湘教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開教學(xué)視頻動(dòng)畫全冊(cè)播放第1課春教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個(gè)生字。2.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文3.整體把握，理清思路。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫10個(gè)生字，讀通讀順課文2.整體把握，理清思路。教具準(zhǔn)備：課文錄音帶第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)導(dǎo)人。1.教師談話同學(xué)們，一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。你知道哪些描寫春天的詩句？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫景抒情的散文《春》。讀題、質(zhì)疑。2.簡(jiǎn)介作者。二、學(xué)習(xí)字詞，初讀全文。1.初讀課文，整體感知。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，難認(rèn)的字都讀幾遍，說說課文的主要內(nèi)容，看看能否解決自己提出的問題。2.交流反饋，學(xué)習(xí)字詞。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師可指名一小組的同學(xué)分節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)字音“趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音?！俺?、疏、箏”的聲母是翹舌音?！班诘穆暷甘沁呉??！搬劇钡穆暷甘潜且?。漲（zhàng）紅了臉應(yīng)和(hè)散（sàn）在草叢醞(yùn)釀(niàng)鳥巢(cháo)3.利用工具書，聯(lián)系上下文，理解詞義。三、整體把握，理清思路。1.自由讀課文，分別找出盼望春天、描寫春天、贊美春天的部分。2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，畫出來，體會(huì)美在哪里。3.找出文中的比喻句、擬人句，品讀。四、作業(yè)：抄寫生字帶的詞語三遍第二課時(shí)一、走近春天，體會(huì)“迎春”?！芭瓮?，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！闭f說：讀了這句后，你體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。這句是全文起始句，兩個(gè)“盼望著”疊用，更能表達(dá)作者對(duì)春的渴望，向往春天的急切心情?！按禾斓哪_步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。二、走進(jìn)春天，體會(huì)“繪春”。1.朗讀思考：作者分別選取了哪些有代表性的景物來描繪春天。，一共繪出了幾幅圖畫？2.賞讀交流：說你最喜歡哪一幅畫，為什么？賞析第一幅圖：春草圖。誰能用一個(gè)合適的詞語來概括這一幅美麗的圖畫？“小草偷偷地土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！斌w會(huì)“偷偷地”“鉆”等用字的準(zhǔn)確、生動(dòng)，不但寫出了草的旺盛的生命力，還寫出了小草的生長(zhǎng)帶給人們的驚喜。賞析第二幅圖：春花圖。默讀第4自然段，把選取的景物用波浪線畫記?！疤覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！辈粌H果樹之花爭(zhēng)相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛?！盎ɡ飵е鹞秲海洪]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！弊髡卟灰栽佻F(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀——讓樹上墜滿豐收之果。果樹之果的想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。引讀，指導(dǎo)背誦賞析第三幅圖：春風(fēng)圖“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀?！辟p析第四幅圖：春雨圖“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家房頂上全籠著一層薄煙?！辟p析第五幅圖：迎春圖。它主要描寫了春境中人的活動(dòng)?！俺抢镟l(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！痹诖禾?，花卉爭(zhēng)榮，各不相讓；而“一年之計(jì)在于春”，人們也以只爭(zhēng)朝夕的精神投入了工作。引導(dǎo)回顧：說說作者為我們描繪了一個(gè)怎樣的春天？3.感悟春天，體會(huì)“贊春”。（1）在繪春后，體會(huì)作業(yè)滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么修辭手法，寫出了春天的哪些特點(diǎn)？“春天像落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著?！薄按禾煜裥」媚?，花枝招展的，笑著，走著?！薄按禾煜窠训那嗄?，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”它運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把春天先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從三個(gè)角度，繪出三種形象，形成排比，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)——新、美、力，使人讀后產(chǎn)生無盡的喜悅、無窮的活力、無限的希望。從而讓我們悟到：人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。（2）體會(huì)表達(dá)：這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響？四、體會(huì)寫法，總結(jié)拓展有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春的試問互相交流。五、作業(yè)：背誦課文1至4自然段。

第2課風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里的風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點(diǎn)：引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課聽歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年……”，引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回憶。簡(jiǎn)談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢(mèng)想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。二、整體感知1.概括故事。要求從時(shí)間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè)______的故事。2.略說人物自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？學(xué)生大致會(huì)這樣說：從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動(dòng)，對(duì)健康有多重要。）從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的；從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏；從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的；從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。三、研讀“悲哀”1.朗讀體會(huì)提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會(huì)作者感情。指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。個(gè)別表演讀后，四個(gè)小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。2.合作探究學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語句進(jìn)行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個(gè)，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。①教師示范提問：看見風(fēng)箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？②“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？”③我看了一本外國(guó)的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？④文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？四、思維延展1.討論主題感悟警句①引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長(zhǎng)追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對(duì)魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？②作者通過這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來，齊讀。③你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻＠纾憾嗤嬗螒蚰苁箖和顫?、聰明、健康。玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無窮。愛玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長(zhǎng)管束下老實(shí)安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。玩玩具或游戲過程中，人是要仔細(xì)動(dòng)腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。2.聯(lián)系生活講述故事回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個(gè)最難忘的，講給大家聽。教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長(zhǎng)心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。3.進(jìn)入文本與人對(duì)話學(xué)過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對(duì)哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵(lì)、理解、敬佩的話都可以。老師范例：對(duì)兄長(zhǎng)，我想說，你是那么嚴(yán)厲地自責(zé)，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流，然后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生的對(duì)話會(huì)從兄長(zhǎng)的善良、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對(duì)話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。學(xué)生十分愉悅地、無限向往地齊背“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶”，結(jié)束新課第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課，讓同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)，要求大家將自己在閱讀中的疑問寫下來。為了解決大家提出的問題，我們一起再讀一遍課文，只有將課文讀透了，問題才容易得到解決。二、合作探究1.教師（配音樂）朗讀課文。讓學(xué)生邊聽邊思考這樣兩個(gè)小問題。（1）本文寫了一件什么事？提示：文章說的是小時(shí)侯不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種“沒出息”的玩意，行為十分粗暴。等到明白游戲?qū)和囊饬x，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行為，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。（2）作者為什么要寫這件事？請(qǐng)從課文中找到依據(jù)。提示：①親情。②自我解剖。③封建教育。④科學(xué)思想。⑤寬恕別人。⑥兒童教育。2.教師點(diǎn)撥點(diǎn)撥：任何一篇文章都有一個(gè)主題，且都圍繞著這一主題選材。但文學(xué)作品是一種形象的語言，有的作品包容性很強(qiáng)，就不只一個(gè)主題了，尤其是大作家高水平的作品。如《紅樓夢(mèng)》的主題就有多種解讀，因?yàn)閭€(gè)人的經(jīng)歷不同，解讀出來的主題也不盡相同。有的可能和作者當(dāng)初寫作的初衷是一致的，有的可能是不一致的，這是正常的，所以我們分析文章也可以從多角度來分析理解。3.探究問題。師生一起探討學(xué)生提出的問題。學(xué)生提出的問題可能有；⑴為什么說不允許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？⑵文中所說的“對(duì)于精神的虐殺的一幕”具體指什么內(nèi)容？⑶看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，為什么“在我是一種驚異和悲哀”？⑷“然而我的懲罰終于輪到了”，這里面的“我的懲罰”具體指什么？⑸“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘卻了，為什么“我”的心情反而“只得沉重著”？⑹“我不幸偶爾看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！彼吹降氖钦胬?，為什么說是“不幸”呢？⑺對(duì)于早年的過錯(cuò)，“我”的心情為什么會(huì)如此沉重？為什么帶著“無可把握的悲哀”？⑻“但心中又不竟墮下去而至于斷絕”有什么意義？⑼為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”？有什么含義？三、歸納總結(jié)《風(fēng)箏》中包含著兄弟之間的親情，也表現(xiàn)了作者嚴(yán)于解剖自己的精神，同時(shí)也批判了封建教育思想對(duì)兒童天性的扼殺，啟發(fā)人們用科學(xué)來改變?nèi)藗兊乃枷?。這篇文章是不能只用一種思維來解讀的。其實(shí)這篇文章要探究的問題很多，它不僅具有深沉的思想力量，而且語言也別具特色，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中再深入探究。四、作業(yè)“探討與練習(xí)”之三。五、教學(xué)反思

