新北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元混合運(yùn)算第一節(jié)：小熊購物教學(xué)內(nèi)容：P2--4教學(xué)目標(biāo)：1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算題卡、ppt等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算。（開火車）3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。二、探索新知出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題，引出例題：胖胖要買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付多少錢？3、解決問題。（1）列算式：3×4+66+3×4（2）理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論：3×4+66+3×4各表示什么意思。①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個(gè)蛋糕共付18元。②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個(gè)蛋糕和4塊面包共付18元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元。（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。3×4+66+3×4以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）解法一：3×4+6解法二：6+3×4（先算的一步用直線劃起來）=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：該付18元。三、嘗試獨(dú)立解決新的問題1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。①3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。②20-3×4（先算的一步用直線劃起來）=20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。3、重點(diǎn)討論解法②算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？4、認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。5、小結(jié)：觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。）板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？四、鞏固練習(xí)：1、P3“結(jié)合主題圖，說說下面每個(gè)算式的意思，再算一算?！?、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。五、拓展練習(xí)：1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述算式的意義。2、第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。3、第6題先讓學(xué)生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進(jìn)行計(jì)算。六、總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？板書設(shè)計(jì)：小熊購物（乘加、乘減兩步計(jì)算式題）解法一：3×4+6解法二：6+3×4（先算的一步用直線劃起來）=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：該付18元。課后反思：第二節(jié)：買文具教學(xué)內(nèi)容：P5~7教學(xué)目標(biāo)：1、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算（開火車）40÷828÷736÷624÷881÷915÷32、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）4×8+640-6×4二、探索新知出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？3、解決問題。（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。（2）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：①18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。②18÷3+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。（3）理解算理，掌握算法。全班討論：18÷3+4表示什么意思？算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？因此計(jì)算“18÷3+4”的時(shí)候，應(yīng)先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計(jì)算。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時(shí)，要先算除法后算加法。4、嘗試解決問題。（1）提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？（2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算減法。5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）6、說一說下面哪種做法對(duì)。總結(jié)脫式計(jì)算寫法：1、不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號(hào)前后應(yīng)該相等。2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。三、課題鞏固練習(xí)P6“試一試”。1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。2、先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。3、結(jié)合情境說下面算式的意思，并計(jì)算：3×7+125-12÷4四、鞏固練習(xí)：P6～7連一連全部?jī)?nèi)容。五、總結(jié)計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）板書設(shè)計(jì)：買文具（除加、除減兩步計(jì)算式題）解法一：18÷3=6（元）6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。解法二：18÷3+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。第三節(jié)：過河教學(xué)內(nèi)容：P8~10教學(xué)目標(biāo)：1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口答題：（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。2、計(jì)算32-8÷820+16÷430-4×5二、探索新知出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、理解圖意，明確問題圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？2、獨(dú)立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？這個(gè)算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“（）”來幫忙。3、認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。4、寫出解答過程（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。=54÷9=6（條）答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計(jì)算出需要幾條小船。因此算式為：54÷（9-3）三、課堂練習(xí)P9試一試1、提示：先計(jì)算坐滿大車后還剩多少人，再計(jì)算需要多少輛小車。算式：（70-46）÷82、這個(gè)算式還能解決哪些問題？3、說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算順序、結(jié)果不一樣。6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣？如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。四、鞏固練習(xí)P9——10練一練所以內(nèi)容。五、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？板書設(shè)計(jì)：過河（帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算）（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。=54÷9=6（條）答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：p11-12教學(xué)目標(biāo)：1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說說混合運(yùn)算的順序是怎樣的？（指名口答）2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)1、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意什么？（先算什么要?jiǎng)澗€）2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生互判。（注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來）明確：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。3、第3題要求學(xué)生獨(dú)立完成，先計(jì)算，后涂色。4、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。5、先比較哪種飲料便宜，有3種方法：解法一12÷6=2元）解法二：3×6=18（元）解法三：12÷3=4（瓶）3＞218＞126＞4答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。再算每瓶便宜多少元？3-12÷6=3-3=1（元）答：每瓶便宜1元。6、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（2）提問：為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？a.看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。b.獨(dú)立解決問題c.在小組內(nèi)交流d.小組匯報(bào)，全班交流7、指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）8、數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進(jìn)行游戲。三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容，一定要記清運(yùn)算順序。第二單元觀察物體單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體的過程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。單元課時(shí)安排：本單元教學(xué)時(shí)間為3課時(shí)第一節(jié)看一看（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過觀察活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。讓學(xué)生知道哪是物體的正面，那是物體的側(cè)面和上面能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。發(fā)展學(xué)生空間觀念。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，通過觀察講臺(tái)體驗(yàn)：站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多只看到物體的三個(gè)面在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用語言表述自己觀察到的物體形狀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣，使學(xué)生帶著積極的情感去觀察。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)事求是的精神3、培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷能力重點(diǎn)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面。課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、不同形狀的物體。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)同學(xué)們天天都在學(xué)校，學(xué)習(xí)都離不開自己面前的課桌，老師離不開講臺(tái)。今天，老師就請(qǐng)同學(xué)們來觀察這張講臺(tái)，看一看從不同角度觀察這張講臺(tái)能不能看到不同的形狀傾聽體驗(yàn)感悟1、以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來觀察這張講臺(tái)，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說，你看到的講臺(tái)是什么樣子的？總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。學(xué)生活動(dòng)。

注意：按照老師引導(dǎo)有序的觀察。如，先某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀觀察后，再調(diào)換其位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。交流：總結(jié)活動(dòng)體驗(yàn)探究新知講解每個(gè)面的名稱板書：正面、側(cè)面、上面拿出物體變換擺放，指出不同的面組織學(xué)生互相擺放，指出不同的面學(xué)生試說，老師糾正強(qiáng)調(diào)學(xué)生齊讀每個(gè)面的名稱學(xué)生按照老師擺放說出不同的面以小組為單位活動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用完成練一練1、第一題。（1）、引導(dǎo)學(xué)生審題，（2）、反饋：

