湘教版五年級下冊科學教案(表格版)

科目五年級科學課題制作電磁鐵第課時學習目標：1、知道電能產(chǎn)生磁。2、會對自己要研究的問題提出簡單的設想、方案或思路。3、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對實驗現(xiàn)象進行分析后提出合理猜想。重點指導學生制定實驗研究計劃。難點做通電導線使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。學習用具電池盒、小電珠、燈座、導線、指南針、鐵屑等。學習過程修改欄一、談話導入1820年的一天，丹麥科學家奧斯特(課件展示奧斯特圖片)發(fā)現(xiàn)了一個有關電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)1.奧斯特當年正在用一個簡單的電路做實驗，實驗桌上還放著指南針，無意中奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……你們想試一試嗎？2.桌上有老師準備的材料。請你想一想怎樣利用這些材料來模仿實驗呢？3.學生思考回答。老師依據(jù)學生設計實驗的情況予以適當?shù)闹笇А?提示學生實驗時要將小磁針與導線平行地放置在導線的下方或上方，然后接通電流，觀察通電時小磁針N極的指向有什么變化。)4.學生活動。5.你們有什么發(fā)現(xiàn)？你怎樣解釋這個現(xiàn)象呢？6.現(xiàn)在你們認為奧斯特的猜想是什么？

學習過程修改欄7．電流可以產(chǎn)生磁。那通電導線可以吸引鐵嗎？8．學生猜想后提供一些鐵屑學生實驗驗證。三、驗證奧斯特的猜想1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關在實驗室里繼續(xù)研究，他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗：他把導線沿著同一個方向繞成圈，然后通上電，用它來靠近指南針。又會發(fā)現(xiàn)什么呢？2.學生活動3.匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？4.課件展示奧斯特實驗視頻資料。四、總結(jié)拓展1、經(jīng)過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學家的進一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。2、想一想：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法檢驗？板書設計課后反思科目五年級科學課題制作電磁鐵第課時學習目標：能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵。知道電磁鐵的組成部分；通電后產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。重點知道電磁鐵的組成；電磁鐵通電后產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失。難點制作電磁鐵。學習用具導線、釘子、電池盒、回形針、木棒等。學習過程修改欄一、談話導入通過上節(jié)課的研究，我們知道了什么？（電能夠產(chǎn)生磁--通電導線有磁性，能夠使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，卻不能吸引鐵屑?。┯惺裁捶椒梢允雇娋€圈吸起回形針呢？1825年，英國人斯特金根據(jù)“通電導線有磁性”這一發(fā)現(xiàn)發(fā)明了電磁鐵，我們也來做一個吧。二、新授（一）制作電磁鐵，探究基本性質(zhì)1.請學生閱讀課本中鐵釘電磁鐵的制作方法。2.老師一邊示范一邊講解制作要領：⑴朝著同一個方向繞導線。⑵要將繞在鐵釘上的線圈兩頭固定好。⑶兩頭要留有適當?shù)囊€。制作完電磁鐵，怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（用自制電磁鐵接觸回形針）3．學生動手制作鐵釘電磁鐵，并自由實驗。（教師巡視過程中提醒學生注意觀察電磁鐵接通電源和斷開電源時接觸回形針各有什么發(fā)現(xiàn)。）

（二）、研究電磁鐵的制作材料1、我們現(xiàn)在來觀察一下電磁鐵的構(gòu)造，它可以分成幾部分？2、學生觀察后回答。3、如果把鐵釘換成別的物體，在電路接通后，還能吸引回形針嗎？4、先讓學生說一說自己的猜想，然后進行實驗，要求學生實驗中做好記錄。5、學生匯報實驗結(jié)果。6、介紹磁化現(xiàn)象。7、圖片展示電磁鐵的各個結(jié)構(gòu)。三、總結(jié)回顧1、我們這一節(jié)課制作和研究了電磁鐵，請認真回顧一下我們的實驗過程，想想你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。2、學生獨立整理，寫出自己的發(fā)現(xiàn)。3、學生匯報整理的情況，師生共同進行條理化的總結(jié)。四、課外拓展請同學們課外用制作的電磁鐵實驗，看關于電磁鐵，你會產(chǎn)生哪些感興趣的問題？板書設計課后反思科目五年級科學課題電磁鐵的磁力第課時學習目標：依據(jù)實驗，對影響電磁鐵磁力大小的因素做出猜想。針對影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想，制定計劃并實施探究活動。重點培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。難點培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。學習用具電池盒、鐵釘、絕緣導線等。學習過程修改欄一、實驗導入1.回顧：上節(jié)課我們玩過電磁鐵，你們小組的電磁鐵吸引了幾個大頭針？（各小組數(shù)據(jù)不一樣，個別小組沒有注意）再玩一次電磁鐵，各小組用自制的電磁鐵吸引回行針，記下吸引的個數(shù)。2.小組匯報比較，提出問題：為什么各組電磁鐵的磁力大小不相同呢？3.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）二、作出我們的假設1.上節(jié)課我們玩過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2.要使電磁體的磁性得到加強，你能想到哪些辦法？你認為哪些因素會影響電磁鐵的磁力呢？為什么這樣認為？3.學生小組內(nèi)交流，教師巡視，強調(diào)假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P6表格。4.全班交流，教師簡要板書。

學習過程修改欄三、指導制定計劃1.我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？2.學生閱讀教材上的范例。以研究電池節(jié)數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電池節(jié)數(shù)增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道電池節(jié)數(shù)會對磁性造成影響呢？3.看書P7表格，小組討論并填寫表格。教師根據(jù)課前審閱各組最佳計劃發(fā)現(xiàn)的問題給一些建議。4.全班交流小組填寫的研究計劃。交流時注意找出實驗設計的不嚴密的地方。5.組長根據(jù)本組實驗計劃，對下節(jié)課活動在小組內(nèi)進行布置、分工。板書設計課后反思科目五年級科學課題電磁鐵的磁力第課時學習目標：根據(jù)實驗結(jié)果歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線圈的圈數(shù)，連接電池節(jié)數(shù)的多少有關。能運用所學設計“超級”磁力電磁鐵。重點知道電磁鐵的磁力大小與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈匝數(shù)有關系。難點培養(yǎng)鍛煉學生的實驗能力和歸納概括能力。學習用具導線、釘子、電池盒、回形針、資料圖片等。學習過程修改欄一、談話導入1.上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設，并設計實驗的方案，這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。把我們自己的假設證明一下，好嗎？2.板書課題二、新授（一）小組檢驗所選擇的假設1.各小組根據(jù)自己的假設設計實驗記錄表格。2.教師強調(diào)各小組要分工協(xié)作，提醒各組做好小組的匯報發(fā)言準備。分組領取實驗材料。3.各小組根據(jù)自己的假設和研究計劃進行實驗。（二）匯報交流，共享研究成果1.全班交流（1）實驗前的假設是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？

2.總結(jié)這2節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關？有什么樣的關系？3、學生填寫P8的空格。三、拓展：設計超強磁力的電磁鐵1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？2、讓學生說一說自己的想法。3、動手試一試，小組比一比。4、課件展示超強電磁鐵圖片視頻資料。板書設計課后反思科目五年級科學課題電磁鐵的磁極第課時學習目標：知道電磁鐵也有南北極。知道電磁鐵的磁極是可以改變的。重點知道電磁鐵的磁性。難點知道電磁鐵的磁性是可以改變的。學習用具電池盒，導線，鐵釘，小磁針。學習過程修改欄一、導入1、開門見山，提出問題：電磁鐵也有南北極嗎？2、板書課題：電磁鐵的磁極二、新授：（一）電磁鐵是否也有南北極1.引導學生思考：如果電磁鐵有南北極的話，應該怎樣實驗檢驗？2.學生匯報自己的實驗設計。3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，學生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極，填寫在教材第9頁的表。實驗中其他小組的實驗結(jié)果學生可以下位統(tǒng)計。4.匯報交流，提出問題：分析你的記錄表，有什么發(fā)現(xiàn)？為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢？（二）、改變電磁鐵磁極的原因1.改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請同學們認真對比一下各小組的實驗方法以及電磁鐵的構(gòu)造，相互討論后填寫好教材第9