第3課遍地黃金一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，聯(lián)系語境理解詞句的意思。2.能力目標(biāo)有感情的朗讀課文。3.情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系語境理解詞句的意思。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者從盛開的油菜花中所領(lǐng)悟的人生哲理和對(duì)生活充滿希望的樂觀精神。第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、板書課題?！氨榈亟瘘S”指的是什么？你從哪兒看出來的？2、課件出示油菜花遍地盛開的圖片，簡(jiǎn)介油菜花。二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音2、學(xué)生互相交流，理解詞義。蜷縮：蜷曲而收縮。沮喪：灰心失望。綻：裂開。豁亮：寬敞明亮。陰晦：昏暗，陰冷。酣暢：暢快?；杏X：不真切，不清楚。乍：忽然。詫異：覺得十分奇怪。3、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。課文按順序分為三部分。三、自主閱讀，感悟體驗(yàn)第一部分（1-2）1、學(xué)生自由朗讀。2、教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生朗讀體會(huì)。前日忽然放晴，心也跟著晴了。前一個(gè)“晴”，指晴天，天空沒云或云很少；后一個(gè)“晴”，指心情變輕松。3、學(xué)生朗讀，齊讀。第二部分（3-4）1、自由朗讀。2、作者看見盛開的用處，是什么感覺，談?wù)勀愕睦斫?，再讀句子，體會(huì)作者的心情變化。就是這個(gè)時(shí)候，對(duì)車窗外成片成片的油菜花，我又了不同于以外任何時(shí)候的感覺，那種蓬蓬勃勃的美，使我的心情變得輕松許多。3、教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生朗讀體會(huì)。它那濃郁的生氣無形中感染了我，喚醒了我生命中沉睡的信念。（1）生命中沉睡的信念是指什么？教師點(diǎn)撥、歸納。沉睡的信念指的是因?yàn)椴∽兪刮沂チ撕芏鄬?duì)生活的向往。（2）學(xué)生自由朗讀，齊讀。第三部分（5-8）1、分組分自然段朗讀課文。2、作者被黃花滿眼、清芳撲鼻的油菜花陶醉了，恍覺自己變成了什么？3、作者還通過那些側(cè)面描寫了油菜花？讀第6自然段。4、出示句子:油菜花開了，再陰晦的日子也不難耐了，那爽心的亮色風(fēng)雨收不去，望一眼，心田就會(huì)灑滿陽光，它們其實(shí)就是活的香的陽光?。?）小組讀、區(qū)別詞義。想一想，你是怎樣理解句中“陽光”的。（2）練讀。5、教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生自由朗讀感悟。我收獲遍地黃金，那是一年乃至一生受用不盡的黃金?。?）區(qū)別詞義。想一想，句中的“黃金”指的是什么。（2）練讀。6、朗讀全文，讀到你喜歡的段落或句子站起來讀。四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)1、溫馨提示，總覽全文2、拓展練習(xí)

第4課小塘春色一、教學(xué)要求1.認(rèn)讀“嫌、弋、柬、倩、粼”5個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。3.畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會(huì)它們的意思,體會(huì)作者熱愛大自然的情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然的情感。2.難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色.第一課時(shí)（一）、談話導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫小塘春色的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。（二）初讀課文，自學(xué)生字1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。2.出示閱讀要求自學(xué)，思考：（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個(gè)最合適的詞語概括出來嗎？（板書旖旎明媚）（2）課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？（3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。3.重點(diǎn)品味句子（1）“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫了小塘的靜謐。（2）“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對(duì)誰講述著一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事?！边@個(gè)人句子連用了兩個(gè)比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動(dòng)態(tài)之美。（三）小結(jié)寫法1.畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會(huì)它們的意思。2.小結(jié)寫法第一自然段先總寫小塘的春色，第2---4自然段再分三個(gè)方面來描寫：每段的第1句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。（四）感情朗讀

習(xí)作1寫自己的興趣愛好教學(xué)目標(biāo):了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，內(nèi)容具體生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn):內(nèi)容具體生動(dòng)第一課時(shí)一、了解教學(xué)目標(biāo)了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，內(nèi)容具體生動(dòng)。二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們的興趣愛好是什么呢？它給你帶開了哪些樂趣呢？三、明確要求，選擇材料。1.學(xué)生默讀習(xí)作要求，畫出習(xí)作要求。2.說說這篇習(xí)作有哪些要求，全班交流。內(nèi)容寫自己的興趣愛好，寫給自己帶來了哪些樂趣。寫作內(nèi)容清楚，有趣的地方寫具體。四、選擇材料說說自己的興趣愛好是什么？它給你帶來哪些樂趣？同學(xué)們廣泛選擇材料，大家一邊選擇一邊評(píng)議，說說哪些材料選得好，好在哪兒。五、指導(dǎo)寫作1.范文引路。（1）出示范文《我是一個(gè)相聲謎》學(xué)生自讀范文。（2）說說哪些地方寫得好，好在哪。（3）老師講評(píng)范文。2.學(xué)生選擇一件事，說說它給自己帶來的歡樂。學(xué)生評(píng)議哪些地方說得好，哪些地方說得不夠。教師點(diǎn)撥小結(jié)。3.指導(dǎo)編寫寫作提綱。教師巡視指導(dǎo)交流寫作提綱六、出示寫作要求。1.擬題簡(jiǎn)潔新穎。2.緊扣題目寫作。3.敘事具體，突出給自己帶來的歡樂。第二課時(shí)七、學(xué)生打草稿。作業(yè)布置打好作文草稿八、自評(píng)自改九、工整謄寫十、作文講評(píng)

語文活動(dòng)1教學(xué)目標(biāo):1.體會(huì)引號(hào)的用法。2.積累運(yùn)用詩句、成語。3.朗讀背誦名言。教學(xué)重難點(diǎn):積累運(yùn)用詩句、成語第一課時(shí)一、我知道體會(huì)引號(hào)的用法。（1）學(xué)生齊讀句子。（2）小組交流引號(hào)的用法。（3）全班交流第一個(gè)句子中，引號(hào)的用法是引用；第二個(gè)句子是強(qiáng)調(diào)。引號(hào)還有另一種用法，表示否定或諷刺。二、我會(huì)讀1.學(xué)生認(rèn)真閱讀文段，完成練習(xí)。2.小組、全班交流。3.你還知道哪些描寫春天的詩句？三、百寶箱1.學(xué)生自由朗讀名人名言。2.說說自己讀懂了什么，提出自己不理解的名人名言。3.練習(xí)背誦。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

