上海市校園暴力現(xiàn)狀調(diào)查

上海市校園暴力現(xiàn)狀調(diào)查

校園暴力是一個(gè)影響社會(huì)和公共衛(wèi)生的問題。如何消除或避免校園暴力的重大影響，以及為學(xué)生創(chuàng)建安全健康的校園，必須是由現(xiàn)有的教育、心理學(xué)、政府和社會(huì)各界關(guān)注的主題。1對(duì)象和方法1.1調(diào)查的主題采用分層整群抽樣1.2內(nèi)容和方法的研究根據(jù)WHO有關(guān)暴力的定義標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷1.3語(yǔ)言暴力的定義根據(jù)WHO對(duì)暴力分類,把發(fā)生在校園或校園周圍的暴力行為定義為校園暴力。校園暴力類型包括:(1)身體暴力:推、打、踢、撞、擠以及其他可導(dǎo)致疼痛、傷害、損傷的攻擊性行為;(2)心理暴力:威脅恐嚇、辱罵、諷刺挖苦、起歧視性外號(hào)等語(yǔ)言暴力,也包括勒索財(cái)物、孤立、排擠、破壞個(gè)人物品等行為;(3)性暴力:各種言語(yǔ)、行為性的性騷擾和性侵犯。本次調(diào)查限于學(xué)生之間的校園暴力行為,不包括教師、校外非學(xué)生等人員對(duì)學(xué)生的暴力行為。1.4統(tǒng)計(jì)分析采用EpiData3.1進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入,并用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。2結(jié)果2.1施暴者與受害者的暴力發(fā)生率比較本次調(diào)查,1532名中學(xué)生近1年內(nèi)發(fā)生校園暴力者288人,發(fā)生率為18.8%,其中只是施暴者占16.7%,只是受害者占31.2%,52.1%的暴力者既是施暴者又是受害者。男生暴力行為的發(fā)生率(25.5%)為女生(11.5%)的2倍左右(χ2.2暴力襲擊2.2.1發(fā)病率2.2.2暴力受害者2.2.3欺凌行為的施暴者認(rèn)為,有的改革方案或者在實(shí)際不滿情緒和不節(jié)拍前3位為“經(jīng)常與我發(fā)生矛盾”(37.4%),“發(fā)泄心中的不滿情緒”(28.3%)和“看某人不順眼”(24.7%),此外有6.1%的施暴者認(rèn)為校園的欺凌行為屬于正常行為。2.2.4施暴主體及施暴方式以身體暴力(60.1%)和心理暴力(44.9%)為主,此外還有13.1%的施暴形式為性暴力。男女生實(shí)施暴力行為的類型有所區(qū)別,男生施暴類型多為身體上的暴力,而女生則更多的使用言語(yǔ)暴力2.3受害者2.3.1發(fā)病率83.3%(240/288)的暴力者屬于受害者,受害情況中,男生發(fā)生率高于女生(χ2.3.2性暴力型以身體暴力(60.0%)和心理暴力(48.3%)為主,此外有10.4%的受害形式為性暴力。其中“被惡意取笑、挖苦、辱罵、起歧視性外號(hào)”(51.3%)、“被施與打、踢、推、擠等攻擊性行為”(42.5%)、“個(gè)人物品被惡意破壞”(22.1%)和“被威脅、恐嚇”(22.1%)是調(diào)查中最常見的遭受暴力的具體形式。2.3.3受害者的位置教室(47.1%)和上下學(xué)路上(44.2%)是主要的受害地點(diǎn),此外學(xué)校廁所、學(xué)校操場(chǎng)等也是校園暴力發(fā)生的高發(fā)地點(diǎn)。2.3.4快速進(jìn)行報(bào)復(fù)的方式36.3%的受害者會(huì)在事后告訴家長(zhǎng)或老師以尋求幫助,30.0%的受害者會(huì)采取反抗、以牙還牙伺機(jī)進(jìn)行報(bào)復(fù)的方式,另有28.3%的受害者忍氣吞聲自認(rèn)倒霉,只有17.1%的受害者會(huì)向?qū)W校的心理老師尋求心理輔導(dǎo)和疏通。而上述應(yīng)對(duì)方式中,有60.0%的受害者感覺“有時(shí)候有幫助”,28.3%覺得“有幫助”,另有11.7%感覺“幾乎沒有幫助”。2.3.5暴力傷害受害者的個(gè)人因素40.4%的受害學(xué)生“感到憤怒,產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理”,37.9%的受害學(xué)生“感到不安、害怕和委屈”,認(rèn)為“已經(jīng)影響到正常的學(xué)習(xí)”的學(xué)生占24.2%,分別有20.4%和18.8%的受害者表示在受到暴力傷害后“產(chǎn)生自卑感”和“減少與他人的交往”,值得注意的是有4.2%的受害者產(chǎn)生自殺意念。