2、口算3、連一連，4、觀察一個(gè)物體，獨(dú)立完成，同桌交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組交流反饋說一說。小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的？教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握較好,積極舉手,大膽發(fā)言.課堂氣氛活躍,教學(xué)效果較好.第二課看一看（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、通過觀察活動(dòng)，能使學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手拼擺書中要求的圖形從上，側(cè)，正面觀察，并把觀察到的用語言表述出來建立空間觀念情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)積極動(dòng)手操作愿望培養(yǎng)小組意識(shí)建立空間觀念重點(diǎn)難點(diǎn)：辨認(rèn)由多個(gè)正方體搭成的圖形的正面、側(cè)面和上面。課前準(zhǔn)備：每組四塊大小相等的正方體積木、投影儀。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道長(zhǎng)方體的三個(gè)面的名稱（舉起一個(gè)長(zhǎng)方體）?？墒菣C(jī)靈狗沒學(xué)會(huì)，誰愿意教一教他？?jī)A聽回答問題探究與體驗(yàn)感悟1．指導(dǎo)學(xué)生模仿書上的積木圖排列，2．現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來說一說，你是站在哪個(gè)位置觀察的？看到的是什么形狀？為什么呢？發(fā)現(xiàn)站在其中的兩個(gè)位置看到的形狀是一樣的。誰來說說？完成連一連做一做觀察后交流。生：我是站在機(jī)靈狗的位置，看到了三個(gè)橫著排列的正方形。生：我站在笑笑的位置，看到積木的上面和側(cè)面，生：你說得不對(duì)。圖上的積木很高，笑笑根本就看不到上面是在上面和正面看。由學(xué)生獨(dú)立完成并且同桌交弄清題意。搭積木，小組觀察、交流。

實(shí)踐應(yīng)用“練一練”