學習過程修改欄頁的表格，小組內(nèi)說說自己猜想的依據(jù)。2.小組匯報自己的猜想以及猜想的依據(jù)，梳理學生的猜想。3.有了猜想，下一步就是實驗驗證了，不過先得制定實驗計劃，請同學們根據(jù)自己的猜想把實驗計劃寫在書上10面的表格中。4.交流、討論計劃：實驗設計有沒有不嚴密的地方？該如何改進？提示還有學生實驗時的注意事項。5.小組修改實驗設計并按計劃實施探究活動，及時在書上的表格中。6.全班交流總結(jié)：通過實驗探究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連接的電池正負極可以改變電磁鐵的磁極。三、課外延伸思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎？請同學們課外進行觀察。板書設計課后反思科目五年級科學課題生活中的電磁鐵第課時學習目標：1、知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。2、知道電磁鐵在生活中的應用，利用的是電磁鐵磁性的有無、磁力大小可以控制的特性。重點了解電磁鐵在生活中的應用。難點了解電磁鐵在生活中的應用及其工作原理。學習用具影像資料、電鈴學習過程修改欄一、談話導入通過前面的學習我們已經(jīng)知道了電能生磁，利用這一發(fā)現(xiàn)，可以制作電磁鐵；了解了電磁鐵的一些基本性質(zhì)。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢？今天我們就來學習生活中的電磁鐵。（板書課題）二、新授（一）比較電磁鐵與條形磁鐵1.電磁鐵與實驗用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢？請同學們分組討論，每組選定一名記錄員，記錄討論發(fā)言的情況。2.各組整理討論結(jié)果，填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。3.匯報交流：請一到兩個小組匯報整理的情況，其他同學補充發(fā)言。共同梳理，形成共識：（二）、電磁鐵在生活中的運用1.提問：電磁鐵有哪些特性？利用這些特點，電磁鐵能應用于哪些方面？2.視頻介紹⑴.談話：因為電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后磁性消失的性質(zhì)，電磁鐵被廣泛應用到生活中。電磁鐵在生活中的應用非常廣泛，下面我們來看一段視頻。⑵.播放視頻，介紹電磁鐵在生活中的應用。3.觀察分析：⑴.老師這里還有一些小電動機，一個電鈴，一個電話聽筒……你能找出它哪個地方用到了電磁鐵嗎？

學習過程修改欄⑵.學生分小組觀察。3.生產(chǎn)、生活中還有哪些地方用到了電磁鐵呢？（先讓學生說一說自己知道的，然后布置學生課后繼續(xù)觀察。）（三）、自制蜂鳴器，探究其原理1.這些電磁鐵工具是怎樣工作的呢？下面我們就來自制一個蜂鳴器吧。2.請同學們利用桌上的實驗器材，依照教材提供的示意圖，組裝蜂鳴器。組裝時請注意安全，防止圖釘?shù)任锛绞帧?.學生接通電路，讓蜂鳴器開始工作，仔細觀察電磁鐵是怎樣工作的。4.你看到什么實驗現(xiàn)象？5.全班交流：蜂鳴器發(fā)聲時塑料片振動的原因是什么呢？6.你們剛才的實驗遇到了什么問題嗎？怎樣解決這個問題呢？7.學生再實驗一次，有問題的小組想辦法解決問題。三、拓展運用：設計電磁鐵工具1.剛才制作了蜂鳴器，了解了它是怎樣利用電磁鐵工作的。我們身邊還有這么多的電磁鐵工具，它們有什么利弊呢？請選擇你感興趣的電磁鐵工具，認真分析，提出你的改進意見，然后將你的設計圖畫在14面的空格中。2.學生獨立分析設計。3.交流評價學生的設計，鼓勵課后完成制作。板書設計課后反思科目五年級科學課題太陽與影子第課時學習目標：1、知道一天里太陽在天空中位置的變化情況及所引起的太陽高度的變化情況。2、認識一天中隨著太陽高度的變化，物體的影子會發(fā)生方向與長度的變化。3、認識一天中氣溫也會隨著太陽高度角的變化而變化。重點制定觀察計劃，進行觀察實驗。難點制定觀察計劃，進行觀察實驗。學習用具粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺。學習過程修改欄一、談話導入、提示課題這節(jié)課我們一起研究一下太陽與影子的奧秘，板書課題。二、探究太陽在天空中的位置變化（一）了解學生已有認知1.看書上的插圖，小結(jié)一天中太陽在天空中的位置變化。2.大家認為太陽在天空中的位置變化與影子有什么關系？小組討論，把大家都認同的意見記下來。3.分組匯報（提示傾聽，避免重復發(fā)言）。學生每回答一條教師都詢問大家：“你們同意這種觀點或這種說法嗎？”教師在副板書處做好記錄，對于學生有爭議的意見做上記號，暫不作評判。（二）提出問題，作出預測。1.提出問題：一天中，隨著太陽位置的變化，物體的影子、氣溫到底會怎樣變化呢？2.分組討論，作出預測，把預測的結(jié)果寫在科學文件夾上（三）探討觀察方法，設計觀察計劃。1.那么你們認為怎樣觀察可以驗證我們的預測呢？請同學們分組討論，制定觀察計劃。我們比一比，哪個小組的計劃最可行。2.拿出科學文件夾，學生討論設計，師巡回指導。3.交流討論的結(jié)果，師評價激勵：

學習過程修改欄①選擇觀察物要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對象，旗桿、教學樓影長不容易測定，可選擇排球架、單雙杠等。如果沒有可以用來觀測的對象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將其放在陽光下用來觀察。（觀察過程中形成影子的標志物不能移動）②觀測項目太陽的位置、高度，影子的方向與長短。③觀察間隔時間每隔一節(jié)課觀察記錄一次。４.重申活動紀律。（團結(jié)協(xié)作，不做與上課無關的事）（四）、室外觀察，搜集數(shù)據(jù)1、組長領隊下樓，保持安靜。2、分組，合作實驗，搜集數(shù)據(jù)。師巡回指導，及時糾正不良現(xiàn)象。三、總結(jié)（提前5分鐘回教室）1、評價剛才學生的室外實驗表現(xiàn)。2、要求學生下午利用課間活動時間繼續(xù)觀察，記錄結(jié)果，探索它的規(guī)律。3、明確下節(jié)課內(nèi)容：下節(jié)課我們將對這節(jié)課觀察得到的數(shù)據(jù)進行整理?？偨Y(jié)出其中的奧秘。板書設計課后反思科目五年級科學課題太陽與影子第課時學習目標：1、知道能夠利用影子的變化來測定時間。2、知道太陽每天在天空中的運動模式，能利用太陽辨認方向重點發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長度的變化規(guī)律。難點設計制作一個太陽鐘。學習用具厚紙板（或小木板）、竹桿（或小鐵絲）等。學習過程修改欄一、談話導入這節(jié)課我們繼續(xù)來探究太陽和影子的奧秘。（板書課題：太陽和影子）二、新授（一）影長與氣溫的關系1.各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)2.組分析觀察結(jié)論，說一說陽光下物體影子的長度的變化和氣溫的變化有什么規(guī)律。3.交流觀察結(jié)果，共享我們的發(fā)現(xiàn)。4.講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)和氣溫變化的數(shù)據(jù)整理成曲線圖：縱軸表示影長（氣溫），橫軸表示時間。5.學生自己將數(shù)據(jù)整理成曲線圖（先讓學生用鉛筆在曲線圖上畫。）6.析曲線圖：①一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？②一天中氣溫又是怎樣隨時間變化的？（講解一天中最高氣溫不在中午的原因。）③我們還有什么發(fā)現(xiàn)？（二）制作太陽鐘１.介紹古代的太陽鐘——日晷

