fā)得過了

火的開花饅頭，又紅又腫，沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這痛苦……

“快，快下手哇！”他在催我。

"我，我干不來！”我痛苦地說。

“你答應過我嘛，黃興和同志！”他哀求似地說，"你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說‘傷口

出了膿，比不長還受用'，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊上減少了個累贅？又可以多幫你干點工作?！?/p>

對我說完軟的，又對小林來硬的：”林大富同志，‘三大紀律’頭一條就是服從命今，我命令你：擠！”

我橫了橫心：“干！"便讓小林抱住他的腿，我兩手握著傷口按下去。隨著手勁，我覺得手底下他的肌肉

猛地哆嗦了一下。我問：“老胡，怎么樣？”

"沒關系，你，你別管我！”

我繼續(xù)用力擠著傷口，這會兒我真想看看他是不是吃得消，卻又不敢看。為了分散他的注意，減少些

痛苦，我故意把話岔開來：“老胡，你看今天敵人還會不會再跟上來？”

"說說不上…”他低聲回答。他把"上"字說成了"桑"，聽得出話是從牙縫里擠出來的。

“再追上來怎么辦呢？"我又問。

“嗯”他猛地抖了一下，那兩株竹子也跟著索索地抖一陣。

“要是真來了，咱就再干他一下，好不好？”

"嗯……”他又是一陣猛抖。

一連兩次問話沒有回答，我心慌了，扭頭向他望了望，只見他兩手緊緊摳住地面，那被痛苦扭歪了的

臉上，汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角，一串串地流著。

我費了好大的勁才壓下想住手的打算，火辣辣地喊了聲小林：“快，快去化杯鹽水來！”

驀地，竹子劇烈地顫動了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑過指縫掉落到腳下的草

叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷，原來衣服不知什么時候已經(jīng)被汗水濕透了。

我倆把他的傷口用鹽水洗凈，包扎好了，然后解開繩子，扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼，像睡

著了似的。我撩把野草擦著手，坐到他的身邊，小林正在掰著他的手指，他手里緊握著一把潮濕的泥土。

太陽已經(jīng)出來了。陽光淡淡地灑在他的險上。他無力地睜開了眼，深深地吸了口氣，說：“老黃，痛——

啊！”

汗珠映著陽光，晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛，一滴咸感的東西滾下

來，流到了嘴角上。

（有刪改）

文本二：

長征：前所未聞的故事（節(jié)選）

［美］哈里森?索爾茲伯里

陳毅的傷口始終愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游擊隊缺醫(yī)少藥，只有四種成藥：八公

丹、萬金油、人丹和濟公水。陳毅把萬金油涂在傷口上，再換上新紗布。不久，傷口情況有所好轉(zhuǎn)。?

夏天，陳毅還能一瘤一拐地走路，可是到了9月，傷口變得疼痛難忍，腿也腫了起來，為了去南雄開

會，他不得不拄著拐棍，腳步蹣跚地翻山越嶺。這時他決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛(wèi)員把他傷口

中的膿擠出去。警衛(wèi)員看到陳毅痛得臉色發(fā)白，急忙停下手來。陳毅命令他繼續(xù)擠，警衛(wèi)員說他下不了手。

陳毅已經(jīng)痛得渾身發(fā)抖，"好吧，"他說，"用繩子把我捆起來，這樣我就不會發(fā)抖了。"警衛(wèi)員把陳毅的腿捆

在樹上又繼續(xù)擠，直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后，用鹽水沖洗了傷口，用涂過萬金油的

干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似地渾身發(fā)抖，但不久就恢復了自制力，笑著說：“這回它不會再反

攻了。”的確如此，傷口徹底愈合了，再也沒有發(fā)作。?

［注］①見陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰(zhàn)爭》。②材料來自1984年3月23日對胡華的采訪。

（過家鼎等譯，有刪改）

（原第7小題）下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文本一依次寫至曠月光一照""啟明星賊亮賊亮的""太陽已經(jīng)出來了"，既推進了情節(jié)發(fā)展，也暗示了主

人公心理的變化。

B.文本一中的老黃是小說敘述者，也是"手術"的實施者，小說通過描寫他不敢下手、不敢看等情形，烘

托了老胡的剛毅。

C.文本二中陳毅"術"后笑著說"這回它不會再反攻了"，這樣的話語既帶著戰(zhàn)爭年代的特定色彩，也表現(xiàn)

出陳毅的樂觀與幽默。

D.通過對老胡和陳毅戰(zhàn)勝身體痛苦的描寫，兩個文本不僅寫出了戰(zhàn)斗生活的艱苦卓絕，更寫出了革命

信仰的巨大力量。

【答案】A

【解析】A.“也暗示了主人公心理的變化”錯誤，文中“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來

了”主要是推進情節(jié)發(fā)展，如一開始“月光一照”才能體現(xiàn)老胡的蒼白的臉色，所以有了下文擠膿血的情

節(jié)；接著“啟明星賊亮賊亮的”意味著時間的推移，擠出膿血勢在必行；最后“太陽已經(jīng)出來了”意味著

擠膿血的危險過去，所以推動了情節(jié)的發(fā)展，不能暗示主人公心理的變化。

（2021?新高考I卷?高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

石門陣

卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，

石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了，他一看來勢不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原

路?！@《三國》里的故事，你們還記得嗎？"