1.完成第一題。2．完成第2題3．成第3題。

4.完成第4題。

審題。根據(jù)圖形進(jìn)行想象，連一連發(fā)揮想象力，說一說從上面、正面、側(cè)面看到的是什么形狀？

動(dòng)手操作、觀察并交流。（1）填圖號(hào)。

（2）搭一搭。動(dòng)手連線。

集體交流。教學(xué)反思：本節(jié)課，大部分學(xué)生能掌握從不同角度觀察物體，能正確指出物體的正面、側(cè)面、上面。但要給學(xué)生提供觀察、探索的空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都來參與的時(shí)間不夠。第三單元加與減第一節(jié)捐書活動(dòng)教材分析教材用圖表的形式呈現(xiàn)了兩個(gè)小學(xué)捐書的情況，從而創(chuàng)設(shè)出“捐書活動(dòng)”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表提供的信息列出數(shù)學(xué)問題，并獨(dú)立列出算式，估計(jì)得數(shù)的大致范圍，并自己嘗試算出得數(shù)，然后在小組和全班進(jìn)行交流，掌握用豎式計(jì)算連加的方法。教材還提供了三個(gè)數(shù)連加的兩種列豎式的方法，教師要進(jìn)行格式的指導(dǎo)。學(xué)情分析1、學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加運(yùn)算，又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加法運(yùn)算。本課正是在兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。2、大部分學(xué)生具備根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問題，利用舊知，探索并解決新問題的能力，也能獨(dú)立正確進(jìn)行計(jì)算。但同樣也有部分學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)后反復(fù)練習(xí)才能正確計(jì)算。3、在本節(jié)課中，學(xué)生能夠有較多的獨(dú)立思考空間，以及經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能從表格中獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題及進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，說出估算的方法。2、結(jié)合情境，探索三位數(shù)連加的多種計(jì)算方法，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算3、運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.教學(xué)過程課前談話小朋友，老師這里有一個(gè)問題要請(qǐng)教大家，你們?cè)敢鈳兔幔课覀償?shù)學(xué)經(jīng)常要進(jìn)行單元考試是不是，這些試卷都我們老師們輪流著自己出，自己印的哦，接下去的這個(gè)單元要輪到藍(lán)老師去印試卷，我在想，試卷是每個(gè)小朋友都要有一份的，可我不知道我們二年級(jí)到底有多少個(gè)小朋友，但我知道我們二年級(jí)有五個(gè)班，你覺得老師大概要印多少份試卷才夠呢呢？一、提供材料提出問題1、出示圖片：（一堆書）師：這是什么，（書），我們學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)部就舉行為貧困地區(qū)兒童的捐書活動(dòng)，這是我們學(xué)校四、五、六年級(jí)同學(xué)捐的課外書，你知道有多少本嗎？（學(xué)生說）大家都說不出來吧，老師也估不出來，想知道大概有幾本嗎？那怎么辦？藍(lán)老師有辦法啊？我去大隊(duì)部去找一個(gè)人！2、看看、說說：找出數(shù)學(xué)信息結(jié)果啊，姜老師給我這樣一個(gè)東西，（課件出示）出示統(tǒng)計(jì)表:航埠小學(xué)四、五、六年級(jí)捐書活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)）。仔細(xì)觀察這張表格，看看你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生匯報(bào)）3、提出問題師：根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，又該怎樣列式？（同桌互相先說說）反饋：直接說出問題并同時(shí)列式，其它小朋友可要注意聽了，如果回答對(duì)了，請(qǐng)你用掌聲鼓勵(lì)一下好嗎？4、分類引出新問題師：現(xiàn)在小朋友們提出了很多的問題，也列了一些式子，觀察這些式子，哪些式子的計(jì)算我們已經(jīng)學(xué)過了，哪些我們還沒學(xué)過？師：哦，你們同意這位小朋友的說法嗎？那這些學(xué)過的算式你們都會(huì)做了嗎？真的？好，那我們選取其中一個(gè)加法來算一下。算之前，老師要問一下，兩個(gè)三位數(shù)相加，我們一般可以用什么方法來計(jì)算？列豎式時(shí)要注意什么？反饋：反饋，拿一個(gè)小朋友的展示一下。好，看來二個(gè)三位數(shù)相加，小朋友們真得會(huì)了，那我們就把它也擦了，剩下的這是三個(gè)數(shù)……（連加）三、解決問題1、估算：師：老師記性不好，誰還記得這個(gè)式子是根據(jù)哪個(gè)問題列出來的嗎？板書問題：四、五、六年級(jí)一共捐書多少本？師：剛才一大堆書我們大家都估不出大概有多少，因?yàn)樾畔⒉粔?，現(xiàn)在，老師給了我們這張統(tǒng)計(jì)表，我們能不能估一下這三個(gè)年級(jí)一共大約捐了這么多的書嗎？可能估的結(jié)果會(huì)有：100+100+90＝290100+100+100＝300110+100+90＝300120+100+100＝320反饋：注意學(xué)生的講法，并提問：根據(jù)剛才小朋友們的估算，你覺得哪些結(jié)果是少估的，哪些結(jié)果是多估的呢？根據(jù)小朋友們的回答：我們知道，正確的結(jié)果肯定比290大，比……小，也就是在290到320之間。2、我們剛才估算了它的大概結(jié)果，那我們把它結(jié)果大概估出來有什么用呢？（有時(shí)，不要求準(zhǔn)確結(jié)果的，我們也可以估一個(gè)大概結(jié)果就可以了［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。3、算一算：（學(xué)生獨(dú)立演算）但是，我們學(xué)校最終要把這些書捐到災(zāi)區(qū)去，那得有一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，可不能是一筆糊涂帳是不是。師：那你有辦法算出正確的結(jié)果嗎？哦，這么多小朋友都會(huì)啊，那讓我們?cè)诓莞灞旧显囍鴣碜鲆蛔龊脝?？（學(xué)生獨(dú)立嘗試）：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。（教師來回巡視學(xué)生的嘗試情況，對(duì)有特點(diǎn)的進(jìn)行收集）如果已經(jīng)有同學(xué)嘗試算完了一種方法：試試你還能想到第二種方法嗎？［設(shè)計(jì)意圖］鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算。3、四人小組交流：請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下，來看看你組里的同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他的算法嗎？［設(shè)計(jì)意圖］運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究。并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力，合作學(xué)習(xí)能力。4、全班匯報(bào)：第一種：兩個(gè)數(shù)相加方法1、118+104+95118222＝222+95+104+95＝317（本）222317師：根據(jù)題目的意思，118加104表示是四、五年級(jí)共捐書多少，再加95就表示……（請(qǐng)學(xué)生回答），你的方法和這個(gè)一樣嗎？這種計(jì)算方法我們以前學(xué)過嗎？看來，有時(shí)舊知識(shí)可用來解決新問題的是嗎？方法2、118+104222+95317師：你是怎么想到這種方法的？以前學(xué)過的嗎？如果讓它和剛才的那種方法比較一下，你覺得你的這處方法怎么樣？方法3、118104+95317師：和這個(gè)小朋友一樣做法的舉手，這種方法你以前學(xué)過了嗎？哦，沒學(xué)過也能想得到啊，還敢試一下，真了不起，用掌聲表揚(yáng)一下自己的這種嘗試精神。但是，你怎么會(huì)想到有這種方法來計(jì)算呢？（兩個(gè)數(shù)相加可以放一起，三個(gè)數(shù)也可以放一起的）還有其它不同的做法嗎？方法4、100+100+100=30018+4-5=17300+17=317師：你是怎么想的？哦，小朋友們，把118看成100，你想到了什么？（估算）對(duì)，這其實(shí)是對(duì)估算的一種精確化，是一種口算的方法。先把這些數(shù)看成整十，整百地相加，然后把少估的加上去，多估的減去。它在計(jì)算時(shí)，能使數(shù)字變簡(jiǎn)單方便容易記憶。［設(shè)計(jì)意圖］在獨(dú)立思考解決問題，觀察板演的算式，聽，說計(jì)算的過程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法。5、對(duì)比估值與計(jì)算結(jié)果觀察，寫答語師：今天我們用多種方法計(jì)算出建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書317本，我們還要在橫式寫出答案，讓我們和估計(jì)的結(jié)果比較一下，是不是在我們的估算范圍之內(nèi)？那你覺得我們前面的估算有沒有價(jià)值？（一種初步檢驗(yàn)結(jié)果是否正確的方法）師：由此，我們對(duì)估算又有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，估算可以初步檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)果是否正確。師：到現(xiàn)在為止，這道題我們解決完了嗎？（沒有），對(duì)了，還應(yīng)該寫答語，把問題回答完整。［設(shè)計(jì)意圖］計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性，也體會(huì)估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。三、方法優(yōu)化1、教師：我們高年級(jí)的哥哥姐姐們捐了這么多的書，我們低年級(jí)的小朋友是不是也該……，于是我又問姜老師：姜老師啊，高年級(jí)的同學(xué)捐書這么積極，那低年級(jí)的小朋友怎么樣啊？你猜姜老師怎么做的。她二話不說，又給了我一張……（出示課件）大家自己找一下數(shù)學(xué)信息好不好。大家找好了，你估計(jì)老師會(huì)問什么問題呢？……你會(huì)列式嗎？（口答一下）師：在動(dòng)筆計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果之前，我們要對(duì)這個(gè)式子的結(jié)果進(jìn)行……做什么？（估一估結(jié)果大約是多少）有必要嗎？真聰明！那先估計(jì)一下結(jié)果在哪個(gè)范圍之內(nèi)，并和你同桌說說，完了之后用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算，好嗎！