2.4主要的獲取途徑2.4.1獲取校園暴力相關(guān)信息的途徑只有5.3%的受訪者從未聽說過校園暴力事件,79.6%的學(xué)生聽他人說起校園暴力事件,報(bào)紙雜志等傳媒報(bào)道(51.5%)和網(wǎng)絡(luò)(46.5%)也是主要的信息獲取途徑,此外有32.0%的受訪者親眼目睹過校園暴力事件發(fā)生。2.4.2調(diào)查表明學(xué)生認(rèn)為造成校園暴力發(fā)生的主要原因分別是社會(huì)不良風(fēng)氣和文化(70.2%)、家庭教育方式不當(dāng)(63.4%)和學(xué)校疏于管理忽視學(xué)生心理健康(43.9%)2.4.3對(duì)校園暴力發(fā)生時(shí)所持的態(tài)度62.9%的受訪者表示不敢及時(shí)干預(yù),但會(huì)通知報(bào)告老師,只有7.4%的受訪者表示現(xiàn)場(chǎng)就挺身而出,幫助受害者,29.7%的學(xué)生因?yàn)楹ε禄虿辉刚腥鞘┍┱吆退究找姂T等原因而對(duì)校園暴力行為不進(jìn)行任何作為。3引導(dǎo)與教育,反對(duì)暴力和校園暴力的發(fā)生在我國(guó),青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占刑事犯罪總數(shù)的70%以上,其中十五六歲少年犯罪案件占青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上本次調(diào)查顯示,在校園暴力的總發(fā)生率、施暴和受害發(fā)生率方面,男生高于女生,初中生高于高中生,說明男生和初中生是校園暴力的高發(fā)人群,是重點(diǎn)預(yù)防的對(duì)象值得關(guān)注的是在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),近三分之一的暴力受害者會(huì)采取以暴抗暴來(lái)解決矛盾和沖突,40%左右的受害者在遭受校園暴力后感到憤怒,產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理,提示學(xué)生在遭受暴力后若采取不正確手段保護(hù)自己,易從受害者轉(zhuǎn)變成施暴者,這將造成校園暴力惡性膨脹和蔓延的不良后果,因此在防制暴力時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確理念的引導(dǎo)與教育針對(duì)青少年暴力和校園暴力相關(guān)危險(xiǎn)行為的干預(yù)措施宜建立在以下策略基礎(chǔ)上:(1)利用WHO社會(huì)生態(tài)學(xué)模式,從公共衛(wèi)生角度出發(fā),采取三級(jí)預(yù)防,核心是建立防治校園暴力的學(xué)校-家庭-社區(qū)三聯(lián)屏障。(2)以《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《預(yù)防青少年犯罪法》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等法律作為行為的基本準(zhǔn)則,在學(xué)校內(nèi)外樹正氣、壓邪氣,嚴(yán)格施教,大膽管理,切實(shí)提高教職員工的責(zé)任心和使命感。(3)加強(qiáng)預(yù)防暴力的健康教育,使青少年了解校園暴力的危害,學(xué)會(huì)控制情緒、提高人際關(guān)系的處理技巧,加強(qiáng)對(duì)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的引進(jìn)校園暴力的具體預(yù)防措施可從以下方面進(jìn)行:從學(xué)生個(gè)體角度,應(yīng)培養(yǎng)良好的個(gè)性特點(diǎn)和人際關(guān)系;從家庭角度,創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境和正確的教養(yǎng)模式;從學(xué)校角度,加強(qiáng)管理和教育,做好預(yù)警與防范;從社區(qū)與社會(huì)角度,加強(qiáng)法制建設(shè)、治安管理和規(guī)范媒體。校園暴力的預(yù)防是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性的社會(huì)工程,需要全社會(huì)、多部門的共同參與來(lái)減少