說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十

來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意思要王木匠盡管講下去得了。

王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止

見長于他的本行。

“對，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣，不過幾句話，一點新聞，石門陣擺退鬼子兵?！?/p>

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。

"來了。"大家一起想。

果然——

“來了！來了，一群鬼子兵！”

王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進村子里來的白路，仿佛日本兵當真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳。

"他們先在遠處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠鏡，看得清清楚楚的。

“那條小街上有人嗎？沒有。

“那個院子里有人嗎？沒有。

“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有。

“八路軍走光了。好，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍'。

“'開步走！'他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬。”

"這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長發(fā)很擔心地插上了一句。

王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：

“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個是八字胡子，第三個是小耳朵，

小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風，就把頭昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的閣房里。

"八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里?！?/p>

“真不是好東西！”誰的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去

呢。

“說話間，不知不覺，已經(jīng)走進了村子。

“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲。

“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲。”

“他們看見了什么呀？奇怪?！毙∶纷硬迳蟻硪痪?，仿佛代表了全場聽眾。

“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲，他們不作一聲

在那邊發(fā)愣，那五十個‘皇軍’。

“他們看見了什么呢？奇怪。

“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。

“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個彎。

“一路上----

“向左看：石頭門。

“向右看：石頭門。

“石頭門。石頭門。石頭門。”

“干脆說吧，別那么別扭的！”宋長發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾。

“他們的臉都白了。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，

糟了！糟了！”

“好了！好了！"誰的聲音？仿佛大家的聲音。

"他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個彎，他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命

了。

“逃出了鎮(zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。

“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

"八字胡子還在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧。”

“老王，你活像鉆進了他們的心里了?！崩畎诱f，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不

能不相信。

“胡老三，"王生枝說，把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子，"昨天你也在南教場聽過政治指導員的報

告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊?！?/p>

“大致還不錯，”胡老三說了，"部隊在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國會集了五百會員，

三個鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭

堵的?！?/p>

“那有什么關系，石頭門說起來好聽一點，只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是

給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年來明白了一個道理：守住了大門，不用關二門。

對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶。”

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門板嗎？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的時候，倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精

致的衣櫥，已經(jīng)設計了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不

是用口，”也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y實的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一

下：“我這雙手呵！”

延安，1938年秋

（有刪改）

（原第6小題）下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

B.王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自"八陣圖"，還來自"一點新聞”。

C.石門陣故事取材于政治指導員的報告，"麻子""小耳朵"等鬼子均確有其人。

D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發(fā)出了感嘆。

【答案】B

【解析】

A.“也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”錯。寫王木匠手巧與后文寫他講的故事情節(jié)沒有太大關聯(lián)，在后文

未見照應，談不上埋下伏筆。

C."‘麻子'‘小耳朵’等鬼子均確有其人”錯。這些人物只是王木匠在講故事時使用的稱呼，是王木匠在

現(xiàn)實基礎上的藝術加工。

D.“王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥”錯。文中只是說“他常常想做一張極精致的衣櫥，

已經(jīng)設計了多年，總可以有做成的一天了"，可見他是因為國家正遭受日本侵略，社會生活極不安定。

即時檢測

（2024?廣東廣州?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

戰(zhàn)爭

［意大利］路易吉?皮蘭德婁

天蒙蒙亮，在一節(jié)令人窒息、煙霧彌漫的二等車廂里，推推操操地給擁上來一個大塊頭女人，跟在她

背后氣喘吁吁、唉聲嘆氣的，是她的丈夫------個瘦弱不堪的小男人，臉色慘白，小眼睛露出膽怯不安的

神色。

那個小男人最后落了座，彬彬有禮地向那些給他妻子幫過忙、讓過座的旅客道了謝。隨后，他轉(zhuǎn)過身

來朝著那個女人，彬彬有禮地問道：“你一切都好，親愛的？”妻子并沒有答理他。

“①這個世道可糟透了?！蹦莻€丈夫喃喃自語，苦笑了一下。

他覺得自己應該向同行旅伴講一講，那個可憐的女人確實值得人們同情，因為這場戰(zhàn)爭要把他們那個

年方二十的獨子奪走，他們答應過至少六個月內(nèi)保證不會把他送到前線去，可是現(xiàn)在突然說三天內(nèi)就要開

拔，要求爸爸媽媽即速趕來送行。至于那個身穿外套的女人，一直在歪歪扭扭地蠕動著，不時還發(fā)出野獸

一般的咆哮聲。

有一人聽了以后，就說：“你好歹還得要感謝上帝，因為你的兒子畢竟是現(xiàn)在才開拔到前線去。我的

兒子打從戰(zhàn)爭爆發(fā)的頭一天，就上了前線?！?/p>

“那么我呢？我有兩個兒子和三個外甥都上了前線?！绷硪粋€旅客接下去說。

“可是那是我們的獨子吶。”那個丈夫竟然放膽地說。

“你說這話到底有什么區(qū)別呢？你盡管可以拼命地寵愛你的獨子，可是，如果說你還有幾個兒子的話，

那么在這兩者之間，你總不能只寵愛他一個吧。不管一個孩子也好，還是十個孩子也好，做父親的就是要

一視同仁，把自己全部的愛交給他的每一個孩子。如果說這會兒我正替我的兩個兒子揪心，那么，我替他

們每一個人揪心，決不是一半對一半，而是相反，還要加一倍呢”