組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過程說一說。來全班匯報(bào)：剛才老師轉(zhuǎn)了一下，找了幾種不同算法的小朋友，讓我們來看看他們是怎么算的（實(shí)物投影展示）小結(jié)：剛才小朋友用的是一種湊十法，湊十法在我們數(shù)學(xué)里經(jīng)常會(huì)用到，它能給我們的計(jì)算帶來方便。［設(shè)計(jì)意圖］優(yōu)化計(jì)算的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。四、鞏固算法：今天學(xué)的三位數(shù)連加你覺得已經(jīng)學(xué)會(huì)了嗎？有沒有信心跟老師去進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)。第一關(guān)：豎式計(jì)算：475+263+149724+114+86四、綜合應(yīng)用第二關(guān)：購物師：今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加，想不想到實(shí)際生活中用一用？（課件出示）師：再過幾天又是周末了，聽說有個(gè)商場(chǎng)剛開張正在進(jìn)行促銷活動(dòng)呢！買1000送大禮包。誰能給大家介紹一下每樣商品的價(jià)格？師：先來看它的第一個(gè)問題：（課件）媽媽想買一個(gè)電飯鍋、一輛自行車和一臺(tái)一塊手表。你能幫媽媽估算大概要帶多少錢？你是怎么估的？反饋教師板書，之后問：生活中的數(shù)學(xué)要符合實(shí)際，看看以上幾位小朋友估的結(jié)果，你覺得哪些是合理的，哪些可能不合理。同桌說說。（感受數(shù)學(xué)用到生活中要符合生活實(shí)際）課件出示：媽媽至少要買哪幾種商品才能獲得大禮包？師：在這句話，我覺得有一個(gè)詞在我們數(shù)學(xué)里面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的，也很重要的，（至少），說說是什么意思？怎樣能用同樣的錢買最少的東西呢？（盡量買貴的商品，那么所得的件數(shù)就會(huì)更少）師：可惜媽媽今天只帶了500元，想買三樣商品回家，你幫媽媽參謀一下，媽媽可以買哪三種商品？你可以先跟你同桌商量商量，再算一算。反饋：說說你是怎么想的？（帶的錢比較少，那就先把商品往便宜挑）四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)了三位數(shù)連加的知識(shí)，我們一般會(huì)有黑板上的這幾種解法，你會(huì)比較喜歡哪些解法？平常計(jì)算時(shí)，你會(huì)進(jìn)行選擇嗎？這節(jié)課你還學(xué)到了哪些知識(shí)？板書設(shè)計(jì)：捐書活動(dòng)三個(gè)年級(jí)共捐書多少本？110+100+90＝300118+104+95＝317（本）估：100+100+100＝300118120+100+100＝320104+95317答：三個(gè)年級(jí)共捐書317本。第二節(jié)運(yùn)白菜一教學(xué)內(nèi)容北師大教學(xué)內(nèi)容版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下第三單元第二節(jié)《運(yùn)白菜》二教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解決問題策略的多樣性，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。教材通過運(yùn)白菜的問題情境提出連減問題，使學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)連減與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。三學(xué)情分析這一課是學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)三位數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。許多孩子對(duì)“連減問題”已有初步的了解，特別是在購物中有很好的經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)。低年級(jí)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)的支持。因此在課堂上創(chuàng)設(shè)具體情境，便于理解。用兩種方法解決連減的問題，在一年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸過，并且有一定與連減相關(guān)的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)積累，認(rèn)知范圍相對(duì)廣泛，有一定的遷移學(xué)習(xí)能力。四教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力。在情境中探索連減具體計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、過程與方法：經(jīng)歷探索解決問題不同策略的過程，培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索掌握連減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并靈活地選用不同算法，能在解決具體問題的過程中明確解題思路。六教學(xué)方法講解法練習(xí)法七教學(xué)具準(zhǔn)備課件草稿紙八教學(xué)流程一激趣導(dǎo)入師：五一勞動(dòng)節(jié)到了，淘氣和笑笑也去農(nóng)民伯伯的菜園里幫忙收白菜。(出示主題圖)大家一起來看一下這幅圖，我們從圖中都可以得到哪些信息呢？預(yù)設(shè)一：一共收了白菜850棵。預(yù)設(shè)二：第一次運(yùn)走白菜288棵。預(yù)設(shè)三：第二次運(yùn)走白菜256棵。師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，那我們能根據(jù)我們找到的這些數(shù)學(xué)信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)一：一共運(yùn)走多少棵？預(yù)設(shè)二：第一車運(yùn)走之后，還剩多少棵?預(yù)設(shè)三：運(yùn)走兩車之后，還剩下多少棵？（預(yù)設(shè)一、預(yù)設(shè)二邊回答邊解決，預(yù)設(shè)三邊說邊板書）師：同學(xué)們想想如何解決這個(gè)問題呢?獨(dú)立思考，并把算式寫在自己的草稿本上。（只列式，不解答）（巡視全班，取代表）板演：式子一：850-256-288式子二：850-（256+288）師：那老師請(qǐng)你來說一說，你為什么要這樣算呢？(式子一)預(yù)設(shè)：我是先求第一輛車運(yùn)走之后剩余的白菜，在減去第二輛車運(yùn)走的白菜。師：那誰能告訴老師，這個(gè)式子又是怎么列的呢？（式子二）預(yù)設(shè)：我是先求兩輛車一共運(yùn)走的白菜，再把總的棵樹減去運(yùn)走的數(shù)量。二探求新知師：下面我們來估一估，運(yùn)走了兩次之后，農(nóng)田里還剩下多少棵呢？預(yù)設(shè)：還剩300棵。師：你是怎么估的呢？預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260，把288看成290，那么850-260-300=300（棵）師：還有誰有不同的答案呢？預(yù)設(shè)：大約還有290棵。師：你又是怎么估的呢？預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260，把288看成300，那么850-260-300=290（棵）師：看來同學(xué)們有很多不同的答案，那我們一起來算一算，菜園里到底還剩下多少棵白菜呢？（學(xué)生列式計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生板演）師：你是如何計(jì)算這第一個(gè)式子呢？在計(jì)算的時(shí)候要注意哪些問題的呢？預(yù)設(shè)：我是列豎式計(jì)算的850-256-288=594-288=306（棵）師：那要注意什么嗎？預(yù)設(shè)：要注意數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，不夠向前借一。師:有誰是算第二個(gè)算式的呢？是怎么算的呢？預(yù)設(shè)：我也是列豎式計(jì)算的850-（256+288）=850-544=306（棵）師：列遞等式的時(shí)候要注意什么么？預(yù)設(shè)：等號(hào)對(duì)齊。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)式子，你們有什么發(fā)現(xiàn)么？預(yù)設(shè)：有兩個(gè)減號(hào)，都是三位數(shù)。師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)的三位數(shù)連減。那老師再考考同學(xué)們，這樣的式子是按什么順序做的呢？預(yù)設(shè)：從左到右依次計(jì)算。師：如果有括號(hào)呢？預(yù)設(shè)：先算括號(hào)里的。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們觀察這兩個(gè)式子，你們能發(fā)現(xiàn)什么異同點(diǎn)么？預(yù)設(shè)：一個(gè)式子減號(hào)變成了加號(hào)，還多了一個(gè)括號(hào)。師：也就是說，一個(gè)數(shù)連續(xù)兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。三鞏固練習(xí)一）基礎(chǔ)練習(xí)師：同學(xué)們非常棒，下面我們來做這幾道題。456-278-132930-（80+480）368-（168+70）=178-132=930-560=368-168-70=46=370=200-70=130二）鞏固練習(xí)四全課小結(jié)同學(xué)們說說你們今天學(xué)了什么啊？你又學(xué)會(huì)了什么？生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問題，就像今天研究的運(yùn)白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題，并且要學(xué)會(huì)選擇合理的算法，提高解決問題的能力。九板書設(shè)計(jì)運(yùn)白菜估一估運(yùn)走兩車后，還剩下多少棵？850-260-290=300（棵）850-256-288850-（256+288）850-250-290=310（棵）=594-288=850-544=306（棵）=306（棵）十教學(xué)反思1、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化的方向發(fā)展，自主探索﹑合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。3、站在學(xué)生角度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營造一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會(huì)給他們帶來成就感，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，教師要精心的組織、要有效的引導(dǎo)、真誠的合作，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。第四單元乘與除一、單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)角度觀察周圍事物的意識(shí)。