學習過程修改欄①鋪墊孕伏“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？”“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”②學生閱讀19面的資料，了解日晷。③播放視頻：日晷。老師對日晷的計時原理進行適當?shù)闹v解。２.制作太陽鐘１.制作簡易太陽鐘①談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？②小組討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽鐘標上刻度，畫出設計圖。③動手制作。④展示、評比。三、課外拓展1、修改完善自己的日晷，并用它來測定時間。2、玩手掌日晷3、在用日晷測定時間的同時，留心身邊動植物的變化。板書設計課后反思科目五年級科學課題晝夜交替第課時學習目標：1、知道晝夜變化會影響動植物的行為。2、制定研究動植物是怎樣適應晝夜變化的計劃。重點制定研究動植物是怎樣適應晝夜變化的計劃。難點設計實驗研究晝夜變化對動植物行為的影響。學習用具常見動、植物的圖像資料。學習過程修改欄一、談話導入1.太陽東升西落，地球上晝夜交替。人們?nèi)粘龆?，日落而息。晝夜變化會影響人們的行為，會不會影響動、植物的行為呢?.揭示課題：今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。老師板書課題。二、新授：（一）、初次探討晝夜現(xiàn)象對動植物的影響（喚醒學生生活經(jīng)驗）1.小組交流：我們知道的動植物行為受到晝夜變化影響的例子。2.交流、注意避免重復發(fā)言。3.欣賞幻燈片，思考問題:(1)觀察植物在一天中不同時段的圖片和視頻。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？(2)從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？(3)動物在一天中不同時段有什么變化？有什么規(guī)律？4.集體交流。教師小結(jié)：每種動植物的生活習性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響動植物生

學習過程修改欄活的節(jié)律我們也稱作生物鐘。（二）、探究一種動物對晝夜變化的適應1.在我們的周圍生活著各種各樣的小動物，我們可以通過什么途徑了解它們對晝夜變化的適應？（白天干什么，在夜間都干些什么？……）下面請各小組選定一種動物，寫出觀察研究計劃。2.學生討論制定研究計劃。3.交流計劃，共同討論確定方法。4.研究過程中要注意些什么呢？（要求學生一定要注意安全衛(wèi)生，選擇性情溫馴的動物，例如小貓或小白鼠。同時教育學生愛護動物，減少對動物的傷害。用小電筒照眼睛也能明顯看到瞳孔的收縮，但燈泡不能太亮。）5.布置學生課外研究，做好研究記錄。三、拓展研究晝夜對植物的影響晝夜現(xiàn)象對植物有什么影響？植物怎樣適應這種變化？請同學們課外選一種植物進行研究。（可以選擇的課題：商場門前被纏滿小燈泡的樹與周圍沒有纏燈泡小樹苗生長狀況對比調(diào)查）板書設計課后反思科目五年級科學課題晝夜是怎樣形成的第課時學習目標：1、了解古人對晝夜成因的猜想。2、知道晝夜交替是因為地球的自轉(zhuǎn)形成的。重點用查閱資料與模擬實驗的方法來探究晝夜交替的成因。難點體驗地球的不同轉(zhuǎn)法，會初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。學習用具地球儀、手電筒、模擬傅科擺器材一套。學習過程修改欄一、導入課題太陽東升，白天到來；太陽西落，黑夜降臨。為什么地球上晝夜會不斷地交替？晝夜是怎樣形成的？今天我們一起研究這個問題。二、新授：（一）晝夜形成的猜想與驗證1.前人說法與自己的猜想。⑴.對于這個問題，人們很早就開始研究，有兩種不同的說法：請同學們閱讀P24的資料，了解一下前人對這一現(xiàn)象的研究。（播放相關視頻資料）⑵.關于晝夜的形成，你贊成哪一種說法？說一說自己的理由。也可以提出不同的猜測哦?、?學生思考后回答。2.模擬晝夜的形成⑴.對于為什么地球上晝夜會不斷交替，同學們做出了自己的猜測，這些猜測會不會出現(xiàn)晝夜交替？我們有什么辦法進一步證明呢？⑵.共同討論，引入模擬實驗，體會實驗材料與模擬對象的相似性。

學習過程修改欄⑶.分組實驗，模擬驗證：在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗每一種假設。把你的判斷記在科學文件夾中。3.匯報交流作標記的地方晝夜會不會變化？能不能解釋晝夜交替？（二）地球自傳的實證——傅科擺1.導入：通過模擬實驗，幾種猜測都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟哪一種是符合生活中的真實情況呢？我們來閱讀一則科學資料。2.學生獨立閱讀后集體交流。3.老師利用實驗器材模擬演示講解，加深理解。演示：擺具有保持擺動方向不變的特點。講解：“傅科擺”擺動后，地面的刻度盤會與擺的擺動方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。4.形成共識：晝夜交替是由于地球的自傳形成的。三、拓展延伸：地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時間？查閱收集有關資料。板書設計課后反思科目五年級科學課題晝夜是怎樣形成的第課時學習目標：知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時。2、培養(yǎng)學生的空間想象力。重點體會地球自轉(zhuǎn)的方向。難點理解極晝和極夜形成的原因。學習用具地球儀學習過程修改欄一、談話導入上節(jié)課我們學習知道了晝夜交替是由于地球的自傳形成的。今天我們繼續(xù)討論關于地球自轉(zhuǎn)的話題。二、新授：（一）地球怎樣自傳1.地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時間？同學們收集到哪些有關資料？2.同組交流后集體交流（注意傾聽，避免重復發(fā)言）3.教師引導加深理解⑴根據(jù)學生生活經(jīng)歷，簡單牽引，理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。太陽東升西落——地球運動的方向：自西向東或逆時針方向。⑵引導理解：地球繞地軸自轉(zhuǎn)。①引導閱讀指南車信箱資料——極晝和極夜②補充資料：“不動”的北極星③學生猜想解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師演示：“不動”的北極星說明地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸自西向東運動的。什么情形才會出現(xiàn)極晝和極夜呢？（地軸始終是向一個方向傾斜的。為后面理解四季形成作點鋪墊）

學習過程修改欄⑶地球自傳一周約需要24小時。（二）探究誰先看到日出1.同一天里，是北京的小朋友和烏魯木齊的小朋友誰先看到日出？請同學們先在地球儀上找出這兩個地區(qū)，確定它們的地理位置關系，再進行預測。2.設計好實驗方案，填寫在P27面，分小組探究。3.匯報：哪個地方的人先見到日出？為什么？根據(jù)學生匯報情況，可以引導學生進行一個演示游戲，加深印象：請幾個同學背向手拉手圍成一個圓圈（代表地球），其中兩人分別代表北京和烏魯木齊，另請一名同學代表太陽。所有同學一起逆時針轉(zhuǎn)動，“北京”和“烏魯木齊”見到太陽就叫一聲“亮”。4.讓學生自己在地球儀上找出更多的地點，判斷不同地點看到日出前后情況的比較。七、課外延伸地球是不是只有自轉(zhuǎn)這種運動方式呢？請同學們課外查閱資料了解。板書設計課后反思科目五年級科學課題一年四季第課時學習目標：1．知道四季變化對人類生活的影響。2．認識四季變化對動物、植物行為的影響。重點用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。難點用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。學習用具不同季節(jié)里的動物、植物的圖像資料。學習過程修改欄一、談話引入1、同學們，一年有哪幾個季節(jié)呢？板書：一年四季2、你知道每一個季節(jié)的主要特征是什么嗎？（學生暢所欲言）3、播放關于四季變化的圖片或視頻。二、新授：（一）四季對我們的影響——學習合理安排作息1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒?。請看我們學校各個季節(jié)的作息時間表。2、出示學校的作息時間對照表。（要將四個季節(jié)的作息時間表綜合為一讓學生觀察）3、你發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的安排有什么不同嗎？為什么要這樣安排呢？4、你覺得學校的作息時間安排合理嗎？為什么？5、你能根據(jù)季節(jié)的特點設計一份夏季和冬季的作息時間表嗎？試一試，填寫在28頁的表格中。6、小組交流設計的情況，評一評：誰設計的合理？為什么？7、季節(jié)的變化影響著我們的作息。季節(jié)的變化對我們的生活還有哪些影響呢？