“說得有理有理...”那個窘態(tài)畢露的丈夫嘆了口氣說，“可是，不妨就這么想某某父親有兩個兒

子在前線，要是失掉了一個兒子，那么畢竟還留下一個兒子可以安慰他……而……”

“是啊，'’另一個人怒咻咻地回答道，“留下一個兒子可以安慰他，但是他也一定還要為了兒子而活下

去，要是換上獨子的父親呢，只要兒子一死，父親也會死去，從此了結他那痛苦的一生。這兩種境遇，哪

一種更糟呢？你不覺得我的情況要比你糟得多嗎？”

“胡扯淡?！绷硪粋€旅客插話說，他是一個紅臉膛的大胖子，暗淡無光的藍眼睛里布滿血絲。他胸中難

以控制的那股狂熱勁兒，仿佛從他凸出的眼睛里突然迸發(fā)出來，其猛烈的程度，幾乎叫他那孱弱的身體都

支撐不住了?！昂兜ｋy道說我們生兒育女，就是給自己圖好處嗎？''

那個戰(zhàn)爭一爆發(fā)、兒子就上了前線的父親，嘆了一口氣說："②原來我們的孩子不是屬于我們的，是

屬于國家的……”

“胡說八道。"那個大胖子立刻反駁說，“試問我們生兒育女時，可曾想到過國家沒有？我們的兒子生

下來，我們是屬于他們的，可他們從來都不是屬于我們的。他們一到了二十歲，他們活脫脫就像我們當年

二十歲時一模一樣。如今，到了我們這樣的年紀，我們對國家的愛雖不減當年，可現(xiàn)在我們對孩子的愛卻

總比它更強烈。在座各位中間不是有人樂于頂替兒子上前線去嗎？”

這時四周一片沉默，每個人都點頭。

那個大胖子繼續(xù)說道：“如果說國家是一種天然的必需品，就像我們?yōu)榱瞬火I死都得要吃的面包一樣，

那就非得要有人去保衛(wèi)它不可。而我們的兒子一到二十歲就去了，萬一死了，他們也都是樂于以身殉國的。

每一個人都應該停止哭泣，每一個人都應該放聲大笑，就像我現(xiàn)在這樣……就像我現(xiàn)在這樣……因為我的

兒子在臨死前發(fā)來電報，說他死得其所了?！斑@時，他那嘴唇顫抖著，兩眼淚汪汪而又凝止不動。

“確實如此....確實如此....。“人們眾口一詞。

擠在角落里、用外套遮住自己的那個女人，一直都在正襟危坐地傾聽著。要知道最近三個月來，她在

深切的悲痛中千方百計地從她丈夫和朋友們的言談里去找一些寬心話，既可以安慰她，又可以指點她，作

為一個母親，應該如何心甘情愿地把她的兒子送出去，那里說不上是死路，也許只不過是一種危險的營生

罷了。不過，她從他們滔滔不絕的言談之中，哪怕是片言只語都沒有找到……于是她心中的悲痛也就越發(fā)

沉重了，因為她暗自琢磨，恐怕誰都不能替她分憂解愁。

可是剛才那位旅客所說的那些話，卻使她為之愕然，幾欲暈倒。她突然察覺到，問題不能歸咎于別人

理解不了她，而是偏偏怪她自己，達不到別人家父母那么高的思想境界，他們不僅在送別自己的兒子，甚

至在獲悉他們不幸陣亡的時候，也都是甘之如飴，從不號啕大哭。

她抬起頭來，從她那個角落里探出身子，聚精會神地聽著那個大胖子絮絮叨叨地講他的兒子如何激昂

慷慨，樂于為國家殺身成仁的具體過程。她恍惚覺得自己磕磕絆絆地走進了一個她從來都沒有夢見過的陌

生世界，在那里，她滿心喜悅地聽到：每一個人都在向那個一談到兒子之死時還能如此以苦為樂的父親表

示祝賀。

驀然間，她仿佛一點兒都沒有聽到剛才大家的談話，幾乎就像大夢初醒似的，轉(zhuǎn)過身來向那個大胖子

問道：

“③那么……你兒子是真的死了嗎？”

那個大胖子也轉(zhuǎn)過身來瞅著她，他瞪起那雙凸出的、令人發(fā)指的淚汪汪的淺藍色大眼睛，④諱莫如深

地端詳著她的臉孔，好半天說不出話來。他一個勁兒瞅著她，這才突然一下子覺察到：他的兒子是真的死

了——永遠—永遠-----去不復返了。他連忙從口袋里抓出一塊手絹來，猛地發(fā)出一陣催人淚下、心肝

欲裂，而又難以抑制的啜泣聲，不由得使四座為之一驚。

（選自《小說鑒賞》中國青年出版社1985年版，潘慶舲譯。有刪改）

1.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.瘦弱不堪的丈夫，細心地呵護著妻子，彬彬有禮感謝旅客的同時，也想讓大家理解妻子的悲傷。

