2015年四川成都中考滿分作文《揮手自茲去》

2015年四川成都中考滿分作文【作文原題】13．揮手自茲去，出自李白《送友人》，意思是“揮揮手，從此離開”。粗讀，平淡無奇；細(xì)品，意蘊(yùn)豐厚。《孤獨(dú)之旅》中，杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)，走向成熟，告別原來的自己，揮手自茲去；最后一課里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蛻變，遠(yuǎn)離過往的生活，揮手自茲去…“揮揮手，從此離開”的，也許是一個人，一個地方，一段時光；“揮揮手，從此離開”時，或許有一點(diǎn)無奈，一絲灑脫、一份期待……請以“揮手自茲去”為題，寫一篇文章。（60分）要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字。④不得抄襲套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。揮手自茲去揮手離去是告別,更是新生！——題記草木告別地底泥土的溫暖,才能將一簇簇嶄新的綠色展現(xiàn);江河告別山谷的挽留,才能挾著一路芬芳,把夢想帶向遠(yuǎn)方……大自然的一切正在教會我們揮手作別。我們對生活有過太多的眷念,但魚和熊掌不可兼得,面對停留還是前行的選擇,我們應(yīng)當(dāng)毅然揮手離去。追溯歷史,多少古人為我們詮釋了離去的灑脫?！疤熳雍魜聿簧洗?自稱臣是酒中仙。”滿腹才華的詩仙太白,本想施展抱負(fù),當(dāng)他發(fā)現(xiàn)只有靠取悅皇帝方能換取榮華富貴時,他沒有絲毫的猶豫,決然離去:他令高力士脫靴,命楊貴妃磨墨……他揮手作別自己的為官夢。正是他的離去,世俗的枷鎖才羈絆不了他坦蕩灑脫的胸懷,才無法扭曲他高潔自由的靈魂。我們設(shè)想,若是他面臨選擇時,在人格與名利中糾結(jié),又怎能有流傳至今的佳話？怎會讓后人發(fā)出“繡口一吐,就是半個盛唐”的贊譽(yù)？其實(shí),面對各種前行的羈絆,人們都有過糾結(jié)和搖擺,或因富貴而淫,或被威武而屈,或?yàn)樨氋v而移,從而動搖了前行的信念,消磨了追求自我的勇氣,錯失了自我救贖的機(jī)會。陶潛前期時隱時仕,時而揮手告別,時而操手回歸,在黑暗官場和悠然田園的切換中活得糾結(jié)矛盾。頓悟之后,他終于“不為五斗米折腰”,甩手掛印而去,又堅決辭去朝廷的征召,瀟灑而堅定地告別了所厭惡的官場生活,成就了一代名士的風(fēng)范;與之相反的是明末總兵吳三桂,面對清軍的威逼利誘,完全有機(jī)會忠貞報國,千古流芳。然而放不下美色,放不下權(quán)貴,舍不得揮手作別這些誘惑的他,最終落得身敗名裂、遺臭萬年的下場。歷史的教訓(xùn)告訴我們,面對誘惑,要揮手而去！揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。揮手體現(xiàn)的是不畏艱辛的意志;揮手彰顯的是堅貞不渝的信念。讓我們不貪戀過往的煙云,向著前方進(jìn)發(fā)！【名師點(diǎn)評】文章先對自然界的現(xiàn)象進(jìn)行有哲理的詮釋,再對歷史人物的故事進(jìn)行有深度的挖掘,最后轉(zhuǎn)向?qū)θ松乃伎肌Ｎ闹械呐e例形成了鮮明的對比,對陶潛和吳三桂的分析,見解獨(dú)到,難能可貴。語言方面“揮手”“操手”“甩手”等詞耐人尋味?！舅悸芬c(diǎn)】2015年成都卷出了一道全命題作文題，回歸到命題作文方向。全命題作文雖然是傳統(tǒng)的作文命題形式，但確實(shí)是寫作之本，更能考查考生的審題和構(gòu)思行文的能力。為了引導(dǎo)考生重視教材，關(guān)注生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)注文化，作文命題與語文教材緊密結(jié)合。這既是新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材的要求，也是未來中考作文命題的一個方向:引領(lǐng)做人，幫助學(xué)生在學(xué)會做人中提高生命價值;引領(lǐng)做事，幫助學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會做人。