開題報(bào)告：農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的失落與重塑研究

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）《農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的失落與重塑研究》

課題開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的失落與重塑研究課題來(lái)源：教育科學(xué)規(guī)劃課題課題類型：基礎(chǔ)研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華（課題負(fù)責(zé)人），李明，王麗，趙強(qiáng)課題申報(bào)時(shí)間：2022年9月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村地區(qū)逐漸受到城市文化的沖擊，農(nóng)村教師的鄉(xiāng)土情懷逐漸失落。鄉(xiāng)土情懷是指人們對(duì)故鄉(xiāng)的深厚感情和熱愛，對(duì)于農(nóng)村教師而言，鄉(xiāng)土情懷不僅是一種情感，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。然而，隨著農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，農(nóng)村教師的鄉(xiāng)土情懷逐漸淡化，這對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。因此，本研究旨在深入探討農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的失落原因，分析其影響因素，并提出有效的重塑策略，以期為農(nóng)村教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，本研究對(duì)于提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)和諧與穩(wěn)定，也具有重要意義。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的研究逐漸增多，主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的概念界定與內(nèi)涵分析（2）農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的影響因素分析（3）農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的培養(yǎng)與重塑策略研究（4）農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷與農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)系研究然而，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的研究還存在以下不足：（1）研究視角單一，缺乏跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合研究（2）研究方法較為單一，缺乏實(shí)證研究的支持（3）研究結(jié)論缺乏普遍性和可操作性國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，關(guān)于教師鄉(xiāng)土情懷的研究相對(duì)較少，主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）教師鄉(xiāng)土情懷與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究（2）教師鄉(xiāng)土情懷的培養(yǎng)與教育策略研究（3）教師鄉(xiāng)土情懷與教育公平的關(guān)系研究然而，國(guó)外關(guān)于教師鄉(xiāng)土情懷的研究也存在以下不足：（1）研究視角較為狹窄，缺乏對(duì)教師鄉(xiāng)土情懷的深入探討（2）研究方法較為單一，缺乏實(shí)證研究的支持（3）研究結(jié)論缺乏普遍性和可操作性發(fā)展趨勢(shì)隨著我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的研究將呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢(shì)：（1）研究視角將更加多元化，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合研究將逐漸增多（2）研究方法將更加多樣化，實(shí)證研究的支持將逐漸加強(qiáng)（3）研究結(jié)論將更加具有普遍性和可操作性，為農(nóng)村教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力支持四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）深入探討農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的失落原因，分析其影響因素（2）提出有效的重塑農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的策略，為農(nóng)村教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)（3）提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)和諧與穩(wěn)定研究?jī)?nèi)容（1）農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的概念界定與內(nèi)涵分析（2）農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的失落原因分析（3）農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的影響因素分析（4）農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的培養(yǎng)與重塑策略研究（5）農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷與農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)系研究五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)（2）實(shí)證研究法：通過(guò)問卷調(diào)查、訪談等方法，收集農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和總結(jié)（3）比較研究法：通過(guò)比較不同地區(qū)、不同背景的農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的差異，分析其影響因素（4）案例研究法：通過(guò)選取典型案例，深入分析農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的培養(yǎng)與重塑策略研究路徑（1）文獻(xiàn)研究：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)（2）實(shí)證研究：設(shè)計(jì)問卷調(diào)查和訪談提綱，對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，收集相關(guān)數(shù)據(jù)（3）數(shù)據(jù)分析：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，得出研究結(jié)論（4）案例研究：選取典型案例，深入分析農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的培養(yǎng)與重塑策略六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一篇關(guān)于農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的失落與重塑研究的學(xué)術(shù)論文（2）提出一套有效的重塑農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的策略（3）為農(nóng)村教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)成果形式（1）學(xué)術(shù)論文：在核心期刊上發(fā)表關(guān)于農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的失落與重塑研究的學(xué)術(shù)論文（2）研究報(bào)告：形成一份關(guān)于農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的失落與重塑研究的詳細(xì)研究報(bào)告（3）實(shí)踐指南：編寫一本關(guān)于農(nóng)村教師鄉(xiāng)土情懷的培養(yǎng)與重塑策略的實(shí)踐指南七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2022年9月-10月：課題申報(bào)、立項(xiàng)及研究方案設(shè)計(jì)（2）2022年11月-2023年3月：文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究及數(shù)據(jù)分析（3）2023年4月-2023年6月：案例研究、研究報(bào)告撰寫及實(shí)踐指南編寫（4）2023年7月-2023年9月：論文修改、發(fā)表及成果總結(jié)（5）2023年10月-2024年12月：課題結(jié)題、成果推廣及應(yīng)用人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：張華，負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)和研究方案的制定，指導(dǎo)課題組成員開展研究工作，組織課題組成員進(jìn)行課題討論和交流（2）課題組成員：李明，負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究和實(shí)證研究的設(shè)計(jì)和實(shí)施；王麗，負(fù)責(zé)案例研究和實(shí)踐指南的編寫；趙強(qiáng)，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析、論文修改和發(fā)表工作八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)檢索費(fèi)：500元（2）問卷調(diào)查費(fèi)：1000元（3）訪談費(fèi)：2000元（4）數(shù)據(jù)分析費(fèi)：1500元（5）案例研究費(fèi)：1000元（6）論文修改費(fèi)：500元（7）成果推廣費(fèi)：1000元總計(jì)：7000元設(shè)備需求（1）電腦：1臺(tái)，用于文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫（2）打印機(jī)：1臺(tái)，用于打印問卷、訪談提綱和研究成果（3）錄音筆：1支，用于訪談錄音（4）攝像機(jī)：1臺(tái)，用于案例研究錄像九、參考文獻(xiàn)（略）全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過(guò)程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻(xiàn)綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計(jì)問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡(jiǎn)歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結(jié)論XXX問題XXX問題X