B.關于哪種境遇更糟糕的爭論，其實丈夫與有兩個兒子上前線的旅客強調(diào)的都是父親對兒子的愛。

C.大胖子旅客在慷慨陳詞時，極力地克制自己內(nèi)心的悲傷，表現(xiàn)得非常自豪，認為兒子死得其所。

D.女人無法從他人身上獲得一絲寬慰，卻被大胖子旅客點醒，面對兒子死去的事實應當以苦為樂。

2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①中的“糟透”說明戰(zhàn)爭給人們帶來巨大的麻煩，為下文旅客的對話創(chuàng)設了背景。

B.句子②中“原來”一詞表明這位父親在明白孩子“是屬于國家的”的事實后豁然開朗。

C.句子③的出現(xiàn)是整個小說的高潮，情節(jié)也在此刻實現(xiàn)了反轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了極強的藝術張力。

D.句子④中的“諱莫如深”暗示大胖子旅客心底有隱秘的東西，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

3.作者是怎樣使小說情節(jié)更加緊湊的？請結合文本簡要分析。

4.這場火車廂內(nèi)的爭論雖然沒有結局，但是頗具意味。請結合全文談談你的理解。

【答案】1.D2.B

3.①情節(jié)前后照應。小說開頭女人因兒子上戰(zhàn)場沉默不語，結尾主動向大胖子旅客提問“兒子是否真的死

了”，首尾呼應。

②故事場景集中。眾多旅客談話都聚焦在“一節(jié)令人窒息、煙霧彌漫的二等車廂里”。

③利用對話加快敘述節(jié)奏。人物之間的爭論快速推動情節(jié)發(fā)展。

④中心話題聚焦。小說以戰(zhàn)爭為中心，圍繞戰(zhàn)爭對人們生活的影響展開敘述。

4.①爭論話題：這是一場關于愛國主義與親情、理智與情感、死亡與榮譽、戰(zhàn)爭與心理防御機制的矛盾沖

突的爭論。

②爭論結局：這場爭論沒有留下一個人的名字，他們?nèi)际瞧胀ㄈ耍≌f最后也沒有交代這場爭論的結局。

③意味深長：在戰(zhàn)爭面前，這場爭論沒有人是勝利者，借此表現(xiàn)了反戰(zhàn)思想。

【解析】1.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“面對兒子死去的事實應當以苦為樂”錯，根據(jù)“他們答應過至少六個月內(nèi)保證不會把他送到前線去，

可是現(xiàn)在突然說三天內(nèi)就要開拔，要求爸爸媽媽即速趕來送行”可知，女人的兒子可能并沒有死去，只是

剛剛要上戰(zhàn)場。

故選D。

2.本題考查學生理解文中重要詞語和句子含意的能力。

B.”表明這位父親在明白孩子'是屬于國家的’的事實后豁然開朗”錯，根據(jù)“嘆了一口氣說”可知，這

位父親嘆氣說孩子不屬于我們屬于國家，是一種無奈，其并不是真正明白釋懷。

故選Bo

3.本題考查學生分析文章表現(xiàn)手法的能力。

①情節(jié)前后照應，使得這部小說在結構上顯得緊湊而完整。開篇時，女人因兒子上戰(zhàn)場而陷入深深的沉默,

她的不言不語，掩蓋著內(nèi)心的哀傷與不安。而到了故事的結尾，她終于鼓起勇氣，向那位大胖子旅客提問:

“我兒子，他是不是真的死了？”這一問，既是對前文沉默的打破，也是對內(nèi)心長久以來壓抑情感的釋放,

首尾呼應，讓人感受到戰(zhàn)爭給人們所帶來的傷害之沉重。

②故事場景的集中，使得這部小說在空間感上更加緊湊。眾多旅客的談話，都集中在那節(jié)令人窒息、煙霧

彌漫的二等車廂里。這節(jié)車廂，仿佛是一個微縮的社會，里面充滿了各色人等，他們的對話與爭論，展現(xiàn)

了戰(zhàn)爭給底層的民眾帶來了很大的影響。在這里，人性被放大，讓人深刻感受到了生活的真實。

③利用對話加快敘述節(jié)奏，是這部小說的一個顯著特點。人物之間的對戰(zhàn)爭的爭論，快速推動著情節(jié)的發(fā)

展。他們的對話，既揭示了人物的性格與命運，也推動了故事的發(fā)展，使得整部小說充滿了緊張，契合了

當時戰(zhàn)爭的背景。

④中心話題的聚焦，使得這部小說在主題上更加鮮明。小說以戰(zhàn)爭為中心，圍繞戰(zhàn)爭對人們生活的影響展

開敘述。無論是女人的沉默，還是旅客們的爭論，都與戰(zhàn)爭有著千絲萬縷的聯(lián)系。小說以戰(zhàn)爭為中心，圍

繞戰(zhàn)爭對人們生活的影響展開這個焦點敘述，使讀者可以深刻感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難與創(chuàng)傷。

4.本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

①通過這些無名的旅客在二等車箱的爭論，可以讓讀者看出爭論話題是關于愛國主義與親情、理智與情感、

死亡與榮譽、戰(zhàn)爭與心理防御機制的爭論。它并非僅僅局限于口頭上的辯論，而是深入骨髓、觸及靈魂的

沖突與掙扎。

②在這場爭論中，每個人都被卷入了對戰(zhàn)爭的思考，他們?yōu)楦髯缘南敕ㄞq論，但他們卻充滿了迷茫，仿佛

在這場爭論中，他們也在尋找自己的答案。然而，小說最后沒有交代這場爭論的結局，也沒有留下一個人

的名字。他們都是普通人，他們的命運在戰(zhàn)爭的洪流中顯得如此渺小。這場爭論似乎并沒有帶來任何實質(zhì)

性的改變，但它卻在每個人的心中留下了深深的烙印。

③在戰(zhàn)爭面前，這場爭論沒有人是勝利者。在這場爭論中，映照出了人性中最復雜、最矛盾的一面，使讀

者看到了愛國主義與親情之間的掙扎，理智與情感之間的沖突，死亡與榮譽之間的抉擇，以及戰(zhàn)爭與心理

防御機制之間的較量。而這一切，都意味深長地表現(xiàn)了反戰(zhàn)思想，讓人們更加珍視和平、反思戰(zhàn)爭。

IAL好題沖關.