第5課古詩二首第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，借助注釋理解詞句的意思。2.有感情的朗讀課文，背誦課文，默寫課文。3.理解詩中所含的哲理，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)含有人生哲理的詩句教學(xué)過程一、導(dǎo)入（師吟誦）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。（生讀古詩，師板書課題）師：這首古詩，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩題，知作者1．師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2．師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）課件flash古詩背景（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。）（二）抓字眼，明詩意1．（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？3．師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。4．遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）6．師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中7．師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：1．師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。2．四人小組表演悟詩情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見?？词虑椴粏我此膬?nèi)部，還應(yīng)看它的外部，不僅要看局部，還應(yīng)看全局。）三、總結(jié)師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。四、作業(yè)1．背誦、默寫《題西林壁》。2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句的意思。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.理解詩句的意思，懂得詩歌蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)重難點(diǎn)懂得詩歌蘊(yùn)含的哲理教學(xué)過程生背誦《觀書有感》師：光會(huì)背還不行，能默寫嗎？生：能！師：還要做一些準(zhǔn)備工作嗎？生：翻開課本，看字詞。師：談一談?dòng)袥]有要注意的字詞？師生重點(diǎn)交流“鑒”、“徘徊”、“渠”等字詞。以“渠”字為例：師：這是上下結(jié)構(gòu)的字，如何在書寫上突出“上下結(jié)構(gòu)”呢？生：將“木”的一橫寫長(zhǎng)些。生默寫并自查師出示詩句：半畝方塘一鑒開，（重點(diǎn)指導(dǎo)“一鑒開”）師：“半畝方塘”好理解，“一鑒開”怎么理解呀？誰來幫幫我？要是“一劍開”我肯定知道是指詩人一劍把半畝方塘里的水給劈開了。可這兒用了這個(gè)“鑒”字，哎?。◣熥鹘箲]狀）生：老師“鑒”是鏡子的意思。師：噢，有這個(gè)意思？你怎么知道的，說出理由來聽聽？生：我查字典知道的。師：你真行！會(huì)用工具書幫助學(xué)習(xí)了。師：再讀一下這句。生讀后師：讀出什么來了嗎？師：你不僅能聯(lián)系句子還能圖文結(jié)合思考，謝謝你幫我解決了第一個(gè)“攔路虎”。可“開”字你們理解嗎？生：當(dāng)“打開“講老師課前查過資料了，古代的銅鏡有鏡袱蓋著，用時(shí)打開?，F(xiàn)在明白這句話的意思嗎？生試說指一生說：半畝方方的池塘像一面打開的鏡子。師出示：天光云影共徘徊師：我們經(jīng)常用鏡子照美麗的小臉蛋，詩人說池塘像一面鏡子，那此時(shí)誰在照呢？生：天光和云影師：他們一邊照還一邊徘徊呢！什么叫“徘徊”？（強(qiáng)調(diào)雙人旁）生：來回移動(dòng)師：能否說成“晃動(dòng)”？生：不行，用“晃動(dòng)”說明方塘里的風(fēng)太大了。師：你怎么知道當(dāng)時(shí)風(fēng)不大呀？生：上句說池塘像鏡子嗎？師：噢！這就叫聯(lián)系上文呀！師出示：?jiǎn)柷牡们迦缭S？生：這句中說池塘水很清師：“渠”不是“渠道”嗎？你怎么說是池塘呢？生：上句寫詩人看到半畝方塘水清，所以在問的呀，顯然“渠”指的就是方塘師：詩人問什么呀？生：詩人在問池塘里的水怎么會(huì)如此清澈呢？師：?jiǎn)柕煤?，看來詩人挺?huì)動(dòng)腦筋的，既然是問話，別忘了問號(hào)呦？那么詩人有沒有得到答案呢？出示：為有源頭活水來生齊讀師：你知道為什么池塘里的水如此清澈?jiǎn)?？生：因?yàn)橛性丛床粩嗟幕钏鬟M(jìn)來的。師：如果沒有活水呢？生1：水面就不會(huì)那么清澈了。生2：池塘就會(huì)變成死水一潭。出示《觀塘有感》于前面依次呈現(xiàn)的四句詩前。眾生：不對(duì)！不對(duì)！是《觀書有感》！師提問：詩的題目是《觀書有感》，可是……詩中連個(gè)書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水，我看詩題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？師：你怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖生：詩人手中抓著書，身旁還有一些厚厚的書，我想詩人肯定很愛學(xué)習(xí)。師：是啊！出示關(guān)于詩人的資料。著重強(qiáng)調(diào)“南宋著名理學(xué)家、教育家。他的詩能用鮮明的形象把抽象的東西具體化。出示：方塘如此清澈，是因?yàn)橛性丛床粩嗟幕钏鬟M(jìn)呀！我要想變得英明有遠(yuǎn)見，看來要——————————————。生思考填空生1：要源源不斷讀書，獲取新知識(shí)才行。生2：不能滿足現(xiàn)有的知識(shí)，所謂“少壯工夫老始成”，要活到老學(xué)到老。生3：不斷學(xué)習(xí)，永不滿足，才能適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)。師：你們終于體會(huì)到了詩人當(dāng)時(shí)的感受。這種感受還是對(duì)池塘嗎？眾生：不是，不是！詩人寫這首詩的主要目的是用半畝方塘來比喻自己讀書的感受。師：詩人和我們都明白了讀書的道理。出示：半畝方塘就像——————————————。源源不斷的活水就像——————————————。教學(xué)反思：第三課時(shí)鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

第6課古文兩篇第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，正確讀寫詞語。2.正確、熟練地朗讀課文，背誦課文。3.能借助注釋讀懂句子的意思，能用自己的話講這個(gè)故事。4.能聯(lián)系實(shí)際，說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀課文教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入二、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法。1.認(rèn)真地讀原文，要讀正確，讀通順。2.對(duì)照注釋，試著說說每句話的意思。3.用自己的話說說全文的意思。4.熟讀課文，背誦課文。三、朗讀訓(xùn)練司馬光司馬光/幼時(shí)，與/群兒游戲。一兒/忽墮缸中。缸水深，兒/不得出。群兒/皆逃。光/獨(dú)取巨石/擊缸。缸破/水泄，兒/乃得救。1.教師領(lǐng)讀。2.學(xué)生自讀。四、理解課文1.學(xué)生說說讀懂了哪些句子，還有哪些不懂。2.說說全文的意思。五、學(xué)生朗讀課文，交流讀后感受1.司馬光救小伙伴的辦法好不好？2.如果你在場(chǎng)，你能想出其他好辦法嗎？3.你認(rèn)為司馬光是個(gè)怎樣的孩子？六、熟讀課文，背誦課文。板書設(shè)計(jì)起因：一兒墮缸中司馬光經(jīng)過：獨(dú)取巨石擊缸結(jié)果：兒乃得救作業(yè)布置背誦課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解課文每句話的意思。2.熟讀并背誦課文。3.在理解的基礎(chǔ)上感悟曹沖稱象方法的巧妙。教學(xué)重難點(diǎn)感悟曹沖稱象方法的巧妙教學(xué)過程一、背誦《司馬光》二、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法三、初讀課文1.學(xué)生自由讀課文。2.試讀，正音。3.借助注釋，讀通課文。四、指導(dǎo)朗讀曹操/得巨象。欲知/其輕重，不能稱。操之幼子/名沖，告操曰：“置象/于船上，刻/其水痕所至。去象，將他物/積載船中，使水/及原痕。復(fù)稱他物，則象重/可知矣?！睂W(xué)生反復(fù)朗讀五、深入理解1.曹沖稱象的辦法是什么？請(qǐng)用原文中的語句說說。2.曹沖是利用什么稱出了大象的重量？3.你能想出其他好辦法稱出象的重量嗎？4.你認(rèn)為曹沖是個(gè)怎樣的孩子？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？六、熟讀課文，背誦課文。