學習過程修改欄（二）、四季變化對動植物的影響。1．動物的行為和植物的形態(tài)也會隨季節(jié)變化而發(fā)生改變，我們知道些什么呢？小組里說一說。2.PPT出示拖足蜂的四季變化圖、雷鳥的羽毛變化圖，討論：除此之外，你還知道哪些動物也有這樣的變化呢？（梅花鹿、雪兔、大雁等）3.PPT出示銀杏等植物的四季變化圖。體會四季對植物的影響。百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對動植物的影響可真不小，讓我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多動植物隨季節(jié)變化的秘密吧。（三）、更多的觀察——我們的觀察計劃。1.我們周圍的動植物在各個季節(jié)又是什么樣子？你想觀察什么動物或植物？（提示選擇安全的，變化明顯，易觀察的。）2.制定觀察計劃：選一種身邊的動植物，觀察它從冬季到春季的變化。學生把計劃寫在課本30面。3.交流計劃，布置學生課外觀察，做好紀錄（可圖文結(jié)合）。板書設計課后反思科目五年級科學課題四季是怎樣形成的第課時學習目標：1、知道地球在不停地繞太陽運動，這種運動就是地球的公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)的周期是一年。2、了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過程中形成的。3、了解哥白尼的貢獻。重點用查閱資料與模擬實驗的方法來探究四季是怎樣形成的。難點用查閱資料與模擬實驗的方法來探究四季是怎樣形成的。學習用具地球儀、手電筒。學習過程修改欄一、提出問題一年四季，春夏秋冬交替循環(huán)。四季是怎樣形成的呢？板書：四季是怎樣形成的二、新授：認識地球的公轉(zhuǎn)1.學生閱讀課本31面的關于“日心說”的資料，了解哥白尼的重大貢獻。2.提問，學生回答：哥白尼對天文學有什么重大的貢獻呢？3.老師講解演示，引導理解地球的公轉(zhuǎn)可補充說明：1533年哥白尼《天體運行論》出版，此后七十年間，雖然遭到馬丁?路德的斥責，但未引起羅馬教廷的注意。后因布魯諾和伽利略公開宣傳日心地動說，危及教會的思想統(tǒng)治（教會以“地心說”為理論基礎），羅馬教廷才開始對這些科學家加以迫害，并于公元1616年把《天體運行論》列為禁書。然而經(jīng)過開普勒、伽利略、牛頓等人的工作，哥白尼的學說不斷獲得勝利和發(fā)展。1718年，英國天文學家哈雷發(fā)現(xiàn)了恒星在天空中的位置是有變化的，稱之為恒星自行。

學習過程修改欄1748年英國天文學家布拉得雷發(fā)現(xiàn)了光行差，即恒星的星像位置在一定極小范圍擺動。1838年，德國天文學家貝塞爾發(fā)現(xiàn)了恒星周年視差。這些發(fā)現(xiàn)使地球繞太陽轉(zhuǎn)動的學說得到了令人信服的證明。【出示長米尺（兩端各貼一個圓片），人從不同位置(視角)觀察,兩個圓片間的視差不同】。一邊演示（注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東）一邊講解地球的公轉(zhuǎn)：地球的公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽的運動，地球公轉(zhuǎn)一周需要一年，四季的變化是在地球公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生的。地球公轉(zhuǎn)時，地軸總是傾斜的，而且方向不變。三、拓展提出問題，作出推測地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎？板書設計課后反思科目五年級科學課題四季是怎樣形成的第課時學習目標：1、知道地球在不停地繞太陽運動，這種運動就是地球的公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)的周期是一年。2、了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過程中形成的。3、了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的。重點用查閱資料與模擬實驗的方法來探究四季是怎樣形成的。難點用查閱資料與模擬實驗的方法來探究四季是怎樣形成的。學習用具地球儀、手電筒。學習過程修改欄談話導入上節(jié)課我們談論了哥白尼的觀點，這節(jié)課我們來繼續(xù)探討四季是怎樣形成的。二、探究四季形成的原因。1.提出問題，作出推測⑴地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎？⑵學生推測，并說一下推測的依據(jù)。（很重要，目的在于引起學生思考，并想象地球在天空中的可能的情況，對想象能力的提升有幫助）⑶那我們應該怎樣實驗研究呢？⑷組織學生討論應該實驗的幾種情況。（不傾斜、傾斜且方向不變）2.實驗探究⑴、我們現(xiàn)在就這幾種情況進行研究，看地面上接受太陽照射的情況是怎么樣的。⑵、學生閱讀課本上33-34面的實驗方法，老師說一下實驗注意事項，要求學生認真搞好實驗記錄。

學習過程修改欄⑶學生實驗。⑷匯報、交流：①地軸不傾斜，地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎？②地軸傾斜，地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎？（要組織好學生對圖的分析，組織學生對照分析圖描述四季形成的原因。還要分析太陽直射和斜射時哪種情況陽光更強烈）⑸想一想，南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢？三、拓展。1.閱讀資料：四季的劃分2.如果地球在公轉(zhuǎn)中，地軸方向是變化的，又會怎樣呢？3.學生說自己的想法。4.布置學生課外用實驗驗證自己的想法。板書設計課后反思科目五年級科學課題解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密第課時學習目標：了解顯微鏡的構(gòu)造。知道顯微鏡的使用方法。重點學習顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。難點學習顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。學習用具顯微鏡、課件、觀察標本學習過程修改欄一、導入新課從種子到參天大樹，從幼崽到成年，生物體在不斷的長大。為什么生物體會長大呢？歷史上曾經(jīng)有許多人都想揭開其中的秘密，但一直都未能如愿，因為無法看到植物體的細微結(jié)構(gòu)。1665年，英國科學家羅伯特·胡克首次利用顯微鏡進行觀察（課件出示胡克老式顯微鏡），驚奇的發(fā)現(xiàn)軟木切片中存在著一個一個“格子”（課件出示軟木已死細胞圖）。由此，人類發(fā)現(xiàn)了植物體是由細胞構(gòu)成的，揭開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密。這是怎么回事呢？讓我們一起走進顯微鏡的世界去探個究竟！二、新授：㈠、了解顯微鏡的構(gòu)造學生閱讀教材，初步了解顯微鏡的構(gòu)造；對照實物，教師講解，進一步加深印象。㈡、學習使用顯微鏡1、剛才我們認識了顯微鏡的構(gòu)造，怎樣正確的使用它呢？講解演示：制作洋蔥表皮裝片步驟

學習過程修改欄（這一部分可直接出示教師制好的切片簡單講解，也可以講解后由學生制作，根據(jù)教情學情自定。）2、教師演示正確使用顯微鏡的方法教師根據(jù)操作過程（安放一對光一上片一調(diào)焦一觀察）一步一步的演示講解，請組長跟著操作，為了避免調(diào)試顯微鏡的時候發(fā)生擋光現(xiàn)象，請把顯微鏡擺放在迎光面，同學們調(diào)試顯微鏡時要站在背光面，其他同學不要圍觀。3、教師檢查組長完成情況后，各組分組在組長指導下按照操作步驟練習，教師巡視指導。三、整理回顧組織同學們整理實驗桌，向?qū)W生簡單介紹洋蔥表皮的完整結(jié)構(gòu)，總結(jié)評價各組情況。板書設計課后反思科目五年級科學課題解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密第課時學習目標：1、使用顯微鏡觀察部分細胞切片，并作簡單記錄。2、知道細胞是構(gòu)成大多數(shù)生物體的基本單位。重點使用顯微鏡觀察細胞。難點使用顯微鏡觀察細胞。學習用具顯微鏡、記錄紙、各種貼好標簽的切片學習過程修改欄一、談話導入上一節(jié)課我們認識、學習使用了顯微鏡，同學們也親自體驗了羅伯特·胡克發(fā)現(xiàn)生物體奧秘的喜悅，上節(jié)課時間有限，同學們一定沒有看過癮，其他生物體都是由細胞構(gòu)成的嗎？它們都是一個樣子嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物體的細胞結(jié)構(gòu)，解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密。（板書課題）二、新授：㈠、觀察各種生物切片，建立較完整的細胞概念：１.明確觀察活動紀律：以小組為單位由組長主持活動，確保每個同學都能參與；靜心觀察、認真繪圖；全組同學觀察完一種切片后，由組長找老師換領另一種生物切片。２.觀察各種切片（教師密切觀察各組活動情況）⑴組長檢查顯微鏡的安放，完成對光、上片、調(diào)焦活動（也可由教師課前準備好），組織學生再次觀察洋蔥內(nèi)表皮細胞（這個活動讓上節(jié)課沒有觀察清楚的同學有了修正機會）