2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。

3、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

4、能結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

*、課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

2、會(huì)口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。

3、能計(jì)算三位數(shù)的加減法、一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

6、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

二、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）。

2、能正確地口算一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)。

3、能正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

三、單元教學(xué)內(nèi)容

（一）小樹有多少棵（一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)）

（二）需要多少錢（乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法）

（三）練習(xí)一

（四）參觀科技館（一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)）

（五）植樹(一位數(shù)除兩位數(shù))

（六）練習(xí)二

四、單元預(yù)備課時(shí)：7-8課時(shí)第一課小樹有多少棵教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)

教學(xué)目的：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)用具：小黑板、主題圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。7×8=9×6=6×5=8×5=4×6=

2、70、100里面有多少個(gè)十？500、2000各有多少個(gè)百？4000里面有多少個(gè)千？

3、4個(gè)十、11個(gè)十是多少？5個(gè)百、13個(gè)百是多少？6個(gè)千是多少？

（復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為口算乘法做準(zhǔn)備。）

二、新授。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確一共有幾捆樹，每捆有多少棵。

（2）引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如“小樹一共有多少棵？”

（3）學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。

（4）小組交流。

2、探索口算方法。

（1）20×3=60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小樹。

（2）20＋20＋20=20×3=60（可以用學(xué)具擺一擺）

（3）3個(gè)20棵就是6個(gè)10棵，等于60棵。

（4）因?yàn)?×3=6，所以20×3=60。

（5）還可以理解成再寫上一個(gè)“0”就可以得到計(jì)算結(jié)果。

3、小結(jié)：20×3表示的意義與我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的意義相同，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。4、找規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)了什么？）

2×3=620×3=60200×3=600（2個(gè)百乘以3是6個(gè)百，是600）2000×3=6000（2個(gè)千乘以3是6個(gè)千，是6000）

師：剛才我們研究的算式有什么特點(diǎn)？（這些算式都是一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)）

師：你有什么好方法？（一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)，可以先用乘法口訣算出乘數(shù)和被乘數(shù)零前面的數(shù)相乘的積，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)零，就在積的末尾添幾個(gè)零。）

思路：提出問題→算法多樣化→建立數(shù)學(xué)模型→擺學(xué)具→討論算式的表示方法→類比推理。

三、試一試。

1、4捆一共有多少棵？5捆呢？

2、30×4=50×8=9×600=

四、練一練。

1、每箱草莓有40個(gè)，8箱草莓一共有多少個(gè)？

2、70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

3、看圖解決實(shí)際問題。

（1）讓學(xué)生理解圖意，說說情境表達(dá)的意思，明確有幾堆香蕉，每堆香蕉有幾根，大象和小象每天各吃幾根。

（2）解決問題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題，再交流。

方法一：60×3=180（根），再計(jì)算200－180=20（根），說明夠吃一天。

方法二：60×3=180（根），再比較大小，因?yàn)?80根比200根少，所以夠吃一天。

（3）解決問題（2），先找出“一個(gè)星期有7天”這個(gè)條件。

（4）解決問題（3），因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生提出問題的能力十分重要，所以要從不同的角度提出問題。

問題一：一共有多少根香蕉？

問題二：一頭大象和一頭小象每天吃多少根香蕉？

問題三：它們3天吃多少根香蕉？………………

五、數(shù)學(xué)游戲。通過生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。作業(yè)設(shè)計(jì)：書上第3頁的第2題。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)有多少棵每捆20棵有3捆20+20+20=60（棵）20×3=60（棵）課后記：第二節(jié)需要多少錢教學(xué)內(nèi)容：乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法

教學(xué)目的：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具：主題圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

20×450×360×55000×2

200×4500×3600×5500×2

23＋2334＋3442＋4231＋31

二、出示主題圖。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

一個(gè)游泳圈12元，買3個(gè)游泳圈需要多少錢？

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式，解決問題，小組交流。

12×3=

3、全班交流算法，組織學(xué)生討論兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。（提倡算法的多樣化）

方法一：12×3就是3個(gè)12相加：12＋12＋12=36（元）

方法二：12×3就是3個(gè)10再加上3個(gè)2，10×3=30，2×3=6，30＋6=36

方法三：如果每個(gè)球是10元，3個(gè)球是10×3=30（元），每個(gè)球少算了2元，3個(gè)球還要2×3=6（元），一共要30＋6=36（元）

方法四：可以把12看成4×3，這樣12×3可以變成4×9=36（元）

方法五：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）

方法六：學(xué)具操作

4、擴(kuò)展：如果一個(gè)游泳圈120元，買3個(gè)游泳圈需要多少錢？120×3=

120是由1個(gè)百和2個(gè)十組成的，120×3是求：3個(gè)120是多少，就是3個(gè)百和3個(gè)20的和。計(jì)算時(shí)這樣想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。

如果有的學(xué)生想出把120看作12個(gè)十，先用12×3，再在乘得的積后面補(bǔ)0，應(yīng)給予鼓勵(lì)。

重點(diǎn)討論兩部分積的得出與求和

5、解決問題：買3個(gè)球需要多少錢？

15×3=

學(xué)具操作中認(rèn)識(shí)進(jìn)位乘法，再進(jìn)行口算與學(xué)具的對(duì)比。

15＋15＋15=45（元）10×3=30（元），5×3=15（元），15＋30=45（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)，可以把一個(gè)因數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別和另一個(gè)因數(shù)相乘后再相加。

三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。

小明買了2卷膠卷，每卷18元，每卷36張。

小玲買了3卷膠卷，每卷13元，每卷24張。

1、誰買的膠卷拍的照片多？（同樣多）、

36×2=72（張）

24×3=72（張）

2、誰買的膠卷合算？

18×2=36（元）

13×3=39（元）

36小于39（每卷36張的膠卷合算）

四、作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：書上第5頁的第1題。

思路是：提出問題→學(xué)具操作→重點(diǎn)討論兩部分積的得出與求和→學(xué)具操作中認(rèn)識(shí)進(jìn)位乘法→再進(jìn)行口算與學(xué)具的對(duì)比。

板書設(shè)計(jì)：

需要多少錢

12×3=？

方法一12+12+12=36方法二10×3=302×3=630+6=36課后記：第四課時(shí)植樹教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（植樹）

教學(xué)目的：1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地口算，提倡算法多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中提倡算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。教學(xué)用具：主題圖、小棒

教學(xué)過程：

一、出示主題圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確有36人植樹，每組3人。

（2）引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如“可以分成多少組？”

（3）學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。36÷3

（4）小組交流。“與同伴說說你是怎樣想的”

2、探索口算方法。（可以通過擺小棒來幫助思考）

（1）12×3=36，所以36÷3=12

（2）30÷3=10，6÷3=2，所以10＋2=12

（3）可以通過擺小棒來幫助思考

36根小棒有3捆（每捆10根）和6根，也就是36可以分成3個(gè)十和6個(gè)一；先分整捆的，就是把3個(gè)十平均分成3份，每份是1個(gè)十；再分單根的，就是把6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來就是所求的結(jié)果。