第7課李時(shí)珍與《本草綱目》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，正確讀寫詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.能感悟人物的思想品質(zhì)以及文章的表達(dá)方式。4.能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勛约鹤x后的感受。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課直到今天，《本草綱目》仍被人譽(yù)為“中藥寶庫”，“東方醫(yī)學(xué)巨典發(fā)”。我們今天就一起走近李時(shí)珍和《本草綱目》吧。二、初讀課文1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。2.兩人一組輪讀生字詞。3.學(xué)習(xí)生字三、理清課文條理1.齊讀課文，理清課文條理補(bǔ)充段落提綱：（1）李時(shí)珍從小就對(duì)中藥產(chǎn)生了（第自然段）（2）李時(shí)珍，積累了豐富的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（第自然段到第自然段）（3）李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。（第自然段到第自然段）（4）介紹了《本草綱目》的。（第自然段）2.課文主要寫了李時(shí)珍的哪些事情？著重寫了哪一件？（1）捉白花蛇，數(shù)蛇身上的花紋。（2）仔細(xì)研究皇家禁物榔梅。（3）不辭勞苦地收集各種標(biāo)本。（4）冒著生命危險(xiǎn)，親身試藥。著重寫了冒著生命危險(xiǎn)，親身試藥的事。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟李時(shí)珍的精神品質(zhì)。2.感悟文章的表達(dá)方法。3.總結(jié)拓展，表達(dá)自己的真實(shí)感受。教學(xué)重難點(diǎn)感悟李時(shí)珍的精神品質(zhì)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)第一部分1.默讀思考：讀了這一段，你知道了什么？體會(huì)到了什么?李時(shí)珍從小就對(duì)草藥產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會(huì)到李時(shí)珍具備了良好的醫(yī)學(xué)天賦。2.李時(shí)珍把各種草蟲當(dāng)成了什么？這說明了什么?3.把本段中的“擺弄”換成“玩弄”好不好？為什么？三、學(xué)習(xí)第二部分1.齊讀這一部分。2.這一部分介紹了哪些事，說明了說明？3.學(xué)生交流。四、學(xué)習(xí)第三部分1.分組讀課文，思考：（1）這一部分記敘了什么內(nèi)容？可以分為幾層?分三層。（8）（9）（10－14）2.畫出自己最受感動(dòng)的地方，大聲讀出來，并把自己的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上。3.交流感悟（1）李時(shí)珍一頭扎進(jìn)這一天然寶庫，終日活動(dòng)在懸崖峭壁之間，晚上就寄居在藥農(nóng)沿山壁搭起的木板房中。大風(fēng)吹來，木板房搖搖欲墜，四周狼嚎，不絕于耳。環(huán)境描寫表現(xiàn)了李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)，不顧個(gè)人安危的精神品質(zhì)。（2）吃完藥，李時(shí)珍對(duì)徒弟說：“等會(huì)兒藥力發(fā)作，你用針扎我身上的穴位，用刀子在我手上劃，看痛不痛?！辈灰粫?huì)兒，李時(shí)珍覺得天旋地轉(zhuǎn)接著就昏過去了。徒弟用針扎、用刀尖劃他的皮膚，他也不知道。語言描寫突出了李時(shí)珍勇于實(shí)踐，為天下大眾的利益舍生忘死、無私奉獻(xiàn)的高尚醫(yī)德。4.李時(shí)珍具有哪些精神品質(zhì)？為了人類的健康和幸福，不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐，無私奉獻(xiàn)。五、學(xué)習(xí)第四部分1.齊讀課文2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作？找出段中的數(shù)字，說說它們的作用。編寫時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較全面。3.你從《本草綱目》仍被人們譽(yù)為“中藥寶庫”“東方醫(yī)學(xué)巨典”中體會(huì)到了什么？《本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價(jià)值，得到了全世界人民的高度贊揚(yáng)。六、總結(jié)全文

第8課愛國(guó)詩人屈原第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)課后8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中關(guān)鍵詞句。3.理解課文內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)潔的語言概括。感受愛國(guó)詩人屈原的偉精神，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.你們知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？這些習(xí)俗是怎么來的呢？2.出示課題。3.交流收集的有關(guān)屈原的資料。二、初步感知課文，自學(xué)生字。1.用自己喜歡的方式讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2.畫出文中的生字，自學(xué)生字詞。3.說說自己對(duì)屈原有了哪些新的了解。三、檢查交流自學(xué)情況。重點(diǎn)檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況及對(duì)屈原的了解。四、自學(xué)課文內(nèi)容。1.讀課題說說從課題看，作者是從哪些方面寫屈原的。2.從哪些地方表現(xiàn)了屈原的愛國(guó)？在書上圈圈畫畫，并標(biāo)上序號(hào)。3.課文哪一小節(jié)重點(diǎn)寫了屈原是一個(gè)詩人？他的詩有哪些特點(diǎn)？把他的詩句畫下來，理解這些詩句的意思。不理解的做上記號(hào)。(學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，然后交流學(xué)習(xí)情況。)五、討論。1.屈原具有哪些品質(zhì)?2.說說課文為什么要寫人們對(duì)屈原的紀(jì)念？全班討論，各抒己見，教師點(diǎn)撥，總結(jié)。六、寫碑文，表真情。假如班上要舉行一次屈原紀(jì)念碑碑文征集活動(dòng)，你怎樣寫？1.學(xué)生準(zhǔn)備。2.交流碑文。3.評(píng)選最佳碑文。七、談感受，說體會(huì)。說說學(xué)了這篇課文有哪些感受和體會(huì)，可從各個(gè)方面說。八、布置作業(yè)。寫出文中屈原的詩的意思。習(xí)作2一棵枯樹的傾訴教學(xué)目標(biāo)1.展開想象，以“一棵枯樹的傾訴”為題，用第一人稱寫出枯樹的遭遇和經(jīng)歷。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課古代有個(gè)叫公孫治的人能聽懂鳥的話語，其實(shí)，這并不神秘，如果我們也能像她那樣尊重自然萬物，把它們當(dāng)作自己的朋友，設(shè)身處地的去感受它們的體會(huì)，我們也能擁有這樣與萬物溝通的本事。二、引導(dǎo)學(xué)生展開合理、大膽的想象1.出示枝繁葉茂的大樹，讓學(xué)生觀察，說說能用哪些詞語形容它。（教師提示）2.出示描寫大樹的好詞好句的課件。3.出示枯萎的大樹的圖片，讓學(xué)生觀察，說說能用哪些詞語形容它。4.學(xué)生對(duì)照兩幅圖，思考：大樹為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？他的哪些遭遇會(huì)使它發(fā)生這樣的變化？5.全班交流，教師板書。三、明確作文要求1.學(xué)生讀提示，畫出習(xí)作要求。2.課間出示要求。3.學(xué)生選定一個(gè)讓大樹枯槁的原因，同桌互說。（以第一人稱）4.全班交流。第二課時(shí)四、討論寫法1.以對(duì)比的方式寫。2.按事情發(fā)展順序?qū)?，可適當(dāng)?shù)箶?。五、范文引路。六、學(xué)生打草稿。板書設(shè)計(jì)環(huán)境原因蟲害突如其來的變故……作業(yè)布置謄寫作文七、作文講評(píng)

語文活動(dòng)2教學(xué)目標(biāo)1.積累和運(yùn)用詩句。2.認(rèn)識(shí)和理解“其”字的不同意思。3.積累、運(yùn)用古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟和運(yùn)用詩教學(xué)過程一、我會(huì)填1.學(xué)生背誦本單元學(xué)習(xí)的兩首古詩，說說從中明白了什么道理。2.學(xué)生自主填寫3.小組交流（1）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（2）只不斷學(xué)習(xí)，知識(shí)、學(xué)問才能不斷得到充實(shí)提高。（3）少壯不努力，老大徒傷悲。二、我發(fā)現(xiàn)1.學(xué)生自主閱讀短文，想想短文講述了什么故事？2.用自己的話講講句子的意思。3.討論“其”字的不同含義。4.你從這個(gè)故事中明白了什么道理？三、百寶箱1.讀讀這首小詩，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。2.用自己的話說說對(duì)詩句的理解。3.這首詩向我們展示了一副怎樣的畫面？4.熟讀成誦。四、課堂小結(jié)