學習過程修改欄⑵組長領取其他細胞切片，組織觀察。⑶展示、交流分小組展示觀察結(jié)果，共享成果。3.更多的生物⑴播放細胞幻燈片，補充介紹各種生物細胞和他們的功能。⑵總結(jié)：大多數(shù)生物是由細胞組成的，不僅形態(tài)多種多樣，功能也是多種多樣的，它們互相依靠，共同協(xié)作，完成了生命體的各種功能。㈡、猜想：生物體為什么能長大？1.根據(jù)我們的觀察學習，請你推想一下：生物體為什么能長大？2.閱讀指南針信箱，了解細胞的生長和分裂。三、課后拓展顯微鏡的出現(xiàn)大大拓寬了人類視野，不僅解開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密，也為揭開了一個奇妙的微生物世界。請同學們課后查找收集有關微生物的資料。板書設計課后反思科目五年級科學課題無處不在的微生物第課時學習目標：1、對食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想。2、根據(jù)自己的猜想設計簡單實驗來驗證自己的猜想。3、對實驗結(jié)果進行簡單的分析和推測。重點對食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想并設計簡單實驗來驗證。難點對食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想并設計簡單實驗來驗證。學習用具一些變質(zhì)食物的圖片或?qū)嵨铩⑼该鞯谋?、米飯學習過程修改欄一、談話導入日常生活中，我們常見到這樣一些情況。（PPT出示：齲齒、水華、發(fā)霉的食物、發(fā)酵的面團等圖片）你還遇到過哪些類似情況？看到這些現(xiàn)象你有什么問題？怎么解釋？學生完成p41圖表這些現(xiàn)象真有意思，同學們各自都有自己的猜想和解釋，到底怎么回事，我們從最常見的食品變質(zhì)開始研究吧。二、新授㈠、觀察變質(zhì)食物1.分小組觀察變質(zhì)食物。（變霉的橘子皮、發(fā)臭的小魚等）每個小組的桌上都擺放了一組變質(zhì)食物，我們應該怎樣觀察呢？分組討論后交流補充強調(diào)：聞氣味的方法（扇）用手套不能嘗分組觀察，填寫觀察記錄。2.交流觀察結(jié)果。食物變質(zhì)后都有哪些變化？（顏色、形狀、氣味、軟硬……）看到這些現(xiàn)象，你有什么問題？3.作出我們的猜想是?。槭裁词澄飼冑|(zhì)呢？你們有什么想法？先整理自己的想法，再在小組內(nèi)交流一下。集體交流：食物變質(zhì)可能是……可能是……教師簡要板書學生的猜想：

學習過程修改欄溫度、濕度、陽光、空氣、微生物……（除明顯錯誤外，不做評判）㈡、設計實驗驗證猜想1.大家對食物變質(zhì)的原因做出了種種猜想，到底對不對，必須通過實驗來驗證。怎樣進行驗證才比較嚴謹呢？（讓學生獨立思考后再做集體交流，明確得控制變量進行對比實驗）2.指導制定計劃⑴你認為食物變質(zhì)與什么因素最有關系？要驗證這個觀點，必須保證哪些條件相同？怎樣做到？⑵集體交流哪些同學認為食物變質(zhì)與溫度有關系？你是怎樣設計實驗的？大家覺得他的設計中還有哪些需要完善的地方嗎？(或:大家有沒有好的建議？)⑶個人制定書面實驗計劃㈢、根據(jù)實驗計劃，課后實驗。（可獨立完成，也可與觀點相同的同學一起完成）板書設計課后反思科目五年級科學課題無處不在的微生物第課時學習目標：1、知道微生物的存在。2、知道微生物和人類生活的關系密切。重點知道微生物和人類生活的關系密切。難點知道微生物和人類生活的關系密切。學習用具顯微鏡、霉菌切片、水生物臨時裝片學習過程修改欄一、談話導入上節(jié)課，我們對食物在什么情況下容易變質(zhì)進行了大膽的假設，并設計了實驗方案進行了實驗，這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。二、新授㈠、食物變質(zhì)的原因１.匯報交流實驗結(jié)果。認為食物變質(zhì)與溫度有關系的同學是怎樣實驗的，結(jié)果怎么樣？說明了什么？還有哪些同學也做了這個實驗，你們實驗的情況一樣嗎？（我也做了這樣的實驗……）認為…………與濕度有關系的…………２.閱讀我們進行了這么多研究，知道了食物變質(zhì)與溫度濕度等很多因素都有關系，但到底為什么食物會變質(zhì)呢？請同學們閱讀P43“指南車信箱”資料。交流：原來食物變質(zhì)是由于微生物引起的。

學習過程修改欄㈡、我所知道的微生物1.你還知道哪些微生物？可以引導學生說一說自己知道的微生物以及微生物的故事，并引導學生通過閱讀一些抗菌素的說明書和其他一些資料等知道更多的微生物名稱。2.出示一些微生物圖片資料，分組觀察霉菌、水生物切片。3.閱讀教材P44資料，進一步體驗微生物的多樣性和廣布性。三、拓展：知道嗎？蘑菇也是真菌呢！同學們課后去調(diào)查調(diào)查，還有哪些食用菌？都有什么特點？板書設計課后反思科目五年級科學課題微生物怎樣生活第課時學習目標：1、知道部分微生物的繁殖方式。2、知道微生物適宜生存的環(huán)境。重點設計實驗探究適宜微生物生存的環(huán)境。難點設計實驗探究適宜微生物生存的環(huán)境。學習用具牛奶（或其他食物）兩份學習過程修改欄一、談話導入直接提出研究話題：我們身邊生活著這么多的微生物，那么微生物是怎樣生活的？二、新授㈠“瘋狂”繁殖的細菌１.講解：細菌是通過分裂方式繁殖的。在適宜條件下，有的細菌大概每20分鐘就能分裂一次。2、算一算、畫一畫100分鐘后，一個細菌會分裂繁殖為多少個？4個小時（240分鐘）后呢？3、小結(jié)細菌繁殖速度之快確實讓人驚訝。㈡、微生物適合怎樣的環(huán)境1.提出問題細菌等微生物的繁殖能力超強，從古到今，不停繁殖，現(xiàn)在的地球會是這個樣子嗎？原來微生物的生存也需要適宜的環(huán)境。那么，什么樣的環(huán)境才是適宜微生物生存和繁殖的環(huán)境呢

學習過程修改欄2.猜想小組內(nèi)交流猜想，班級匯報。（可結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容）篩選出有爭議的觀點3.指導實驗設計a.思考實驗中的變量與定量：要驗證這個觀點，必須保證哪些條件相同？怎樣做到？b.集體交流大家覺得他的設計中還有哪些需要完善的地方嗎？大家有沒有更好的方法？c.制定書面實驗計劃。4、各小組課后根據(jù)自己的假設和研究計劃進行實驗。三、拓展：制作酸奶酸奶是大家喜愛的食品，它是由新鮮牛奶在乳酸菌的作用下發(fā)酵而成的。你們想不想自己制作一杯酸奶呢？學生閱讀P47資料請同學們回家后動手試一試，成功了可要記得與父母一起分享?。ㄗ⒁庑l(wèi)生?。┌鍟O計課后反思科目五年級科學課題微生物的功與過第課時學習目標：1、搜集信息證明自己的觀點2、正確對待來自各方面的信息，接納別人不同的觀點。重點搜集信息。難點搜集信息。學習用具關于微生物知識的資料學習過程修改欄一、整理回顧：1.關于微生物適宜生存的環(huán)境實驗情況匯報，總結(jié)微生物適宜生存的環(huán)境。2.根據(jù)微生物的生活特性，我們可以采取哪些方法控制它們的繁殖與生長？3.微生物作為一個無處不在而龐大的群體，他們的存在會對人類產(chǎn)生怎樣的影響呢？二、新授：㈠、說說你所了解到的微生物對人類的影響1.小組交流、集體匯報2.看來大家對于“微生物對人類”的影響的了解并不多（或：大家已經(jīng)對“微生物對人類”的影響已經(jīng)有所了解），微生物對人類還有哪些影響，要想更加全面的了解，我們還是去做一番調(diào)查吧。㈡、制定調(diào)查計劃1.怎樣進行調(diào)查呢？我們得先做一份調(diào)查計劃。你認為一份比較完整的調(diào)查計劃應該包括哪些方面呢？