3、讀法。

36除以3等于12，或3除36等于12。

思路：從整十?dāng)?shù)引入→模型比較異同→討論先分誰→書寫算式表示方法→看算式說模型

二、試一試。

1、60÷340÷280÷4

66÷346÷284÷4

69÷348÷288÷4

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

比如60÷3和66÷3。其中60÷3只要算十位即可，而66÷3，先要算十位“60÷3”再算個(gè)位“6÷3”，最后將兩個(gè)結(jié)果合起來得22。

2、有48個(gè)球，每盒4個(gè)，應(yīng)該準(zhǔn)備多少個(gè)盒子才能裝完？

48÷4=12（個(gè)）

答：應(yīng)該準(zhǔn)備12個(gè)盒子才能裝完。

三、圖文應(yīng)用題。

1、一副手套7元，一雙鞋子84元。

（1）一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？84÷7=12

（2）一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少錢？84－7=77（元）

（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

問題一：買一雙鞋子和5一副手套共多少元？

問題二：100元可以買幾雙鞋子和幾副手套？

問題三：2雙鞋子和3一副手套共多少元？

問題四：150元買一雙鞋子后，還可以買幾副手套？…………

2、鉛筆盒每個(gè)5元，彩筆每盒6元，日記本每個(gè)4元，圓珠筆每枝2元，三角尺每個(gè)3元。王老師帶100元錢給同學(xué)們買文具。

（1）如果只買圓珠筆，可以買多少枝？

（2）如果買10本日記本，剩下的錢可以買多少副三角尺？

（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（可以以小組合作的形式，組內(nèi)提出問題、解決問題，碰到困難，教師可以參與討論或全班交流。在這個(gè)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）

四、作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：書上第11頁的第1題。

板書設(shè)計(jì)：植樹共36人，每組3人，可以分成多少組？36÷3=12（組）

課后記：教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三教學(xué)目的：1、通過練習(xí)，鞏固計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，鞏固計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)用具：小黑板

教學(xué)過程：一、填空。80160320÷4=

二、圖文應(yīng)用題。1、每筐蘋果60個(gè)，2個(gè)蘋果裝一袋，可以裝多少袋？如果3個(gè)蘋果裝一袋，可以裝多少袋？如果6個(gè)蘋果裝一袋，可以裝多少袋？

60÷2=30（袋）60÷3=20（袋）60÷6=10（袋）

答：2個(gè)蘋果裝一袋，可以裝30袋。如果3個(gè)蘋果裝一袋，可以裝20袋。如果6個(gè)蘋果裝一袋，可以裝10袋。

2、一種樹苗每捆3棵，共36元，另一種樹苗每捆4棵，共40元，哪種樹苗便宜些？

36÷3=12（元）40÷4=10（元）12>10

答：右邊的樹苗便宜些。

3、李老師給售貨員100元錢，買3個(gè)球，找回了4元，每個(gè)足球多少錢？

100－4=96（元）96÷3=32（元）

答：每個(gè)足球32元錢。

三、在○里填上“>”，“<”或“=”。

48÷4○84÷4720÷8○720÷9

24×3○24×226÷2○26×2

先讓學(xué)生用自己的方法判斷兩個(gè)算式結(jié)果的大小，再組織學(xué)生交流判斷的方法，可以通過觀察算式的特點(diǎn)來填符號(hào)，也可以通過計(jì)算得出結(jié)論。

四、填表。

被除數(shù)32064962800

除數(shù)842153257

商60043

五、生活實(shí)踐題。

小麗借了一本故事書，共150頁，她3天看了60頁，照這樣的速度，一個(gè)星期她能看完嗎？如果不能按時(shí)看完，請(qǐng)你給她提個(gè)建議。

方法一：可以先計(jì)算：60÷3=20（頁）

7天可以看：20×7=140（頁）

140<150，所以看不完。

方法二：她3天看了60頁，照這樣的速度，6天看120頁，剩下30頁一天看不完，所以一個(gè)星期她能看不完。

六、作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：書上第13頁的第8題。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)三被除數(shù)32064962800

除數(shù)842153257

商60043

課后記：第五單元周長(zhǎng)【課題】什么是周長(zhǎng)？

【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。初步體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】樹葉，毛線。【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

1、請(qǐng)同學(xué)們用一筆劃出一片你所熟悉的樹葉的外形。

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：你畫了那些漂亮的樹葉？

3、你有辦法得出那片樹葉的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)測(cè)量或者小組合作測(cè)量一片樹葉。

4、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)測(cè)量方法和結(jié)果。

5、定義：周長(zhǎng)：一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

二、測(cè)量和計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

1、討論：要想得到這些圖形的周長(zhǎng)，需要測(cè)量幾條邊？為什么？

2、學(xué)生活動(dòng)。

3、匯報(bào)結(jié)果。

三、每題中的兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么？

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，通過測(cè)量、移動(dòng)等方法，做出判斷。

2、在小組中討論交流。

四、總結(jié)：

關(guān)于周長(zhǎng)這個(gè)概念你在這節(jié)課里有什么收獲？

你還想了解哪些問題？

作業(yè)設(shè)計(jì)：試著量一量某個(gè)物體的周長(zhǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

課后記：

【教學(xué)內(nèi)容】長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)【教學(xué)目標(biāo)】從實(shí)際情境出發(fā)，通過觀察、操作、歸納出長(zhǎng)方形的計(jì)算方法。能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】尺子、小黑板【教學(xué)過程】一、探索不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。1、觀察公園圖：你看到哪些數(shù)學(xué)信息？2、怎樣求公園的周長(zhǎng)？3、匯報(bào)計(jì)算方法。4、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)便方法的好處。5、計(jì)算周長(zhǎng)。二、探索長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。27CM15CM1、想一想你怎樣求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

2、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。

3、匯報(bào)計(jì)算方法：

（1）27＋27＋15＋15

（2）27＋15＋27＋15

（3）（27＋15）×2

說一說你是怎樣想的？

你認(rèn)為那種方法比較簡(jiǎn)便？

4總結(jié)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式：

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2

三、應(yīng)用。

求出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

1、數(shù)學(xué)書。

2、黑板長(zhǎng)34分米，寬12分米，花邊至少長(zhǎng)多少分米？

四、總結(jié)；

這節(jié)課我們有哪些收獲？你還有哪些問題？

作業(yè)設(shè)計(jì)：測(cè)量筆記本的周長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2

課后記：

【課題】地磚的周長(zhǎng)【教學(xué)內(nèi)容】正方形的周長(zhǎng)【教學(xué)目標(biāo)】從實(shí)際情境出發(fā)，通過觀察、操作、歸納出正方形的計(jì)算方法。能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