第9課自己的小路第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀詩歌，感悟詩歌的內(nèi)容。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入、整體感知1.生齊讀課題，說說對(duì)課題“自己的小路”的理解。2.初讀課文：把課文多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3.說說詩歌共有幾個(gè)小節(jié)，主要內(nèi)容是什么。二、學(xué)習(xí)生字、理解詞語1.指名讀生字2.提出要注意的地方。3.學(xué)習(xí)字形。小組學(xué)習(xí)——全班交流4.指名讀文。5.自由讀文，注意難理解的詞語：蔚藍(lán)：像晴朗的天空那樣的顏色。攜著：隨身帶著。憧憬：向往。絢麗：燦爛美麗。三、默讀詩歌，思考交流小結(jié)每節(jié)詩的內(nèi)容（結(jié)合插圖）：第一節(jié)：寫每個(gè)孩子都有一條自己的小路。第二節(jié)：寫每個(gè)路口都有希望和友誼站立著，等待著我們一同走向五彩斑斕的人生風(fēng)景線。第三節(jié)：寫我們美好的理想將會(huì)實(shí)現(xiàn)。四、齊讀，進(jìn)一步感悟詩歌內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解詩歌的內(nèi)容。2.背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.學(xué)生齊聲朗讀課文。2.男女生比賽讀。二、指導(dǎo)朗讀，理解詩歌含義。1.自由讀文，找找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語。2.討論:這些詞語反復(fù)出現(xiàn)是啰嗦嗎？先讀讀，在說說看法。3.讀中引導(dǎo)思考：“五彩斑斕的人生風(fēng)景線”、“心靈的明燈”分別指什么？（理想的星光、心靈的明燈是人生的航標(biāo)，在成長(zhǎng)的道路上要好好努力，攜著友誼同行，每個(gè)人都能走好自己的小路，譜寫未來的詩篇。）三、激發(fā)想象，引起共鳴。1.朗讀感悟，激發(fā)想象。（在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，采用各種方式讀）2.朗讀體驗(yàn)，升華情感。四、拓展：聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>

第10課不用攙扶第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、攙”8個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。2.難點(diǎn)：理解“不用攙扶”的深刻含義。教具準(zhǔn)備：帕爾曼的小提琴獨(dú)奏曲教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣，引出課題。1.出示一則名人名言，讓學(xué)生談讀后的體會(huì)。頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰?！◥鄣仙?.引出課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《不用攙扶》。讀了以后，相信大家對(duì)這則名人名言將會(huì)有更加深刻的體會(huì)。二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，邊讀邊畫出自己不理解的地方。2.指名認(rèn)讀生字新詞。3.指名分段輪流朗讀課文。說說課文寫了一件什么事？三、再讀課文，直奔重點(diǎn)。1.默讀課文，想一想文中哪些語句具體描寫了帕爾曼艱難站起的經(jīng)過？哪些語句具體描寫了觀眾的反映？2.學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，用“——”畫出帕爾曼終于艱難站起的語句，用“﹏”畫出具體描寫觀眾反映的句子?3.小組內(nèi)交流探討，說說自己的初步認(rèn)識(shí)。4.齊讀倒數(shù)第二自然段，說說課文的主要人物和主要內(nèi)容。四、小結(jié)本節(jié)課的收獲。五、作業(yè)1.組詞。袂（）拄（）帕（）決（）?。ǎ┡模ǎ┰E（）注（）泊（）2.抄寫生字帶的詞語。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.抓住文中關(guān)鍵詞句，深入體會(huì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。2.理解含義深刻句子，體會(huì)作者的情感，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：深入體會(huì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。2.體會(huì)含義深刻的句子，感受作者對(duì)帕爾曼由衷的贊嘆之情。教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音，帕爾曼的小提琴獨(dú)奏曲教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。認(rèn)讀詞語。二、抓住重點(diǎn)，合作探究。1.精讀課文，交流課文中最能體現(xiàn)人格魅力的句子。2.出示句子。（1）一曲終了，他用拐杖支撐自己試圖站起來。（2）起來——跌坐在椅子上；再起來——又沒成功；又試了一次——又失敗了。（3）帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意。（4）他又試了第四次，這一次他終于站了起來！3.品讀以上語句，邊讀邊想象，邊體會(huì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。三、深入體會(huì)，感悟情感。1.“這位音樂家的杰出之處，動(dòng)人之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格魅力上?！保?）“他的人格魅力”指的是什么？（2）帕爾曼的杰出之處，動(dòng)人之處表現(xiàn)在哪些地方？（3）你從這個(gè)句子體會(huì)到了什么？2.“為這個(gè)，讓我這不懂音樂的人對(duì)音樂大師說：謝謝您！”（1）“這個(gè)”指的是什么？（2）作者為什么要謝謝音樂大師？四、小組討論：對(duì)于“攙扶”和“不攙扶”，你是怎么看待的？

第11課養(yǎng)成好習(xí)慣第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“軌、睹、惕、暇、暫、遣、娛、勉”8個(gè)生字，辨別多音字“強(qiáng)”。2.默讀課文，體會(huì)中心句在文章所起的作用。3.理解課文內(nèi)容，明白養(yǎng)成好習(xí)慣的重要作用，從小自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)中心句的作用。2.難點(diǎn)：讀中適當(dāng)滲透議論文的相關(guān)知識(shí)，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的理解。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.請(qǐng)大家齊讀名言，說說你從這則名言中知道了什么?！昂玫男袨槭斋@好的習(xí)慣，好的習(xí)慣收獲好的性格，好的性格收獲好的命運(yùn)?！?.同學(xué)們，養(yǎng)成好習(xí)慣非常重要，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣。3.請(qǐng)齊讀課題，你能根據(jù)課題提出問題考同學(xué)嗎？二、默讀課文，深入理解。1.思考問題。（1）為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣？（2）怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣？2.小組討論。3.指名匯報(bào)。（1）為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣？第1自然段介紹習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要想改變過來卻很不容易。第2自然段以清晨早起這個(gè)好習(xí)慣為例。說明養(yǎng)成好習(xí)慣非常重要。第3自然段介紹禮儀行為的規(guī)范，我們中國(guó)人最重禮儀。（2）怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣？第4自然段指出大聲講話，擾及他人的寧靜，是一種不好的習(xí)慣。第5自然段指出時(shí)間就是生命，我們要養(yǎng)成一種利用閑暇的習(xí)慣。第6自然段指出有志的人耐得清寒，我們從小養(yǎng)成簡(jiǎn)樸的習(xí)慣。4.提出自己還不懂的問題。說出來，大家一起來解決。三、再讀課文，總結(jié)歸納。想一想：這篇課文圍繞課題，主要寫了什么內(nèi)容？本文主要寫我們從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性和怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣。四、交流感受，拓展延伸。1.請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容或生活實(shí)際，談一談養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際，說一說怎樣才能養(yǎng)成好習(xí)慣？五、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)寫法。1.畫出每段的中心句讀一讀，說一說有怎樣的發(fā)現(xiàn)。2.試著去掉每段第一句再讀讀，比一比有什么不一樣？六、小結(jié)：每段的第一句都是總起句，全段都是圍繞這個(gè)總起句寫的，這樣的寫法使內(nèi)容精練，段落意思明確，重點(diǎn)突出。七、小結(jié)本節(jié)課的收獲。