基礎過關

（2024?湖北襄陽?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

制琴記

阿占

話說那天下午，胡三背著琴，像俠客佩劍一樣，行于當街，去琴行與韓五見面。胡三亮出了攀

把手作小提琴。琴體的造型和構造比照了歐洲制琴巨匠鼎盛時期的風格，整體弧度圓潤，雕工很有自信，

琴腰狹窄，便于演奏高把位和低音弦，面板與背板中間有音柱支撐，位置不偏不倚。琴表油漆均勻，不太

硬也不太軟。琴箱內(nèi)部處理得同樣細致，沒有留下任何工具的痕跡……真是一把有樣貌的手作琴，韓五心

中暗暗叫絕。

“爺們兒，你代理的那些機械琴不利于天才琴童形成個人風格，機械琴看上去就像一個模子里出來的

飾物，手工琴卻是藝術品。我有匠人手藝，你有音樂資本，不如我們一起做琴吧?！?/p>

是年，胡三五十初叩天命，韓五三十恰逢而立。

胡三看上去像個糙人，腫眼泡，獅子鼻，頭頂是謝的，常見油光，一張凡夫黑臉。胡三木匠出身，十

六歲學徒，三十歲上練成了一等一的高手。四十九歲那年，首屆國際小提琴節(jié)在家門口舉辦，胡三走了進

去，結果被國際琴展上的名琴鎮(zhèn)住了。太美了！他魔怔了一路，回家就跟老婆說：“我要做琴！”那年春節(jié)，

他用兩瓶茅臺換回來兩摞小提琴圖紙，大年初一就拉開架勢，圖紙鋪了滿床滿地，逐步分解，歸納筆記。

二月初二，開凌梭魚上市的時候，胡三取料、曬料、刨料，繼而打眼、鋸梯頭、組裝，把自己放在半成品、

木屑和工具之間，一邊琢磨一邊敲打，不分晝夜。終于，櫻花盛開的時候，他做出了人生中的第一把小提

琴。當然，第一把琴的音色不均、不圓、不潤，自然也就不美。胡三很不服氣，他決心一把一把地做下去，

于是便有了第二把、第三把、第四把。到了第五把，胡三覺得自己可以有一個搭檔了，于是想起了韓五，

也就有了開頭的那段當街背琴疾行。

與野生的胡三不同，韓五看上去像個文人，戴眼鏡，不高，偏瘦，食草動物的眼神，一介書生的白面。

大學畢了業(yè)卻沒脫下滿身的學生氣，韓五跟父親借錢，開起了琴行。韓五似乎知道每把琴的脾性，知道如

何順著琴的性子捋。沒幾年，琴行就有了口碑。樂器行當里，都知道城西有個韓五，性格孤僻，音樂學養(yǎng)

卻是極高的，侍弄樂器很有道道兒。知音難逢，大多數(shù)時間里，韓五都是寂寞的。直到胡三的闖入，讓他

預感到，一些期待已久的事情就要發(fā)生了。

就這樣，在太陽下面，在月光里面，在德式老房子中，在木頭的淡淡暗香里，胡三、韓五這一老一少，

一動一靜，一黑一白，一武一文，運用數(shù)學、物理學、造橋工藝、美學、聲學甚至化學，開始做琴。做一

把琴至少需要三十五天，而每做完一把琴，胡三都會給自己一個徹底的放松——通常是休息整整二十天，

望天、聽海、穿風，各種出神。

只有一次，胡三做完琴之后沒有休息。韓五去上海參觀國際名琴展了，琴作坊里一下子沒有了敲打木

頭的聲音，胡三感到很寂寞，便把北墻上的老琴取了下來。這是一把被蟲蛀了的老琴，千瘡百孔，聲音已

經(jīng)喑啞，一直被韓五當鎮(zhèn)店之寶供著。

剛修了兩天，韓五回來了。

“胡三，你瘋了！你在干什么！給我住手！……你不應該自作主張去修它，你應該先問問我。因為你

不了解這把琴對一個家族意味著什么，它是我祖父用命換來的。1914年秋天，日軍占領青島，祖父護送一

個叫希姆森的德國建筑師一家乘船返回德國。希姆森將小提琴托祖父保管好，說是家傳之物，日后來取。

20世紀中期以后，祖父的苦難日子就沒有間斷過。祖母自縊，父親和兩個伯父因為家庭成分不能上大學也

不能參軍。祖父把能燒的書都燒了，琴總是藏得很好。最后一次，他從抄家人手中奪過這把琴，跳下二樓

的陽臺，摔成了殘疾。

“為了一把琴，去跳樓？”