通過觀察、操作、歸納出正方形的計(jì)算方法。

能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】直尺、小黑板【教學(xué)過程】

一、探索正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

1、出示地磚圖片。

提問：這是我們常見的裝修地面的瓷磚，在這節(jié)課上你最想研究它的哪方面的問題？

出示課題：地磚的周長(zhǎng)

2、要想研究地磚的周長(zhǎng)，需要知道哪些條件？

3、量一量地磚的邊長(zhǎng)。

4、獨(dú)立計(jì)算出地磚的周長(zhǎng)。

5、說一說你是怎樣計(jì)算的？

（1）60＋60＋60＋60=240

（2）60×4=240

（3）（60＋60）×2=240

6、你認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？

7、用求地磚周長(zhǎng)的方法去求其他正方形可以嗎？試一試。

8、總結(jié)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

二、練一練。

1、完成1、2題。

使學(xué)生明確求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

求籬笆的周長(zhǎng)就是求正方形的周長(zhǎng)。

三、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？正方形的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算？

作業(yè)設(shè)計(jì)：測(cè)量一件正方形物體的周長(zhǎng)。

板書設(shè)計(jì)：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

課后記：

【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)四【教學(xué)目標(biāo)】通過具體情境鞏固長(zhǎng)方形與正方形的計(jì)算方法。提高解決實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】復(fù)習(xí)周長(zhǎng)計(jì)算方法，強(qiáng)化應(yīng)用能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】桌布、尺子?！窘虒W(xué)內(nèi)容】一、計(jì)算各圖形的周長(zhǎng)。1、什么是周長(zhǎng)？用自己的話說一說。2、計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。根據(jù)計(jì)算方法的不同，給這些圖形分類。你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？這兩個(gè)圖形可以用剛才我們找到的規(guī)律求周長(zhǎng)嗎？3、計(jì)算周長(zhǎng)；長(zhǎng)20cm6dm15cm寬10cm4dm6cm周長(zhǎng)邊長(zhǎng)7cm14cm25cm周長(zhǎng)二、解決實(shí)際問題。1、求長(zhǎng)方形草坪的周長(zhǎng)。2、求正方形桌布四周的花邊的長(zhǎng)度。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確求畫邊長(zhǎng)就是求正方形的周長(zhǎng)。3、求張明跑了多少米？啟發(fā)學(xué)生積極思考，結(jié)合生活實(shí)際，明確跑兩圈就是周長(zhǎng)×2。4、求每個(gè)小正方形的周長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，先剪一剪或者折一折，幫助理解題意。然后再求小正方形的周長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。（1）18＋18（2）18×2（3）18÷2×4（4）18×4÷25、用48cm的鐵絲圍成最大的正方形的邊長(zhǎng)是多少？體會(huì)到將周長(zhǎng)平均分成4份，每份的長(zhǎng)度就是這個(gè)正方形最大的周長(zhǎng)。6、用16根小棒擺出不同的長(zhǎng)方形。此題可以采取分小組討論操作的形式，邊操作邊記錄，邊討論，最終總結(jié)出規(guī)律。7、數(shù)學(xué)故事。（1）先求出正方形桌子的邊長(zhǎng)，再乘拼出的長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)數(shù)。（2）先求出正方形桌子的邊長(zhǎng)，再算出拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，最后用長(zhǎng)方形公式求出周長(zhǎng)。（3）先將正方形的周長(zhǎng)乘桌子張數(shù)，再根據(jù)每?jī)蓮堊雷悠匆淮尉蜏p掉兩條邊的規(guī)律從積里面減去減少的邊的長(zhǎng)度。8、求不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)?？梢越M織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論解決方法，再集中討論，進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的定義。作業(yè)設(shè)計(jì)：擺小棒。板書設(shè)計(jì)：（1）18＋18（2）18×2（3）18÷2×4（4）18×4÷2課后記：六、乘法【課題】去游樂場(chǎng)

【教學(xué)內(nèi)容】多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。并能正確地進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)用具】：圖片、小黑板

【教學(xué)過程】

一、提出問題，引入新課。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，提出問題。

2、16人坐太空船需要多少元？怎樣列式？16×4=

b)板書課題：多位數(shù)乘一位數(shù)

二、探索算法。

1.擺小棒，探索算理。

2.回報(bào)擺的結(jié)果。

3.試著算一算。

4.討論計(jì)算方法。

a)口算：16×4=

先用10×4=40，再用6×4=24，最后用40＋24=64

b)豎式計(jì)算：16×4=64（元）

16

×24

64

答：需要64元。

引導(dǎo)學(xué)生明確“哪一位上滿幾十，就向前一位進(jìn)幾?！边M(jìn)上來的數(shù)可以不寫。

三、應(yīng)用知識(shí)解決問題。

1、如果我們班同學(xué)去游樂場(chǎng)，可以玩什么游戲，需要多少元？

用你喜歡的方法計(jì)算出來。

2、完成試一試。

3、討論練一練第3題。

可能出現(xiàn)以下兩種方法：18×2＋1818×3

四、總結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：自編5道題嘗試。

板書設(shè)計(jì)：16×4=64（元

16

×24

64課后記：【課題】乘火車

【教學(xué)內(nèi)容】?jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)的乘法（連續(xù)進(jìn)位）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法。【教學(xué)用具】：主題圖

【教學(xué)過程】

一、結(jié)合情景引入新課。

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，找出數(shù)學(xué)信息。

2、在看懂題意的基礎(chǔ)上，提出數(shù)學(xué)問題。

3、提取問題，例如：臥鋪車廂一共可以坐多少人？硬座車廂可以坐多少人？

4、列出算式：72×5=

二、索計(jì)算方法。

1、請(qǐng)學(xué)生試著算一算。

2、討論算法。

（1）你發(fā)現(xiàn)這道題與以前的有什么不同之處？

（2）引出課題：

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（連續(xù)進(jìn)位）

（3）你用什么方法計(jì)算的？

口算：

72×5=360

先用70×5=350，再用2×5=10，最后用350＋10=360

豎式計(jì)算：

72×5=360（人）

72

×5360

答：5節(jié)臥鋪車廂可以乘坐360人。

引導(dǎo)學(xué)生思考在書市計(jì)算過程中要注意的方面。特別是末尾“0”問題。

（4）試一試：7節(jié)硬座車廂可以車坐多少人?