第12課一個(gè)純真的朋友第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“稿、踏、懇、措、瑣、惦”6個(gè)生字。2.默讀課文，理解“純真朋友”的含義。3.學(xué)習(xí)課文中表現(xiàn)人物的寫作方法，能結(jié)合理解文中重點(diǎn)語句進(jìn)行人物分析。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“純真朋友”的內(nèi)涵。2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物分析的方法。教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，板書課題。1.同學(xué)們肯定交了不少朋友，能告訴大家你的朋友是誰？他（她）有什么特點(diǎn)嗎？2.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇寫朋友的文章?！凹冋妗笔鞘裁匆馑迹?.讀了課題，你能根據(jù)課題提出問題考同學(xué)嗎？歸納問題：“純真的朋友”指誰？為什么說是“純真的朋友”？二、自學(xué)生字，檢查情況。1.“開火車”認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“措、瑣”的讀音。2.齊讀生字。三、品析人物，體會(huì)情感。（一）默讀課文，思考：請(qǐng)同學(xué)們從文中找到描寫劉燕的句子讀一讀，說說她留給我們什么印象。1.“她長(zhǎng)得比較瘦小，……她是個(gè)平凡家庭的平凡孩子?！保?）給“平凡”換一個(gè)意思相近的詞。（2）從“平凡”一詞讓你知道了什么？（一個(gè)貌不驚人的平凡孩子怎么會(huì)讓大家念念不忘。就是這樣的反差引起讀者的興趣與思考。）2.“只有當(dāng)大家要離散的時(shí)候，她才用猶疑不定的步子慢慢地走到我身邊，她用同樣猶疑不定的眼光看了我一下?！彼伎迹壕渥永镞B用了兩個(gè)“猶疑不定”，從中看出了什么？（突出她平凡，膽怯。）3.“……覺得她非常溫和……很誠(chéng)懇地想得到我的簽名?！弊x一讀，說說劉燕留給你的印象。在爭(zhēng)先恐后的向我索要簽名的人群中，她是那樣的與眾不同，沒有吹捧，沒有虛榮，只用自己最樸實(shí)的方式——贈(zèng)送筆記本，表達(dá)尊重和歉意。（二）就是這個(gè)純真的朋友讓作者深深懷念，你能從文中找到作者深深懷念她的句子讀讀，說說自己的理解。“幾次想把它收起來，卻始終下不了決心?！薄暗看挝乙环_它就又把它合上了。我怕糟蹋了她。”“我忽略它的時(shí)候，它是那樣；我珍愛它的時(shí)候，她仍然是那樣”。這些句子細(xì)膩地表達(dá)了作者的感受，可見作者對(duì)這個(gè)筆記本十分珍愛。同時(shí)也點(diǎn)了題，筆記本就像一個(gè)純真的朋友，默默地陪伴我，注視我，不爭(zhēng)寵，不虛榮。四、總結(jié)全文，課外拓展。1.討論：這樣一位普通的朋友，一個(gè)普通的筆記本，值得這樣一位鼎鼎大名的作家如此印象深刻嗎？說說自己的看法。2.你有純真的朋友嗎？給大家介紹一下。五、作業(yè)：給多音字組詞。薄bó（）露lù（）báo（）lòu（）第二課時(shí)鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

習(xí)作3設(shè)計(jì)兒童樂園教學(xué)目標(biāo)了解習(xí)作的內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，寫出寫作的初稿并修改。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：“兒童樂園”是我們向往的地方，在那里我們可以放飛心靈，與大自然親密接觸，有趣的娛樂設(shè)施幫助我們速度，釋放歡樂?，F(xiàn)在，有個(gè)機(jī)會(huì)讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)兒童樂園，同學(xué)們，快發(fā)揮你的想象和創(chuàng)意，一起動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)我們心中理想的樂園吧。二、小組交流設(shè)計(jì)方式有兩種，一種是就現(xiàn)在的兒童樂園進(jìn)行局部改造，一種是你來進(jìn)行全部的設(shè)計(jì)。決定好你的設(shè)計(jì)方向，就開始吧。1.說說現(xiàn)在的兒童樂園哪些方面你不滿意？你想如何改進(jìn)？2.說說你設(shè)計(jì)的兒童樂園的布局、設(shè)施。三、全班交流：出示要求：說清楚“兒童樂園”的名稱、選址、娛樂項(xiàng)目、布局。四、習(xí)作方法指導(dǎo)：1.要按一定的順序介紹：游覽順序、空間變換順序、功能劃分介紹。2.要寫清楚你設(shè)計(jì)的兒童樂園的有特色的設(shè)施或景觀造型。第二課時(shí)五、學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。六、小組修改七、謄寫八、作文講評(píng)

語文活動(dòng)3第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.積累成語。2.閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，補(bǔ)寫句子，運(yùn)用所積累的名言警句。3.積累《朱子家訓(xùn)》中的部分名言警句。教學(xué)重難點(diǎn)閱讀短文，理解短文的內(nèi)容。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“萬花筒”1.學(xué)習(xí)“我會(huì)填”。A、默讀成語，了解每組成員的特點(diǎn)，自主填寫。B、交流。C、同桌對(duì)讀，熟讀積累。D、拓展：其他帶然的成語（潸然淚下、黯然失色、龐然大物、嫣然一笑、泰然處之、欣然接受、孑然一身、截然不同、寂然無聲、斷然拒絕、戛然而止。不甘示弱、不足為怪、不分輕重、不可一世、不成體統(tǒng)、不打自招、不攻自破、不共戴天、不茍言笑、不法之徒。心甘情愿、心花怒放、心曠神怡、心驚膽戰(zhàn)、心慌意亂、心照不宣、心直口快、心灰意冷、心悅誠(chéng)服、心照不宣、心急如焚）2.學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”A、學(xué)生閱讀短文，感知大意。B、默讀課文、自主填寫C、交流D、拓展：你得到什么啟示？二、百寶箱1.自讀《朱子家訓(xùn)》2.想想句子的意思。3.同桌互說意思。4.全班交流。教師點(diǎn)撥。5.用自己喜歡的方式讀背。6.說說你明白了什么道理。第二課時(shí)鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

第13課《賽馬三月街》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課學(xué)生欣賞各民族歡度節(jié)日的課件。白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就一起走進(jìn)“三月街”去看看。板書課題。二、初讀課文1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、新詞及不理解的地方。2.檢查生字認(rèn)讀情況。馬的士賺錢拌上聳立嗩吶翻騰掀攪煽動(dòng)直奔大鑼露一手鞭子誓不從命捂著拋擲3.齊讀課文，畫出文中解釋課題的語句。4.課文主要寫了哪幾件事？是按什么順序?qū)懙模?.結(jié)合課后練習(xí)題1理清課文層次第一部分（1－3）我央求阿爸讓我參加少年組的比賽。第二部分(4)我精心照料棗紅馬準(zhǔn)備參加比賽。第三部分（5－10）細(xì)致描寫賽馬的過程。學(xué)生按“央求——準(zhǔn)備——賽馬”順序復(fù)述課文。三、學(xué)習(xí)第一部分1.指名讀第一部分。思考：“三月街”熱鬧嗎？從哪里可以看出來？我最喜歡的項(xiàng)目是什么？2.指導(dǎo)朗讀第二段，讀出過節(jié)的欣喜之情。3.練習(xí)用“又是……又是……還……”造句。4.我是怎么說動(dòng)阿爸答應(yīng)我參加少年組的比賽的？從我的央求到找阿媽來幫忙，可以看出我是怎樣的一個(gè)人？（不輕易放棄；聰明機(jī)靈、善于動(dòng)腦；非常熱愛賽馬。）5.指導(dǎo)朗讀阿媽勸說阿媽阿爸的話。四、課堂小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。2.拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張品質(zhì)以及熱愛祖國(guó)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的品質(zhì)以及熱愛祖國(guó)的感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)述課文內(nèi)容。二、品讀文中描寫賽馬的部分1.朗讀課文5、6段，思考：賽馬前作者描寫了賽馬場(chǎng)上的哪些場(chǎng)面？找出相應(yīng)的句子。（耍龍對(duì)舞龍、賽場(chǎng)上人歡馬叫。）2.品讀重點(diǎn)句子。（1）耍龍隊(duì)舞著青龍，、黃龍、金龍，上下翻騰，左撲右跳，搶奪龍珠，把地上的陽光掀攪得青一道黃一道。表現(xiàn)出舞龍的熱鬧場(chǎng)面。（2）幾匹紅馬黑馬，不知是賽前熱身呢，還是故意在大庭廣眾下招搖，跑過來跑過去渲染著賽場(chǎng)的氣氛。這些場(chǎng)面描寫是為后文賽馬渲染一種熱鬧、歡樂、活潑的氣氛，引起讀者期待的心理。三、品讀賽馬場(chǎng)的部分1.教師范讀第8自然段，學(xué)生思考：本段主要寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容？（騎手們表演起碼神技和我在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事。）2.本段中哪些語句是從整體上描寫賽馬的場(chǎng)面？哪些語句是描寫我在賽馬過程中的表現(xiàn)？3.用“忽而……忽而……忽而……”造句。4.“突然，絕對(duì)是突然，我的棗紅馬溜出馬隊(duì)，不跑了！不知道這家伙是怎么搞的！”兩個(gè)“突然”兩個(gè)感嘆號(hào)，表現(xiàn)了作者對(duì)棗紅馬的反常表現(xiàn)深感意外，可見當(dāng)時(shí)心情的著急。5.我在賽馬場(chǎng)上遇到意外時(shí)，我當(dāng)時(shí)是怎么對(duì)待的？從中可以看出作者具有什么品質(zhì)？聰明、勇敢、遇事沉著不慌張。6.在寫法上，這兩方面的內(nèi)容有什么區(qū)別？前者簡(jiǎn)略概括，后者詳細(xì)具體。這就是場(chǎng)面描寫中的點(diǎn)面結(jié)合。四、總結(jié)升華。第三課時(shí)鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