“人人都說祖父傻，為了一把琴賠了后半生。”

胡三發(fā)誓一定要修好這把琴。前前后后修了一年，果然，重生后的琴音綺麗飽滿，也滄桑沉郁。韓五

感激胡三，胡三倒不好意思起來。

琴作坊開業(yè)的第七年，十一歲的小滿來了。買不起手作琴的小滿經(jīng)常偷偷跑到琴作坊，只為看一眼漂

亮的琴。一天，小滿又來了，但他的左臂上戴著孝，黑色布紗像一個死寂的靜止符。忽然，胡三說：“小滿，

你想試琴嗎？有好幾把琴等著你試呢?！毙M很難把淚水一下子咽回去，可他的眼睛被點亮了。他拉起了布

魯赫的《G小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》，即便是難度最高的第三樂章，小滿仍能從容地使用雙音技巧，他似乎已經(jīng)

懂得捕捉瞬間之美而不事鋪張。

“小滿，你進步太快了！”

“爸爸走了以后，我一直拉這個曲子。媽媽外表堅強，其實一直吃不下飯睡不著覺，瘦得很厲害。教

琴的老師說這首曲子經(jīng)常被心理學家用來給病人解除痛苦，我就不停地拉，希望對媽媽有用……”

“是的，是的，音樂可以救人。小滿，你要拉得更好一些。”

琴作坊開到第八年，訂單越來越多了，胡三、韓五愛挑剔的毛病卻越來越厲害——挑剔訂單的數(shù)量和

時間，挑剔琴主的品性。

琴作坊開到第九年，人們說胡三、韓五越來越矯情了，琴做完了當年不賣，放一放，為了聲音更好聽。

秋天，月亮升了起來。城里的儒商林先生親自來琴作坊，說：“十把手作琴的訂單，加拿大的朋友拜

托我把這件事辦好。請兩位老師配合一下。價格翻番兒，時間緊?！?/p>

胡三接了一句：“做不了，情緒上不來?！?/p>

這兩個怪人，一個抬頭看著月亮，癡癡地，傻傻地，呆呆地不動。另一個笑了，伸出手指，彈了一下

月光，那錚錚鳴響，不覺間，把人世的一切都水銀般流散了。他們似乎同時想起了那個孩子卜滿，還

有北墻上的老琴。

“小滿應該可以參加維尼亞大斯基世界青少年小提琴比賽了吧？”

“他需要一把好琴?！?/p>

（有刪改）

1.下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.胡三的手作琴制藝精良，他主動找上韓五合作，看重了可以通過韓五的琴行賣琴。

B.胡三在一年不到的時間里，就制作出“有樣貌的手作琴”，可見天賦決定人生成敗。

C."為了一把琴，去跳樓？”胡三的疑問表明不理解韓五祖父的行為，這成為兩人間的隔閡。

D.胡三、韓五面對“價格翻番”也不為所動，這種“挑剔”“矯情”，體現(xiàn)了他們的至情至性。

2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說以“琴”為線，內(nèi)涵豐富，既體現(xiàn)出胡三、韓五二人的知音之情，又體現(xiàn)出胡三、韓五、韓五祖

父、小滿的人性之美。

B.小說人物描寫生動細致，如第四段將胡三的外貌與連續(xù)動作形成反差，突出他外表粗糙、內(nèi)心細膩、

手藝高超的特點。

C.小說情節(jié)安排巧妙，與《林教頭風雪山神廟》一樣，都善于運用人物對話和環(huán)境描寫推動故事情節(jié)