學習過程修改欄2.討論：（教學中引導學生）⑴我們的調(diào)查可以采用哪些的方式？（采訪、查閱書籍、上網(wǎng)搜索）⑵如何進行采訪？問題設計選擇適當?shù)臅r間、地點（預約）意外情況的處理（臨時有事、采訪中斷）⑶收集到的信息處理設計表格、整理數(shù)據(jù)分類羅列、及時記錄3、制定實驗計劃（調(diào)查組自由組合，教師做好登記）三、拓展請各組同學課后按照自己制定的計劃進行調(diào)查，把自己獲得的信息以手抄報的形式記錄下來。下節(jié)課我們來比一比，哪個小組調(diào)查得好！板書設計課后反思科目五年級科學課題微生物的功與過第課時學習目標：1、了解微生物在地球環(huán)境中的作用和意義。2、了解人類對微生物的利用。重點微生物在地球環(huán)境中的作用和意義。難點人類對微生物的利用。學習用具展板學習過程修改欄一、談話導入上節(jié)課同學們靜心制定了自己的調(diào)查計劃，并在課后進行了認真的調(diào)查，這節(jié)課我們就來展示一下大家勞動的成果。二、新授：㈠參觀各組手抄報1.講述參觀要求：①講文明講次序②一邊看一邊想：比較一下，其他小組哪些調(diào)查結(jié)果與本組相同？哪些是我們小組不知道的，我們小組有哪些內(nèi)容是其他小組不知道的。2.集體交流：①你們小組在調(diào)查活動中遇到哪些困難，是如何解決的？②經(jīng)歷了這次調(diào)查活動你有什么感受？㈡小小辯論會1.談話：通過調(diào)查我們知道了微生物與人類的關系真的很密切，那么，微生物給人類帶來的影響到底是好還是壞呢？

學習過程修改欄認為微生物對人類有好處的同學舉手認為微生物對人類有害的同學舉手我相信你們都有自己的理由，到底誰的理由更充分呢？我們來開一場辯論會吧！現(xiàn)在，給同學們2分鐘時間整理自己的思路。2.舉行辯論會①評委評價標準：觀點明確、證據(jù)充分、表述條理分明、能傾聽和吸取對方合理的觀點。②正反方分別陳述、發(fā)言、總結(jié)③教師小結(jié)三、拓展：閱讀指南針信箱“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”在日常生活中，我們應該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習慣，預防微生物導致的疾病？板書設計課后反思科目五年級科學課題從種瓜得瓜說起第課時學習目標：1．尋找同種植物的果實、動物的一家、人的一家中的相似和差異，能從中歸納出什么是遺傳和變異現(xiàn)象，并對此有個初步的認識。2．感受到探究生命奧秘的樂趣。3.知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。重點知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。難點知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。學習用具多媒體課件學習過程修改欄一、導入：1.俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，你知道是什么意思嗎？2．那“一母生九子，連娘一起十個樣”又是什么意思呢？3.剛才我們討論的現(xiàn)象似乎是理所當然的事了，其實這些現(xiàn)象中蘊藏著自然界中神奇的秘密。是什么秘密呢？我們這節(jié)課就來研究這個問題。4．板書課題：從種瓜得瓜說起二、活動：尋找相似與差異1.同一品種的植物果實中，有哪些相似和差異之處呢？老師這里有同一品種的黃豆、玉米、花生、葵花籽，現(xiàn)在發(fā)給每個小組一些，請同學們認真觀察。2.討論交流：你重點觀察的是什么種子，它們有哪些相似和差異的地方呢？3、植物的果實有相似和差異的地方，那動物呢？老師課件展示寵物貓的一家，提問：圖中有貓爸爸、貓媽媽和它們的孩子，它們有哪些相同和差異之處呢？4.剛才我們討論了動植物，那我們?nèi)四?。請同學們拿出你的家庭的合影，說說你這個家庭父母、兄弟姊妹中之間有哪些相似和差異？5.討論交流：你發(fā)現(xiàn)你這個家庭的成員有哪些相似和差異？6.小結(jié)：黃豆繁殖后代還是黃豆，貓媽媽生孩子還是貓，這種現(xiàn)象就是遺傳。貓媽媽的幾個孩子之間，孩子與父母之間長相都有差異，這一現(xiàn)象就是變異。

學習過程修改欄三、活動：家族中的遺傳和變異。1.閱讀：道爾頓的發(fā)現(xiàn)。2.通過閱讀，你有什么疑惑呢？（學生也許會感到奇怪——他們的母親并沒有色盲，為什么他們卻有色盲呢？如果學生能提出這樣的問題，那正是教師需要引導他們明白的：色盲是一種遺傳體征，道爾頓有色盲是隔代遺傳的，因此在進行家族遺傳特征調(diào)查時，必須調(diào)查3代人，同代人中也要調(diào)查。）3．老師根據(jù)學生的疑惑相繼講解什么是色盲，認識色盲是一種遺傳體征。4、你是色盲嗎？下面我們來測試一下：請看課本55面三組測試圖，迅速將答案寫在紙上，愈快愈好。5.老師公布答案，學生對照。四、閱讀：奇怪的皇族病1.閱讀《奇怪的皇族病》2.說說血友病A在皇族中傳播的原因。3.了解：還有哪些病也是常見的遺傳病。五.布置課外實踐：1、如果要對家庭的遺傳和變異的特征進行調(diào)查的話，我們要調(diào)查哪些人？可以做哪些項目的調(diào)查呢？2、根據(jù)調(diào)查表，調(diào)查自己家庭中還有哪些特征遺傳下來，有哪些特征發(fā)生了變異？板書設計課后反思科目五年級科學課題從種瓜得瓜說起第課時學習目標：1.調(diào)查自己家族并觀察身邊植物的遺傳和變異現(xiàn)象，提升對于遺傳和變異的認識。2．設計調(diào)查、觀察記錄表并實施研究，能對搜集的數(shù)據(jù)進行整理、分析，得出結(jié)論。3.知道生物的很多特性是遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性之一。重點動植物中遺傳和變異調(diào)查活動的落實和組織。難點動植物中遺傳和變異調(diào)查活動的落實和組織。學習用具多媒體課件學習過程修改欄一、匯報導入1、上節(jié)課布置了同學們課外調(diào)查家庭遺傳特征，現(xiàn)在請同學們匯報一下調(diào)查的情況。2、學生匯報。（先可以讓學生小組內(nèi)交流，然后找一兩個代表全班交流。）3、通過課外的調(diào)查你有什么體會嗎？4、這節(jié)課我們來繼續(xù)研究這些方面的問題。二、觀察植物的遺傳和變異1.我們對人的遺傳和變異有了一定的了解。自然界的植物也是這樣嗎？讓我們帶著放大鏡，走進自然進行觀察。觀察之前同學們思考：我們可以觀察些什么項目？應該注意些什么問題？（學生可能會談到觀察同種植物不同植株的相似與不同，也可能會談到同一植株上的葉、花、果等，這都可以。）2．學生看書中的表格，說一說，表格中可以增加哪些項目。3．帶領學生進行室外觀察。

學習過程修改欄三、整理、匯報與交流1、學生進教室分小組整理觀察記錄。（整理的時候小組組員可以商量，達到資源共享的目的）2．匯報交流情況：你觀察的是什么植物？你觀察到了它哪些特征？3．討論：同學們剛才匯報的情況中，植物的哪些特征是遺傳？哪些特征是發(fā)生的變異現(xiàn)象？4、課件展示一組關于植物的遺傳與變異的圖片，邊播放老師邊講解。四、總結(jié)拓展1、欣賞了迷人的植物世界，讓我們來回顧一下，通過這兩節(jié)課的學習，你有什么收獲？2、學生思考回答。3、你知道袁隆平嗎？他有什么貢獻？他通過雜交育種使水稻獲得了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請你們課外搜集他的有關資料，將你感興趣的寫在科學文件夾上。板書設計課后反思科目五年級科學課題找遺傳規(guī)律，育良種第課時學習目標：1．知道育種技術是在不斷進步的。2．知道生物的遺傳是有規(guī)律的，知道發(fā)現(xiàn)生物遺傳規(guī)律的是孟德爾。3．知道夏爾、袁隆平利用遺傳規(guī)律為提高糧食產(chǎn)量作出的貢獻。重點了解育種技術的進步改善了人們的生活。難點認識到育種技術的進步過程就是人們探尋遺傳規(guī)律并充分利用它的過程。學習用具圖片和音像資料。學習過程修改欄一、導入：1.談話：在我國，人們很早就利用嫁接的方法改良果樹的品種，利用雜交的方法選育動物良種。2.出示課件，播放一組關于嫁接、雜交技術應用的圖片或音像資料。學生一邊觀察，一邊思考：這些方法，是否改變了果樹（或動物）的品種？人們這樣做有什么好處？。3．學生回答上面的問題。4．老師講解嫁接、雜交。這些方法由來已久，人們現(xiàn)在仍然在用，但是過去主要是靠自己的經(jīng)驗，現(xiàn)在由于人們找到了遺傳規(guī)律，同樣是雜交法，所取得的成效就大不相同了。5、板書：找遺傳規(guī)律，育良種二、孟德爾找遺傳規(guī)律1、學生自由閱讀58面的文字。2、讀了這段文字，你知道了什么？你還有什么想知道的？3、提問：孟德爾的偉大發(fā)現(xiàn)給我們什么啟示?4、介紹雜交玉米。先讓學生閱讀書59面的相關文字，然后播放關于雜交玉米的圖片給予講解。5、夏爾育成雜交玉米使產(chǎn)量大幅提高的史實，說明了什么呢？6、補充講解一些雜交植物提高產(chǎn)量的事實?？梢韵葐栆幌聦W生，看學生是否知道一些，然后根據(jù)情況予以適當?shù)难a充。