第14課拉薩的太陽第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“薩、啪、販、烙、毒、欺、魔、鐮”8個(gè)生字，理解“晃眼刺面、粗魯、餅鐺、火鐮”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，了解拉薩太陽的特點(diǎn)和作用。3．有感情地朗讀課文，體會(huì)最后一個(gè)自然段在文中所起的作用。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，了解拉薩的太陽的特點(diǎn)和作用。2．體會(huì)最后一個(gè)自然段在文中所起的作用。三、教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)太陽城——拉薩的資料五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之稱。西藏首府拉薩，位于世界屋脊青藏高原的南部，海拔三千多米。這里太陽明亮，光線充足，是全國(guó)太陽輻射能量最強(qiáng)的地區(qū)，素有“太陽城”之稱。今天，讓我們走近拉薩，感受“太陽城”的魅力。（板書：拉薩的太陽）（二）初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的方式讀課文，用筆畫出生字和難理解的詞語。2．說說課文主要寫了什么。（寫了拉薩太陽的特點(diǎn)和作用）（三）學(xué)習(xí)生字新詞1．出示生字，重點(diǎn)輔導(dǎo)。（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名認(rèn)讀，并組詞。教師適時(shí)評(píng)議（3）識(shí)記字形，交流各自記住字形的指導(dǎo)。（4）注意“魔”和“鐮”的寫法。2．理解詞語。餅鐺：烙餅的平底鍋。遮掩：遮蓋?；窝鄞堂妫捍倘搜劬?，曬痛了臉。（四）再讀課文，理清層次給課文分段，討論交流并概括段意：第一段（第1～3自然段）寫拉薩太陽的特點(diǎn)。第二段（第4～7自然段）寫拉薩太陽的作用。第三段（第8自然段）結(jié)尾點(diǎn)明主題。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說課文是從哪些方面來寫拉薩的太陽的。學(xué)生大膽發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（二）細(xì)讀探究，理解課文1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第一段，思考：拉薩城里的太陽有什么特點(diǎn)。教師演示課件?；鸺t的太陽光芒四射，照耀著雄偉壯麗的拉薩城。指導(dǎo)學(xué)生抓住“晃眼刺面、消受不起”等關(guān)鍵詞句來理解文本。引導(dǎo)、歸納：拉薩城里的太陽亮，光線足。陽光強(qiáng)烈得近乎粗魯，能把人的臉皮一層一層地烙翻。文章直觀的描述，使我們猶如身臨其境，真切地感受到了拉薩太陽的熱辣、強(qiáng)烈。（2）理解重點(diǎn)詞句。課件出示相關(guān)重點(diǎn)句子。①“那陽光強(qiáng)烈得近乎粗魯，打在你的臉上，似乎啪啪作響，不是響亮的耳光，而是響亮的陽光。”這句話運(yùn)用了什么表達(dá)手法?說明了什么?指導(dǎo)學(xué)生抓住“粗魯、啪啪作響、響亮”來領(lǐng)悟文本，然后要求學(xué)生用“不是……而是……”來說話。②“拉薩的太陽就像烙煎餅的平底鍋，能把人的臉皮一層一層地烙翻?！薄袄臃笔鞘裁匆馑?這句話運(yùn)用了什么表達(dá)方法?把太陽比做什么?說明了什么?引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中，逐漸領(lǐng)會(huì)：這句話把太陽比做烙煎餅的平底鍋，說明太陽光非常的強(qiáng)烈。（3）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自讀本段，2．自主學(xué)習(xí)第二段。在讀的過程中對(duì)本段的意思進(jìn)一步融會(huì)貫通。（1）學(xué)生自由讀課文，分小組討論交流。拉薩的人們是怎樣利用太陽為自己造福的。教師引導(dǎo)學(xué)生邊交流邊用“——”把關(guān)鍵句子畫出來。教師演示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：拉薩的人們利用太陽烙餅、炒菜、發(fā)電、燒水等場(chǎng)景，展示拉薩的太陽有別于世界上其他地方的“功能”。使學(xué)生通過讀文章、看課件，對(duì)拉薩的太陽有一個(gè)更清楚、更直觀的了解、認(rèn)識(shí)。順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生放飛想象的翅膀，設(shè)想我們還可以怎樣利用太陽為人類做貢獻(xiàn)。（2）默讀第6—7自然段，說說拉薩的太陽對(duì)當(dāng)?shù)氐臍夂蛴惺裁从绊?，語”是什么意思。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：拉薩的太陽可以用來烙餅，可以用來炒菜、發(fā)電、消毒……在寒冷的冬天給人們帶來溫暖，同時(shí)還可以用“陽光語”來表達(dá)自己的意思。3．齊讀最后一段。說一說拉薩又叫作什么，最后一段在文中起什么作用。（拉薩又叫作太陽城，最后一段起點(diǎn)明主題的作用）指導(dǎo)學(xué)生朗讀（語速要慢，語氣要稍重些），聯(lián)系課文說說拉薩為什么又叫太陽城。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：拉薩離天近，那里的太陽亮，光線足，是全國(guó)太陽輻射能量最強(qiáng)的地區(qū)，所以稱為“太陽城”。4．聯(lián)系實(shí)際說說，我們這里的太陽和拉薩的太陽有什么不同?學(xué)生自由表達(dá)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（三）拓展延伸很多城市都有獨(dú)特的別稱，如拉薩又叫作太陽城，你還知道哪些城市的別稱呢?先填一填，再和同學(xué)說一說。廣州——（花城）（昆明）——春城重慶——（山城）（哈爾濱）——冰城武漢——（江城）（濟(jì)南）——泉城第二課時(shí)鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