2015年成都卷作文是一道很有特色、很有詩意的命題作文題。“揮手自茲去”一句出自李白的《送友人》，雖然增加了對學(xué)生詩歌積累和理解能力的考查，難度有小幅度上升，但引導(dǎo)材料對作文題目“揮手自茲去”的意思進(jìn)行了解說，有利于考生明白具體的寫作方向。引導(dǎo)材料連續(xù)舉了《孤獨(dú)之旅》《最后一課》兩例，能迅速調(diào)動學(xué)生類似的成長體驗(yàn)。此題體現(xiàn)了成都中考出題思路的一貫性:讓考生人人有話可說，貼近生活，貼近考生的成長感悟，真正做到了語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。仔細(xì)審視這個命題，“揮手自茲去”這一題目屬于主語省略句標(biāo)題。自:從;茲:這;去:離開。送君千里，終須一別?！皳]揮手，從此離開”，沒有直說內(nèi)心的感受，可“揮手”生動地再現(xiàn)了離別時的動作，一次生命蛻變，一份激情蕩漾，從不經(jīng)意的“揮手”中表露無遺。華麗轉(zhuǎn)身的背后卻是“蕭蕭班馬鳴”的動人場景，只給我們留下了一個堅定的背影，帶著一種看淡聚散后的豪邁和灑脫，帶著對前程的無限憧憬，執(zhí)著地走向遠(yuǎn)方。在選材方面，要多問幾個為什么。由于“揮手自茲去”屬于主語省略旬標(biāo)題，應(yīng)先思考人物、地點(diǎn)、事件，如：誰揮手，從哪里揮手離開，因什么事而去?？梢詫懝湃耍部梢詫懽约?，一個人，一個地方，一段時光，選材范圍很廣；“茲”是地點(diǎn)，如長亭、渡口、柳樹下、江邊、家里、校園、車站、公園等，還可以是虛指的地方，如“游戲里”“閑書里”等?？忌鷳?yīng)具有較強(qiáng)的語言駕馭能力，事例要寫得更具體、更有代表性，作文方能脫穎而出，否則就成了平庸之作。也有部分考生精選歷史題材、歷史人物的事例與情節(jié)來表達(dá)思想，傳達(dá)情感，通篇流淌出濃濃的文化韻味，句句有畫意，字字總關(guān)情——那一點(diǎn)兒無奈、一絲酒脫、一份期待，都蘊(yùn)含在揮手之中。【名師講堂】這是一道給出了提示性材料的命題作文題。由對“揮手自茲去”的解釋可知，題目中“茲”是一個代詞，相當(dāng)于“這”。再根據(jù)提示性材料，我們可以知道“茲”指代的是“一個人、一個地方、一段時光”。對于“揮手自茲去”的內(nèi)涵，提示性材料也給出了《孤獨(dú)之旅》中杜小康的事例和（最后一課》中小弗朗士的事例進(jìn)行解釋，由此我們可以知道“揮手自茲去”的內(nèi)涵是一個人在成長后對過去的自己或生活的告別。這種告別所引發(fā)的情感則“或許有一點(diǎn)無奈、一絲灑脫、一份期待……”因此，“揮手自茲去”這個題目所關(guān)注的仍然是個人的成長。在寫作時，我們應(yīng)從這個角度立意，寫出其所包含的豐富“意蘊(yùn)”，即感悟與情感。以下立意均可判定為符合題意：①記一件令自己成熟的事，告別青澀的自己，表達(dá)對更好的自己的期待。②記一處自己曾開心或傷心生活過的地方，表現(xiàn)在這里得到的美好或感悟，表達(dá)依依不舍之情?！绢}解】這是一篇命題作文，“揮手自茲去”一句出自李白的《送友人》“揮手”是分別時候的動作，表達(dá)了李白與友人告別時候的依依不舍。這首詩是初中語文課本里出現(xiàn)過的，因此學(xué)生對此審題并不困難。從題目字面意思看，“揮手自茲去”意為揮手后從此間離開，因此本題的題眼就在于“揮手”和“去”，立意方面就可以從“離開”、“分別”角度著手，寫分離和告別。更進(jìn)一步來看的話，揮手后離去也體現(xiàn)了一種看淡聚散后的豪邁和灑脫，因此也可以從這方面立意著手，寫對離開的灑脫和前程的憧憬。本題目寫記敘文和議論文都可以，如果寫記敘文，要通過具體的事例來傳達(dá)情感，如寫自己即將初中畢業(yè)進(jìn)入高中，通過一定的結(jié)構(gòu)安排來串聯(lián)一些生活學(xué)習(xí)中的瑣事，使這些瑣事形成畫面，傳遞感情。當(dāng)然，如果運(yùn)用其他材料