有序向前發(fā)展。

D.小說敘述中融入關于音樂的精妙表達，如“那錚錚鳴響，不覺間，把人世的一切都水銀般流散了”，

構成了小說散文化的審美維度。

【答案】LD2.C

【解析】LA.“看重了可以通過韓五的琴行賣琴”錯誤，根據(jù)原文“知音難逢，大多數(shù)時間里，韓五都是

寂寞的。直到胡三的闖入，讓他預感到，一些期待已久的事情就要發(fā)生了”可知，胡三、韓五是知音關系，

尋求合作主要是因為志趣相投。

B.“可見天賦決定人生成敗”錯誤，根據(jù)原文“終于，櫻花盛開的時候，他做出了人生中的第一把小提琴。

當然，第一把琴的音色不均、不圓、不潤，自然也就不美。胡三很不服氣，他決心一把一把地做下去，于

是便有了第二把、第三把、第四把”可知，胡三能成功不僅僅靠天賦，還靠他堅持不懈的努力和專注。小

說中提到胡三在做第一把琴時音色不美，他并不服氣，于是繼續(xù)制作，最終才成功。天賦固然重要，但他

的成功更離不開他的勤奮與專注。

C.“這成為兩人間的隔閡”錯誤，根據(jù)原文“韓五感激胡三，胡三倒不好意思起來”可知，胡三確實一開

始不理解韓五祖父的行為，但這并未成為他們之間的隔閡。相反，胡三通過修復那把老琴，贏得了韓五的

感激與尊重，這進一步加深了他們的合作關系。

故選Da

2.C.“環(huán)境描寫推動故事情節(jié)有序向前發(fā)展”錯誤，本篇小說更多的是通過人物的心理描寫和動作來推動

情節(jié)，強調(diào)了人物的內(nèi)心世界。環(huán)境描寫更多的是渲染氣氛。

故選Co

（2024?廣東佛山?模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

珠峰腳下

湯成難

過了日喀則，愈發(fā)荒涼了，土地一毛不拔，山體風化了，石頭變得酥脆，一切較飄飄起來，仿佛一陣

風就能將這兒吹得干干凈凈。砂石堆里凸起了一塊，仔細分辨，才看出那是一間屋子，矮矮的，是用砂石

堆起的。房屋四周不見人，只有一兩只牛羊，也是砂石一樣的土灰色，正低著頭在土中刨著什么。

車開得極慢，車上一共五人，互不相識，都是司機從拉薩一路“撿”來的，司機兼導游，說我們這個散

客團一共六人，還有一個在前面等著呢。果真，到定日又上來一名女人。女人看著有50多歲，極瘦，背著

一個與她差不多大小的旅行包，背有些駝，不知道是不是背包重量導致的。

車上很安靜，幾個腦袋正專注地看著窗外。離珠峰越來越近，我有點激動，我喜歡遼闊、荒涼，以及

白雪皚皚。想自己此行的目的——其實也沒有目的，只是心中郁郁，想來這極致的地方排遣罷了。

傍晚時分，到達珠峰一號營地。大家把行李從車上轉(zhuǎn)移到帳篷——行李是按照要求帶的干糧，洗漱用

水和飲用水，睡袋，羽絨服，氧氣包。以為有五次進藏經(jīng)驗，便擅自減去了后兩樣。

天灰蒙蒙的，砂石失去了引力，當空飛舞。千里迢迢來這兒就是為了看珠峰，既然看不到，也便無事

可做了。我離開人群向西走，直到看見一塊表面風化的石頭才停下，剛坐下，發(fā)現(xiàn)女人也正坐在另一側(cè)。

我們沒有說話，我不喜歡與人搭訕，看來她也是。風沙打在臉上，生疼，我們不約而同地將臉埋在腿

彎里?，F(xiàn)在，整個山谷都交給了風，風在狂奔，在撒歡，它們成了高原的主人。

姑娘，你是一個人來珠峰吧？

我愣了一下，確定是她的聲音，便“嗯嗯”應道。

你也是吧？我問，顯然有點明知故問了。

在她嗯了一聲后，我們又陷入沉默。

這一年我把干了十多年的建筑工作辭了，由一個建筑工程師變成一名靠寫作吃飯的人——我常常做一

些破釜沉舟的決定，而這些決定讓自己又陷入到某種困境。

暮色降臨，黑暗一點點彌散。我和女人一前一后往帳篷走，她走在前面，為了對付風力，她弓著背。

我猜度她的職業(yè)，除了是一名家庭主婦，我想象不出她會是什么職業(yè)，也不像是經(jīng)常戶外遠足的人，因為

剛剛在帳篷里我發(fā)現(xiàn)她的用品很不專業(yè)。

返回營地，天已經(jīng)黑了。手機沒信號，也沒電。帳篷中央有一火爐，干牝牛糞滋滋地炸裂出火花，每

個人都看著這團火發(fā)呆。再過一會兒，爐火將要熄滅。

帳篷是六邊形的，每個邊安置一張一人寬的簡易床，六人首尾相接躺下。女人睡在與我腦袋相接的一

側(cè)。她把包放好，坐在床上發(fā)呆。帳篷外的呼呼風聲，氧氣瓶的水泡咕咕聲，火爐里茍延殘喘的僻啪聲...