第15課古詩二首夏日絕句第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。3.感受古詩的精練，喜歡讀古詩。重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、朗讀、背誦古詩。感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國(guó)情懷教學(xué)過程：一、小小古詩朗誦家(背誦古詩,揭示課題)1.背誦自己知道的古詩,爭(zhēng)當(dāng)小小古詩朗誦家.2.揭示課題，簡(jiǎn)介詩人二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1.我會(huì)讀（1）學(xué)生自由讀（2）同桌讀，你讀我認(rèn)真聽，注意糾正字音（3）請(qǐng)生讀，其余學(xué)生評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)（4）聽示范朗讀2.我會(huì)認(rèn)（1）自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀（2）考考同桌（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，游戲：讓美麗的星星出來吧3.我想問學(xué)生自由質(zhì)疑，感知古詩三、讀中感悟1.學(xué)生自瀆古詩邊讀邊想：你讀懂了什么?2.匯報(bào)交流3.前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會(huì)詩句,舉例項(xiàng)羽,簡(jiǎn)單介紹四面楚歌的故事.相機(jī)板書4.后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以及這首古詩的寫作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩人的愛國(guó)情懷四、深情朗讀，深入體會(huì)1.聽課件朗讀2.選擇自己喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好3.配樂朗讀，感受詩的意境美和語言美。4.多種形式賽讀，讀出感情。5.配樂齊讀五、熟讀成誦。六、拓展1.把這首詩有感情的背誦給父母聽2.把這首詩的意思講給同學(xué)聽。第二課時(shí)示兒教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2.背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。3.體會(huì)兩位偉大詩人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。2．體會(huì)這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。3．體會(huì)詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。教學(xué)過程：一、激趣談話，導(dǎo)入新課。1.老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國(guó)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩。（揭示詩：示兒）2.師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。3.同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）說說你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。4.簡(jiǎn)介作者：這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？二、學(xué)習(xí)這首古詩我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？1.回憶學(xué)法。說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。（揭示學(xué)法：知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。）2.自讀古詩。請(qǐng)你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會(huì)詩中作者的思想感情。3.合作學(xué)習(xí)。（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動(dòng)筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。4.匯報(bào)交流。告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩方法。②結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。5.剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。6.現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的希望。）7.小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國(guó)情感啊！此時(shí)此刻，有誰不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會(huì)到的感情來誦讀這首詩？三、課外延伸。（1）一位懷著滿腔愛國(guó)之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論）老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？（詩意：……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國(guó)家，但是這國(guó)家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢？）（2）為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢？請(qǐng)看南宋詩人林升的《題臨安邸》。山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作卞州。知道這首詩的含義嗎？請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么！四、拓展總結(jié)：1.同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國(guó)，抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）2.陸游還寫了許多的愛國(guó)詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。四、教學(xué)反思：（記述教學(xué)的成功與遺憾、樂趣與困惑）第三課時(shí)鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

習(xí)作４ 快樂的節(jié)日教學(xué)目標(biāo)1.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法把自己印象最深的一個(gè)節(jié)日寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫出節(jié)日的特點(diǎn)和氣氛。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.你們知道中國(guó)哪些民俗節(jié)日？你知道這些民俗節(jié)日都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序梳理）2.小組內(nèi)交流：你最喜歡過那個(gè)民俗節(jié)日？為什么？教師以下列問題啟發(fā)學(xué)生:（1）那天發(fā)生的哪些事到現(xiàn)在都能激起情感的漣漪？（2）那天哪個(gè)場(chǎng)面現(xiàn)在仍然記憶猶深？（3）有沒有覺得新奇難忘的民俗活動(dòng)？（4）在這些活動(dòng)中你都有哪些感受？二、明確寫作要求1.默讀習(xí)作要求明確要求2.交流（1）詳略得當(dāng)，中心突出。（2）寫出節(jié)日的特點(diǎn)和氣氛。（3）題目自擬。（4）可以寫其他節(jié)日。

第二課時(shí)三、指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱。四、范文引路、學(xué)生起草。五、謄寫。作業(yè)布置打好作文草稿。六、作文講評(píng)

語文活動(dòng)４第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確搭配詞語。2.讀懂并積累精彩語段。3.積累有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的對(duì)聯(lián)。4.自己創(chuàng)作一條校園公益廣告。教學(xué)重難點(diǎn):讀懂并積累精彩語段。教學(xué)過程一、萬花筒1.學(xué)生自讀詞語，明白題目的意圖。2.自由補(bǔ)充詞語。3.說說所填詞語的特點(diǎn)。（第一行是描寫景物的詞，第二行是描寫動(dòng)物的詞。）4.交流匯報(bào)。二、我會(huì)讀1.自由朗讀精彩語段，用橫線畫出不理解的詞語。2.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。3.找出文中準(zhǔn)確傳神的詞語，并做上批注。4.摘錄文中優(yōu)美的句子。三、百寶箱1.自由朗讀對(duì)聯(lián)。2.教師指導(dǎo)對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)。對(duì)聯(lián)，也叫楹聯(lián)、對(duì)子，是我國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)的語言藝術(shù)形式。它要求上下兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、句式相同、注意平仄、對(duì)仗工整。對(duì)聯(lián)的用途非常廣泛：既可以慶賀新春佳節(jié)、結(jié)婚生子、壽辰誕日、建房遷居、店鋪開業(yè)，也可以悼念逝去的親人朋友，還可以用來言志、說理、勸世、諷刺、打趣等。因此，長(zhǎng)期以來，對(duì)聯(lián)一直深受著我國(guó)廣大人民群眾的喜愛。3.熟讀成誦。四、大舞臺(tái)作業(yè)布置收集并創(chuàng)作公益廣告。教學(xué)反思：（記述教學(xué)的成功與遺憾、樂趣與困惑第二課時(shí)鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

第16課心中的豐碑第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)感知人物的光輝形象教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入：1.20XX年感動(dòng)中國(guó)十大人物中，有這樣一個(gè)人：她是中原大地上的又一個(gè)女英雄。掃惡打黑,除暴安良,她鐵面無私;噓寒問暖,扶危濟(jì)困,她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長(zhǎng)街,白花勝雪,挽幛如云,那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑!一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛戴,是因?yàn)?在她的心里有對(duì)百姓最虔誠(chéng)的尊重!她就是霞蔚長(zhǎng)空警魂不朽的任長(zhǎng)霞。2.簡(jiǎn)介任長(zhǎng)霞。河南省登封市公安局黨委書記、局長(zhǎng)。在她任局長(zhǎng)前協(xié)助破案1072起，追捕犯罪嫌疑人950人，打掉了7個(gè)涉黑團(tuán)伙，被譽(yù)為警界“女警神”。20XX年調(diào)任公安局局長(zhǎng)，成為河南省公安系統(tǒng)有史以來第一位女公安局長(zhǎng)。20XX年4月14日晚8時(shí)40分，在偵破"1.30"案件中途經(jīng)鄭少高速公路發(fā)生車禍，因受重傷隨即被送往鄭州市中心醫(yī)院搶救，經(jīng)過4個(gè)小時(shí)緊急搶救，終因傷勢(shì)過重，不幸因公殉職，年僅40歲。20XX年6月，被公安部追授為全國(guó)公安系統(tǒng)一級(jí)英雄模范稱號(hào)。二、初讀課文，整體感知。1.閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、讀懂課文。2.匯報(bào)：A、讀準(zhǔn)生字詞。B、理解詞語：?jiǎn)柩剩簜倪炱穆曇?。吊唁：祭奠死者并?duì)家屬進(jìn)行慰問。噩耗：令人吃驚的不幸的消息。縈繞：縈回環(huán)繞。C、學(xué)習(xí)生字3.齊讀課文：課文寫了任長(zhǎng)霞幾件事。A、她鏟除惡勢(shì)力，又帶領(lǐng)民警幫助惡勢(shì)力迫害的馮大爹收割麥子。B、韓大媽的女兒被人殺害了，她將躲藏11年的兇手捉拿歸案，并像閨女一樣照顧韓大媽的生活。C、收養(yǎng)孤女春雨，像媽媽一樣照顧她的學(xué)習(xí)和生活。4.自讀課文，再次熟悉課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步感知任長(zhǎng)霞的光輝形象。2.抓住重點(diǎn)語句，感受人們對(duì)任長(zhǎng)霞的崇敬、緬懷之情。教學(xué)重難點(diǎn)理解重點(diǎn)語句的含義及表達(dá)作用。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.說說課文的主要內(nèi)容。2.指名讀文。二、細(xì)讀課文，感悟“豐碑”1.再次了解課題：心中的豐碑。豐碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。2.課文為什么以“豐碑”為題，課文中哪些地方使你感動(dòng)，覺得任長(zhǎng)霞是一座“豐碑”？A、快速默讀課文，找出文中對(duì)任長(zhǎng)霞的各種稱呼，說說看到這些稱呼你感受到什么？(“門神”、“福字”說明任長(zhǎng)霞像門神一樣保護(hù)著老百姓的安全，關(guān)