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文檔簡介
防校園欺凌2021/6/271提問:回顧你以前的經歷,是否曾經受到校園暴力?你覺得什么是校園暴力?2021/6/272校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學,由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度,受害者會長期受到欺凌。欺凌過程,蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài),欺負同學會對同學構成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。
校園欺凌也是校園暴力的一種!2021/6/273欺負行為叫受害者侮辱性綽號;指責受害者無用。粗言穢語、喝罵。對受害者的重復的物理攻擊,身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。干涉受害者的個人財產、教科書、衣裳等,損壞,或通過他們嘲笑受害者。欺凌者明顯地比受害者強,而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發(fā)生。傳播關于受害者的消極謠言和閑話??謬槨⑼仁芎φ咦鏊蛩幌胍龅?,威脅受害者跟隨命令。讓受害者遭遇麻煩,或令受害者招致處分。中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。分派系結黨:孤立、杯葛或排擠受害者。敲詐:強索金錢或物品。畫侮辱畫。
2021/6/2742021/6/275案例一:以暴制暴一個初二學生用一把削筆刀殺死兩名同學,刺傷四名同學。據當地媒體報道,被刺殺的幾名學生中有人曾向兇犯索要“保護費”。2021/6/276案例二:勒索財物,不給就拳打腳踢、威逼利誘一位初一女生在玩游戲機時,同學跟她借幣,她不肯,受到毆打,脾臟破裂。2021/6/277案例三:因為一些小事就大打出手,惡意傷害他人身體。19歲的尚某在學校操場和幾名男女同學一起打籃球。同學蘇某嫌尚某有犯規(guī)動作,幾次說他不會打球,尚某感覺在女同學面前丟了臉,心里很不舒服,當蘇某又一次說尚某打手犯規(guī)時,二人發(fā)生了爭吵,尚某揮手打了蘇某一個耳光,猝不及防的蘇某倒在地上死亡。2021/6/278案例五:所謂“義氣之爭”,用暴力手段爭長短。年僅16歲的蘇某聽說小文對人說他朋友(李某)偷東西,便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學校外面,將小文打了一頓。
2021/6/279思考題1、你曾經遇到過或經歷過類似的情況嗎?可以簡單地說一說當時的情況嗎?2、為什么每個案例中的主人公會做出如此恐怖的事情呢?3、當你遇到了類似的事情,你會怎樣做呢?請每個小組選一個案例進行討論。2021/6/2710各種欺負行為1、叫受害者侮辱性綽號;指責受害者無用。
2、對受害者施以重復的物理攻擊,攻擊其身體或物件。例如:拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)及對射橡皮筋等。
3、干涉受害者的個人財產、生活與人權與前途和受教權、教科書、衣裳等,損壞,或通過他們嘲笑受害者。
4、傳播關于受害者的消極謠言和閑話。2021/6/27115、恐嚇、威迫受害者做出受害者不想要做的行為,威脅受害者聽從命令。6、在各方面讓受害者遭遇麻煩。7、誣告或陷害受害者違反校規(guī)、欠交功課等,使受害者招致處分。8、當班上有同學做錯事,老師尚未找到真兇時,欺凌者便假定是受害者所為,并傳播此假定給其他同學。9、中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他不同之處。
各種欺負行為2021/6/2712在受害者發(fā)表言論時不尊重受害者,只顧做自己的事,與附和者談話,甚至故意打斷、反對、找碴。在評分時故意給予受害者較低的分數或等級。進行自由分組活動時,不愿意或拒絕與受害者一組;若與受害者一組,其他組員通常會表示不滿。受害者獲獎或成績較佳時便被欺凌者喝倒彩,甚至認為受害者是靠作弊取得的。分派系結黨:孤立、杯葛或排擠受害者,甚至演變成一人對抗派系(其凌者與其他協助者),進而造成大規(guī)模沖突。各種欺負行為2021/6/2713
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(1)安全第一,預防為主
①與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時,不愿意吃虧,認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴,最終只能使得矛盾不斷升級,不斷激化。我們應該寬宏豁達,不應為一丁點兒小事僵持不下,斤斤計較,甚至拳腳相加,做出降低人格的事情。②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品,不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶,我們在這些地方活動時尤其要注意,最好結伴而行。③養(yǎng)成善于觀察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事,很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全,避免施暴人對我們打擊報復,我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于應對暴力,而這一切需要我們共同參與。
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(2)應對暴力,臨危不亂①遭受語言暴力時的自救應對語言暴力,我們通常可以采取以下方式:一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應。四是肯定自己。五是調整心理。六是法律維權。②遭受行為暴力時的自救如果被攻擊者毆打,我們該怎么辦?一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現,是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷,那么應雙手抱頭,盡力保護頭部,尤其是太陽穴和后腦。在人身和財產雙重危險時,應以人身安全為重,舍財保命,以免受到更激烈的傷害。2021/6/2716(3)及時報告,以法維權由于校園暴力事件的隨機性,許多同學對其產生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師,更不敢報警,甚至警方破案后也不敢出面作證,成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發(fā)生。自己或發(fā)現他人遭遇緊急情況時,一定要在第一時間向家長、老師或警察求助,采取最有效的救助措施。要應對暴力,我們必須增強五個意識:第一,要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。第二,要有強烈的自我保護意識。第三,要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下,切記不能蠻干。
2021/6/2717第四,要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。第五,要有強烈的報告意識和證據意識。及時上報并注意搜集證據,以便在需要的時候出示。我們一定要記?。寒斪约旱陌踩艿酵{時不輕言放棄,當他人的生命遭遇困境需要幫助時,在確保自己安全的情況下,盡自己所能及時伸出援助之手。2021/6/2718如何讓暴力遠離校園2021/6/2719三種視角看暴力:學生:多采取消極回避或忍受的態(tài)度教師:根源是家庭教育的失敗家長:學校管理松懈2021/6/2720議一議:
2021/6/2721我們將怎樣用實際行動來反欺凌?要應對欺凌,我們必須增強五個意識:
第一,要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。
第二,要有強烈的自我保護意識。
第三,要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下,切記不能蠻干。
第四,要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。
第五,要有強烈的報告意識和證據意識。及時上報并注意搜集證據,以便在需要的時候出示。
我們一定要記住:當自己的安全受到威脅時不輕言放棄,當他人的生命遭遇困境需要幫助時,在確保自己安全的情
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