我不知道怎么就睡去了，是昏睡。很快又醒來，看時間才是子時。

昏睡，醒來；再昏睡，再醒來時間在褶皺里停滯不前。再醒來，是被胸口的巨大手掌壓醒的——

高反開始了。

胸口那只無形的手越來越重，一只手，兩只手……無數(shù)只手。后半夜十分難熬，呼吸困難，間歇看一

看表，才過去一分鐘。不敢坐起，怕驚擾別人，在黑暗里調(diào)整呼吸。

呼----吸----，呼----吸----O

突然很想念媽媽，想象連綿的雪山是媽媽的懷抱。我將手臂向前伸展，手在觸碰到床沿時停住了，用

力調(diào)整呼吸。

突然，一只手握住了我的手，是那只白天所見到的又糙又小的手。我剛要抽回，手在我手指上輕輕按

了按。好一會兒，才放開。我的心微微顫動，鼻子又一陣酸澀。

天不亮就爬起來，不是起床，是起死回生。帳篷里一切都是冰冷的，氧氣瓶的氣泡凍起來了，爐子寒

意襲人。

大家都走出帳篷，向著西邊而去，珠峰在我們西邊。天空明亮了一些，山形隱約可見，大片大片的云

將珠峰遮蓋了。

雪很厚，腳下咯吱作響。有人追上來，與我并肩齊行，是那個女人，臉上裹著頭巾，只露出兩只眼睛，

因為疾走，正大口大口喘氣。

等風把云吹開，就看見珠峰了。她說。

是啊，我回應道。

她又問，為什么一個人來珠峰？

我停了幾秒，說，把工作辭了，青黃不接。你呢？

我啊——她一愣，說，（甲）就想來看一看。

我們在一塊石頭前停下，由于雪的覆蓋，原本嶙峋的石頭變得柔軟而妥帖。她說兩年前就想來了，一

直沒有勇氣，可是不來的話，又沒法繼續(xù)生活。她喘了口氣，說這是第一次進藏，到這么高海拔的地方……

就是想來看一看，跟著她走一遍……她有些語無倫次，像在傾訴，又像是自言自語。從她斷斷續(xù)續(xù)的敘述

中得知，她的女兒幾年前在去往珠峰的途中遇難了。

我突然不知道該說什么，找不到任何一個能夠安慰的詞。我從背包里取出茶杯，擰開杯蓋，往杯蓋里

倒出一些熱水遞過去。

她坐在雪上，將熱水慢慢飲盡。她的臉很小，眼睛分得很開，皺紋像藤蔓一樣從嘴角蔓延出去。她好

像被嗆著了，不住地咳嗽，越咳越劇烈，整個身體縮成一團。我在她后背拍著，她很瘦，肩胛骨高聳。她

用力咳著，好像并不是為了咳嗽，而是要將什么排出體外。半晌她才抬起頭，一縷頭發(fā)粘在眼角。

我把手伸過去，像夜里她握住我一樣握住她的手。

（乙）風把云吹開了,她又喃喃道。

我們都仰起頭，云在雪地上留下大塊陰影，看不見風，卻看見云急遽移動。

云被風吹散了，像蠶絲一樣粘連，天空露出一個明亮的豁口。太陽出來了，陽光照耀著珠峰，每一片

雪都散發(fā)出金色光芒。

（有刪改）

3.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A,女人的用品很不專業(yè)，不像是經(jīng)常戶外遠足的人，不太懂得怎樣準備，表明她是在倉促之間做出前

來珠峰的決定。

B.看似不喜搭訕的女人卻兩次主動與“我”聊天，試圖了解“我”獨自前來的原因，由此也透露出她來珠峰

的目的。

C.女人深夜能察覺到“我”不適，表明她深夜難眠；主動握“我”的手，可能是聯(lián)想到了女兒遇難前所遭受

的痛苦。

D.“女人不住地咳嗽”“整個身體縮成一團”，不僅描繪出當時情況下女人身體上的不適，也寫出了她的情

感波動。

4.巧合是一種常用的情節(jié)安排技巧?！吨榉迥_下》多次運用“巧合”的寫作技法，請你找出兩處并分析其作用。

【答案】3.A

4.第一處巧合：“我”和女人都是獨自來珠峰，且都在這個散客團中相遇。作用：這種巧合使兩個原本陌

生的人有了交集，為后續(xù)的交流和情感的碰撞創(chuàng)造了條件，推動了情節(jié)的發(fā)展。

第二處巧合：女人和“我”都遭遇了嚴重的高反應，女人伸出援手握住“我”的手，給予“我”安慰。作

用：加深了兩人之間的情感聯(lián)系，為故事增添了人性的光輝，同時也為女人后來講述她女兒的故事創(chuàng)造了

適宜的氛圍。

【解析】3.本題考查學生分析文學作品的思想內(nèi)容的能力。

A.“表明她是在倉促之間做出前來珠峰的決定”錯，女人的用品確實不專業(yè)，但文中并沒有明確表明她是

倉促決定來珠峰的，根據(jù)“她說兩年前就想來了”可知她早就有這個想法，并不倉促。

故選Ao

4.本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

第一處巧合是女人和“我”都獨自來珠峰。這種巧合使得兩個原本互不相識的人能夠在荒涼的高原上相遇,

并因為共同的經(jīng)歷（獨自旅行、遭遇高反）而產(chǎn)生了情感上的共鳴。這種巧合的作用是拉近了兩個主人公之

間的距離，為后續(xù)的故事發(fā)展奠定了基礎，使得女人能夠在關鍵時刻給予“我”安慰和支持，也讓“我”

能夠了解到女人內(nèi)心的悲傷和她的故事。

第二處巧合是女人和“我”都遭遇了嚴重的高反。這種身體上的不適讓兩人在深夜里都難以入睡，女人因

此能夠察覺到“我”的不適，并伸出援手握住“我”的手，給予“我”安慰。這個巧合的作用是加深了兩

人之間的情感聯(lián)系，使得女人對“我”的關心顯得更加真摯和及時，也讓“我”感受到了來自陌生人的溫

暖和力量。這種情感上的交流為故事增添了人性的光輝，同時也為女人后來講述她女兒的故事創(chuàng)造了適宜

的氛圍。

（2024?山東荷澤?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

將軍樹

劉建超

將軍指著眼前的茫茫戈壁灘，僅存的左臂瀟灑威武地一揮：“同志們，這里就是我們的新家，搭帳篷!”

金黃的戈壁灘，星羅棋布地支起泛著淡綠色的蘑菇般的帳篷。將軍走進一頂帳篷，看見敬著軍禮的小戰(zhàn)士

臉上掛著一滴未來得及拭去的淚珠。將軍和藹地笑了：“怎么？小鬼，想家了？”小戰(zhàn)士抹了把臉：“報告首

長，沒有?！睂④姲炎约旱氖纸佭f給小戰(zhàn)士：“那你哭啥子呀？”小戰(zhàn)士低著頭：“這里一棵樹都沒有，一點兒

綠都見不到。”將軍的面色凝重起來：“是啊