118×7=926(人)

118

×7

926答：。

三、用所學(xué)解決問題。

1、誰的年齡大？

練習(xí)豎式計(jì)算的計(jì)算方法，注意計(jì)算順序。

2、討論第四題：

（1）標(biāo)位置：可以將小朋家到最后一站的鐵路長(zhǎng)度進(jìn)行4等分后確定出發(fā)2小時(shí)的大概位置。也可以有其他方法，自要分析的有道理就可以。

（2）一共有多少千米？

此題需要3步計(jì)算，不要求學(xué)生列綜合算式。

120×4＋45×2

其中120×4的計(jì)算方法可以請(qǐng)學(xué)生討論。

作業(yè)設(shè)計(jì)：125×5324×3180×2

板書設(shè)計(jì)：

118×7=926(人)

118

×7

926答：。課后記：【課題】0×5=？

【教學(xué)內(nèi)容】帶“0”的乘法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、探索并掌握“0”和任何數(shù)相乘都等于“0”這個(gè)規(guī)律。

2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

探索并掌握“0”和任何數(shù)相乘都等于“0”這個(gè)規(guī)律?！窘虒W(xué)用具】：小黑板

【教學(xué)過程】

一、提出問題

1、出示算式：0＋5=？

討論：這個(gè)算式是什么意思？得多少？

2、0×5=？

這個(gè)算式是什么意思？你是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生從算是表示的意義去理解。

3、獨(dú)立完成試一試。你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)：

0和任何數(shù)相乘都得0

二、利用規(guī)律解決問題。

1、因數(shù)末尾有0。

130×5=此題重點(diǎn)體會(huì)末尾0的簡(jiǎn)算。0與任何數(shù)相乘都得0

練習(xí)240×2320×5

3、因數(shù)中間有0。402×3=

402

×3

讓學(xué)生說一說自己的想法，鼓勵(lì)算法多樣化。

練習(xí)204×2302×5

三練習(xí)。

1、完成練一練第一題，體會(huì)0的運(yùn)算規(guī)律。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？帶“0”的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)206×2402×5

板書設(shè)計(jì)：402×3=

402

×3

課后記：【課題】買飲料

【教學(xué)內(nèi)容】連乘

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解并掌握連乘試題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解并掌握連乘試題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。【教學(xué)用具】小黑板

【教學(xué)過程】

一、結(jié)合圖引入新課；

1、觀察圖，有哪些數(shù)學(xué)信息？

2、進(jìn)行估算，說一說你是怎樣想的？

二、連乘試題的計(jì)算方法。

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2、討論交流計(jì)算方法。

可以分步計(jì)算：

24×3=72（元）

72×2=144（元）

也可以列綜合算式脫式計(jì)算。

24×3×2

=72×2

=144（元）

3、小結(jié)：

連乘的計(jì)算順序是：從左往右依次運(yùn)算。

4、完成試一試。

5、估計(jì)一下全校大約有多少人？

討論估計(jì)方法：

（1）可以根據(jù)本班的人數(shù)和班級(jí)數(shù)來估算。

（2）可以根據(jù)本年級(jí)的人數(shù)來估計(jì)。

三、練習(xí)。

1、要求：先估算再計(jì)算。

2、第3問引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有信息尋求適當(dāng)?shù)霓k法，

可以先求41×3=123（頁），123大于120，所以能打完。

也可以每分打40字，3分就能打120字，所以能打完。

3、可以讓學(xué)生先獨(dú)立判斷，在組織交流各自的想法。

鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，根據(jù)0的規(guī)律去判斷。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么問題？作業(yè)設(shè)計(jì)：一瓶黃豆多少個(gè)。板書設(shè)計(jì)：24×3×2

=72×2

=144（元）課后記：第七單元第一課時(shí)看日歷教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并了解相關(guān)知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用課本、圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，利用小組合作的形式進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.通過學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的交流、使學(xué)生充分體驗(yàn)到探究知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。

教具準(zhǔn)備:

1、學(xué)生課前收集有關(guān)年月日的資料。多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

今天是幾年幾月幾日？

猜謎語導(dǎo)入“年歷”

二、探究新知解決問題

１、關(guān)于年月日的知識(shí)你還知道什么？

２、感受年月日的形成。

（媒體）出示關(guān)于“年、月、日”形成的知識(shí)。

Ａ、有關(guān)日的形成。Ｂ、有關(guān)月的形成。Ｃ、有關(guān)"年"的形成

研究“年歷”

（媒體）出示“２００３年”的日歷，通過觀察年歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？

Ａ、一年有（）幾個(gè)月？

Ｂ、每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？

Ｃ、每個(gè)月有多少天？

閏年解說

二月解說

Ａ、解說相關(guān)知識(shí)Ｂ、記錄附頁中二月份的天數(shù)在課本第７０頁的表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

Ｃ、觀察表格（媒體）出示，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了什么？

６、（媒體）出示練習(xí)

７、學(xué)兒歌：一、三、五、七、八、十、臘３１天永不差，四、六、九、十一３０天，平年二月２９天，閏年二月２８天。

８、常識(shí)介紹：我們所學(xué)習(xí)的歷法是公歷。

二、總結(jié)。

1、關(guān)于時(shí)間單位，你還有哪些問題？

2、同學(xué)們收集的資料特別詳細(xì)，得想個(gè)辦法把這些資料保存下來，并有個(gè)好的方式展現(xiàn)給大家，你有辦法嗎？三、教學(xué)反思：第二課時(shí)、一天的時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。

結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

４、培養(yǎng)遵守作息制度的良好習(xí)慣和時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：同學(xué)們，你們會(huì)看時(shí)間嗎？知道一天的時(shí)間到底由多長(zhǎng)嗎？今天我們就來研究這個(gè)問題。

二、探索新知，解決問題

1、學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說一說：一天有幾時(shí)？在一天的時(shí)間里時(shí)針正好走幾圈？

2、出示掛圖讓學(xué)生觀察，圖上有什么。

3、組內(nèi)交流，說說18：30，19：00，

19：33等表示晚上什么時(shí)刻。

4、以小組為單位，通過操作學(xué)具研究24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)間關(guān)系。

5、全班交流，得出12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻和24時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化的方法。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸：

一、填一填（課本第７３頁的填一填）

第二次取信時(shí)間是下午

14:00~16:30也就是下午

時(shí)。

第二次取信到第三次

時(shí)到下午

時(shí)

分，取信間隔

時(shí)

分。

全天共開放

時(shí)

分。

畫一畫（課本第７４頁的畫一畫）

練一練（課本第７４頁的練一練的第１、２題）

四、（）課本第７４頁第３題）小明從家到火車站要20分，他最晚要在下午

時(shí)

分從家里出發(fā)才不會(huì)誤火車。

開車前5分停止檢票

三、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問題？四、教學(xué)反思：第三課時(shí)、時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時(shí)間就會(huì)做一定的事情。在這樣的作息時(shí)間里就存在這很多數(shù)學(xué)問題，你們有興趣研究嗎？

二、探索新知，解決問題

1、飛飛的父親是