學習過程修改欄三、雜交水稻之父——袁隆平1．同學們，上一節(jié)課布置同學們搜集了關于認識袁隆平的資料，誰能介紹一下這位科學家呢？2、學生就知道的加以介紹，老師適當糾正、補充。3．袁隆平被稱為雜交水稻之父，你了解雜交水稻嗎？4、老師播放課件，介紹雜交水稻。5、了解袁隆平通過雜交育種使水稻獲得了哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？現(xiàn)在請同學們將你課前搜集的資料拿出來，以小組為單位進行整理?？茨膫€小組整理得又快又好。6、學生分小組整理。7、袁隆平通過雜交育種使水稻獲得了哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？現(xiàn)在各小組說一說，比一比，看哪個小組說的多而準。8、學生匯報，老師整理并板書。9、好了，我們知道了雜交水稻的優(yōu)良品質(zhì)?，F(xiàn)在評一評哪個小組說的多而準。四、課外拓展1、通過這節(jié)課的學習，你明白了什么？2、這節(jié)課提到了一個遺傳因子，也就是基因。關于基因，你知道些什么？請同學們課外搜集相關的資料，感興趣的可以適當記錄。板書設計課后反思科目五年級科學課題神奇的基因工程第課時學習目標：1．能查找資料了解人類在哪些領域利用了基因工程技術。2．能進行關于轉(zhuǎn)基因食品的調(diào)查并制成資料卡。3．知道基因是控制遺傳特征的物質(zhì)。重點從高新技術（基因工程）的角度來進一步了解遺傳規(guī)律的應用。難點從高新技術（基因工程）的角度來進一步了解遺傳規(guī)律的應用。學習用具基因工程技術利用的多媒體科普資料。學習過程修改欄一、導入新課：1、同學們，孟德爾假說中的“遺傳因子”是什么？人們現(xiàn)在是否已經(jīng)證明它的存在？2、學生回答。3、老師告訴學生：遺傳特征是靠遺傳物質(zhì)控制的，經(jīng)過很多科學家的研究，終于找到了控制遺傳特征的物質(zhì)——基因。4、西紅柿的味道是怎樣的？牛肉的味道呢？能不能讓西紅柿有牛肉味道呢？假如你是一位基因工程學家，你有什么辦法嗎？二、閱讀：基因工程技術的利用1、你知道“基因工程”、“基因重組”這樣的科學名詞是什么意思嗎？若學生不知道的話，老師予以講解。2、學生自由閱讀書上P60頁的資料。3、通過閱讀，你都知道了些什么？你是怎樣理解基因工程技術的？4、補充資料：（以電子幻燈的形式以圖文結(jié)合的方式講解）基因工程技術。

學習過程修改欄5、人們還在那些領域運用了基因工程技術呢？請同學們課外查閱資料了解。三、閱讀：關于轉(zhuǎn)基因食品的調(diào)查1、介紹：什么是轉(zhuǎn)基因食品。2、課外調(diào)查：我們的周圍中有那些轉(zhuǎn)基因食品呢？請同學們課外調(diào)查生活中的轉(zhuǎn)基因食品并填寫好61面的表格。我們還可以制作轉(zhuǎn)基因食品的卡片，請同學們看看61面的卡片，說一說我們還可以怎樣制作卡片？討論完畢布置學生課外制作。板書設計課后反思科目五年級科學課題神奇的基因工程第課時學習目標：1.感受科技進步給人們生活帶來的方便，并激起創(chuàng)新的意識。2．能設想基因技術新產(chǎn)品。3．初步了解基因工程技術的利用情況。重點應用“基因”、“基因工程”、“轉(zhuǎn)基因食品”等科學名詞描述相對應的事物。難點應用“基因”、“基因工程”、“轉(zhuǎn)基因食品”等科學名詞描述相對應的事物。學習用具多媒體課件學習過程修改欄一、引入課題這節(jié)課我們繼續(xù)學習神奇的基因工程。板書課題：神奇的基因工程二、交流：人們還在那些領域運用了基因工程技術1、上一節(jié)課我們對基因工程技術的運用有了初步的了解，課外同學們也搜集了有關資料，下面我們來交流一下。2、老師統(tǒng)計分領域的情況。（大致有動物、植物、微生物、醫(yī)學等方面）3、老師讓搜集相同領域的人集中，先相互交流一下。4、分小組交流，形式可以多樣。（學生也可以邊匯報邊在黑板上簡要板書）5、小組相互評價交流的情況。6、老師評價小結(jié)。三、交流：我們的周圍中有那些轉(zhuǎn)基因食品1、同學們先回憶一下，用自己的話說一說什么是轉(zhuǎn)基因食品？2、我們的周圍都有哪些轉(zhuǎn)基因食品呢？請同學們拿出你課外的調(diào)查卡片，小組內(nèi)先交流一下，注意不要忘了展示你的食品卡哦。3、學生小組交流。4、小組推薦代表全班交流。5、用視頻展臺展示學生制作的轉(zhuǎn)基因食品卡，學生欣賞、評價。6、老師小結(jié)。

學習過程修改欄四、我的奇思妙想1、能不能讓西紅柿有牛肉味道呢？假如你是一位基因工程學家，你有什么辦法嗎？2、學生設想回答。3、現(xiàn)在就請各位“小基因工程學家”認真思考，設計設計，把你的想法寫出來或者畫出來。4、學生將自己的設計寫或畫在課本62面的方框中。5、展示交流學生的設計。（注意緊緊圍繞“利用基因工程技術培育什么新品種”這個主題）6、評價學生的設想情況。將圖畫得好的，構(gòu)思新奇的設計在展臺上進行展示。五、課外拓展同學們的奇思妙想真是多，你想把它寫成一篇科學作文嗎？有興趣的同學課外嘗試一下，題目可以定為《假如我是基因工程學家》，最好配以精美的插圖。板書設計課后反思科目五年級科學課題我們在成長第課時學習目標：1、制訂怎樣搜集成長的證據(jù)活動計劃。2、能搜集實物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長的證據(jù)。重點制定搜集成長的證據(jù)的計劃。難點制定搜集成長的證據(jù)的計劃。學習用具照片、體檢表學習過程修改欄一、我們的成長變化：1、老師板書課題，指導學生觀看教材第64頁上的四張圖片。2、討論：我們是從哪里來的？我們剛出生的時候是什么樣子的？3、在不知不覺中，我們已經(jīng)長大了，從出生到現(xiàn)在，我們發(fā)生了哪些變化？（這個問題的關系到學生制定搜集證據(jù)的計劃，因此，很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學習、運動能力的發(fā)展情況。）4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們在成長？二、制定搜集成長的證據(jù)的計劃：1．討論：①我們應該著手搜集哪些方面的成長的證據(jù)呢？（身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學習、運動能力的發(fā)展情況）②我們可以去哪搜集，怎樣搜集到成長的證據(jù)呢？（服裝、照片、影像、用品、玩具、成長日記、病歷、免疫證……）2．學生分小組制定計劃。3、交流小組的研究計劃，小組相互評價研究計劃。4、搜集到了證據(jù)之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的成長變化？

學習過程修改欄年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他012……可以引導學生用列表的方法分析，如：（也可以把年齡一欄分成4個年齡段）三、布置課外活動：課外按計劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化，并提示學生向爸爸媽媽詢問一些自己成長過程中的小故事。板書設計課后反思科目五年級科學課題我們在成長第課時學習目標：1、制作一套記錄自己成長情況的簡歷。2、了解人的一生生長的大致過程及變化。重點了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。難點制作自己的成長簡歷。學習用具鞋、帽和衣服、照片、成長日記、成長記錄卡等學習過程修改欄一、匯報導入1、上節(jié)課布置了同學們課外搜集分析了成長的證據(jù)，現(xiàn)在請同學們匯報一下。2、學生匯報。（先可以讓學生小組內(nèi)交流，然后找一兩個代表全班交流。）3、通過分析搜集到的成長證據(jù)，我們在哪些方面發(fā)生了變化？二、制作自己的成長簡歷：1、我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長的變化，如果現(xiàn)在要你制作自己的成長簡歷，我們可以怎么做？（以卡片的形式呈現(xiàn)，可以利用以前的成長記錄卡）2、成長簡歷上一定要有那些內(nèi)容？還可以補充哪些內(nèi)容？3、學生制作一個年齡階段的。4、交流評價學生的成長簡歷。5、布置學生將卡片做成一整套，告知學生下一節(jié)課的學習需要用到。

學習過程修改欄三、活動：人的一生變化。1．預測：從現(xiàn)在起，隨著時間的流逝，我們還將發(fā)生什么變化呢？2、討論：在人生的不同階段，除了身高和體重的變化外，我們還在哪些方面發(fā)生變化呢？3、根據(jù)自己搜集的資料和分析，填寫表格。4、交流并評價學生填寫的表格。5、討論：通過比較分析，你覺得人在哪些階段更需要別人的幫助？你準備怎樣去幫助別人呢？四、閱讀：人的壽命變化。學生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高？六、拓展：1、學生閱讀書上的資料，了解非典對人類健康的影響。2、布置學生課外搜集資料，同學之間交流還有哪些因素影響現(xiàn)代人類的健康？板書設計課后反思科目五年級科學課題我們的成長曲線第課時學習目標：1、用表格統(tǒng)計自己從6歲到現(xiàn)在的一些成長數(shù)據(jù)。2、利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪制成長曲線圖。3、通過搜集整理自己的成長數(shù)據(jù)，學會關心自己，珍愛生命。重點繪制自己的成長曲線圖。難點繪制自己的成長曲線圖。學習用具成長簡歷、健康檢查記錄卡學習過程修改欄一、教學導入：1.談話：同學們我們每一學年都要進行一次體質(zhì)檢查，還記得體檢時都測量哪些項目嗎？（主要有身高、體重、肺活量、視力等等）2、學生討論：體檢對我們來說有什么作用呢？3、老師講述：在成長過程中，體檢測量出的數(shù)據(jù)不僅能幫助我們了解自己的身體健康狀態(tài)，還能幫助我們了解自己的生長發(fā)育水平。這節(jié)課我們繼續(xù)整理分析關于我們身體的各種數(shù)據(jù)。（板書課題）二、統(tǒng)計自己的成長數(shù)據(jù)。1、學生拿出自己制作的成長簡歷，匯報一下簡歷中主要記錄哪些數(shù)據(jù)？2、討論：怎樣才能更好地通過這些數(shù)據(jù)了解自己的成長狀況呢？（學生可能會說出很多的方法，如列表分析、繪制曲線圖、條形統(tǒng)計圖……）3、讓我們先來設計一個表格來整理這些數(shù)據(jù)吧。想一想，我們的表格要記錄哪些內(nèi)容呢？（提示學生不僅可以記錄身高體重的數(shù)據(jù)，其他的也比如肺活量啊坐高都可以。）4、學生設計表格并填寫數(shù)據(jù)。（直接在書上進行，對書上的表格內(nèi)容上進行補充。學生數(shù)據(jù)搜集不全面的，老師為其提供學校存檔的每學年的健康檢查記錄表）

學習過程修改欄三、學生繪制成長曲線圖。1．仔細比較各項逐年的數(shù)據(jù)，討論：哪些數(shù)據(jù)變化比較大呢？2、通過分析我們知道身高體重的數(shù)據(jù)變化比較大，下面就請同學們選擇這兩項繪制自己的成長曲線圖。3、學生在書上的坐標圖中繪制自己的成長曲線圖。（五年級的學生已經(jīng)學會了折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖之類的制作，故制作方法不必要集中指導。老師巡回發(fā)現(xiàn)問題的話就及時指導。）板書設計科目五年級科學課題我們的成長曲線第課時學習目標：1、能利用成長曲線圖進行分析，找出自己成長變化的一些規(guī)律。2、在統(tǒng)計數(shù)據(jù)，繪制和分析成長曲線圖活動中，培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。3、了解自己的生長發(fā)育水平及青少年身體發(fā)育的特點。重點通過成長曲線圖了解自己的成長過程。難點分析自己的成長曲線圖。學習用具課件學習過程修改欄四、分析與交流。1、通過繪制曲線圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？請同學們認真觀察你繪制的圖，然后小組交流一下。（這時可以順勢引導學生與其他同學的成長曲線圖進行比較，找出其中的異同和規(guī)律。這里的比較、分析要給出學生一定的時間。）2、全班交流：①你有什么發(fā)現(xiàn)？②你的成長曲線和其他的同學比有什么不同和相同？有共同的規(guī)律嗎？3、師生共同梳理小結(jié)，找出共同的規(guī)律。4、老師播放課件，展示我國7歲-18歲青少年男女身高增長情況曲線圖。

學習過程修改欄5、老師對我國7歲-18歲青少年男女身高增長情況進行講解，并告知學生存在個體的差異是正常的。要求學生堅持將以后每年的體檢數(shù)據(jù)添到課本的圖上，這樣可以看到自己較長期的生長狀況。6、學生閱讀指南信箱里的材料。五、拓展1、你進入了青春期嗎？你是怎么知道的？2、布置學生課外了解有關青春期的知識。板書設計課后反思科目五年級科學課題男孩和女孩第課時學習目標：1、了解青春期的主要身心發(fā)展特點，初步掌握一般的青春期保健常識。2、認識青春期是人生中很重要的時期，關注自己青春期的身體、心理健康。重點了解青春期的主要身心發(fā)展特征。難點了解青春期的主要身心發(fā)展特征。學習用具圖片和影像資料學習過程修改欄一、導入新課：1、同學們，你們知道青春期是怎么回事嗎？2、關于青春期你還知道一些什么？（讓學生充分匯報自己了解的有關青春期的知識，有的學生可能在匯報的過程中有點羞澀，老師要給學生打氣，告訴學生人體的發(fā)育是科學的事實。）3、老師對學生的匯報做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究內(nèi)容。二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。1、進入了青春期我們的生理有哪些主要變化呢？（播放一段關于青春期生理發(fā)展特征的視頻）2、學生自由閱讀書上的資料。3、通過閱讀，你對青春期有什么新的認識？(這里，老師要進一步營造安全和諧的氛圍。應該告訴學生，這是每個人都要經(jīng)歷的過程，誰了解得更清楚，更有利于自己的健康。)4、老師進行小結(jié)，并說明青春期發(fā)育有早有晚，存在個體之間的差異，進入和沒進入青春期的學生都不要緊張。三、活動：要有科學合理的生活方式1、青春期是我們發(fā)展成成人的重要時期，是我們生長發(fā)育的高峰時期。擁有一個健康的青春期是我們健康成長的關鍵。首先我們要有科學合理的生活方式，關于這方面，你覺得我們要注意些什么？（學生或多或少的知道一些這方面的知識，老師可以結(jié)合學生的發(fā)言，指導觀察書上的圖片。）

學習過程修改欄2、老師就學生沒有注意到的方面做一些補充講解。3、師生共同梳理小結(jié)。（讓學生明確：充足的營養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉——是科學合理的生活方式，并自覺加以注意。）三、活動：關注心理健康1、青春期的青少年在注重生理健康的同時，還要注意心理健康。進入青春期后會有哪些心理特征呢？請同學們觀察73面的圖片。2、青春期的青少年有哪些心理特征？3、能談談你自己某一個方面的心理特點嗎？（鼓勵學生結(jié)合自己的經(jīng)歷談）4、告訴學生上面討論到的現(xiàn)象都是成長過程中正常的心理反應，只要我們能正確認識自己，增強分辨是非的能力，學會調(diào)節(jié)自己的情緒，都能順利地度過自己的青春期。四、拓展活動布置學生課外討論：進入了青春期我們怎樣保護好自己？我們怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒？板